барельеф для детей что такое
Барельефы — прекрасная возможность для развития детского творчества
Татьяна Безменова
Барельефы — прекрасная возможность для развития детского творчества
Ребёнок должен развиваться разносторонне. Немалую роль в этом играет творчество.
И вот, зайдя в очередной раз в магазин, мне приглянулась коробочка, на которой было написано – барельефы. Взяв в руки такую коробочку, я с интересом её рассматривала и в голову пришла мысль – это как раз то, что нужно моим малышам, которые очень любят рисовать.
Пользоваться таким набором очень просто, всего-то нужно развести гипс до консистенции сметаны и залить в форму. Когда гипс высохнет, можно приступать к работе. Моим детям очень понравилось, ведь можно было разукрашивать по своему желанию и усмотрению (я предложила брать краски, какие хотят, да и очень привлекало то, что фигурки выпуклые, объёмные. Работы получились яркие, весёлые и очень забавные.
Новый год прекрасная пора для творчества Новый год — один из самых любимых наших праздников с пушистым белым снегом за окном, запахом елочной хвои, сверканием разноцветных игрушек.
«Условия развития детского творчества». Консультация для воспитателей Одним из основных условий развития творческой личности дошкольника является широкий подход к решению проблемы, творчество как стиль жизни.
Барельефная лепка в работе с дошкольниками
Елена Титова
Барельефная лепка в работе с дошкольниками
Барельефная лепка может с успехом использоваться в работе с детьми дошкольного возраста. Преимущества барельефной лепки в том, что она позволяет:
— создать больше возможностей для упражнения детей в освоении таких приёмов лепки, как раскатывание пластилина прямыми, круговыми движениями, раскатывание пластилина кончиками пальцев;
— увеличить задействование различных мышц руки в ходе одного занятия. (Например, в работе «Ёлка, украшенная бусами» дети упражняются в раскатывании пластилина между ладонями прямыми движениями и кончиками пальцев, а также тренируют силу пальцев, выполняя технический приём под названием «размазывание из столбика»);
— упражнять детей в согласованности движений руки и глаза.
— развивать композиционные умения. (Дети учатся заполнять пространство работы, что в последующем может оказать помощь при создании композиции в рисунке);
— разнообразить темы работ по лепке и теснее увязать их с темами других занятий (например, с занятиями по развитию речи);
— использовать детские работы для оформления интерьера групповых помещений и сохранять работы на память или дарить их, чего с работами обычной лепки практически невозможно;
— комплексно воздействовать на развитие ребёнка и развивать общую ручную умелость, мелкую моторику, синхронизировать работу обеих рук, развивать силу пальцев.
В старшей группе проводится 7 занятий по барельефной лепке в год, в подготовительной к школе группе – 4 занятия в течение учебного года.
Уменьшение количества занятий по барельефной лепке объясняется тем, что у детей к старшему дошкольному возрасту совершенствуются технические приёмы лепки, возрастает возможность выполнять более сложные работы техникой обычной лепки, а в старшей и подготовительной к школе группах дополнительно организована работа различных кружков: «Изонить», «Оригами».
В процессе проведения занятий с детьми используются следующие приёмы:
1. Внесение и обследование фона
. Для занятий по барельефной лепке вносится фон (он целиком выполняется из пластилина, на котором даны отдельные фрагменты будущего изображения, например, изображение Деда Мороза в тулупе без отделки и др. Фон может быть один или два – в зависимости от выполняемой работы.
2. Создание игровой мотивации для занятия.
Придумываются игровые моменты перед очередным занятием: помочь Деду Морозу прийти красивым к детям на праздник, а для этого украсить его тулуп4 сделать для грустной обезьянки в зоопарке картину, которая будет напоминать ей о её родине Африке; сделать для мам в подарок картину с розами и др.
3. Комментирование способа выполнения действий.
Чтобы получилась пушистая ёлочка, я буду делать так: сначала раскатаю столбик (показываю). Что я скатала? Теперь прикладываю столбик к стволу ёлочки, слегка его прижимаю. Куда я приложила столбик? Что я с ним сделала? А теперь я указательным пальцем размажу столбик вниз по всей длине (показываю). Что я сделала со столбиком? Что у нас получилось?
4. Воспроизведение движений в воздухе.
Детей просим показать в воздухе, как они будут раскатывать «виноградины».
5. Работа на «пробниках».
6. Совместные («пассивные») действия.
Например, при выполнении технического приёма «размазывание из столбика» некоторые дети не могут выполнить его самостоятельно, тогда педагог берёт пальчик ребёнка в свою руку и вместе с ним выполняет этот приём.
7. Художественное слово (стихи, загадки).
Подбираются те, которые помогают ребёнку воспроизвести картину. Например,
Белый ландыш, сын лесной,
Я склонилась над тобой.
Я дышу твоей прохладой
Среди солнечного дня.
Ты не знаешь, как я рада,
Что взглянул ты на меня.
8. Вопросы к детям.
Вопросы к детям должны иметь наглядную опору и соответствовать той деятельности, которую они выполняют.
9. Выполнение работы небольшими частями.
Делим выполнение задания на 2-3 части.
10. Превращения
. Этот приём нравится детям. Когда, например, вылепленный виноград или ананас превращаются в «настоящие».
11. Появление игрушечного или сказочного персонажа.
Этот приём позволяет воздействовать на эмоциональную сферу детей, опираться на такие нравственные качества, как доброта и отзывчивость.
12. Анализ детских работ от лица игрушечного или сказочного персонажа.
Такой анализ воспринимается детьми более эмоционально и запоминается дольше, чем слова воспитателя.
13. Использование музыки.
Например, когда дети лепят зимний лес», включается отрывок «Еловый лес зимой» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик». При лепке «Голосистого петушка» звучит «Петушиная полька», а работу «Лебеди» дети выполняют под музыкальную картину «Царевна-лебедь» из оперы Н. А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».
14. Физкультурно-оздоровительные моменты.
— физкультурные паузы (подвижные игры, имитационные движения, что позволяет развивать общую моторику детей;
— упражнения на релаксацию (послушаем, как падают и шуршат листья, что позволяет детям успокоиться;
— элементы пальчиковой гимнастики (упражнения подбираем в соответствии с тематикой занятий)
15. Обследование предмета с соблюдением основных этапов
16. Работа детей на общем фоне.
Сначала дети н своих рабочих местах выполняют «заготовки» для фона, а потом подходят к нему. Пока ребята не освоили технику прижима к фону, он находится в горизонтальном положении, как только дети научатся прижимать к нему детали, он будет располагаться вертикально. Такая последовательность работы позволяет детям менять позу во время занятия, немного подвигаться, можно даже поговорить, но главное условие при этом – чтобы разговор был по делу.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО БАРЕЛЬЕФНОЙ ЛЕПКЕ ДЛЯ СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУПП
Работа детей на фоне
«Астры» Продолжать учить детей создавать техникой барельефной лепки изображение цветов (астр); закрепить приёмы прямого раскатывания, сплющивания; развивать глазомер детей, чувство композиции. Фон
голубой «Стебли и цветы астр» (столбики) – цвет зелёный, цвет астрпо выбору детей
«Осенний пейзаж» Учить детей техникой барельефной лепки создавать изображение деревьев; закреплять технику выполнения ёлок; познакомить детей с новым техническим приёмом «дрань-рвань»; закрепить приёмы прямого раскатывания, «размазывание из столбика»; развивать эстетическое восприятите, чувство композиции Фон поделён горизонтально на 3 части: голубую (небо, зелёную и жёлтую (трава) «Стволы деревьев» (столбики) – цвет коричневый; 2крона деревьев» (дрань-рвань) – цвет жёлтый, оранжевый, красный; «пушистые ёлки» (размазывание из столбика)
«Лебеди» Учить детей техникой барельефной лепки выполнять оперение птиц (лебедей); показать детям новый технический приём «размазывание из шарика»; закреплять приёмы прямого и кругового раскатывания между ладонями и кончиками пальцев; развивать интерес к птицам Фон голубой, на фоне овалы (туловища лебедей) «Голова и шея лебедя» (длинный столбик и расплющенный шарик); «оперение птицы»
«Ветка ели с игрушками» Продолжать учить детей создавать изображение ветки ели техникой барельефной лепки; закрепить приёмы прямого раскатывания пластилина сначала между ладонями, а потом кончиками пальцев; развивать глазомер детей, чувство композиции Фон жёлтый. Изображение ветки ели без иголок, игрушек – цвет любой «Хвоинки» (тонкие столбики) – цвет зелёный; «украшения на игрушках» (круги, колечки, полоски) – цвет по выбору детей
«Зимний пейзаж» Учить детей техникой барельефной лепки создавать изображение сосен, закрепить изображение ёлок, работать стекой, нанося насечки для придания ощущения «колючести» сосен; приёмы прямого раскатывания, «размазывание из столбика»; развивать эстетическое восприятие Фон поделён горизонтально на 2 части: голубую (небо) и белую (снег). Изображение стволов сосен «Стволы ёлок» (длинные столбики) – цвет коричневый; «лапы елей» (размазывание столбика); «ветки сосен» (короткие столбики с насечками) – цвет зелёный
«Ёлочки» Учить детей техникой барельефной лепки создавать изображение ёлок, вырезая их части стекой из круга; закрепить приёмы кругового раскатывания, сплющивания; развивать глазомер детей, эстетическое восприятие Фон поделён горизонтально на 2 части: голубую (небо) и белую с жёлто-зелёными пятнами (земля) «Ёлки» (вырезая части ёлок из круга и делая надрезы на конце круга) – цвет зелёный; «стволы ёлок» (короткие столбики) – цвет коричневый
«Берёзки и ёлочки» Закрепить с детьми приёмы изображения деревьев (ёлок и берёз) техникой барельефной лепки, приём «дрань-рвань», приёмы кругового и прямого раскатывания, сплющивания, продолжать учить вырезать стекой части ёлок из круга; развивать чувство композиции, эстетическое восприятие Фон поделён горизонтально на 2 части: голубую (небо) и зелёную (трава). Изображения нескольких стволов берёзок «Кроны деревьев» (дрань-рвань); «Ёлки» (вырезая части ёлок из круга и делая надрезы на конце круга) – цвет зелёный; «стволы ёлок» (короткие столбики) – цвет коричневый
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Работа детей на фоне
«Вишня» Продолжать учить детей создавать изображение растений (ветки вишни) техникой барельефной лепки, работать стекой4 закреплять приёмы прямого и кругового раскатывания, сплющивания; развивать чувство композиции Фон жёлтый Ветка вишни (столбики разной длины и толщины) – цвет коричневый; листья (вырезаются стекой) – цвет зелёный4 плоды вишни (шары) – цвет красный
«Осенний пейзаж» Закреплять у детей умение создавать изображение деревьев (ёлок) техникой барельефной лепки, приёмы «дрань-рвань», прямого и круговог раскатывания, сплющивания; продолжать учить детей работать стекой; развивать эстетическое восприятие, чувство композиции Фон поделён горизонтально на 2 части: голубую (небо) и жёлто-зелёную (траву) Стволы деревьев (столбики разной длины и толщины) – цвет коричневый; кроны деревьев (приёмом «дрань-рвань») – цвет по выбору детей; ёлки (вырезаются стекой из круга)
«Дремлет лес под сказку сна» Закрепить у детей умение создавать изображение ёлок техникой барельефной лепки, приёмы прямого и кругового раскатывания, сплющивания, умение работать стекой; развивать эстетическое восприятие, придавать работе выразительность Фон поделён горизонтально на 2 части: фиолетовую (ночное небо) и белую (снег). Изображение избушки. «Ёлки, занесённые снегом» (вырезание стекой частей ёлок из круга)
Календарно-тематическое планирование по лепке в средней группе (сентябрь-октябрь) 1.04.09.13 «Яблоки и ягоды»Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение лепить фрукты и ягоды, передавая.
«Змея». Открытое занятие по реализации образовательной области «Художественное творчество» (лепка) в младшей группе Интегрированные образовательные области: познание Форма: лепка Цель: Закрепить приёмы раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями,.
Конспект НОД «Знакомство с барельефом» (старшая группа)
Елена Крюкова
Конспект НОД «Знакомство с барельефом» (старшая группа)
Цель: Познакомить детей с новым видом скульптуры – барельефом.
Познакомить детей с новым материалом – гипсом и красками для керамики;
Развивать чувство формы и пропорции, мелкую моторику;
Совершенствовать изобразительную технику (при раскрашивании готовых форм,
Формировать графо-моторные навыки и творческий интерес.
Предварительная работа: подготовка материала и инструментов, рассказ о свойствах гипса и о работе с этим материалом, правила безопасности, беседа о цветах, их назначении, разнообразии цветов.
Оборудование и материалы: гипс скульптурный, вода, емкость для приготовления раствора, деревянная стека для размешивания раствора, формочки для заливки (силиконовые для творчества, краски для керамики, кисти, стаканчики с водой, музыкальное сопровождение.
Ход работы:
Дети входят в изостудию под музыку («Вальс цветов»)
– Здравствуйте, ребята, вам понравилась музыка? (да)
– Это произведение называется «Вальс цветов», композитор в форме музыки рассказал нам о цветах. А, что знаете о них вы? (ответы детей)
– Посмотрите какие работы с изображением цветов есть у меня (преподаватель показывает аппликацию, рисунок, расписную шкатулку, матрёшку,цветы сделанные: из бумаги, ткани, шерсти, барельеф) Обо всех предметах, дети рассказывают, затрудняются лишь с названием барельефа.
– Этот предмет называется «барельеф» – это вид скульптуры, в котором выпуклое изображение выступает над фоном, не более чем на половину объёма. Изготовить барельеф можно из гипса. Гипс – это строительный материал в виде белого порошка.
– Ребята, хотите увидеть, как изготавливают барельеф? (да)
– Берём ёмкость, наливаем воды и постепенно высыпаем гипс, постоянно помешивая ложкой или палочкой до однородной массы. Готовый раствор должен напоминать жидкую сметану.
Затем аккуратно заливаем этот раствор в чистые, сухие формочки. Предварительно ровно установив их на поверхности. Для того, чтобы в формочках не осталось воздуха и раствор попал во все выпуклости, форму нужно осторожно потрясти (педагог комментирует свои действия).
Примерно через час, можно будет вынуть отливку из формы. Для этого нужно будет слегка растянуть форму за края, а потом, перевернув, снять форму с отливки (педагог вынимает отливку из заранее подготовленной формы).
– Ребята, что мы сейчас изготовили? (барельеф)
Я подготовила для вас барельефы и предлагаю вам их раскрасить в подарок мамам. Для этого хочу предложить вам использовать краски для керамики, которые сделают вашу работу яркой, красивой и оставят руки ваших мам чистыми.
Чтобы подготовить руки к работе вспомним пальчиковую игру «Цветок»
У каждого из вас кисти рук превратились в цветок. Лепестки закрыты, плотно сомкнуты.
Утром рано он закрыт (кисти рук находятся в исходном положении).
Но к полудню ближе (ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к концам указательных, кисти рук напоминают полураскрытый бутон).
Раскрывает лепестки, красоту их вижу (кисти рук у запястья соединены, а пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрыв-шийся цветок).
К вечеру цветок опять закрывает венчик (пальцы сомкнуть — нерас-крывшийся цветок).
И теперь он будет спать (кисти рук в исходном положении).
До утра, как птенчик (кисти рук положить под щеку — имитация сна).
Для работы этими красками нам необходимо намочить кисть и обмакнуть её в краску. Движения киски должны быть направлены от начала лепестка к краю
Можно приступать к работе.
После работы рассмотреть барельефы. Оценить работы. Подвести итог.
– Сегодня мы хорошо потрудились и наши красивые работами можно подарить мамам.
Список использованной литературы:
1. Азнабаева Ф. Г., Каримова Я. С. М. Р. Харисова.Ильгам: методическое пособие по художественному развитию дошкольников (5-7 лет) / под ред. Азнабаевой Ф. Г. –Уфа: Китап, 2009.
2. Доронова Т. Н. Природа,искусство и изобразительная деятельность детей: метод. рекомендации для воспитателей. – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2004.
Конспект занятия «Знакомство с трудом няни» (младшая группа) Конспект занятия №1 «Знакомство с трудом няни» /Протирает стулья/ Младшая группа Конспект разработала воспитатель Кузьмина Татьяна Петровна.
Конспект музыкального занятия «Знакомство с русскими народными инструментами и их звучанием» старшая группа Цель занятия: развитие музыкальных и творческих способностей детей, через приобщение к русскому народному искусству. Задачи. 1. Познакомить.
Конспект НОД «Безопасность на дороге» (старшая группа) Цель: формирование навыков безопасного поведения на дороге. Задачи: • Образовательные – закрепить и систематизировать знания и представления.
Конспект НОД по лепке «Лягушка» (старшая группа) Башкирцева И. А. Конспект НОД по лепке «Лягушка»(старшая группа) Автор Башкирцева Ирина Анатольевна, воспитатель ГБОУ №1392 «Школа им. Д. В. Рябинкина»,.
Конспект НОД «Путешествие с капелькой» (старшая группа) МКДОУ детский сад № 4 г. Бирюсинска Конспект НОД «Путешествие с капелькой» старшая группа Белоусова Татьяна Петровна Цель: Формирование.
Конспект НОД с использованием ЭОР «Знакомство с историей хохломской росписи» (старшая группа) Структурное подразделение «Детский сад № 6» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы.
Конспект НОД «Знакомство с расческой» (младшая группа) Цель:Ознакомление детей с предметами личной гигиены и их назначением (расческа) Закрепить знания о предметах ухода за волосами. Воспитывать.
Конспект развлечения «Масленица» (старшая группа) Цель: 1. Познакомить детей с русским обрядовым праздником Масленицей. 2. Вовлечь детей принять участие в празднике. 3. Создать атмосферу.
НОД «Экскурсия в лесничество. Знакомство с профессией лесника из серии «Встречи с интересным человеком» (старшая группа) Цель: Продолжать воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, через формирование представлений о профессии лесника; показать значимость.
Проект «Что такое барельеф?»
Татьяна Касаткина
Проект «Что такое барельеф?»
Касаткина Т. В., воспитатель
МБДОУ «Детский сад №429»
Паспорт проекта «Что такое Барельеф?»
«Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»
Детская проблема – хочу сделать барельеф, но не знаю как.
Детская цель – выяснить, что такое барельеф и из каких материалов его можно выполнить.
1. Развивать исследовательские навыки у детей 6-7 лет.
2. Знакомство с понятием и историей возникновения техники барельеф.
3. Сформировать представления о разновидностях барельефа и его применения.
5. Обучение приемам работы с материалами.
6. Развивать интерес к художественной деятельности.
— по количеству участников – коллективный.
— по приоритету – художественно – эстетическое.
— по контингенту участников – одновозрастной.
— по продолжительности – среднесрочный (в течении 2-х месяцев)
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.
На данном этапе проводилась следующая работа:
1. Отбор и изучение литературы по данной проблеме.
2. Сбор информации о наличии барельефных изображений в городе Нижнем Новгороде.
3.Были подобраны иллюстрационные материалы: барельеф из дерева, камня, гипса, пластилина, соленого теста, глины.
4.Непосредственно образовательная деятельность:
Ознакомление с окружающим миром «Что такое барельеф?», знакомство с новыми профессиями «Лепщик», «Скульптор».
5.Работа в режимных моментах :
-Беседы на темы: «Что такое барельеф?», «Зачем нужен барельеф».
6. Индивидуальная работа по лепке.
7.Работа с литературой: «Художественная энциклопедия»,рассматривание иллюстраций
Родителями с детьми.
-Сбор информации о барельефе, создание альбома.
-Посещение театров и музеев
Совместно педагоги, родители, дети.
Приобретение наборов для создания объемных барельефов «Ваятель», изготовление соленого теста.
Родители Насти Голубевой подготовили и провели для детей презентацию «Барельеф»
На этом этапе было проведена классификация барельефа по видам материалов. В результате была заполнена морфотаблица.
В таблицу по вертикали были внесены 5 видов материала, из чего делают барельеф.
Сюда вошли : пластилин, глина, соленое тесто, гипс, дерево.
По вертикали дети отобрали основные признаки,характеризующие материал:
Части, форма, поверхность, влажность, природность и рукотворность.
На основе классификации материалов дети пришли к выводу,что доступными для них материалами являются – гипс, пластилин, соленое тесто.
Самостоятельно нарисовали 3 модели будущих барельефных изображений:
В центре рисовали модель будущего барельефа, в кругах вокруг него, были расположены этапы работы с материалом.
На занятиях по художественному творчеству были сделаны изображения в технике барельеф:
Барельеф- магнитики – из гипса
6 этап «Презентация»
Презентация проекта проходила для педагогов детского сада, детей старших и подготовительных групп и дети провели мастер- класс по изготовлению барельефа для родителей
7 этап «Новая проблема»
Встал вопрос : какие виды рельефа еще существуют?
Конспект совместной НОД по развитию речи во второй младшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка – детский.
Конспект итогового занятия для детей средней группы «Что такое хорошо и что такое плохо?» Занятие для детей средней группы «Что такое хорошо и что такое плохо?». Цель: формирование у детей представления о нравственном понятии.
Комплексное занятие в подготовительной группе детского сада «Что такое хорошо и что такое плохо?» Комплексное занятие в подготовительной группе детского сада «Что такое хорошо и что такое плохо?» Цель: Закрепить понятия о добре и зле,.
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «Что такое хорошо, что такое плохо» Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе Тема: «Что такое хорошо, что такое плохо». Образовательные области:.
Конспект занятия по развитию читательских умений в средней группе «В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» Конспект по развитию читательских умений в средней группе на 7.02.18 Тема: «В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?» Подготовила:.
Конспект занятия по нравственному воспитанию в старшей группе для детей с ТНР «Что такое хорошо и что такое плохо?» Цель: формирование нравственных представлений у детей. Задачи: 1. Учить давать нравственную оценку поступкам окружающих людей. 2. Формировать.
Конспект занятия в младшей группе детского сада «Что такое хорошо и что такое плохо» Конспект занятия в младшей группе детского сада на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель: содействие нравственному развитию детей.