дидактическая игра консервируем овощи и фрукты

Академия Речи

Информационный портал о дефектах речи и речевом развитии

«Овощи и фрукты» – познавательная игра для дошкольников для расширения знаний о растительном мире

Дидактическая игра «Овощи и фрукты» может использоваться детсадовскими педагогами для расширения у воспитанников представлений о культурных растениях, их различиях между собой, месте выращивания. Организация занятия несложная, а результативность высокая. Дети обогащают свой словарный запас, развивают речь, внимание, память, визуальное и слуховое восприятие информации.

Дидактическая игра «Овощи и фрукты»

Цель дидактической игры «Овощи, фрукты» – формирование представления о садовых и огородных растениях, месте и способе их произрастания, закрепление в памяти правильных названий плодов, развитие умения отличать овощи по внешним признакам от фруктов.

Играет в познавательную игру средняя группа детсадовцев.

Для занятия необходимо подготовить из плотного материала макеты дерева и огородных грядок, вырезать узнаваемые изображения фруктов и овощей.

Воспитатель раскладывает перед детьми картинки с плодами, просит их назвать, рассказать, где они растут – на деревьях или огородных грядках. Задача воспитанников – правильно определить место произрастания культуры, прицепить ее к муляжному дереву или положить на грядку.

Возможен другой вариант игры: педагог размещает все картинки на дереве, спрашивает у детей, все ли плоды висят правильно, какие нужно переместить на огород.

Для старшей группы детсадовцев можно усложнить задание, предложить:

«Вершки и корешки»

Для закрепления знаний о способе произрастания культурных растений можно сыграть в подвижную игру, для которой понадобятся муляжи или изображения огородных и садовых плодов.

Воспитатель показывает картинку, дети называют изображенный плод. На вопрос, где он произрастает, отвечают физическими действиями:

Отгадай по описанию

Дидактическая игра про фрукты и овощи строится в форме вопросов и ответов. Педагог называет признаки, спрашивает, какой овощ он описал, а дети должны догадаться и ответить. Например:

Четвертый лишний

Дидактические игры на тему «Овощи, фрукты» помогают детям расширить словарный запас, узнать о ранее неизвестных культурных растениях, научиться их классифицировать по внешним признакам и способу произрастания.

Для занятия необходимо сделать карточки, изображающие четыре плода. Три должны входить в одну описательную категорию, четвертый – принадлежать другой.

Воспитатель показывает карточки, просит назвать изображенные плоды, определить, какой из них лишний, объяснить, почему. Участники называют лишний объект по очереди. Если кто-то ошибется, право выбора получает следующий игрок. За правильный ответ участник получает значок. Победителем становится набравший большее количество значков.

Если какой-либо изображенный фрукт неизвестен воспитанникам, педагог рассказывает о нем, объясняет, где он растет.

Примеры карточек для игры:

Игры учат детей выделять основные признаки и качественные характеристики объектов, определять связь и разницу между ними.

Речь дошкольников обогащается, развивается умение полно и грамотно излагать мысли.

Источник

Дидактическая игра «Припасы на зиму»

Вера Кульбовская
Дидактическая игра «Припасы на зиму»

Дидактическая игра «Припасы на зиму»

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию дидактическую игру, сделанную своими руками. Изготовить её не сложно. Я скачала с интернета раскраски банки, фруктов и овощей, раскрасила их в соответствующие цвета. Затем обклеила скотчем для прочности и игра готова! В игру могут играть дети младшей и средней групп.

Цель игры: закрепление знаний детей об овощах и фруктах.

— учить детей группировать овощи и фрукты;

— учить правильно называть по характерным признакам;

обучать работать в коллективе.

развивать зрительную память, сосредоточенность;

развивать пространственное воображение, внимание.

воспитывать интерес к дидактическим играм;

воспитывать умение выполнять правила игры.

Первый вариант.Воспитатель проводит беседу: какие фрукты и овощи дети знают? Какие из них можно консервировать в банки (дети отвечают)

Предложить детям самым законсервировать фрукты и овощи. Раздать банки, распределить между детьми, кто какой овощ или фрукт будет консервировать. Дети выполняют задание.

Второй вариант. Можно устроить игру-соревнование по типу «кто первый справится с заданием». Разделить играющих на две бригады. Одна бригада «консервирует» овощи, вторая – фрукты. Буду рада, если мой опыт кому-то пригодится.

Прикреплённые файлы:

Дидактическая игра «Кто на чем ездит?» «Кто на чем ездит?»Цель:Учить детей группировать транспорт; соотносить транспорт в соответствии с профессией. Закреплять знания детей о.

Дидактическая игра Дидактическая игра «Букет». Описание:на фланелеграф выкладывается букет цветов, стоящих в вазе. Цветы красного, синего, желтого, фиолетового,.

Дидактическая игра «Что вредно, что полезно» и дидактическая игра «Опасные и безопасные предметы» Дидактическая игра»Что вредно, что полезно» Цель. Закрепить знания детей о вредных и полезных явлениях и предметах. Развивать умение объяснять.

Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста. Настольно-печатная игра «Составь рассказ по картинке» Настольно-печатная игра «Составь рассказ по картинке» (Эту игру можно использовать как дополнительный материал к занятиям по развитию.

Дидактическая игра «Консервируем на зиму». Сотрудничество с родителями Многофункциональным пособие «Консервируем на зиму» порадовала и детей, и воспитателей семья Сарахман Дарьи. Дидактическая игра изготовлена.

Дидактическая игра «Магнитики» Дидактическая игра «Магнитики» Чтобы сделать такую игру, много времени не нужно. Я взяла от магнитного конструктора четыре магнита разного.

Дидактическая игра «Облачко». Целевая аудитория: игра ориентирована на детей старшего дошкольного возраста. Предназначение – подведение итога непосредственно образовательной.

Дидактическая игра «Ёлочка» Дидактическая игра «Дидактическая Ёлочка» Образовательная область: Познание (сенсорное развитие) Название: «Дидактическая ёлочка». Возраст:.

Источник

Игровое занятие «Овощи» для детей 3-го года жизни

Конспект игрового занятия для детей третьего года жизни, тема: «Овощи»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна.

Познакомить детей с овощами.
Развивать активный словарь детей по теме «Овощи».
Учить детей образовывать множественное число имен существительных, использовать уменьшительные суффиксы.
Продолжать учить детей различать и называть цвета (красный, зеленый), понятия «один-много», «большой-маленький».
Развивать память, чувство ритма, мелкую моторику кистей рук, координацию движений.
Учить детей согласовывать движения с текстом, понимать и выполнять словесную инструкцию.
Воспитывать доброжелательные отношения к сверстникам.

Оборудование:

Муляжи овощей. Чудесный мешочек.
Игрушка «козел», «зайцы».
Картонные силуэты моркови, огурцов, помидоров, банок.
Лопатки, леечки, грабли, посуда кукольная: кастрюли, тарелки, ложки, ножи.
Аудиозапись: песня «Веселый огород», «Урожай».
Горох, пластилин зеленого цвета, соленое тесто.
Пластиковые овощи из двух половинок, скрепленных липучкой.
Заготовленные рисунки «Подрастай, морковка», карандаши коричневого цвета.

Ход занятия:

Приветствие

— Здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы все сегодня пришли!

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся

Сюрпризный момент «Чудесный мешочек»

— Вот у меня мешочек. Не простой, а чудесный. В него руку опускайте и что-то доставайте.

Игра «Покорми зайчат»

— Возьмите свои овощи, положите на тарелочку и покормите зайчат.

Дидактическая игра «Что съел зайка?»

— Вот у зайки капуста, огурец и морковка. (Прячется морковка). Что съел зайка? Зайка съел морковку. Что осталось? Осталась капуста и огурец. Какого цвета капуста? Зеленого. А огурец какого цвета? Зеленый.

Игра с пуговицами «Овощи в банке»

— Разложите пуговицы на круги подходящего цвета и размера.

Рисование «Салат»

— Посмотрите, на этой картинке нарисовано все, что нужно для овощного салата — салата из овощей: помидор, огурец, перец, лук, соль, масло. А в нижней части листа нарисована тарелка для салата — салатница. Возьмите в руки карандаш и проведите линии от каждого продукта к тарелке-салатнице.

Дидактическая игра «Посади огород»

В огороде много гряд.
Тут морковка и салат.
Огурцы тут и горох.
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит круглый год.

— Скатайте из соленого теста толстую колбаску — это будет грядка. В тесто втыкайте морковки — получится у нас грядка с морковкой.

Рисование «Подрастай, морковка»

На заготовленном фоне дети рисуют морковкам горизонтальные полосочки коричневым карандашом.

Упражнение «Выросла морковка»

(Проводится вместе с родителями).

Сначала посадили в землю маленькое зернышко.
(Дети садятся на корточки)

Солнышко капусту согревало, дождик поливал и морковка стала подрастать.
(Дети медленно встают на ножки)

Выросли у морковки зеленые листочки.
(Поднять руки вверх)

Пора срывать морковку.
(Родители обнимают детей и берут на руки — срывают морковку с грядки)

Пальчиковая игра «Овощи»

У девочки Ариночки
Овощи в корзиночке.
(Сложить ладони «корзиночкой»)

Вот пузатый кабачок
Положила на бочок,
Перец и морковку
Уложила ловко.
Помидор и огурец.
(Сгибать пальчики, начиная с большого)

Вот Арина — молодец.
(Показать большой палец)

Дидактическое упражнение «Один-много»

На магнитную доску воспитатель выкладывает картинку с изображением овоща, остальные картинки раздает детям по одной.

— У меня один овощ. А сколько у вас? У Ани одна морковка. У Дениса один огурец. Выложите свои овощи рядом с моим на доске. Сколько стало овощей? Много.

Словарная работа «Один-много»

Воспитатель берет в руки овощ и называет его в единственном числе, затем передает его ребенку и просит назвать множественное число.
Одна морковка, а как сказать, если их много? Много … морковок.

Один огурец — много … огурцов.
Один помидор — много … помидоров.
Один перец — много. перцев.
Одна картошка — много … картошки.
Одна капуста — много … капусты.

Аппликация «Консервируем овощи»

— Положите сверху на изображение банки большой и маленький огурец, большой и маленький помидор. Расположите овощи так, чтобы они все вместились в банку. А теперь наклейте овощи на банку.

Динамическая пауза «Огородники»

Мы лопатки взяли
(движения, изображающие носку лопаты на плече)

Упражнение «Поварята»

— А теперь вы будете поварятами, возьмете ножи и нарежете фрукты на кусочки. Пластиковыми ножиками дети «разрезают» овощи на половинки (скрепленные липучкой).
— На сколько частей вы разрезали свой овощ? Посчитаем: один, два. Вы разрезали на две половинки.

Рисование пальчиковыми красками «Огород козла Мефодия»

— Покажите на рисунке козла Мефодия. Назовите, какие овощи растут у него в огороде? Капуста, морковь, помидор. Сейчас мы раскрасим эти овощи. Каким цветом раскрасим капусту? Зеленым цветом. Каким цветом раскрасим помидор? Красным цветом. Каким цветом раскрасим морковь? Оранжевым цветом.

Упражнение «Переложи горох»

— Зайчик снова проголодался. Давайте накормим его горохом. Берите горох ложечкой из кастрюли и перекладывайте в тарелку.

Лепка «Гороховый стручок»

Дети лепят из зеленого пластилина колбаску и вдавливают в нее горошины.

Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты»

Мы капусту рубим, рубим.
Движения прямыми ладонями
Мы морковку трем, трем,
Потереть ладони друг о друга
Мы капусту солим, солим.
Сложить пальцы в щепотку.
Мы капусту жмем, жмем.
Сжимать и разжимать кулачки.

Показ настольного театра «Козел Мефодий»

Словарная работа «Большой и маленький»

Огурец – огурчик.
Картошка — картошечка.
Капуста – капустка.
Помидор — помидорчик.
Лук — лучок.
Чеснок – чесночек.
Морковь – морковочка.
Свекла — свеколка.

Музыкально-ритмическое упражнение «Урожай»

Под одноименную песню дети отбивают ритм на металлофоне.

Источник

Картотека дидактических игр о овощах и фруктах.

Новые аудиокурсы повышения квалификации для педагогов

Слушайте учебный материал в удобное для Вас время в любом месте

откроется в новом окне

Выдаем Удостоверение установленного образца:

«IQ и EQ как основа успешного обучения»

Картотека дидактических игр о овощах и фруктах

Игровые правила. Искать свой вершок или корешок можно только по сигналу. С одним и тем же игроком вставать в пару все время нельзя, надо искать и другую пару.

Игровые действия. Поиск пары; составление целого растения.

«Кто скорее соберет»

Игровые действия. Поиск предметов, соревнование команд.

Цель: Учить детей классифицировать овощи и фрукты по их признакам.

Задание: выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы воспитателя.

Игровое действие: загадывание воспитателю загадок.

Игровые правила: нельзя называть то, что описывают. Отвечать на вопросы воспитателя следует четко и определенно.

Материал: Овощи и фрукты раскладывают на столе. стул воспитателя ставят. чтобы растения ему не были видны.

«Из овощей, что лежат на столе, выберите один. Я буду спрашивать, какой он, а вы отвечайте. Только не говорите его название. Я попробую отгадать по вашим ответам».

Дидактическая задача : Упражнять детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян. Развивать произвольную память, сосредоточенность, наблюдательность.

Игровые правила: Выкладывать семена на соответствующие карточки с изображением фруктов и овощей.

Игровое действие: Дети берут понравившиеся семена, называют их и кладут на карточку соответствующего фрукта или овоща.

Дидактический материал: тарелочки с семенами: тыквы, гороха, семечек, помидора, сливы, вишни, арбуза и т.д.

Детям раздают тарелочки с семенами. Они должны разложить семена на карточки с соответствующим овощем: кабачок, арбуз, горох, помидор, огурец и т.д.

Цель: учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

Правила игры: разобрать овощи и фрукты, и разложить одни в огород другие в сад (имитация – картинки сада и огорода). Выигрывает та команда, которая быстро разберет все предметы по местам.

Среди детей делятся на две команды-бригады: овощеводы и садоводы. Овощи и фрукты (можно муляжи) раскладываются на столе. По сигналу воспитателя дети разбирают овощи и фрукты к соответствующим с картинкам. Та бригада, которая первой закончила работу, выигрывает. Дети не участвующие в бригадах проверяют правильность отбора.

После этого объявляется команда–победительница. Игра продолжается с другими командами.

Цель: Развивать и закреплять знания детей о внешних признаках и особенностях овощей и фруктов, их внешних признака для хранения и заготовок, способах их заготовления.

Материал: Плоскостное изображение банки для засолки и компотов, бочки для закваски, ящики для хранения, морозильная камера. Наборы маленьких карточек с овощами, фруктами и ягодами.

У каждого ребенка набор маленьких карточек с овощами, фруктами и ягодами. Детей разделить на команды (в зависимости от количества детей). Каждая команда делает свои «заготовки», из своих овощей, фруктов и ягод.

Или из общего количества маленьких карточек команды (солит, квасит, складывают для хранения) выбирают, для каких заготовок нужны те или иные овощи, фрукты и ягоды

Источник

КОНСЕРВИРУЕМ ОВОЩИ И ФРУКТЫ

СОДЕРЖАНИЕ

Что сначала, что потом?

Что снаружи, что внутри?

Подбери к предмету часть

Составь целое из частей

Консервируем овощи и фрукты

Уважаемые родители и педагоги!

Предлагаем вашему вниманию дидактические и развивающие игры для детей 4 — 7 лет, которые по­могут детям развить внимание, зрительное восприятие, логическое мышление, связную речь. Весь материал подобран по дидактическим темам «Овощи — фрукты». Игры позволят расширить кругозор ребенка, пред­ставления о растениях окружающего мира, научат классифицировать, обобщать, сравнивать, анализи­ровать, ориентироваться в пространстве на малой плоскости. Игры представлены в нескольких вариантах, со­ставлены по принципу «от простого к сложному». Играть можно как с группой детей, так и с одним ребенком.

ЗРИТЕЛЬНЫЕ ОРИЕНТИРЫ

Цель: снять статическое напряжение, зрительное утомление, нервную возбудимость.

Зрительные ориентиры представляют собой ряд ярких, круп­ных предметных картинок (листы № 1,2, 3) отражающих дидак­тическую тему.

Картинки развешиваются на верхней части стены между окна­ми, наддверями.

Педагог предлагает детям встать и найти в пространстве нуж­ную картинку, перевести взгляд на другую и т. д.

ПРЕДМЕТНЫЕ КАРТИНКИ

Цели: уточнить представления детей о предметах окружающе­го мира; учить составлять описательные загадки о предметах.

В игре участвует подгруппа детей. Можно проводить игру ин­дивидуально.

Перед началом игры вырежьте предметные картинки (лист № 4) по контуру. Можно наклеить картинки на мягкую ворсистую ткань (фланель) или бархатную бумагу, что позволит использовать картинки для демонстрации на фланелеграфе.

Картинки раздаются играющим поровну, ведущий описывает каждый предмет, не называя его. Рассказывая об овоще или фрук­те, ведущий использует алгоритм, указывая на цвет, форму пред­мета, его вкус. Играющие должны угадать по описанию предмет, и тот, у кого находится картинка, поднимает ее.

На столе и фланелеграфе выкладываются предметные кар­тинки в горизонтальном или вертикальном расположении. Детям дается задание: перечислить картинки в направлении сверху вниз (снизу вверх; справа налево; слева направо). Можно дать задание сосчитать картинки; указать порядковый номер предмета, если считать в направлении справа налево (слева направо).

Ill вариант «Угадай, чего не стало»

На столе (фланелеграфе) демонстрируются предметные кар­тинки с изображением овощей и фруктов. Детям предлагают вни­мательно посмотреть на них и запомнить. Затем дети закрывают глаза. В это время ведущий убирает одну из картинок, приговари­вая: «1, 2, 3 — смотри!». По команде «Смотри!» дети открывают глаза. Им нужно угадать, какой картинки не стало.

IVвариант «Угадай, что изменилось»

Перед детьми на столе или фланелеграфе выставлены картин­ки с изображением овощей или фруктов (в горизонтальном или вертикальном направлении).

Усложнение: картинки выставлены в пространственном рас­положении (в верхнем правом углу; в нижнем левом углу; в верх­нем левом углу; в нижнем правом углу; на середине фланелеграфа). Можно расположить картинки на середине верхней (нижней, правой, левой)стороны.

Ведущий задает вопрос: «Где находится морковка?» (В правом верхнем углу.) «Что расположено на середине правой стороны?» и т. д.

Затем дети закрывают глаза. В этот момент ведущий меняет местами картинку (с усложнением — 2—3 картинки). Дети рас­ставляют картинки в нужном порядке.

ЧТО СНАЧАЛА, ЧТО ПОТОМ?

Цели: обучать детей способности узнавать растения, пред­ставленные для восприятия, на разных стадиях роста; учить детей делать умозаключения, анализировать, обобщать, классифициро­вать предметы; развивать связную речь. Игра проводится с подгруппой детей. Перед началом игры раз­режьте лист № 5.

I вариант

Педагог рассказывает детям сказку о превращении семечка в прекрасный плод. Затем выкладывает на столе (фланелеграфе) картинки, изо­бражающие этапы роста растения (огурчика или помидорки) и об­ращает внимание детей на них.

ЧТО СНАРУЖИ, ЧТО ВНУТРИ? /

Цель: учить детей узнавать овощи и фрукты, представленные для восприятия в разных вариантах, выделять признаки этого опо­ знания. /

Предварительная работа: рассматривание натуральных овощей и фруктов, их муляжей. Натуральные овощи и фрукты разрезать пополам и посмотреть, что внутри. Отметить, что есть кожица, мякоть, семечки (косточки). Перед началом игры разрежьте картинки (лист № 7) по лини­ям.

I вариант

На стол перед детьми ведущий выкладывает все картинки и просит их разложить на 2 группы. В одну сторону дети отбирают изображения овощей, в другую — фруктов. Дети объясняют свой выбор. (Например, яблоко — фрукт, растет на дереве; лук — овощ, растет на грядке.)

Педагог демонстрирует картинки с изображением целых ово­щей и фруктов, просит детей узнать и назвать их. Затем предлага­ет для рассматривания половинки овощей и фруктов. Дается задание подобрать каждому предмету свою половинку и рассказать, из чего они состоят (кожица, мякоть, семечки (ко­сточки).

Педагог выкладывает перед детьми парами предметные картинки с изображением овощей и фруктов (целых и их половинок), допуская при этом ошибки (например, целое яблоко и половинка лимона и т. п.). Дети должны исправить ошибки и помочь друг другу.

Картинки с изображением целых овощей и фруктов пере­мешивают и раздают детям поровну. Остальные картинки с изо­бражением половинок остаются у ведущего. Ведущий поочередно показывает половинки овощей и фруктов. Дети накладывают половинки на целое изображение. Выигрывает тот, кто быстро и правильно справится с заданием.

ПОДБЕРИ К ПРЕДМЕТУ ЧАСТЬ

Цели: развивать зрительно внимание, память, наблюдатель­ность; совершенствовать зрительно-пространственную ориентиров­ку в процессе узнавания предмета по его части. В игре может участвовать подгруппа детей, можно заниматься индивидуально. Перед началом игры вырежьте все цветные изображения по контуру (лист № 8). Их можно наклеить на фланель (мягкую вор­систую ткань) для демонстрации на фланелеграфе. По пунктирной линии вырежьте часть овощей и фруктов.

На стол перед детьми (или на фланелеграф) педагог выклады­вает цветные картинки с недостающей частью и просит детей на­звать овощи и фрукты. Затем выкладываются недостающие части. Из ряда предложенных частей ребенок должен найти нужную и правильно приложить к изображению. Усложнение: каждую частичку можно дополнительно разре­зать еще раз.

Все участники игры набирают равное количество картинок с изображением овощей и фруктов. Недостающие части остаются у ведущего. Ведущий поочередно показывает части, спрашивая: «Чья это?» Ребенок прикладывает часть к предмету. Выигрывает тот, кто правильно справится с заданием.

Цели: развивать логическое мышление; формировать и закре­плять умение целостно, детально и последовательно воспринимать изображение предмета. В игру могут играть 1—2 ребенка. Перед началом игры вы­режьте картинки (№ 9) по пунктиру.

Педагог предлагает внимательно рассмотреть 4 картинки одного предмета, узнать и назвать его. Разложить в нужной по­следовательности производимых действий.

Переддетьми педагог выкладывает картинки, предварительно перепутав их. Дается задание внимательно рассмотреть и испра­вить ошибку, объяснить ее.

ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ

Цели: упражнять детей в группировке предметов методом ис­ключения, в умении сопоставлять, выделяя черты схожести и раз­личия предметов; тренировать зрительное внимание, память, ори­ентировку в пространстве на малой плоскости.

Перед началом игры разрежьте лист № 10 по пунктирной ли­нии пополам. В игре могут участвовать 1 —4 ребенка.

Детям предлагают внимательно рассмотреть цветные изобра­жения на карточке и назвать их. Дается задание: закрыть белой карточкой то изображение, ко­торое не подходит к остальным, объяснить, почему.

II вариант

Педагог демонстрирует перед детьми одну карточку, просит детей запомнить овощи и фрукты, изображенные на ней, и их рас­положение. Затем дети закрывают глаза. И в этот момент педагог закрывает одну из цветных картинок. Дети должны отгадать, какой предмет закрыт и где он располо­жен (в правом верхнем углу, в левом нижнем и т. д.).

Педагог может дать задание на обводку по контуру через каль­ку, указав на место расположения предмета на данной карточке. Например: обведи предмет, который находится в правом нижнем углу, и т. д.

СОСТАВЬ ЦЕЛОЕ ИЗ ЧАСТЕЙ

Цели: расширять представления детей об объектах окружаю­щего мира; развивать зрительно-моторную координацию. Перед началом игры разрежьте по линиям. Каждую картинку разрежьте на части, как показано на ри­сунке. Если вашему малышу 3 года, то достаточно разделить картин­ки на 3—4 части. Чем старше ребенок, тем больше количество частей.

Предложите ребенку с опорой на образец составить целое изображение из частей.

Перед началом игры перемешайте все части предметных кар­тинок. Дается задание: «Отобрать части, характерные для опреде­ленного изображения. Составить целое изображение».

Можно предложить игру соревновательного характера. Ребен­ку предлагают собрать картинку за определенное время (исполь­зовать песочные часы). Дается команда: «Внимание, на старт!».

КОНСЕРВИРУЕМ ОВОЩИ И ФРУКТЫ

Цели: формировать умение зрительно соотносить предметы по размеру (большое — к большому; маленькое — к маленькому); закрепить понятие круглой и овальной формы; активизировать словарь за счет слов: большой, маленький, средний; развивать зрительно-моторную координацию. В игре могут участвовать 1 —3 ребенка. Перед началом игры вырежьте по контуру предметы, пред­ставленные на листе № 12.

Педагог перед ребенком выкладывает банки трех размеров (большую, среднюю и маленькую), просит показать и назвать бан­ки по размеру. Обращает внимание на фрукты (овощи), которые тоже имеют разный размер. Перед выполнением задания дается игровая мотивация: по­мочь маме правильно разложить яблоки (огурцы) по банкам, со­относя предметы по размеру. Взрослый контролирует правильность выполнения задания.

Педагог выкладывает на стол 3 банки разного размера. В бан­ках огурцы или яблоки разложены не по размеру. Надо найти ошибку взрослого и исправить ее, разложив пред­меты правильно, по размеру. После выполнения задания взрослый акцентирует внимание детей на то, что предметы по форме разные: одни овальной формы, другие — круглой. Просит вспомнить и назвать овощи (фрукты) таких же форм. Можно предложить задание сосчитать большие предметы, маленькие; где больше предметов, а где меньше.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ЦВЕТОК

Цели: формировать умение отличать овощ от фрукта; разви­вать память, логическое мышление. В игре могут участвовать 2—4 ребенка. Перед началом игры вырежьте все детали.

Предложите детям рассмотреть картинки и назвать их. Каж­дый участник игры выбирает себе круглую картинку — серединку будущего цветка. Игра проводится по типу «лото». Каждый участник собирает цветок, на лепестках которого изображены предметы, относящи­еся к одному родовому понятию (либо овощи, либо фрукты).

Перед детьми на столе выложены дидактические цветки, но лепестки к серединкам подобраны неправильно. Детям дается за­дание найти и исправить ошибки ведущего.

Цели: развивать зрительно-пространственную ориентиров­ку, воображение; активизировать внимание и зрительную память детей путем сличения предмета с его силуэтом и нахождения пар «предмет — силуэт» при наличии «спорных» изображений.

В игре может участвовать подгруппа детей. Прежде чем при­ступить к выполнению этого игрового упражнения, взрослый объ­ясняет детям логическое значение слова «силуэт» (одно темное изображение чего-либо на фоне другого цвета). Разрежьте картинку по горизонтали.

I вариант

Карточка с четырьмя изображениями кладется перед ребен­ком или демонстрируется подгруппе детей. При этом силуэтное изображение закрыто.

Взрослый просит назвать предметы на картинке. Затем силуэт открывается и педагог просит детей узнать, на какой овощ (фрукт) он похож, объяснить свой выбор.Можно предложить сосчитать количество цветных изображе­ний, спросить, на каком по счету месте находится, например, ре­диска, если считать в направлении слева направо; между какими предметами нарисована свекла и др.

ПЕРЕСЕЧЕННЫЕ КОНТУРЫ

Цели: учить различать контурные изображения предметов, на­ложенных друг на друга; развивать глазодвигательную систему. Перед началом игры разрежьте лист № 15 по пунктирной ли­нии пополам.

I вариант

Детям предъявляют для опознания набор, включающий 4 кон­турных изображения овощей или фруктов. Ребенку предлагают рассмотреть контуры предметов и назвать их.

II вариант

Каждому игроку дается картинка с контурными изображения­ми овощей или фруктов. Предметные картинки с листа № 4 выкладываются отдельно на столе или фланелеграфе. Детям предлагают подобрать цветную картинку к каждому контурному изображению, выложив ее рядом с предложенной карточкой.

Предложите детям обвести пальцем поочередно все контур­ные изображения.

Если выполнение задания не вызывает затруднения, то пред­ложите перевести каждый предмет через кальку. Можно использовать цветные фломастеры (свой цвет для каждого контура). В этом задании ребенку необходима помощь взрослого.

IV вариант

Можно предложить перевести на кальку (прозрачную бумагу) каждое контурное изображение отдельно друг от друга, заштрихо­вать его или раскрасить в нужный цвет.

Цели: формировать умение применять основные способы вос­приятия глубины пространства в познавательной и практической деятельности; развивать глазомер.

Можно играть с подгруппой детей и индивидуально. Перед на­чалом игры разрежьте лист № 16 по пунктиру.

I вариант

Предложите детям рассмотреть картинку, узнать и назвать овощи (фрукты), изображенные на ней. Спросите, какой предмет самый крупный (большой), средний по размеру, маленький. Какой формы предмет? Какой овощ нарисован на первом плане (на втором)? Что они заслоняют? Что изображено на последнем плане?

II вариант

Предложите детям наложить на изображение кальку (прозрач­ную бумагу) и перевести на нее изображенные предметы. В этом задании ребенку необходима помощь взрослого.

Предложите перевести на кальку любой заслоненный предмет. Дайте задание дорисовать недостающую часть.

Источник