инновационные технологии в обучении изобразительному искусству
Использование современных инновационных технологий в обучении изобразительному искусству
Елена Халимова
Использование современных инновационных технологий в обучении изобразительному искусству
Халимова Елена Викторовна воспитатель высшей категории- работала воспитателем группы общеразвивающей направленности в ЦРР д/с №39, на данный момент воспитатель разновозрастной группы в сельской местности- детском саду №27 «Почемучка». Одним из направлений моей педагогической деятельности является формирование устойчивого интереса детей к изобразительному искусству, художественным традициям, воспитанию и развитию художественного вкуса, интеллектуальной, эмоциональной сферы и творческого потенциала. Свою задачу, воспитатель, я вижу в том, чтобы формировать духовную культуру личности воспитанников, приобщать их к общечеловеческим ценностям, овладевать национальным культурным наследием, а также формировать пространственное воображение, развивать навыки творческого восприятия окружающего мира и умение передавать свое отношение к нему.
Первым видом подлинного искусства для ребенка дошкольного возраста выступает народное декоративно-прикладное искусство, прежде всего игрушка. Народное декоративно-прикладное искусство- неиссякаемый источник мудрости и красоты, которые открываются тем многограннее и глубже, чем с большей заинтересованностью и пытливостью к ним обращаются.
С игрушкой в мир детей приходит особое богатство. Строится оно из переплетения красоты и трудолюбия, выдумки и таланта, гармонии формы и смысла, структуры и действия. Дерево, глина, кость, солома, мочало, тесто «оборачиваются» в руках мастера чудом, которое захватывает и держит в плену, пробуждает и развивает фантазию,зажигает желание превзойти уже достигнутое и стремиться к большему: стать еще более ловким, быстрым, сильным, веселым, находчивым и умелым. Декоративно-прикладное искусство призвано украшать, облагораживать и преобразовывать предметный мир ребенка.
Ценности народных игрушек в их пластическом совершенстве, образном и смысловом богатстве. Но в современном мире ценность народного творчества снизилась, дети мало знают, какие народные игрушки были раньше, их все больше интересуют современные игрушки. И моя задача, как педагога, возродить былую ценность народного творчества, зажечь в сердцах детей пламя творческого народно-прикладного начала. Это плод легкой искрометной шутки, богатой народной фантазии. Народная игрушка вводит детей в красочный мир сказки и фантазии, давая им яркие красочные ассоциации и представления, обогащающие их восприятия, развивающие их воображения и фантазию.
Богато и в тоже время экономно цветовое решение, всё находится в цветовой гармонии. Цвета народных игрушек, в особенности сильный, интенсивный, возбуждает положительные чувства детей, радует их.
Но, к сожалению, в современном мире стали преобладать другие, современные игрушки, которые, по моему мнению, не могут в полной мере развивать духовный мира ребёнка.
Поэтому я считаю, что воздействие традиционной народной игрушкой на сознание ребенка более широкое и многогранное.Она воздействует на все уровни ощущений: тактильные, визуальные, звуковые.
Передо мной возникли вопросы:
— как заинтересовать и вовлечь детей в этот неиссякаемый источник народной мудрости в современном, компьютерном мире;
-как заинтересовать детей народным творчеством, привить любовь к народной игрушке.
Каждый воспитатель знает, как важно, чтобы на занятиях детям было интересно, чтобы детские лица излучали радость, а глаза горели восторгом, и каждый мечтает об этом, чтобы на занятиях всегда присутствовала ситуация Успеха. Ведь именно от этого зависит успех развития детского художественного творчества. Я стараюсь каждое занятие разнообразить. Ведь главное для детей в этом процессе –делать все творчески, т. е. с фантазией, любовью, выдумкой, вдохновенно.
Поэтому, я задумалась, как сделать процесс обучения более результативным.
Очевидно, что невозможно решать педагогические проблемы устаревшими методами. Для решения этих задач в современном образовании применяют многочисленные инновационные технологии: проекторы,
интерактивные доски, документ Камера, игровые обучающие планшеты,множество программ для создания мультфильмов : Ай кэнанимэ, Stop Motion, интересные программы для тестирования качества знаний.
Применение этих инноваций трудно представить без технологии ИКТ. Появилась возможность совмещать теоретический и демонстрационный материал (слайды, фильмы, видеоролики, музыку, диагностирование). Погрузиться в мир искусства, побывать в роли художника, дизайнера, архитектора, не требуя при этом материалов, которые порой детям не доступны. При этом надо учитывать, что компьютер не может заменить педагога, а лишь дополняет его. Использование ИКТ на занятии в ДОУ проводятся в виде игры, постепенно вовлекая их в серьезную творческую работу, в которой и развивается личность ребёнка.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании и требованиями к системе образования», возникает острая необходимость в новых подходах к преподаванию Декоративно- прикладного искусства в ДОУ. Это во многом определяет успех возрождения национальной культуры, народных традиций, фольклора, музыки в рамках регионального компонента.
Занятие становится более результативным,так как в его основу положено следующее:
•Привлекательность учебного материала с использованием приемов педагогической техники, повышающих интерес к изучаемой теме;
•Принцип сотворчества воспитателя и воспитанника для получения глубоких знаний, и применение полученной информации;
Новое поколение детей с интересом вовлекаются в сферу информационных компьютерных технологий. Эффективнее развивается исследовательская работа, творческая деятельность, мотивация, самостоятельность, поиск материала, открытия нового.
В зависимости от типологии занятия используются различные фильмы- презентации, слайд-фильмы или диагностические (тестовые) задания.
Напомним известную фразу К. Д.Ушинского:
Возможности компьютера неисчерпаемы, это действительно мощное средство, как в качестве получения информации, так и в качестве инструмента педагогической деятельности.
Преимущества использования компьютерных технологий на занятиях и в том числе изобразительного искусства очевидны:
•возможность обеспечить не только аудиальное, но и визуальное восприятие информации;
•обеспечивает последовательность рассмотрения темы;
•иллюстрации доступны всем воспитанникам, изображение на экране дает возможность рассмотреть мелкие детали, достоинства художественного произведения;
•обозначенные на экране этапы практической работы в течение всего времени позволяют детям с различной степенью подготовленности спокойно выполнять задание;
•применение новых компьютерных технологий позволяет ускорить учебный процесс и заинтересовать детей.
«Чем выше и дальше каждый из нас идет, тем яснее видит, что предела достижений совершенства не существует. Дело не в том, какой высоты ты достигнешь сегодня, а в том, чтобы двигаться вперед вместе с вечным движением жизни». Е. И. Рерих
И нельзя забывать главного: никакая самая лучшая и современная машина не заменит «живого» общения педагога с ребенком.
Использование инновационных педагогических технологий в условиях введения ФГОС. Дидактический синквейн ВОСПИТАТЕЛЬ: Денисова Людмила Анатольевна МБДОУ» Березовский детский сад №3» п. г. т. Березовка 2016 г. Использование инновационных.
Использование инновационных технологий в формировании элементарных математических представлений 1 СЛАЙД «Использование инновационных технологий в формировании элементарных математических представлений» Подготовила воспитатель МДОУ «Вольновского.
Использование инновационных технологий при ознакомлении детей с правилами дорожного движения Соснова Галина Константиновна, МБОУ ПГО «Детский сад №69 комбинированного вида», воспитатель высшей квалификационной категории. [i]Актуальность. [/i].
Использование инновационных технологий в детском саду Воспитатель групп дошкольного образования\r\nПханаева Клавдия Владимировна Здоровье — дороже золота. Шекспир У. Использование инновационных.
Использование инновационных технологий в речевом развитии детей 3–4 лет Основу деятельности всех субъектов педагогического процесса составляет модель «Я сам учусь, а не меня учат», поэтому мне, как воспитателю,.
Конспект НОД по изобразительному искусству «Подснежники» (младшая группа) Цели:• Учить рисовать букет подснежников, передавая нежность и красоту этих цветов. • Закрепить знание приема рисование примакиванием, умения.
Мастер-класс по изобразительному искусству «Кремль» Здравствуйте, уважаемые коллеги. На тематической неделе, посвященной Москве, мы с ребятами слушали песни о любимой столице, рассказывали.
Фотоотчет «Межрайонная конференция «Использование современных образовательных технологий в дошкольном образовании» Межрайонная педагогическая конференция «Использование современных образовательных технологий в дошкольном образовании» Конференция проходила.
Разработка урока по изобразительному искусству «Карнавальные маски» в 5 классе Разработка урока по изобразительному искусству в 5 классе «Карнавальные маски» Цель: Изготовление карнавальной маски. Задачи: 1. Развитие.
Урок по изобразительному искусству в 1 классе «Узоры на крыльях» Урок по изобразительному искусству в 1а классе. Тема: «Узоры на крыльях» Учитель: Соболева С. Н. Цели: познакомить с различными узорами.
Применение инновационных технологий на уроках изобразительного искусства
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 27»
Г.о. Подольск Московской области
Методическая разработка по теме:
Применение инновационных технологий
на уроках изобразительного искусства.
Учитель изобразительного искусства
Суркова Анна Геннадьевна
Применение инновационных технологий на уроках изобразительного искусства.
Всё это заставляет задуматься о том, как сделать процесс обучения результативным в соответствии с требованиями жизни.
Для решения этой задачи применяются многочисленные инновационные технологии: метод проектов, обучение в сотрудничестве, индивидуальное и дифференцированное обучение и другие.
Так как каждый урок ИЗО построен на зрительном ряде, использование возможностей компьютера и проектора позволяет открыть для детей замкнутое пространство кабинета и погрузиться в мир искусства; предоставляет возможность побывать в роли художника, дизайнера и архитектора, не требуя наличия материалов, которые детям порой недоступны.
В результате я определила формы применения компьютера на уроках ИЗО:
компьютерная поддержка деятельности учителя на разных этапах урока;
организация проектной деятельности учащихся;
Целесообразнее создавать свои фильмы, по своему сценарию, органично вписывающиеся в структуру урока. Такими являются фильмы – презентации, слайд – фильмы и тестовые задания.
Фильм – презентация – использую на беседах об искусстве, путешествиях, вернисажах. Демонстрация фильма сопровождается лекцией или комментариями учителя. При этом предполагается активное общение, имеется возможность задавать вопросы делать пояснения, коллективно рассматривать и обсуждать произведения искусств.
Слайд – фильм – можно использовать на всех темах и включать в любой этап урока, они, как правило, не имеет текстового сопровождения, демонстрация сопровождается кратким комментарием учителя. Для того чтобы после просмотра слайд – фильма дети могли сразу включиться в практическую работу, подборку слайдов составляю так, чтобы сначала прошли сложные произведения, способные вызвать эмоции, затем слайды с фрагментами, а в конце показываю произведения, несложные по композиции, приближенные к теме урока, чтобы у детей сложилось впечатление, что они тоже смогут сделать такого плана работу. Они позволяют менять виды деятельности, урок становится более ярким и эмоциональным, а работы, выполненные учащимися, творческими, и полностью раскрывающими тему
В качестве обобщения, закрепления использую на уроке проблемный метод обучения в виде тестовых заданий, оформленных на слайдах. Их можно применять на первом этапе урока, в качестве разминки, “Арт-минутки” для повторения пройденного материала, для создания проблемы в начале урока, что бы привлечь внимание, заинтриговать, вызвать желание к дальнейшему обучению. В конце урока они могут быть завершающим “аккордом”, когда дети без труда будут узнавать и называть новое.
В результате педагогической деятельности и опыта применения информационных технологий на уроке ИЗО, я сделала вывод, что возможности компьютера неисчерпаемы, это действительно мощное средство как в качестве информации, так и в качестве инструмента художественной деятельности. При этом компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения, позволяет усилить мотивацию ученика.
Следует перечислить преимущества использования компьютерных технологий в преподавании ИЗО очевидны:
— знакомство с любой темой с сопровождением показа видеофильмов, фото, репродукций;
— «посещение» крупнейших музеев мира;
— «погружение» в пространство и время;
— самостоятельная работа учащихся;
— активизация учебного процесса;
Таким образом, использование компьютерных технологий позволяет изменить учебный процесс в лучшую, более комфортную сторону, охватывая все этапы учебной деятельности, а так же позволяет успешно работать с детьми разного уровня развития и разной степенью заинтересованности в предмете.
Задача любого учителя, в том числе и учителя изобразительного искусства состоит в следующем: создать условия для включения ребенка в процесс творчества и найти методы, адекватные его психофизиологическим особенностям, помогающие формированию позитивного мышления ребенка и его способности к “конструированию” собственного здоровья.
И мне хотелось бы далее рассказать о здоровьесберегающих методах и приемах, которые используются мною на уроках изобразительного искусства.
В качестве примера беру доступные, но при этом довольно эффективные с точки зрения здоровьесбережения следующее упражнения, которые развивают уверенность в себе, уверенность в своих способностях, а также помогают снять тревожность перед выполнением работы.
Рисование в «воздухе». Рисую в воздухе какую-либо фигуру, изображающую простой предмет. Затем прошу ребенка повторить изображение сначала в воздухе, а потом на бумаге
Озорные рисунки. Упражнение выполняется в парах. Один из учеников задумывает геометрическую фигуру (цифру, букву) и «рисует» ее в воздухе. Задача второго – отгадать «нарисованное». Затем происходит смена ролей.
Наших современных детей необходимо знакомить с самыми нетрадиционными изобразительными технологиями, которые значительно повышают интерес к самостоятельному творчеству, к эксперименту, раскрепощает, помогает учащимся избавиться от комплекса «я не умею», «у меня не получается», «не похоже». Позволяют получить качественный изобразительный результат, что в свою очередь, повышает самооценку ребенка, дает возможность почувствовать свои силы и возможности, снижается эмоциональная напряженность, ребенок учится осознавать свои чувства, переживания.
Хочу перечислить нетрадиционные техники рисования, которые применяю на практических занятиях по изобразительной деятельности:
Изображение своего настроения. Предлагаю ребенку выбрать по желанию цвет краски и на белом листе бумаги нарисовать цветовые линии, пятна, круги, узоры, выражающие его настроение в данный момент.
Из картофеля вырезаются разные формы: треугольники, квадраты, сердечки, ромбики, дети смотрят, где можно применить эту форму, опускают ее в краску и выполняют свой рисунок на заданную тему.
Монотипия. На уроке “Узоры на крыльях” возможно использование цветной техникой “Монотипия”. На одной половинке листа сделать половину симметричного рисунка, плотно прижать листы друг к другу, развернуть и посмотреть что получилось. Тонкой кистью проработать мелкие детали.
На уроке по теме “Изображать можно пятном” применяем технику “Монотипия”. На кисточку берем небольшое количество краски, и стряхиваем на чистый лист бумаги несколько капель. Свернем лист пополам, хорошо прогладим, раскроем и дадим просохнуть. Задание: внимательно посмотрите, на что похоже ваше пятно и дорисуйте его!
Набрызг. При выполнении графических работ набирают кистью гуашь любого цвета на зубную щетку, и энергичными движениями палочки по щетине выполнить набрызг. Дети с легкостью осваивают эту технику при прохождении тем: «Осенний натюрморт», «Поздравительная открытка», «Создание декоративной работы».
Граттаж – процарапывание. К данной технике наиболее часто возвращаются дети при выполнении таких работ, как «Украшения и фантазия», «Праздник в городе». Непростым в выполнении этого задания, будет то, что необходимо выполнить предварительную работу: приготовить листы для работы. Лист бумаги натирается воском. Гуашь смешивается с тушью или мылом, и в несколько приемов, лист закрашивается. Самым интересным является то, что рисовать узор необходимо сразу и исправить уже ничего нельзя. После такой работы ребята становятся более уверенными.
Мятая бумага. В третьем классе на уроке “Красота букетов из Жостово” можно выполнить коллективную работу в технике “ Мятая бумага ”. Из кусочков цветной или выкрашенной в необходимый цвет бумаги вырезаем лепесток цветка. Вырезанную деталь сильно сминаем, разворачиваем и собираем при помощи клея в нужный вам цветок. Собранные цветы располагаем в виде узора на черном фоне.
«Выдувание соломинкой». Используется соломинка для коктейля. На сухую бумагу наносится жидкая гуашь, или акварель. Соломинку следует держать в нескольких сантиметрах от поверхности и дуть через нее на лист бумаги. Таким образом, можно получить неожиданные образы.
Восковой рисунок. Лист бумаги натирается свечой. Затем раскрашивается красками или мелками.
Рисование по точкам. Педагог заранее готовит схему рисунка, расставляя контурные точки. Ребенку предлагают соединить точки линией. Получившийся контур дорисовать, раскрасить, придумать сюжет и дать название.
Детям очень нравиться выполнять графическую работу в технике « кляксография». Рассказываю детям, как великий итальянский художник Леонардо да Винчи любил разглядывать разводы цветовых пятен на камнях, облаках, выискивая в их неопределенных формах образы своей фантазии, и ребятам предлагаю «минутки фантазии».
Кляксы. Детям предлагается взять на кисточку немного краски того цвета, какого им хочется, плеснуть «кляксу» на лист бумаги и сложить его вдвое так, чтобы «клякса» отпечаталась на второй половине листа. Затем лист развернуть и рассказать, на кого или на что похожа полученная «клякса».
Таким образом, нетрадиционные техники изображения помогают сделать урок эмоционально богаче, позволяют снимать тревогу, агрессию, развивают мысли, чувства, способствует творческому самовыражению, развивают у учащихся художественный вкус, воображение и фантазию, мелкую моторику кисти, которая нашим детям необходима, а также повышают групповую сплочённость.
Своим главным результатом на данный момент я считаю устойчивый интерес детей к применению нетрадиционных техник изображения.
Методический доклад по теме: «Современные инновационные технологии на уроках изобразительного искусства»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Бабаевская школа искусств»
«Современные инновационные технологии на уроках изобразительного искусства»
Преподаватель по классу
Современные инновационные технологии на уроках изобразительного искусства
Что такое инновация в образовании? Под инновациями мы понимаем внедрение в учебный процесс новых современных методик, разработок, программ: здоровье сберегающие, информационные, личностно-ориентированные и многие другие, которые позволяют повысить качество знаний школьников.
Для решения этих задач применяют многочисленные инновационные технологии:
разноуровневое обучение. Разноуровневое обучение — это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, то есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в группах уровня, что дает возможность каждому обучающемуся овладевать учебным материалом но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого обучающегося;
технология развивающего обучения. Урок изобразительного искусства имеет гибкую структуру, включающую дискуссии по увиденному, дидактические игры, самостоятельную деятельность обучающихся, коллективный поиск на основе наблюдения, сравнения, группировки, классификации, выяснения закономерностей, самостоятельной формулировки выводов. Обучение направлено на развитии у детей умения мыслить, наблюдать, действовать практически. Развивающее обучение должно формировать у обучающихся теоретическое мышление, то есть должно быть ориентировано не только на запоминание фактов, но и на понимание отношений и причинно-следственных связей между ними. В данном случае обучающийся усваивает не столько знания вообще, а учится учиться в процессе формирования универсальных учебных действий, развития теоретического мышления, аналитических способностей, логики научного познания от абстрактного к конкретному;
информационные технологии обучения. Методические инновации в современном образовании связаны с внедрением в педагогику информационных компьютерных технологий. Возникает острая необходимость в новых подходах к преподаванию изобразительного искусства. Это во многом определяет успех возрождения национальной культуры, народных традиций, фольклора, музыки в рамках регионального компонента. ИКТ являются эффективным инструментом для развития новых форм и методов обучения, повышающих качество образования. Создание мультимедийных уроков развивает познавательную активность и творческий потенциал обучающихся, повышает статус предмета.
Появилась возможность совмещать теоретический и демонстрационный материал (слайды, фильмы, видеоролики, музыка, презентации к урокам). Так как уроки изобразительного искусства построены на зрительном ряде, использование возможностей мультимедийного оборудования облегчает подготовку учителя к уроку. Дает возможность обучающимся погрузиться в мир искусства, побывать в роли художника, дизайнера, архитектора. Использование мультимедиа на уроке сначала воспринимается обучающимися на уровне игры, постепенно вовлекая их в серьезную творческую работу, в которой и развивается личность обучающегося. В результате можно определить формы применения компьютера на уроках изобразительного искусства:
как источник информации и новых знаний;
поддержка целей и задач урока, поставленных учителем;
организация проектной деятельности обучающихся.
Подводя итог, хочу сказать, что если обучающийся получает удовольствие от уроков ИЗО, то это залог того, что и в дальнейшем рисование станет его любимым занятием, поможет ему почувствовать вкус творчества и научит управлять своими эмоциями, разовьет изображение и фантазию. А значит, он будет успешным и счастливым человеком.
Инновационные технологии на уроках изобразительного искусства, как фактор повышения качества образования
Наши дни – это дни высоких технологий. Использование инновационных технологий в образовании является одним из важнейших направлений развития информационного общества.
Изобразительное искусство – это сложный предмет и любимое занятие каждого ребенка, и поэтому важным фактором является воспитание учащихся младшего и старшего возраста посредством искусства.
Под инновациями мы понимаем внедрение в учебный процесс новых современных методик, разработок,программ: здоровье сберегающие, информационные, личностно – ориентированные и многие другие, которые позволяют повысить качество знаний обучающихся.
Поэтому с применением данных технологий мы можем сделать занятия по изобразительному искусству более интересными, понятными и увлекательными. А главное направленными на развитие ребенка.
Занятия ИЗО в основном построены на наглядном восприятии ребенка и поэтому использование мультимедийного оборудования могут обеспечить подготовку педагога к занятию, позволяет разнообразить формы работы, активизировать внимание и повысить творческий потенциал учащихся.
Педагогическая инновация – намеренное качественное или количественное изменение педагогической практики, повышение качества обучения.
Работу можно построить по нескольким направлениям:
1. Презентация. Ведение занятий по изобразительному искусству в виде презентации позволит педагогу не только читать лекции, но и вести беседы с обучающимися, дает возможность обучающемуся рассматривать художественные произведения, делать пояснения и обсуждать эти произведения.
2. Мультимедийные занятия. На занятиях мультимедийный проектор можно использовать как источник наглядной учебной информации. Развивает познавательную активность и творческий потенциал обучающихся, повышает статус предмета. Преимущества использования компьютерных технологий на уроках изобразительного искусства:
— возможность обеспечить визуальное восприятие информации;
— обеспечивает последовательность рассмотрения темы;
— иллюстрации доступны всем обучающимся, изображение на экране дает возможность рассмотреть мелкие детали, достоинства художественного произведения;
— обозначенные на экране этапы практической работы в течении всего времени позволяют детям с различной степенью подготовленности спокойно выполнять задание;
— применение новых компьютерных технологий позволяет ускорить учебный процесс и заинтересовать обучающихся.
Таким образом, использование компьютерных технологий позволяет изменить учебный процесс в лучшую, более комфортную сторону, охватывая все этапы учебной деятельности, а так же позволяет успешно работать с детьми разного уровня развития и разной степенью заинтересованности в предмете.
К инновационным технологиям так же отношу нетрадиционные техники рисования как – зентангл, дудлинг, кляксография, монотипия которыми мы занимаемся с обучающимися объединения. Дети увлеченно работают разными материалами, создавая интересные работы.
Об этих техниках творчества я хочу вам немного рассказать.
Зентангл и дудлинг – данная техника рисования возникла не так давно, а ее авторами являются художница Мария Томас и монах Рик Робертс. Именно они обнаружили медитативный эффект от рисования узоров и решили разработать систему, которая помогла бы всем желающим получить такой же опыт и добиться релаксации во время создания изображений.
Интересный вариант изотерапии для обучающихся (особенно младших школьников и подростков). Рисование узоров в этих техниках – расслабляющее занятие, позволяющее сбросить накопившийся негатив и даже искать и развивать скрытые возможности. Здесь не требуется специальных умений, не имеется ограничений по возрасту. Техники доступны и детям, и взрослым.
По результатам исследований доказано, что данная техникарисования оказывает на рисующих исключительно положительное влияние:
-Создает выраженный терапевтический эффект;
-Способствует развитию творческих способностей;
-Избавляет от стресса и негативных эмоций;
-Спасает от бессонницы;
-Улучшает зрительно-двигательную кординацию и концентрацию внимания.
Кляксография – это отличный способ весело и с пользой провести время, поэкспериментировать с красками, создать необычные образы. В основе этой техники лежит обычная клякса. В процессе рисования получаются спонтанные изображения, которые в дальнейшем дорисовываются.
Монотипия – что бы использовать эту технику, нужно рисовать изображение на листе бумаги и отпечатать его на другой поверхности. Важная особенность этого вида творчества состоит в том, что его результат всегда является уникальным. Монотипия – техника рисования для детей, позволяющая им раскрепостить свои способности.
Особенности использования ее для ребенка:
-Развитие мелкой моторики движений;
-Совершенствование мышления и воображения;
-Улучшение восприятия различных цветов и их оттенков;
-Расширение знаний об окружающем мире;
-Развитие навыков самостоятельной работы.
Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует реализации знаний и навыков, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное – в условиях дополнительного образования обучающиеся могут развивать свои потенциальные способности, адаптироваться в современном обществе и получают возможность полноценной организации свободного времени.
Анализ организации взаимодействия с семьями воспитанников как условие повышения качества дошкольного образования МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 12 «АЛЕНУШКА» ПОСЕЛКА ПСЕБАЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСТОВСКИЙ РАЙОНМесто.
Обмен опытом, как обязательное условие повышения качества образовательной деятельности педагога Человек не может по-настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим. Диккенс Ч. Современный педагог делает очень.
Форма работы с педагогами ДОУ по повышению качества дошкольного образования. Мастер-класс для педагогов «Ознакомление дошкольников с художественной литературой» Данный мастер класс будет полезен воспитателям. Его.
Конспект урока изобразительного искусства в 3 классе «Музей искусства» Технологическая карта урока изобразительного искусства Антинг Валентины Германовны. Учитель: Антинг Валентина Германовна Дата проведения:.
Конспект урока изобразительного искусства «Космос» «Космос» Цели: 1. Содействовать формированию эстетического отражения к действительности. 2. Совершенствовать знания обучающихся о космосе.
Уроки изобразительного искусства в гимназии Мы проходим по длинной галерее нашей гимназии. По обеим сторонам перехода выставлены творческие работы учащихся, выполненные в различной.