институт коррекционной педагогики дистанционное обучение детей с овз
Цифровое образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
В рамках выполнения работы по организации проведения общественно-значимых мероприятий в сфере образования, науки и молодежной политики в целях совершенствования научно-методического потенциала федерального ресурсного центра по развитию системы комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью на 2020 год Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» информирует о проведении курсов повышения квалификации для руководящих и педагогических работников, работающих с детьми с ОВЗ и с инвалидностью в условиях дистанционного обучения, по теме: «Цифровое образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Цель программы: совершенствование профессиональных компетенций специалистов, работающих с детьми с ОВЗ и с инвалидностью в условиях дистанционного образования, а именно повышение уровня компьютерной и цифровой грамотности работников, вовлеченных в процесс реализации адаптированных образовательных программ, а также изучение новых форм организации и структурирования содержания образования при дистанционном обучении детей и подростков с ОВЗ.
Программа повышения квалификации включает в себя три модуля:
Категория слушателей: руководящие и педагогические работники, методисты, образовательных и иных организаций, работающие с детьми с ОВЗ и с инвалидностью.
Обучение бесплатное. Вступительные испытания не предусмотрены;
Форма обучения – очно-заочная (с использованием дистанционного обучения и электронных образовательных технологий);
Сроки обучения – 22-28 декабря 2020 года.
Для участия в обучении необходимо направить заявку (форма прилагается) и сканированные копии документов об образовании (квалификации) слушателей. Срок подачи заявок не позднее 16 декабря 2020 года.
По итогам обучения слушатели получают удостоверение о повышении квалификации установленного образца, которое будет направлено почтовым отправлением на имя слушателя.
Заявки на прохождение обучения принимаются только от органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования, Образец прилагается.
Квота – 5 человека от субъекта Российской Федерации.
II ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ»
Министерство просвещения Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное научное учреждение
«Институт коррекционной педагогики Российской академии образования»
8 ноября 2021 года,
г. Москва
Проблемное поле конференции– актуальные вопросы обучения и воспитания ребенка с ОВЗ и с инвалидностью в современной образовательной среде.
Цель конференции– обобщение передового опыта и обсуждение широкого круга вопросов по проблемам совершенствования системы образования и психолого-педагогической абилитации/реабилитации детей с ОВЗ и с инвалидностью, в том числе конструктивный анализ возможностей и условий реализации адаптированных основных образовательных программ (АООП) при обучении различных категорий детей с учетом их общих и специфических образовательных потребностей.
К участию в конференции приглашаются: научные сотрудники, ведущие систематические исследования в области содержания и методов обучения детей с ОВЗ и с инвалидностью; преподаватели высших учебных заведений; руководители и специалисты муниципальных дошкольных образовательных организаций, общеобразовательных организаций, в том числе отдельных образовательных организаций для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, центров психолого-педагогического и медико-социального сопровождения, психолого-медико-педагогических комиссий, служб ранней помощи, лекотек; представители родительских общественных организаций, социально ориентированных НКО.
Направления работы конференции:
Конференция пройдет в онлайн-формате. Участие бесплатное.
Для участия в конференции необходимо в срок до 6 ноября 2021 года (не позднее 12:00 по московскому времени) зарегистрироваться по ссылке: https://docs.google.com/forms/d/1u3-1KwU2V8cRcaa65VgHRltmiNNX1kJPsJsiaxrtsws/edit?usp=sharing
Спикерам конференции необходимо направить презентации по теме выступления в срок до 25 октября 2021 года на адрес электронной почты оргкомитета.
Родителям
Рекомендации родителям детей раннего возраста с ОВЗ
Методические рекомендации для родителей детей раннего возраста с ОВЗ и инвалидностью по организации домашнего режима в условиях вынужденной самоизоляции
Предлагаемые методические рекомендации адресованы родителям детей младенческого и раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. В методическом пособии представлены принципы организации режима дня маленького ребенка. Данное пособие поможет наладить гармоничное соотношение ритмов сна и бодрствования в жизни ребенка, создать ему грамотный распорядок дня, а также организовать ежедневный уклад семьи в период самоизоляции.
Методические материалы для родителей детей с нарушениями слуха по организации развивающих занятий с ребенком в условиях дистанционной формы обучения
Данные рекомендации, оформленные в виде памяток, адресованы родителям детей с нарушенным слухом и содержат приемы и игры для развития речевого слуха ребенка в условиях домашнего обучения; рекомендации по использованию дома, в семье рабочей тетради «Моя любимая книга».
В методических рекомендациях для родителей детей с нарушениями слуха раскрыта методика работы с ребенком 1,5-2-х лет для выработки четкой условной двигательной реакции ребенка на звук, что важно на обследовании слуха при проведении игровой пороговой тональной аудиометрии по условно-рефлекторной методике. Это же умение важно для детей, перенесших операцию по кохлеарной имплантации, т.к. с его помощью происходит поднастройка речевого процессора.
В методических рекомендациях описаны игры в основном для начального этапа обучения. Их с успехом могут проводить родители дошкольников с нарушенным слухом, которые пользуются индивидуальными слуховыми аппаратами. Они полезны и для детей после кохлеарной имплантации (КИ).
Рекомендации для родителей детей раннего возраста с нарушением слуха по обучению их проведению игр-занятий с своим ребенком в период дистанционного обучения.
В методических рекомендациях рассматривается процесс обучения чтению маленьких детей с нарушенным слухом, которые пользуются индивидуальными слуховыми аппаратами. В методических рекомендациях процесс обучения чтению маленьких детей с нарушенным слухом представлен, начиная с первых шагов. При этом делается специальный акцент на том, какими умениями должен обладать ребенок, чтобы переходить на следующий этап обучения. Каждый родитель самостоятельно или с помощью сурдопедагога сможет определить, что уже умеет ребенок, и продолжить с учетом этого игры-занятия по обучению его чтению.
Методические материалы для родителей детей с задержкой психического развития по организации развивающих занятий с ребенком в условиях дистанционной формы обучения
Рекомендации родителям по организации образовательного процесса с применением электронных средств обучения для ребенка с задержкой психического развития – организация рабочего места ребенка дома, режимов нагрузки и отдыха, режима дня и др.
Методические материалы для родителей детей с расстройствами аутистического спектра по организации развивающих занятий с ребенком в условиях дистанционной формы обучения
Рекомендации для родителей по домашнему воспитанию ребенка дошкольного возраста с аутизмом
В рекомендациях раскрыты особенности самостоятельной игры ребенка с аутизмом, представлены игровые занятия с ребенком с аутизмом раннего и дошкольного возраста
Рекомендации для родителей по использованию совместного чтения в развивающих занятиях с ребенком с РАС дошкольного и школьного возраста.
В рекомендациях рассмотрен метод совместного сюжетного рисования,
целью которого является формирование эмоционального опыта ребенка, его активного осмысленного отношения к окружающему, подготовки основы для произвольной организации поведения и вовлечение его в диалог.
Методические материалы для родителей детей с ТНР по организации развивающих занятий с ребенком в условиях дистанционной формы обучения
Методические материалы для родителей детей с НОДА по организации развивающих занятий с ребенком в условиях дистанционной формы обучения
Рекомендации родителям детей раннего возраста с ОВЗ
Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации: https://fond-detyam.ru/
Центр лечебной педагогики: https://ccp.org.ru/
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 121»:https://sch121uz.mskobr.ru
Образовательный портал России «Инфоурок»: https://infourok.ru/
Куда обратиться за помощью
Список центров ППМС-помощи по регионам РФ
Приволжский ФО
Республика Башкортостан, г.Уфа:
Чувашская республика, г. Чебоксары:
Пензенская область, г. Пенза:
Самарская область, г.Самара:
Северо-Западный ФО
Вологодская область, г. Вологда:
Центральный ФО
Воронежская область, г.Воронеж:
Ивановская область, г.Фурманов:
Костромская область, г. Кострома:
Курская область, г. Курск:
Ярославская область, г. Ярославль:
Сибирский ФО
Кемеровская область, г. Кемерово:
Алтайский край, г. Барнаул:
Красноярский край, г. Красноярск:
Забайкальский край, г. Чита
Южный ФО
Краснодарский край, г. Краснодар:
Ростовская область, г. Ростов-на-Дону:
Республика Крым, Симферопольский р-н:
Северо-Кавказский ФО
Ставропольский край, г. Симферополь:
Дальневосточный ФО
Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск:
Камчатский край, г. Петропавловск-Камчтский:
Уральский ФО
Свердловская область, г. Екатеринбург:
Челябинская область, г. Челябинск:
Методические материалы для родителей детей с интеллектуальными нарушениями по организации развивающих занятий с ребенком в условиях дистанционной формы обучения
Памятка в помощь при составлении вопроса
Шаг 1. Кратко опишите состояние здоровья вашего ребенка, его возраст, программу обучения, в специальной или инклюзивной школе он учится. Укажите, в чем именно у вас возникла трудность, о чем вы хотели бы узнать. Вопрос должен быть конкретным. Избегайте общих формулировок «как обучать дома моего ребенка» или «что делать, если ребенок не слушает меня, скандалит». Лучше задайте несколько вопросов.
Шаг 2. Попробуйте сформулировать проблему именно как проблему, а не жалобу, возмущение, реплику, комментарий и т.д. Что именно мешает, препятствует реализации ваших ожиданий и/или педагогов и/или ребенка? В чем причина, на ваш взгляд?
Шаг 3. Укажите, какие действия Вы уже предприняли (если предпринимали) по разрешению проблемы, какова их результативность (что получилось, а что нет).
Специалистам
Методические разработки для специалистов системы ранней помощи
В методическом пособии представлен теоретический и практический материал, который может быть использован в работе с семьями слепых детей, которые находятся в ситуации вынужденной самоизоляции.
Материал данного пособия поможет специалистам в организации дистанционной помощи родителям слепых малышей, в рамках планирования и осуществления психолого-педагогической работы, направленной на создание условий для психического развития ребенка. В пособии раскрыты содержание и методы работы, способы организации и структура онлайн-занятий с ребенком и его семьей.
Предлагаемые методические рекомендации адресованы специалистам, работающим с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всем, кто работает с людьми и имеет дело с человеческими эмоциями. В пособии в доступной форме подробно представлена последовательность коммуникативных действий по оказанию эмоциональной поддержки человеку, проживающему трудный опыт; показан механизм работы помогающей коммуникации, разобраны примеры поддерживающих высказываний.
Методические разработки для специалистов, работающих с детьми с нарушениями слуха
Методические разработки для специалистов, работающих с детьми с нарушениями зрения
Предлагаемый комплект средств наглядности рекомендуется использовать для проведения уроков и коррекционных занятий со слепыми школьниками 1-2-го года обучения в режиме удаленного доступа (вариант 3.1., 3.2.).
Методические разработки для специалистов, работающих с детьми с нарушениями речи
В методических рекомендациях описана специфика реализации коррекционных курсов обучающихся с тяжелыми нарушениями речи в дистанционном формате.
Методические рекомендации описывают специфику организации дистанционного обучения детей с тяжелыми нарушениями речи, обучающимися по программе 5.1.
Методические рекомендации описывают специфику организации дистанционного обучения детей с тяжелыми нарушениями речи, обучающимися по программе 5.2.
Методические разработки для специалистов, работающих с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с тяжелыми множественными нарушениями развития
Представлены этапы подготовки психолого-педагогического консилиума, алгоритм проведения психолого-педагогического консилиума в дистанционном формате, рекомендации по итогам психолого-педагогического консилиума. В основу представленного методического пособия положен опыт дистанционной консультативно-диагностической и коррекционной работы с детьми с мультисенсорными нарушениями в структуре ТМНР.
В методическом руководстве раскрываются основные вопросы организационно-методического характера, связанные с переходом образовательной организации на режим работы с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Пособие содержит практические рекомендации по организации образовательного процесса в дистанционной форме.
Методические рекомендации для педагогов отражают специфические аспекты дистанционной работы с обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Методические рекомендации для родителей касаются тех мер, которые можно предпринять для повышения эффективности учебного процесса, сохранения здоровья ребенка и профилактики прогрессирования двигательных нарушений в процессе дистанционного обучения.
Методические разработки для специалистов, работающих с детьми с задержкой психического развития
Представлены способы использования ассистивных технологий, которые разработаны компанией Microsoft, для решения задач обучения детей с ЗПР при реализации курса коррекционно-развивающей области «Логопедические занятия», при формировании метаязыковых компетенций (чтения и письма) в условиях дистанционного обучения.
Раскрыты особенности реализации коррекционно-развивающих курсов для обучающихся с ЗПР на уровне начального общего образования в условиях дистанционного обучения.
В рекомендациях раскрыты содержательные направления и задачи, которые необходимо решать в программах профилактики безопасного поведения подростков с задержкой психического развития в Интернете.
Методические разработки для специалистов, работающих с детьми с интеллектуальными нарушениями
В настоящих методических рекомендациях приведены: примерный перечень локальных актов ОО, определяющих порядок реализации АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с использованием различных образовательных технологий; примерный алгоритм деятельности педагогических работников ОО по реализации АООП образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (с интеллектуальными нарушениями), (АООП вариант I); примерный алгоритм деятельности педагогических работников ОО по организации сопровождения обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР (АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант II) в процессе реализации специальных индивидуальных программ развития (далее – СИПР) опосредованно (на расстоянии) с применением электронных ресурсов.
В настоящих методических рекомендациях приведены: примерный перечень локальных актов ОО, определяющих порядок реализации АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с использованием различных образовательных технологий; примерный алгоритм деятельности педагогических работников ОО по реализации АООП образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (с интеллектуальными нарушениями), (АООП вариант I) с использованием различных образовательных технологий; примерный алгоритм деятельности педагогических работников ОО по организации сопровождения обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР (АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант II) в процессе реализации специальных индивидуальных программ развития (далее – СИПР) опосредованно (на расстоянии) с применением электронных ресурсов; приложения (анкета для родителей, индивидуальный график обучения с использованием различных образовательных технологий, позволяющих обеспечивать взаимодействие обучающихся и педагогических работников опосредованно (на расстоянии), в том числе с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, рекомендации родителям по соблюдению охранительного режима).
В рекомендациях раскрыты особенности организации дистанционного образовательного процесса обучающихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений.
Методические разработки для специалистов, работающих с детьми с расстройствами аутистического спектра
Рекомендации для школьных педагогов, сотрудников психологической службы по организации взаимодействия с учениками с РАС и их семьями в условиях дистанционного обучения
Видеоуроки и фрагменты занятий
Для специалистов, работающих с детьми с интеллектуальными нарушениями:
Видеоуроки по профильному труду «Столярное дело» (АООП, вариант – 1)
8 класс – «Пороки и дефекты древесины»
8 класс – «Разметка и выпиливание криволинейной поверхности»
8 класс – «Ручной электрофицированный инструмент»
9 класс – «Деревообрабатывающие станки»
Видеоуроки по профильному труду «Строительное дело» (АООП, вариант – 1)
5 класс – «Нанесение первого окрасочного слоя»;
6 класс – «Штукатурно-малярные инструменты»;
7 класс – «Виды штукатурных растворов»
Видеоуроки по географии (АООП, вариант – 1):
6 класс – «Полезные ископаемые»
6 класс – «Реки Лена и Амур»
6 класс – «Реки Сибири: Обь и Енисей»
6 класс – «Реки Дон, Днепр, Урал»
6 класс – «Река Волга»
7 класс – «Зона субтропиков»
8 класс – «Реки и озёра Азии»
9 класс – «Растительный мир Московской области»
Для специалистов, работающих с детьми с нарушениями слуха:
Для специалистов, работающих с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития
Для специалистов, работающих с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Педагогам начального образования (начальной ступени образования)
Советы педагогам-дефектологам по реализации АООП образования с умственной отсталостью (вариант 1) с использованием дистанционных технологий
Педагог должен:
Провести установочную беседу с родителями на предмет создания условий для дистанционного обучения.
1. Выяснить у родителей методом опроса (по телефону) наличие средств для обучения ребенка в дистанционной форме (интернета, компьютера, планшета с подключением он-лайн).
2. Сделать заявку администрации школы на обеспечение средствами для дистанционного обучения тех учеников, которые не имеют этих средств.
3. Наладить дистанционную связь-контакт с родителями учеников для установления дистантного общения и обучения.
4. Составить расписание он-лайн уроков с учетом времени пользования обучающимся компьютера, с учетом его индивидуальных возможностей (10-15 мин 1 урок; всего 3-4 основных урока; файл-задание для самостоятельной работы (или с родителем). Доводит до сведения родителей.
5. Составить файлы –задания для текущего обучения (серии, карточки) для обучающихся по основным предметам (урокам).
6. Составить файлы-задания для контроля усвоенного программного материала.
7. Дать родителям рекомендации по закреплению программного материала (предлагаемого учителем обучающимся в дистанционной форме) в жизненных ситуациях, близких к опыту ребенка.
Советы педагогам-дефектологам по реализации АООП образования с умственной отсталостью (вариант 2) с использованием дистанционных технологий
1. Консультативная помощь родителям по организации и созданию полезных бытовых ситуаций в условиях домашнего обучения для обучающегося (на основе учебных задач по основным предметам).
2. Организовать с родителями обучающихся чат для оперативной связи: вопрос-ответ.
3. Консультация родителей по организации досуговой деятельности в условиях семьи.
Педагогам основной школы (второй ступени/этапа обучения)
Учителям-дефектологам
Педагогам-психологам
Практики обучения с использованием дистанционных технологий (опыт школ)
Тренажеры на развитие внимания, памяти и увеличения словаря (ЯНАО г.Надым)
Методический материал подготовлен: МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г.Надыма»
Автор:Плац Марина Владимировна
Тема: Тренажеры на развитие внимания, памяти и увеличения словаря
Вид материалов представлен в формате презентаций.
Презентация 1, 2, 3.
Упражнения с массажными мячиками (г.Южно-Сахалинск)
Методический материал подготовлен: МБДОУ№28 детский сад «Матрёшка» г.Южно-Сахалинска
Автор: Трошина Анна
Тема: Упражнения с массажными мячиками
Вид материала представлен в формате текстовой рекомендации.
Игры с водой дома (г. Междуреченск)
Методический материал подготовлен: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №35 «Лесная сказка»
Автор: Закиева Наталья Викторовна
Тема: Игры с водой дома
Вид материала представлен в формате текстовой рекомендации.
Видеоролик для дошкольников «Ученье с увлечением» (г. Тамбов)
Методический материал подготовлен: МДОУ «Детский сад № 7 «Золотая рыбка» город Тамбов
Автор: Провкина Татьяна Михайловна
Тема: Видеоролик для дошкольников «Ученье с увлечением»
Вид материала представлен в формате видеоролика и текстового сопровождения к нему.
Логопедическое пособие по коррекции просодической стороны речи детей старшего дошкольного возраста (г.Тамбов)
Методический материал подготовлен: МБДОУ «Детский сад № 7 «Золотая рыбка» города Тамбова
Автор: Стрижевская Оксана Евгеньевна
Тема: Логопедическое пособие по коррекции просодической стороны речи детей старшего дошкольного возраста
Вид материала представлен в формате методического пособия.
Формирование навыков арифметических действий у детей с нарушениями развития (г. Екатеринбург)
Методический материал подготовлен: ГБОУ СО ЦПМСС «Эхо» г. Екатеринбург
Автор: Аристова Галина Александровна
Тема: Формирование навыков арифметических действий у детей с нарушениями развития
Вид материала представлен в формате видео.
Использование интерактивных авторских курсов при организации дистанционного обучения обучающихся с ОВЗ (г. Самара)
Методический материал подготовлен: ГБОУ школа-интернат №113 г.о. Самара
Автор: Вильдина Е.А., Слепушкина А.А., Фомина И.Н.
Тема: Использование интерактивных авторских курсов при организации дистанционного обучения обучающихся с ОВЗ
Вид материала представлен в формате текстовой рекомендации.
Коррекционные занятия (г. Новосибирск)
Методический материал подготовлен: МКОУ С (К)Ш №1 г.Новосибирск
Автор: Корольчук О.А.
Тема: Коррекционные занятия
Вид материала представлен в формате конспектов коррекционных занятий.
Рабочая тетрадь к учебнику «Речевая практика» 3 класс (г. Краснодар)
Методический материал подготовлен: ГБОУ Краснодарского края специальная (коррекционная) школа № 15 г. Краснодара
Авторы: Невольникова Марина Владимировна, Газизуллина Дина Маратовна, Свирида Тамара Николаевна, Лобанова Елена Андреевна, Хлебова Ольга Николаевна
Тема: Рабочая тетрадь к учебнику «Речевая практика» 3 класс
Вид материала представлен в формате рабочей тетради и пояснительной записки к ней.
Методические разработки при работе с детьми с интеллектуальными нарушениями (г. Кириши)
Методический материал подготовлен: МАУ МБУ МППС Кириши
Автор: Самойлова Н.В.
Тема: Методические разработки при работе с детьми с интеллектуальными нарушениями
Вид материала представлен в формате текстовых рекомендаций и сопровождения в виде презентаций.
Методический материал по организации дистанционного обучения с использованием дистанционных технологий в обучении детей с особыми образовательными потребностями в 1 классе (г.Усть-Лабинск)
Методический материал подготовлен: ГКОУ Краснодарского края специальная (коррекционная) школа №35 г.Усть-Лабинска
Автор: Холина Ирина Александровна
Тема: Методический материал по организации дистанционного обучения с использованием дистанционных технологий в обучении детей с особыми образовательными потребностями в 1 классе
Вид материала представлен в формате текстовой методического материала.
Разработки заданий по ИЗО для детей с ОВЗ (г. Мытищи)
Методический материал подготовлен: МБОУ НШДС ОВЗ г. Мытищи
Автор: Борисова Анна Ивановна
Тема: Разработки заданий по ИЗО для детей с ОВЗ
Вид материала представлен в формате презентаций.
Видеоролик «Воздушно-пузырьковая пленка. Развивающие задания» (г. Санкт-Петербург)
Методический материал подготовлен: ГБОУ Школа №656 Курортного района Санкт-Петербурга
Автор: Шестакова Елизавета Николаевна
Тема: Видеоролик «Воздушно-пузырьковая пленка. Развивающие задания»
Вид материала представлен в формате видеоролика.
Виртуальный кабинет по биологии для 5-9 классов (г. Новокузнецк)
Методический материал подготовлен: МАОУ «СОШ № 110» г. Новокузнецка Кемеровской области
Автор: Сыстерова Виктория Олеговна
Тема: Виртуальный кабинет по биологии для 5-9 классов
Вид материала представлен в формате ссылки на персональный сайт учителя биологии Сыстеровой В.О.
Коррекция нарушений в развитии внимания для детей с ОВЗ (младший школьный возраст)(г. Белый)
Методический материал подготовлен: МОУ Бельская средняя общеобразовательная школа (г. Белый)
Автор: Стрелкова Татьяна Альбертовна
Тема: Коррекция нарушений в развитии внимания для детей с ОВЗ (младший школьный возраст)
Вид материала представлен в формате презентации и методической рекомендации к ней.
Конспект урока по английскому языку во 2 классе (с. Кинель-Черкасский)
Методический материал подготовлен: ГБОУ Самарской области СОШ № 2 «Образовательный центр»
Автор: Пичугина Юлия Сергеевна
Тема: Конспект урока по английскому языку во 2 классе
Вид материала представлен в формате конспекта урока и презентации.
Конспекты уроков по биологии для 6,7 и 8 классов (г. Чита)
Методический материал подготовлен:ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый мир»
Автор: Спиридонова Юлия Викторовна
Тема: Конспекты уроков по биологии для 6,7 и 8 классов
Вид материала представлен в формате технологических карт уроков и наглядных пособий к ним.
Цикл занятий по развитию графических навыков, мелкой моторики, зрительно-моторной координации (г. Мончегорск)
Методический материал подготовлен: Государственное областное бюджетное общеобразовательное учреждение Мончегорская коррекционная школа (г. Мончегорск)
Автор: Чистякова И.Ю.
Тема: Цикл занятий по развитию графических навыков, мелкой моторики, зрительно-моторной координации
Вид материала представлен в формате методического материала.
Использование дистанционных образовательных технологий в художественно-эстетическом развитии старших дошкольников с умственной отсталостью (г. Ногинск)
Методический материал подготовлен:МБДОУ «Детский сад №45 «Теремок» комбинированного вида» г. Ногинска
Автор: Мыльникова Юлия Владимировна, Лазарева Евгения Сергеевна
Тема: Использование дистанционных образовательных технологий в художественно-эстетическом развитии старших дошкольников с умственной отсталостью
Вид материала представлен в формате методического материала.
Методические рекомендации по дистанционному обучению лиц с ОВЗ (г. Кузбасс)
Методический материал подготовлен: МКОУ СКШ № 9 (г. Кузбасс)
Автор: Поставная Алла Константиновна, Скорикова Людмила Александровна, Колбасина Елена Сергеевна
Тема: Методические рекомендации по дистанционному обучению лиц с ОВЗ
Вид материала представлен в формате презентации.
Конспект урока «Развитие речи со слабослышащими обучающимися» для 11 класса (г.Ставрополь)
Методический материал подготовлен: ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №36 города Ставрополя»
Автор: Абдокова Людмила Сергеевна
Тема: Развитие речи со слабослышащими обучающимся для 11 класса
Вид материала представлен в формате конспекта.