инструктаж по преддипломной практике в доу

Инструкция к преддипломной практике для 4г курса по специальности 44.02.01 Дошкольное образование

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Инструкция

к преддипломной практике для 4г курса

по специальности 44.02.01 Дошкольное образование

Цели практики: формирование у студентов индивидуального стиля в педагогической деятельности воспитателя групп дошкольного возраста. Закрепление и совершенствование профессиональных умений и навыков, определенных программой практической подготовки, освоение многофункциональной деятельности педагога в работе с детьми. Осуществление самостоятельной профессиональной деятельности.

совершенствование умений отбирать и использовать наиболее эффективные формы и методы воспитательно-образовательной работы с детьми с учетом вариативных программ и технологий;

формирование умений рационально использовать методическую и материальную базу дошкольного учреждения;

совершенствование умений осуществлять работу с родителями;

применение творческого подхода к выбору разных форм планирования воспитательно-образовательной работы с детьми;

использование психолого-педагогических знаний при изучении отдельных детей и коллектива в целом.

организация образовательной и воспитательной деятельности дошкольников на основе знаний современных образовательных технологий;

создание благоприятной педагогической среды для развития и воспитания дошкольников.

Организация практики: Преддипломная практика проводится в базовых дошкольных образовательных учреждениях. Общий объем времени на проведение практики определяется ФГОС СПО по специальности и учебным планом и длится 4 недели. Рабочий день студента-практиканта составляет 6 часов при пятидневной рабочей неделе. Студенты работают посменно, в соответствии с установленным графиком работы, и выполняют функции стажера при воспитателе. В первый день практики студенты:

— наблюдают работу воспитателя,

— проводят игры с целью знакомства с детьми,

— составляют и утверждают у воспитателя план работы на следующий день.

В ходе практики студенты выполняют следующие виды деятельности:

с системой воспитательно-образовательной работой ДОО;

с деятельностью педагогического коллектива;

с режимом работы ДОО;

с документацией по работе воспитателя.

системы планирования образовательной деятельности с дошкольниками;

личности воспитанника и группы;

опыта воспитателей ДОО.

разработка календарно-тематических планов образовательной деятельности на 2-3 дня вперед;

проведение образовательных ситуаций;

изготовление дидактического материала и наглядных пособий;

диагностика уровня развития личности и группы и использование полученных результатов в работе с группой, в индивидуальной работе с детьми;

проведение работы с родителями;

участие в работе методического объединения воспитателей;

проведение исследовательской работы с целью апробации материала выпускной квалификационной работы;

проведение самоанализа и самооценки своей деятельности.

За весь период преддипломной практики студенты проводят: режимные процессы, образовательную (занятия), игровую, трудовую деятельности, различные мероприятия.

Права и обязанности студента-практиканта на преддипломной практике

До выхода на практику студент-практикант обязан:

– пройти инструктаж по охране труда, сохранению жизни и здоровья детей в ходе преддипломной практики;

– познакомиться с оснащением методического кабинета, предметно-развивающей средой,

– изучить внутренний распорядок ДОО;

– подобрать методическую литературу;

– подготовить документацию и дидактический материал.

В ходе работы на преддипломной практике студент-практикант обязан:

– работать по рабочему графику воспитателя-наставника и приходить в базовое ДОО в дни практики за 15 минут до начала работы;

– в первый рабочий день познакомиться с перспективным планированием занятий ДОО и составить перспективный план воспитательно-образовательной работы на период прохождения практики;

– иметь при себе всю необходимую документацию (дневник практики, методические пособия, календарный план проведения режимных моментов, развернутые конспекты занятий, утвержденные воспитателем-наставником и дидактический материал);

– следить за строгим соблюдением правил техники безопасности и охраны труда, охраны жизни и здоровья детей;

– соблюдать нормы педагогической этики;

– изучать психолого-педагогические особенности детей данной группы; проводить индивидуальную работу с детьми и родителями;

– ежедневно составлять календарный план образовательной деятельности с дошкольниками и согласовывать его с воспитателем-наставником;

– своевременно составлять конспекты занятий согласно перспективному плану работы воспитателя группы и требований к их оформлению;

– проводить все режимные моменты;

– по первому требованию методиста, заведующей практики предъявлять дневник и тетради с анализами уроков.

– после прохождения практики сдать отчетную документацию.

Студент имеет право:

– принимать активное участие в деятельности ДОО;

– обращаться к администрации ДОО, руководителям практики по возникающим вопросам в процессе практики;

– получать информацию о развитии ребенка дошкольника от воспитателя;

– выбирать формы, методы и средства обучения и воспитания с учетом особенностей детей;

– пользоваться методическим материалом и библиотечным фондом ДОО;

– высказывать предложения по организации и совершенствованию преддипломной практики;

– выступать на итоговой конференции по теме самостоятельного научного исследования.

Обязанности администрации дошкольного учреждения:

обеспечивать условия для проведения педагогической практики;

знакомить студентов с дошкольным учреждением, составом педагогических кадров, передовым опытом работы, учебно-материальной базой, задачами работы учреждения, правилами внутреннего трудового распорядка;

обеспечивать включение опытных наставников – воспитателей в мероприятия по выполнение плана практики;

выборочно наблюдать, анализировать и оценивать работу воспитателей –наставников и студентов в период практики.

Обязанности воспитателя-наставника дошкольного учреждения:

знакомить студентов с планом своей работы;

проводить открытые просмотры педагогической деятельности, организовывать их обсуждение;

ежедневно проводить подготовку практикантов и заверять их планы воспитательно-образовательной работы с детьми;

вести табель учета преддипломной практики, который представляется в колледж;

составлять характеристику на практиканта;

участвовать в проведении рефлексии деятельности студентов.

Отчетная документация по преддипломной практике(предоставляется в колледж 20 мая) :

• перспективный и календарный планы воспитательно-образовательной работы с детьми за весь период практики (4 недели);

• характеристика на студента, подписанная заведующей ДОО с печатью учреждения;

• аттестационный лист,подписанный заведующей ДОО с печатью учреждения;

• табель учета преддипломной практики;

• самоанализ работы студента на преддипломной практике (заверенный);

• дидактическая игрушка (от подгруппы).

Основные критерии оценки результатов преддипломной практики

1. Степень сформированности профессионально- педагогических умений.

2. Уровень теоретического и методического осмысления собственной педагогической деятельности, ее целей, задач, содержания.

3. Уровень профессиональной направленности (интерес к педагогической профессии, ответственное творческое отношение к работе, инициативность, активность, самостоятельность, исполнительность, реализация личностно- ориентированной модели взаимодействия с детьми).

Для оценки результатов педагогической практики используются следующие методы:

наблюдение за студентами в процессе практики и анализ качества проведения их работы;

анализ отчетной документации студентов по практики;

беседы с администрацией, психологами, воспитателями методистом базового учреждения.

Оценка «5»

Студент правильно, на основе требований, используемых в ДОО программ, планирует свою работу, методически грамотно и эмоционально проводит занятия. Умело организует коллектив детей, проводит индивидуальную работу с детьми, требователен к детям и в то же время внимателен и ласков с ними, пользуется у них авторитетом. Проявляет инициативу в педагогической и общественной жизни детского сада, хорошо оформляет документацию, грамотно проводит работу с родителями.

Оценка «4»

Учащийся обладает указанными выше условиями, но допускает некоторые ошибки в методике руководства детской деятельностью.

Оценка «3»

Учащийся правильно проводит планирование работы, но допускает ошибки в методике проведения занятий, недостаточно уверенно держится с детьми, не проявляет должной находчивости в работе, не эмоционален, иногда упускает из поля зрения отдельных детей, нет инициативы в работе.

Оценка «2»

Учащийся допускает в работе грубые методические ошибки, не владеет способами организации коллектива детей.

Схема составления характеристики

Студент ___________________________________________ группы____________

(фамилия, имя, отчество)

Специальности 44.02.01 Дошкольное образование ГБПОУ Месягутовский педагогический колледж

проходила преддипломную практику в _______________________________________ МБДОУ детский сад № _______________группа_______________________________

За время работы с детьми показала______________________

(План составления характеристики)

При составлении характеристики необходимо отметить следующие показатели:

Качество теоретических и практических знаний, умений, их использование в работе (планирование, диагностика, конспекты).

Организация педагогического процесса в осуществлении всестороннего развития детей, использование нетрадиционных форм (образовательная деятельность, игры, труд, режим, развлечения и т.д.).

Организация детского коллектива, индивидуальный подход.

Наличие и качество работы с родителями.

Качество общественно-полезной работы.

Отношение к работе, дисциплинированность, положительные качества, черты характера личности, как будущего воспитателя.

Отрицательные качества и черты характера, которые мешают работе.

Источник

Методические рекомендации по преддипломной практике для студентов специальности Дошкольное образование

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Организация преддипломной практики

Специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»

(методические рекомендации для студентов, преподавателей)

Организация преддипломной практики : методические рекомендации для студентов 3 курса специальности «Дошкольное образование»

Разработчик-составитель Карпова А.Б., преподаватель педагогики ВКК

© Болотнинский педагогический колледж 2017,стр.15

Представленные материалы, помогут студентам 3 курса осознать и реализовать логическую последовательность практических действий в процессе данного вида практики.

1.Введение

Цель и задачи практики

Цель практики: овладение первоначальным профессиональным опытом, развитие общих и профессиональных компетенций, проверка профессиональной готовности будущего специалиста к самостоятельной трудовой деятельности, а также подготовка к выполнению выпускной квалификационной работы.

1.Закрепление и совершенствование профессиональных умений по основной специальности.

2.Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности, самостоятельное выполнение студентами всех функций педагога;

3.Воспитание и развитие профессионально-значимых личностных качеств выпускников.

Практика обеспечивает целостность подготовки специалиста к выполнению основных трудовых функций, преемственность практического и теоретического обучения, последовательное расширение формируемых практических умений и навыков, их усложнение, профессиональную и социальную адаптацию выпускников к условиям учреждения дошкольного образования.

Обязанности студента-практиканта

Студенты должны быть компетентны:

в системе действующих нормативных правовых документов в области образования;

в вопросах охраны детства и защиты прав матери и ребенка;

в требованиях к нормам безопасной жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении;

в санитарно-гигиенических и педагогических требованиях к оснащению и оборудованию помещений и участков дошкольного учреждения;

в вопросах межличностного взаимодействия детей в дошкольной группе и развития детского коллектива;

в вопросах формирования гуманных отношений, способах создания благоприятного социально-психологического микроклимата для каждого ребенка;

в содержании, специфике разных видов детской деятельности (общении, предметной, игровой, художественной, учебной и трудовой);

в технологиях организации и оформлении развивающей среды (предметно-пространственной, архитектурной, ландшафтной);

в достижениях психологической и педагогической науки и практики, тенденциях развития воспитательных систем и педагогических технологий;

в системе знаний об основных закономерностях и особенностях анатомо-физиологического, психологического и гендерного развития детей дошкольного возраста;

в вопросах организации образовательного процесса в дошкольном учреждении с учетом индивидуальных особенностей развития детей;

в формах, методах и средствах образовательной работы в соответствии с целями и задачами образовательных стандартов и программ воспитания;

в вопросах личностно-ориентированного подхода в воспитании и обучении детей дошкольного возраста;

в методах психологической и педагогической диагностики развития детей дошкольного возраста;

в традиционных и инновационных средствах обучения, диагностики и контроля, методике их применения;

в принципах взаимодействия и сотрудничества по вопросам воспитания и обучения детей в семье, дошкольном учреждении, школе;

в видах готовности и показателях качества подготовки детей к школьному обучению;

в вопросах физического, речевого, математического и музыкального развития детей, ознакомления с природой и организации экологического воспитания, развития детской изобразительной деятельности;

в видах и формах планирования, особенностях организации образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования;

в формах рациональной организации труда, методах самосовершенствования на основе самоанализа и коррекции, создания условий для личностной самореализации;

Студенты должны уметь:

руководствоваться действующими нормативными правовыми документами в области образования;

наблюдать и анализировать образовательный процесс в учреждениях дошкольного образования;

выполнять функции воспитателя учреждения дошкольного образования в работе с детьми дошкольного возраста;

изучать эффективность образовательного процесса, динамику развития, успешность воспитания и обучения воспитанников дошкольных учреждений;

владеть формами, методами и средствами обучения и воспитания;

выбирать педагогические технологии, адекватные приоритетным задачам воспитания на данной возрастной ступени;

осуществлять педагогическую рефлексию.

Обязанности студента – практиканта

1.До начала практики студент проходит медосмотр, получает допуск к работе в ДОУ.

2.Ежедневно находится в базовом учреждении не менее 7 часов по графику, уточненному администрацией ДОУ и руководителем практики.

3.выполняет все виды работ, предусмотренные программой практики, имеет уточненный с воспитателем план работы с детьми.

4.Подчиняется правилам внутреннего распорядка ДОУ, распоряжениям администрации и руководителя практики.

5.В случае неявки в детский сад ставит в известность администрацию ДОУ и руководителя практики, представляя соответствующие документы.

6. Выполняет правила охраны жизни и здоровья детей дошкольного возраста.

Организация практики

Преддипломная практика проводится в учреждениях, обеспечивающих получение дошкольного образования в группах раннего и дошкольного возраста.

Во время прохождения преддипломной практики студент выполняет работу, предусмотренную должностными обязанностями квалификационных характеристик по получаемой им специальности, а при наличии вакансий он может быть принят на работу.

Во время прохождения практики студенты ведут документацию согласно установленному перечню.

Формами рефлексии хода практики являются анализ, самоанализ, ведение документации по практике.

Студент, не выполнивший программу преддипломной практики и получивший неудовлетворительную отметку по итогам прохождения практики, отчисляется из колледжа. Он может быть направлен на преддипломную практику повторно после восстановления в установленном порядке на учебу в колледже.

В случае невыполнения учебной программы преддипломной практики по уважительной причине колледж может направить студента на практику в индивидуальном порядке и при положительной отметке по итогам преддипломной практики допустить его к итоговой аттестации в период работы государственной квалификационной комиссии в колледже.

1. 4 Отчетная документация по преддипломной практике

Формами отчетности для студентов по итогам прохождения преддипломной практики являются:

дневник по практике анализом;

характеристика с места работы;

материалы по работе с родителями ;

материалы наблюдений и экспериментов по теме выпускной квалификационной работы;

самоанализ по практике.

Психолого-педагогическая характеристика на группу

ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

Уровень теоретического и методического осмысления собственной педагогической деятельности, ее целей, задач, содержания.

Для оценки результатов педагогической практики используются следующие методы:

наблюдение за студентами в процессе практики и анализ качества проведения их работы;

анализ отчетной документации студентов по различным вилам практики;

беседы с администрацией, психологом, воспитателями базового учреждения.

Текущий контроль на практике осуществляют методисты, кураторы групп, зав. производственной практикой в соответствии с критериями .

Оценка «5»

Студент правильно, на основе требований, используемых в ДОУ программ, планирует свою работу, методически грамотно и эмоционально проводит занятия. Умело организует коллектив детей, проводит индивидуальную работу с детьми, требователен к детям и в то же время внимателен и ласков с ними, пользуется у них авторитетом. Проявляет инициативу в педагогической и общественной жизни детского сада, хорошо оформляет документацию, грамотно проводит работу с родителями.

Оценка «4»

Студент обладает указанными выше условиями, но допускает некоторые ошибки в методике руководства детской деятельностью.

Оценка «3»

Студент правильно проводит планирование работы, но допускает ошибки в методике проведения занятий, недостаточно уверенно держится с детьми, не проявляет должной находчивости в работе, не эмоционален, иногда упускает из поля зрения отдельных детей, нет инициативы в работе.

Оценка «2»

Студент допускает в работе грубые методические ошибки, не владеет способами организации коллектива детей.

Подготовка отчетной документации по практике.

Самоанализ по итогам преддипломной практики

Студента (ки) гр. №________________________________________________

( фамилия, имя, отчество)

в дошкольном образовательном учреждении «____________________»

в период с ________________________ по ______________________________

Выделить основные этапы практики (дать краткую характеристику).

Определить объем и раскрыть содержание педагогической работы, выполненной в процессе практики:

количество проведенных занятий, организованных видов деятельности; обозначить типы трудностей при проведении занятий, определить их причины; использование в работе специальной и дошкольной научно-методической литературы, наглядных пособий и дидактического материала;

дать краткую характеристику развития детей;

рассказать о формах и методах проведенной воспитательной работы с детьми дошкольного возраста, раскрыть особенности воспитательной работы с детьми;

проанализировать содержание работы и основные результаты работы с воспитателями и родителями (указать количество занятий, проведенных для родителей);

представить сведения об изготовлении наглядных пособий и дидактических материалов (указать количество и цели использования);

перечислить документы, подготовленные к окончанию практики;

сформулировать выводы и предложения по организации практики (содержания и методика преподавания отдельных дисциплин, овладение методикой воспитательной работы, связь с педагогической практикой предыдущих лет обучения).

Схема составления характеристики.

Студент (ка) ___________________________________________ группы____________

(фамилия, имя, отчество)

Специальность: 050144 Дошкольное образование

Болотнинского педагогического колледжа

проходила преддипломную практику в _____________группе ДОУ ________

ПЛАН СОСТАВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ.

При составлении характеристики необходимо отметить следующие показатели:

Качество теоретических и практических знаний, умений, их использование в работе (планирование, диагностика, конспекты).

Организация педагогического процесса в осуществлении всестороннего развития детей, использование нетрадиционных форм (занятия, игры, труд, режим, развлечения и т.д).

Организация детского коллектива, индивидуальный подход.

Наличие и качество работы с родителями.

Отношение к работе, дисциплинированность, положительные качества, черты характера личности, как будущего воспитателя.

Отрицательные качества и черты характера, которые мешают работе.

Выводы и предложения.

Оценки: 1/ Учебно-воспитательная работа.

2/ Работа с родителями

3/ Общая оценка за практику.

Печать заведующей ДОУ

3. ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПИТАННИКА

3.1. Методические рекомендации к написанию характеристики

на ребенка дошкольного возраста

1. Характеристика ребенка дается на основании его всестороннего предварительного изучения.

2. Изучение дошкольников следует проводить в естественных условиях воспитания и обучения.

3. При изучении ребенка важно не только обращать внимание на проявление свойств личности, познавательной активности дошкольников, но и стремиться к выяснению мотивов его поведения и действий, причины его высокого (достаточного, низкого) уровня интеллектуального развития.

4. Основой изучения дошкольников являются материалы педагогического наблюдения за поведением ребенка, разными видами его деятельности (игровой, бытовой, художественной, учебной, трудовой, общением). Всестороннее познание ребенка, требует применения воспитателем и других методов диагностики: бесед, анализа продуктов детской деятельности (рисунков, поделок и т. д.), эксперимента, социометрического метода, тестов и т. д.

5. Характеристика должна быть обоснована фактами поведения ребенка, действиями, поступками, высказываниями, результатами углубленного его изучения.

6. Характеристика дается в связи с условиями его семейного воспитания, системой взаимоотношений ребенка и взрослого.

7. Характеристика включает анализ взаимоотношений ребенка со сверстниками и дается на фоне детской группы.

8. При составлении характеристики следует использовать материалы, относящиеся к истории развития ребенка (полученные из бесед с родителями, медицинскими работниками и др.).

9. Заключительная часть характеристики излагается четко, лаконично, обоснованно. В ней важно отразить динамику развития дошкольника и дать его прогноз. Следует указать, какие черты ребенка нуждаются в коррекции или в дальнейшем совершенствовании.

10. В случаях, когда ребенок требует к себе особого внимания, следует дать более полную и развернутую характеристику, не только указать в ней причины тех или иных негативных проявлений дошкольника, но и предложить рекомендации.

3.2. Примерная программа написания характеристики дошкольника

Характеристика на воспитанника ДОУ «__________»

Поведение в группе и общение с взрослыми

Состояние знаний ребенка по разделам программы

Отношение к занятиям

Социально – бытовые навыки

Эмоциональное состояние в различных ситуациях

Индивидуальные особенности ребенка

1. В разделе «Сведения о семье» необходимо описать полная, неполная семья; состав семьи; психологический климат в семье.

2. В разделе «Физическое развитие» указать группу здоровья; как часто болеет и какими заболеваниями; аппетит, характеристика дневного сна.

3. В разделе «Поведение в группе и общение с взрослыми» описывается, как понимает требования воспитателя; поведение на занятиях: активно ли вступает в контакт с педагогом, участие в работе во время занятий; поведение в играх с детьми: активный (пассивный, гипердинамичный, молчаливый, замкнутый, медлительный, агрессивный, конфликтный).

4. В разделе «Игра» описывается: любимые игры; сюжет, содержание игр, их длительность; как ведет себя в играх; какие роли предпочитает; какие роли реально выполняет в игре; умеет ли довести игру до конца; подчиняется ли правилам игры; взаимоотношения со сверстниками в игре; уровень развития игровой деятельности; проявление воображения в игре; нарушение игровой деятельности и их предполагаемые причины; любимая игрушка, наличие идентификации с ней.

5. В разделе «Состояние знаний ребенка по разделам программы» описывается — что усвоил (не усвоил) по программе данного дошкольного учреждения.

6. В разделе «Отношение к занятиям» описывать по данным «Представления».

7. В разделе «Работоспособность» обратить внимание на то, как ребенок работает: заинтересован ли в выполнении заданий, целенаправленно стремиться довести работу до конца, устойчив в работе или легко отвлекается (без внешних раздражителей или с внешними раздражителями), работает быстро или медленно, как быстро утомляется (в начале, середине, конце занятия), как проявляется утомляемость (становится вялым, возбуждается), наблюдаются резкие колебания работоспособности, как быстро переключается с одного вида деятельности на другой.

8. В разделе «Социально – бытовые навыки» описывается развитие культурно – гигиенических навыков и умений.

9. В разделе «Эмоциональное состояние в различных ситуациях» описывается умение управлять своим поведением, чувствами, эмоциями; настойчив, упрям, капризен; отношение к трудностям, испытывает ли чувство неуверенности в себе.

10. В разделе «Индивидуальные особенности ребенка» можно описать личностную и волевую готовность ребенка к обучению в школе( для подготовительной группы). К какому виду деятельности замечены склонности, проявление творческих способностей. Причины отставания в развитии. Положительные и отрицательные качества ребенка.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

4.1. Рекомендации по самостоятельной подготовке плана по проведению режимных моментов для младшей, средней, старшей и групп ДОУ.

Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика

При планировании работы желательно заранее указать, где будет осуществляться прием детей воспитателем: в группе, коридоре или на участке.

Во время утреннего приема необходимо создать хорошее настроение, как ребенку, так и его родителям.

Необходимо обращать внимание на внешний вид детей, пришедшие дети должны здороваться, разговаривать негромко и не кричать.

Воспитатель обязан проследить, чтобы все нашли себе интересную деятельность и не мешали другим детям. В случае если ребенок не смог самостоятельно выбрать себе занятие, воспитатель должен помочь ему: подключить к играющим детям, помочь в выборе игрушек или дать ребенку какое-либо конкретное поручение.

Необходимо создать условия для разнообразной и интересной деятельности детей в группе или на участке.

Воспитатель проводит гимнастику, в плане записывается комплекс утренней гимнастики.

Подготовка к завтраку, завтрак

Воспитатель должен отразить следующее: как накрыты столы к завтраку (дать оценку детям-дежурным). В зависимости от меню можно уточнить названия некоторых блюд. Стоит отметить заботу няни и поваров о детях. Подготовить детей к еде, создав у них хорошее настроение. В процессе еды воспитатель должен постоянно контролировать осанку детей, стараться, чтобы дети съели всю предложенную пищу. Воспитывать культурно-гигиенические навыки приёма пищи.

Игры и подготовка к занятиям

При индивидуальной работе с детьми, необходимо указать и тему, и цель, с уточняющими подробностями.

Организовать с детьми беседу об их семье.

Подготовка к прогулке, прогулка

Образовательные задачи тоже должны быть отражены в плане: названия одежды и ее назначение, так же как и названия отдельных деталей одежды закрепляются в процессе одевания, идет активизация словаря на тему «Одежда».

Проводится подвижная игра (название игры и её цели указываются в плане). Стоит привлекать детей к уборке участка.

Организовать с детьми наблюдения за живой или неживой природой (в плане указывается объект наблюдения).

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду и обед

См. пункт «Подготовка к завтраку, завтрак».

Подготовка ко сну, дневной сон

Подъем, воздушные, водные процедуры

См. пункт «Подготовка к сну».

Воспитатель следит за дисциплиной и порядком одевания детей в спальне: дети не должны отвлекаться лишними играми, разговорами, не должны громко шуметь. Обстановка в спальне должна быть спокойной. Воспитатель помогает детям в случае затруднений. Воспитывается самостоятельность и аккуратность.

Игры, самостоятельная деятельность

См. пункт «Игры и подготовка к занятиям».

Подготовка к ужину, ужин

См. пункт «Подготовка к завтраку, завтрак».

Игры, прогулка, уход детей домой

См. пункты «Подготовка к прогулке», «Игры» и «Прием детей».

Родители должны быть проинформированы (в присутствии ребенка) об его успехах в группе, демонстрируются работы детей. Воспитатель информирует родителей о проблемах и способах их решения.

Источник