ипк дистанционное обучение красноярья
Индивидуальный образовательный маршрут профессионального развития учителя
Индивидуальный образовательный маршрут профессионального развития учителя — это инструмент целенаправленного проектирования дифференцированной образовательной программы педагога, обеспечивающий устранение его индивидуальных профессиональных дефицитов, в условиях построения распределенной сети муниципальных тьюторов на территории Красноярского края.
Данный раздел адресован учителям-предметникам — слушателям программы повышения квалификации «Школа современного учителя» (100 академических часов), которая реализуется Федеральным государственным автономным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации».
Структура и содержание программы «Школа современного учителя» предполагает проведение практических занятий, сопровождаемых региональными тьюторами.
ИОМ профессионального развития учителей биологии
Индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) профессионального развития учителей биологии – это индивидуальные пути движения в преодолении профессиональных дефицитов слушателей курса «Школа современного учителя» (100 часов).
Основанием отбора содержания для разработки индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей биологии является анализ выявленных профессиональных дефицитов при выполнении заданий входного тестирования курса.
Реализация индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей биологии – это индивидуальный путь движения к успешному выполнению практической части курса, и, как следствие, успешному завершению обучения по программе «Школа современного учителя».
ИОМ профессионального развития учителей географии
Индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) профессионального развития учителей географии – это индивидуальные пути движения в преодолении профессиональных дефицитов слушателей курса «Школа современного учителя» (100 часов).
Основанием отбора содержания для разработки индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей географии является анализ выявленных профессиональных дефицитов при выполнении заданий входного тестирования курса.
Реализация индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей географии – это индивидуальный путь движения к успешному выполнению практической части курса, и, как следствие, успешному завершению обучения по программе «Школа современного учителя».
За кодовым словом обращаться к Астрашабовой Марианне Сергеевне по адресу: astrashabova@kipk.ru
ИОМ профессионального развития учителей истории
Индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) профессионального развития учителей истории – это индивидуальные пути движения в преодолении профессиональных дефицитов слушателей курса «Школа современного учителя» (100 часов).
Основанием отбора содержания для разработки индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей истории является анализ выявленных профессиональных дефицитов при выполнении заданий входного тестирования курса.
Реализация индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей истории – это индивидуальный путь движения к успешному выполнению практической части курса, и, как следствие, успешному завершению обучения по программе «Школа современного учителя».
Долгодворовой Елене Юрьевне по адресу: dolgodvorova@kipk.ru
ИОМ профессионального развития учителей литературы
Индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) профессионального развития учителей литературы – это индивидуальные пути движения в преодолении профессиональных дефицитов слушателей курса «Школа современного учителя» (100 часов).
Основанием отбора содержания для разработки индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей литературы является анализ выявленных профессиональных дефицитов при выполнении заданий входного тестирования курса.
Реализация индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей литературы – это индивидуальный путь движения к успешному выполнению практической части курса, и, как следствие, успешному завершению обучения по программе «Школа современного учителя».
За кодовым словом обращаться к Трухиной Светлане Валентиновне по адресу: truhina@kipk.ru.
ИОМ профессионального развития учителей математики
Индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) профессионального развития учителей математики – это индивидуальные пути движения в преодолении профессиональных дефицитов слушателей курса «Совершенствование предметных и методических компетенций учителей (в том числе в области формирования функциональной грамотности)» (112 часов).
Основанием отбора содержания для разработки индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей математики является анализ выявленных индивидуальных профессиональных дефицитов при выполнении ими заданий курса и заданий итоговой аттестации.
Реализация индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей математики – это индивидуальный путь движения к успешному выполнению заданий курса и заданий повторной итоговой аттестации и, как следствие, успешному завершению обучения по программе «Совершенствование предметных и методических компетенций учителей (в том числе в области формирования функциональной грамотности)»
За кодовым словом обращаться к
ИОМ профессионального развития учителей обществознания
Индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) профессионального развития учителей обществознания – это индивидуальные пути движения в преодолении профессиональных дефицитов слушателей курса «Школа современного учителя» (100 часов).
Основанием отбора содержания для разработки индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей обществознания является анализ выявленных профессиональных дефицитов при выполнении заданий входного тестирования курса.
Реализация индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей обществознания – это индивидуальный путь движения к успешному выполнению практической части курса, и, как следствие, успешному завершению обучения по программе «Школа современного учителя».
За кодовым кодом обращаться к Молодцовой Ирине Владимировне: molodtsova@kipk.ru
ИОМ профессионального развития учителей русского языка
Индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) профессионального развития учителей русского языка — это индивидуальные пути движения в преодолении профессиональных дефицитов слушателей курса «Совершенствование предметных и методических компетенций учителей (в том числе в области формирования функциональной грамотности)» (112 часов).
Основанием отбора содержания для разработки индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей русского языка является анализ выявленных индивидуальных профессиональных дефицитов при выполнении ими заданий итоговой аттестации.
За кодовым словом обращаться к Трухиной Светлане Валентиновне
ИОМ профессионального развития учителей физики
Индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) профессионального развития учителей физики — это индивидуальные пути движения в преодолении профессиональных дефицитов слушателей курса «Совершенствование предметных и методических компетенций учителей (в том числе в области формирования функциональной грамотности)» (112 часов).
Основанием отбора содержания для разработки индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей физики является анализ выявленных индивидуальных профессиональных дефицитов при выполнении ими заданий итоговой аттестации.
За кодовым словом обращаться к Лаврентьевой Ирине Владимировне по адресу lavrina@kipk.ru
ИОМ профессионального развития учителей химии
Индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) профессионального развития учителей химии – это индивидуальные пути движения в преодолении профессиональных дефицитов слушателей курса «Школа современного учителя» (100 часов).
Основанием отбора содержания для разработки индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей химии является анализ выявленных профессиональных дефицитов при выполнении заданий входного тестирования курса.
Реализация индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития учителей химии – это индивидуальный путь движения к успешному выполнению практической части курса, и, как следствие, успешному завершению обучения по программе «Школа современного учителя»
Профессиональная переподготовка
Менеджмент в системе образования
Дополнительная профессиональная образовательная программа – программа профессиональной переподготовки «Менеджмент в системе образования» разработана в соответствии с Законом об образовании от 29.12.2012 N 273-ФЗ; с Приказом Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» от 01.07.2013 № 499; с учетом квалификационных характеристик руководителя, изложенных в Едином квалификационном справочнике работников образования (утверждены приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н).
Целью данной программы является подготовка лиц, претендующих на должность руководителя в области управления общеобразовательной организации.
Программа предназначена для руководителей общеобразовательных организаций, не имеющих образования в области управления, а также для лиц, претендующих на должность руководителя образовательной организации.
Срок обучения: 260 часов, форма обучения очная.
Программа состоит из 2-х частей: инвариантной и вариативной частей.
Инвариантная часть состоит их следующих модулей:
— Стратегический менеджмент в образовательной организации;
— Организационный менеджмент в образовательной организации;
— Нормативно-правовое обеспечение деятельности образовательной организации;
— Экономическая и финансово-хозяйственная деятельность образовательной организации.
Вариативная часть программы представлена модулями, оформленными в области актуальных на момент реализации программы вопросов управления образовательной организацией. Тематика определяется с учетом запросов обучающихся.
За кодовым словом обращаться к Ключниковой А.А. по адресу: karpyuk.anna@kipk.ru
Методика преподавания иностранного языка в начальной школе
Программа профессиональной переподготовки для специалистов с высшим или средне-специальным образованием, желающих работать на уровне начального общего образования учителями английского языка.
Овладеем английским языком на элементарном уровне (А1/А2) и научимся преподавать его младшим школьникам в общеобразовательной школе. Попутно поймём, что из себя представляет работа педагогом как особый вид профессиональной деятельности.
Организация и содержание логопедической работы
Цель программы- повышение профессиональной компетентности педагогов, педагогов-психологов, работающих в образовательной организации, в области организации и содержания логопедической работы.
Педагогика общего и среднего профессионального образования
Данная программа разработана в соответствии с запросами образовательных организаций и профессионального сообщества. Актуальность темы Программы также обусловлена тем, что в образовательных организациях края осуществляют образовательную деятельность 19,8% лиц, не имеющих педагогического образования. При разработке Программы были учтены требования закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Содержание Программы позволяет подготовить лиц, не имеющих педагогического образования к организации и осуществлению образовательной деятельности. Программа направлена на формирование трудовых действий педагога, оформленных в планируемых результатах.
Педагогическое образование: учитель физики, химии, биологии и естествознания
Реализация программы профессиональной переподготовки направлена на получение квалификации учитель физики, химии, биологии и естествознания на основе достраивания недостающего предметного содержания у педагогов, имеющих как педагогическое, так и естественно-научное образование по одному или двум учебным предметам.
Для получения кодового слова следует обращаться к Логинову Ивану Александровичу – loginov@kipk.ru
Преподавание в начальной школе
Обучение по программе «Преподавание в начальной школе» предполагает учитывать специальную подготовку слушателей в средне-специальных заведениях и педагогических ВУЗах. Профессиональная переподготовка по программе «Преподавание в начальной школе» при наличии высшего профессионального педагогического образования направлена на освоение новых видов профессиональной деятельности педагогов позволяет учителю качественно работать на первой ступени общеобразовательных организаций.
Программа составлена в соответствии с принципами личностной значимости, практической направленности, вариативности на основе стандартов второго поколения (Приказ МОиН РФ от 6 октября 2009 г. № 373). Методологической основой программы являются основные положения деятельностного подхода в образовании, определяющих позицию участников образовательного процесса в осуществлении профессиональной деятельности.
Категория слушателей: учителя-предметники основной и старшей школы общеобразовательных организаций, но не имеющих документ о преподавании в начальной школе.
Срок обучения: 3 учебные сессии в течение полугодия (года).
Форма обучения: очно- дистанционная.
Режим занятий: 8 часов в день.
Дополнительная профессиональная образовательная программа переподготовки «Преподавание в начальной школе» рассчитана на 280 часов. Документом об успешном прохождении программы является диплом о переподготовке с особой отметкой «учитель начальных классов».
Ипк дистанционное обучение красноярья
Центр дистанционных образовательных технологий
ЗАЛЕГА Юлия Михайловна
заведующий Центром дистанционных образовательных технологий КК ИПК
MEd, почетный работник народного образования
E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Телефон рабочий: 8 (391) 206 99 76, добавочный 716
Телефон сотовый: +7 913 83 76 107
Центр дистанционных образовательных технологий создан на базе «Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» в 2019 году.
Наш адрес: РФ, Красноярский край, г. Красноярск, пр. Мира, 76, каб. 3-21, 3-22 (вебинарная)
Телефон рабочий (кабинет 3-21): 8 (391) 206 99 76, добавочный 716
Телефон рабочий (вебинарная, кабинет 3-22): 8 (391) 206 99 76, добавочный 773
ОСНОВНЫМИ ЦЕЛЯМИ в деятельности Центра является:
ОСНОВНЫМИ ЗАДАЧАМИ Центра являются:
Центром курируется работа следующих сетевых сообществ (сообщества расположены на сайте дистанцонного обучения Красноярья, для доступа к материалам сообществам требуется предварительная регстрация на сайте):
Наряду с ээтим для наших педагогов мы открыли онлайн кафе «64 зерна»!
Стажировочные площадки
Стажировочные площадки по ГПРО 2.2.
Управление качеством образования в условиях новой реальности
Цель: формирование единой федеральной системы научно-методического сопровождения управленческих кадров, в том числе с использованием персонифицированных образовательных маршрутов.
Задачи:
Обсудить задачи реализации федеральной, региональной образовательной политики.
Представить стратегии по совершенствованию механизмов управления качеством образования от школьного до регионального уровня.
Обсудить на региональном и муниципальном уровнях механизмы управления качеством образования и процедуры подготовки мониторинга с учетом вовлеченности образовательных организаций в эти процессы.
Обмен успешными управленческими практиками и эффективными способами по повышению качества образования.
Кодовое слово размещено в Инструкции, которую Вы получили на электронную почту.
Вариативно-модульная организация образовательного процесса, обеспечивающая повышение качества образования в сельской школе
Организация детско-взрослого взаимодействия в школе как средство повышения качества образования
Для получения кодового слова необходимо обратиться к Гришиной Татьяне Владимировне – nora175@yandex.ru
Стажировка «Организация детско-взрослого взаимодействия в школе как средство повышения качества образования» рассчитана на 24 учебных часа и предназначена для школьных команд образовательных организаций: заместителей директоров школ по УВР и ВР, руководителей школьных методических объединений, методистов образовательных организаций, классных руководителей и педагогов.
Предлагаем Вам изучить актуальные аспекты детско-взрослого взаимодействия в разрезе достижения качества образования. Вы получите возможность получить навыки проектирования различных форм организации детско-взрослого взаимодействия с учетом достижения образовательных результатов, влияющих на качество образования, моделирования уклада школьной жизни, применения современных педагогических технологий в выстраивании детско-взрослого взаимодействия.
Организация образовательной среды сельской школы, способствующей достижению современных образовательных результатов
Программа повышения квалификации «Организация образовательной среды сельской школы, способствующей достижению современных образовательных результатов» реализуется на базе МБОУ «Агинская СОШ № 2» и направлена на совершенствование профессиональных компетенций стажеров по развитию образовательной среды школы, способствующей достижению современных образовательных результатов.
Сельская школа особенно нуждается в создании качественной образовательной среды, так как, в отличие от города, в сельской местности существуют определенные дефициты: практически отсутствуют учреждения дополнительного образования детей, учебные центры, где обучающиеся могли бы развивать способности, осуществлять творческую деятельность. Поэтому основная нагрузка по созданию среды, способствующей достижению качественных образовательных результатов, ложится на администрацию и педагогические коллективы общеобразовательных организаций.
МБОУ «Агинская СОШ № 2» имеет успешный многолетний опыт в данной области, который на протяжении нескольких лет транслировался педагогическому сообществу в форме муниципальной стажировочной площадки. Формат стажировочной площадки позволяет использовать практико-ориентированные формы организации работы со стажерами, с обязательным включением их в разработку модели образовательной среды на основе изучения транслируемого опыта и задач той образовательной организации, в которой работает стажёр
Педагогические практики в «Школе равных возможностей»
Программа практико-ориентированной стажировочной площадки по совершенствованию и развитию профессиональных компетенций педагогов для повышения эффективности воспитательной работы школы в соответствии с современными требованиями к развитию личности ребенка.
Через модель сотворчества в условиях открытой системы повышения квалификации, стажировочная площадка на основе принципа «обучения равных равными» обеспечит освоение стажерами концептуальных основ проектирования программы воспитания школы на основе Примерной программы воспитания и обновления школьного уклада; овладение стажерами формами и методами организации деятельности по планированию, формированию и отслеживанию личностных результатов обучающихся.
За кодовым словом обращаться к Протасовой Любовь Александровне по электронной почте: lubasik.00@mail.ru
Педагогическое сопровождение старшеклассников в условиях реализации ФГОС СОО в сельской школе
Цель программы стажировки: развитие профессиональной компетенции школьных команд в вопросах педагогического сопровождения самоопределения старшеклассников сельской школы.
Задачи:
Программа состоит из 3-х модулей и выполнения итоговой работы.
Проектные и исследовательские задачи как инструмент формирования и оценивания УУД, в т.ч. у учащихся с ОВЗ
Уважаемые слушатели, добро пожаловать на нашу программу!
Предлагаем Вам, вместе с нами, изучить инструменты оценивания универсальных учебных действий; обсудить целесообразность использования проектных и исследовательских задач в начальной школе, в т.ч. в классах, где реализуется инклюзивное образование. Вы узнаете, как самому разработать проектную и исследовательскую задачу, учитывая особенности учащихся конкретного класса, как привлечь родительскую общественность в качестве экспертов при использовании данных инструментов оценивания. Об этом и многом другом, важном и полезном для Вас – в нашей программе, представленной следующими модулями:
Целью программы стажировки является формирование/развитие педагогических компетенций в области оценивания регулятивных и коммуникативных образовательных результатов ФГОС НОО, ФГОС НОО учащихся с ОВЗ соответствующих требованиям профессионального стандарта педагога.
Категория и целевая группа слушателей: программа предназначена для директоров, заместителей директоров школ по УВР, руководителей методических объединений, учителей начальных классов.
Формирование социальной компетентности старшеклассника в условиях сельской школы
Социализация школьника осуществляется в течение всей школьной жизни, и социальных позиций, которыми он овладевает, множество. Это и организаторы школьных мероприятий, волонтёры, тьюторы в работе с младшими школьниками. С возрастом выполняемые социальные роли видоизменяются, увеличивается их уровень сложности и возрастает степень ответственности учеников.
Получив основное общее образования, обучающиеся уже имеют навыки сотрудничества, общения, умеют согласовать совместные действия внутри коллектива. Но мы понимаем, что уже буквально завтра они поедут поступать, окажутся в новом незнакомом обществе. И как они смогут контактировать с людьми, преодолеют ли встречающиеся им трудности?
Сельские дети редко выезжают в другие населенные пункты, а уж общение в новом коллективе для многих из них абсолютно незнакомая ситуация. Поэтому создание возможности применять и проявлять свои способности в новой нестандартной ситуации, а тем более в незнакомом обществе, и стало нашей задачей.
Уважаемые коллеги, в процессе совместной работы вы сможете:
За кодовым словом обращаться по электронной почте: school14-45@mail.ru
Формирование школьного уклада, направленного на ценности образования/учения и преодоление сложных социальных контекстов школы
Программа повышения квалификации «Формирование школьного уклада, направленного на ценности образования/учения и преодоление сложных социальных контекстов школы» (стажировка) рассчитана на 40 учебных часов, разделённых на 2 модуля, поэтапно очно-дистанционно осваиваемых стажёрами в логике их следования. Лекции составляют 5 учебных часов, практические занятия – 33 часа, консультации – 2 часа. Преобладание практической части программы (82 %) обусловлено направленностью программы на совершенствование профессиональных компетенций стажеров в процессе анализа опыта Боготольской школы и самостоятельной разработки модели школьного уклада для своей школы.
Программа состоит из 2 модулей:
ШСОКО как инструмент управления качеством образования
Для получения кодового слова обращаться к Высотиной Ольге Валерьевне – olga_vysotina@inbox.ru
Цель программы стажировки: совершенствование компетенций школьных команд (заместителей руководителей образовательных организаций и педагогических работников) в области построения и применения системы оценки и повышения качества образования.
Программа предназначена для школьных команд, состоящих из заместителей директора по УВР и ВР, учителей-предметников, учителей начальных классов.