к деятельностным формам обучения при повышении квалификации педагогов относятся ответ на тест

Тест квалификационного экзамена для педагогических работников, претендующих на квалификационную категорию, по должности «методист (включая старшего)»

Краевое государственное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)

ХАБАРОВСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

квалификационного экзамена для педагогических работников,

претендующих на квалификационную категорию,

по должности «методист (включая старшего)»

(задания закрытого типа)

Инструкция: Внимательно прочитайте задания. В каждом подчеркните неправильный вариант ответа. За правильный ответ на каждый вопрос ставится 2 балла. Максимальное количество – 6 баллов.

А1. К основным документам в области образовательной политики России относятся:

· Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

· Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в годы»

· Волкова (Бизнес-школа «Сколково») и др. «Российское образование 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях», 2008 год

· Федеральная целевая программа развития образования на гг.

· Национальный проект «Образование»

· Международная Конвенция о правах ребёнка

А2. К принципам государственной политики в области образования относятся:

· Гуманистический характер образования

· Единство федерального культурного и образовательного пространства

· Общедоступность образования, адаптивность системы к уровням и особенностям развития и подготовке обучающихся, воспитанников

· Светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях

· Свобода и плюрализм в образовании

· Демократический, государственно-общественный характер управления образованием

А3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» определяет ключевые направления развития общего образования:

· Обновление образовательных стандартов

· Система поддержки талантливых детей

· Развитие учительского потенциала

· Современная школьная инфраструктура

· Образование для экономики, основанной на знаниях

(задания открытого типа)

Инструкция: Внимательно прочитайте задания. В каждом назовите как можно больше вариантов ответа. За полный, развёрнутый ответ на каждый вопрос ставится 2 балла. Максимальное количество – 6 баллов.

В1. К современным педагогическим технологиям относятся:

В2. Основными критериями эффективности методической работы в образовательном учреждении являются:

В3. К деятельностным формам обучения при повышении квалификации педагогов относятся:

(задание повышенной сложности)

Инструкция: Составьте эссе. Максимальное количество – 6 баллов.

«Модернизация методической поддержки педагогов муниципальных образований в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

(курсивом выделен неправильный ответ)

А1. К основным документам в области образовательной политики России относятся:

· Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

· Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в годы»

· Доклад «Российское образование 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях»

· Федеральная целевая программа развития образования на гг

· Национальный проект «Образование»

· Международная Конвенция о правах ребёнка

А 2. К принципам государственной политики в области образования относятся:

· Гуманистический характер образования

· Единство федерального культурного и образовательного пространства

· Общедоступность образования, адаптивность системы к уровням и особенностям развития и подготовке обучающихся, воспитанников

· Светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях

· Свобода и плюрализм в образовании

· Демократический, государственно-общественный характер управления образованием

А 3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» определяет ключевые направления развития общего образования:

· Обновление образовательных стандартов

· Система поддержки талантливых детей

· Развитие учительского потенциала

· Современная школьная инфраструктура

· Образование для экономики, основанной на знаниях

В 1. К современным педагогическим технологиям относятся:

· Реализация компетентностного подхода

· Коллективная система обучения (КСО)

· Технология решения изобретательских задач (ТРИЗ)

· Исследовательские методы в обучении

· Проектные методы в обучении

· Технология модульного и модульно-блочного обучения

· Лекционно-семинарско-зачётная система обучения

· Технология развития «критического мышления»

· Технология дистанционного обучения

· Система инновационной оценки «портфолио»

· Обучение в сотрудничестве (командное, групповое обучение)

· Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр

В2. Основными критериями эффективности методической работы в образовательном учреждении являются

· Повышение квалификации педагогов

· Улучшение образовательных результатов учащихся

В3. К деятельностным формам обучения при повышении квалификации педагогов относятся

Составьте эссе на тему «Модернизация методической поддержки педагогов муниципальных образований в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Источник

Тест с ответами по педагогической переподготовке.

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тест для самопроверки по теме 1

1. В переводе с греческого педагогика означает:

2. Форма получения образования, где в ходе образования постоянно существует связь «обучаемый-преподаватель» называется:

3. Образовательные программы разрабатываются на основе:

а) концепции образования

б) программы развития образования

в) закона об образовании

г) образовательного стандарта

4. Метод обучения, обеспечивающий усвоение учебного материала путем самостоятельных размышлений, поиска, «открытия»:

г) частично-поисковый метод

5. Впервые термин «дидактика» ввел:

6. Исторически наиболее ранним методом исследования в дидактике является:

7. Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос:

8. Наглядные методы обучения условно можно разделить на 2 группы:

а) иллюстрация и демонстрация

б) беседа и демонстрация

в) семинар и наблюдение

г) словесные и наглядные

д) дискуссия и видеометод

9. Привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала есть принцип:

в) систематичности и последовательности

10. Получение информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов — это:

а) педагогический мониторинг

б) педагогическая диагностика

в) педагогическая рефлексия

г) педагогический менеджмент

д) педагогический анализ

10 Вставьте пропущенное слово:

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Курс повышения квалификации

Охрана труда

Курс профессиональной переподготовки

Охрана труда

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Похожие материалы

Рабочие листы для изучения церковнославянского языка «Буква ФИТА»

Статья обобщение педагогического опыта «Организация проектной и научно-исследовательской деятельности на уроках физики и во внеурочное время»

Презентация на тему Выбор и определение основных параметров трансмиссии автомобиля

Рабочие листы для изучения церковнославянской азбуки «Буква ЩА (ШТА)»

Презентация «Жизнь и творчество М. Муртазина’

Рабочие листы для изучения церковнославянской азбуки «Буква ША»

Проект на тему: Выбор и определение основных параметров трансмиссии автомобиля

Рабочие листы для изучения церковнославянской азбуки «Буква КАКО»

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5273865 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Кабмин утвердил список вузов, в которых можно получить второе высшее образование бесплатно

Время чтения: 2 минуты

В Башкирии школьные каникулы продлили до 14 ноября

Время чтения: 1 минута

Российские педагоги чаще всего жалуются на излишнюю отчетность и низкую зарплату

Время чтения: 2 минуты

В Москве разработают дизайн-код для школ и детсадов

Время чтения: 1 минута

Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Ответы на тесты педагогам

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тест по педагогике

для аттестующихся педагогических работников

Выбрать правильный ответ:

1. Программа развития образовательного учреждения

3. Базисный учебный план

4. Дополнительная образовательная программа

1. Личностные результаты

2. Метапредметные результаты

3. Предметные результаты

3) Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации относится к:

1. Регулятивным действиям

2. Коммуникативным действиям

3. Познавательным действиям

4. Личностным действиям

4) Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,
действовать в рамках моральных норм относится к:

1. Регулятивным действиям

2. Коммуникативным действиям

3. Познавательным действиям

4. Личностным действиям

5) Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и интернета, обмениваться информацией в образовательном процессе относится к:

1. Регулятивным действиям

2. Коммуникативным действиям

3. Общеучебным действиям

4. Личностным действиям

6) Учебное занятие, основанное на коммуникативных универсальных учебных
действиях:

1. Урок информационного поиска

2. Урок прогнозирования

3. Урок нравственно-этического оценивания

7) Основанием выделения следующих типов учебных занятий: урок постановки
учебной задачи, урок преобразования учебной задачи, урок моделирования, урок
преобразования модели, урок построения системы конкретно-практических задач,
урок контроля, урок оценки является:

1. Структура учебной деятельности

2. Приемы активизации познавательного интереса

3. Способы организации общения

4. Приемы формирования учебных навыков

1. Стратегия. 2 Подход

1 Принцип полного образования

2. Принцип вариативного образования

3. Принцип опережающего образования

4. Принцип развивающего образования

1. Принцип открытости

2. Принцип вариативности образования

3. Принцип опережающего образования 4. Принцип полноты образования

1. Принцип культуросообразности

2. Принцип индивидуализации

3. Принцип природосообразности

4. Принцип личностной ориентированности

12) Высшая форма профессиональной организованности педагогов, в которой каждый из участников разделяет общие ценности и смыслы инновационной
деятельности:

3. Проектная команда 4Ассоциация

3. Способ деятельности

1 . Педагогическая деятельность

2. Инновационная деятельность

3. Проектно-исследовательская деятельность

4. Экспертно-аналитическая деятельность

1. Педагогическая праксиология

2. Педагогическое консультирование

3. Педагогическое проектирование V

4. Педагогическая инноватика

1. Методический прием

1. Эффективность педагогической технологии

2. Воспроизводимость педагогической технологии

3. Управляемость педагогической технологии

4. Концептуальность педагогической технологии

1. Фасилитативная дискуссия

2. Кооперативное обучение

1. Социально-педагогическое проектирование

2. Педагогическое проектирование

3. Психолого-педагогическое проектирование

4. Дидактическое проектирование

3. Психолого-педагогическое проектирование

4. Дидактическое проектирование

2. Педагогическое проектирование

3. Психолого-педагогическое проектирование

4. Дидактическое проектирование

Поставить в соответствие: ^

— » Направлена на разработку особого, инструментально-технологического знания о том, как на основе научного знания в заданных условиях необходимо действовать, чтобы получилось то, что может или должно быть («инновационный проект»)

— Направлена на получение нового знания о том, как нечто может быть

(«открытие») и о том, как нечто можно сделать («изобретение»)

— Направлена на профессиональное развитие субъектов определенной практики, на формирование у каждого личного знания (опыта) о том, что и как они должны(«реализация») делать, чтобы инновационный проект воплотился в практике

27) Поставить в соответствие виду, компетентности педагогического работника ( информационная ; правовая ; коммуникативная ; профессиональная) его параметр:

— Умение формулировать учебные проблемы различными информационно-коммуникативными способами

— Качество действий работника, обеспечивающих эффективное конструирование прямой и обратной связи с другим человеком

— Использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми)

— Качество действий работника, обеспечивающих эффективное использование в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти для решения соответствующих профессиональных задач

28) Поставить в соответствие названию подхода к конструированию
образовательных программ ( спиральный ; линейный ; концентрический) его сущность:

— Возможно возвращения к одному и тому же материалу в разные периоды обучения, например через несколько лет, предусматривая усложнение и расширение его содержания

— Не теряя из поля зрения исходную проблему, осуществляется расширение и углубление круга связанных с ней знаний

— Отдельные части (порции) учебного материала выстраиваются последовательно друг за другом без дублирования изучаемых тем в разные годы обучения

29) Поставить в соответствие методу обучения ( систематизирующий; познавательный ; преобразовательный ; контрольный) соответствующую ему дидактическую цель:

— Творческое применение умений и навыков

— Восприятие, осмысление, запоминание нового материала

— Обобщение и систематизация знаний

— Выявление качества усвоения знаний, умений и навыков, их коррекция

30) Поставить в соответствие функции оценки ( информационная ; воспитательная ; диагностическая ; мотивационная) ее характеристику:

— Определение степени успешности ученика в освоении учебного материала )

— Выявление причин образовательных результатов

— Поощрение и стимулирование учебной деятельности

— Формирование адекватной самооценки ученика

— Оптимальность по затратам, гарантия достижения определенного уровня результатов

— Философское, психологическое, дидактическое и социально-психологическое обоснование достижения образовательных целей

— Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования образовательного процесса, диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результата

— Возможность применения педагогической технологии в других учреждениях, другими субъектами

32) Поставить в соответствие форме обучения ( фронтальная ; коллективная ; групповая ;индивидуальная) ее характеристику:

— Взаимодействие педагога с классом на основе разделения труда и принципа индивидуальной ответственности каждого за общий результат

— Взаимодействие учителя с одним учеником

— Работа педагога со всем классом в едином темпе с общими задачами

— Организация основаниях совместной деятельности школьников на различных

— Единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов

— Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур»

— Единство многообразия, позволяющее каждому человеку выбирать и вырабатывать свою собственную позицию, собственную образовательную траекторию

— Формирование целостной картины мира, адекватной идее междисциплинарности систем знания

— Предполагает развитие личности учащегося на основе системы универсальных способов деятельности

— Предполагает идеальное конструирование и практическую реализацию, а также рефлексивное соотнесение замысла и последствий его реализации

— Предполагает формирование социально значимых компетентностей и концентрацию на основных ценностях социальных групп, наиболее значимых для определенного типа общества

— Предполагает моделирование педагогических условий актуализации и развития опыта личности

35) Поставить в соответствие методу обучения ( репродуктивный ; проблемное
изложение ; объяснительно-иллюстративный ; исследовательский) особенность его реализации:

— Учитель ставит перед обучающимися проблему и показывает путь ее решения; обучающиеся следят за логикой решения проблемы, получают образец развертывания познания

— Самостоятельная поисковая деятельность обучающихся (практическая или теоретическая)

36) Доставить в соответствие названию компоненты учебника ( творческая ;
информативная ; эмоционально-ценностная ; репродуктивная) ее сущностную
характеристику:

— Отражает мировоззренческую, нравственную, практико-трудовую, идейную, эстетическую и другие направленности

— Ориентирует на общеучебные, предметно-познавательные и практические действия

— Изучение и оценка деятельности учителя и учащихся через предметное содержание

— Оценка представленности в уроке следующих категорий: цель, принципы, логика учебных материалов, логика процесса обучения, целесообразность применения средств обучения, активность учащихся и результативность

— Изучение стиля работы учителя, самочувствия учеников на всех этапах урока, уровня понимания и сформированности учебной деятельности

— Оценка конечного результата урока путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся

38) Поставить в соответствие типу педагогического опыта ( передовой
совершенствующий ; передовой преобразующий ; личный ; массовый) характеристику соответствующего уровня профессиональной педагогической компетентности:

— Обладание основами профессии

— Ориентация на педагогический поиск в рамках усовершенствования отдельных компонентов педагогической системы

— Владение высшими образцами известных в педагогической науке технологий, методик, приемов

— Проектирование новых образовательных норм, ярко выраженное авторство во всех компонентах педагогической системы

39) Поставить соответствие форме контроля образовательных результатов( текущий ; периодический ; итоговый ; предварительный) целевую ориентацию контроля:

— Определение и фиксация начального уровня подготовки ученика, имеющихся у него знаний, умений и навыков, связанных с предстоящей деятельностью

— Систематическая проверка и оценка образовательных результатов ученика по конкретным темам на отдельных занятиях

— Диагностирование качества усвоения учеником основ и взаимосвязей изученного раздела, его личностных образовательных приращений по выделенным ранее направлениям

— Комплексная проверка образовательных результатов по всем ключевым целям и направлениям учебного процесса

— Объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический,

— Индуктивные, дедуктивные, анализ, синтез

— Информирующий, формирование умений и навыков, закрепление ЗУНов, проверка ЗУНов

— Информационно-обобщающий, исполнительский, объяснительно-побуждающий и частично-поисковый, побуждающий и поисковый

41) Установить последовательность этапов проектирования в образовании:

1 Мотивационный 5Рефлексивно-экспертны

42) Установить последовательность методов обучения в логике возрастания степени самостоятельности обучающихся:

2Репродуктивный метод 1Информационно-рецептивный метод 4 Частично-поисковый метод

3 Метод проблемного изложения 5 Исследовательский метод

43) Установить последовательность этапов организации проблемного обучения:
2 Введение проблемной ситуации

1 Актуализация знаний и умений учащихся, требуемых для решения проблемной ситуации

3 Выдвижение гипотезы (проектируемого результата решения проблемы)

4 Проверка произведенного решения

44) Установить последовательность компонентов структуры учебной деятельности в логике ее формирования:

5Действия контроля и оценки 1 Познавательная потребность 3Учебная задача

2 Учебно-познавательный мотив 4Учебные действия

45) Установите последовательность ситуаций развития, направленных на освоение содержания и формы ведущей деятельности обучающихся:

46) Установить последовательность этапов тематического планирования учебных занятий:

3 Распределение общего количества годовых учебных часов по разделам и темам курса

1 Изучение образовательной программы учебного курса

2 Определение основных блоков тематического плана

5Окончательная компоновка и оформление годового тематического плана

4 Планирование учебных занятий внутри каждого блока учебного курса

47) Установить последовательность стадий инновационного процесса:

1 Выявление потребности в изменениях субъектов образовательного процесса

2Выявление необходимости изменений на участках образовательного процесса 3Разработка способов решения проблем (проектирование новшества)

5Перевод новшества в режим постоянного использования

4 Внедрение и распространение новшества

48) Установить последовательность элементов структуры творческого урока:

2 Создание образовательной ситуации, мотивирующей учащихся к творческой деятельности

1Выявление личного опыта и отношений учащихся касательно изучаемого объекта

3Выполнение творческой работы лично каждым учащимся (группой учащихся)

5 Рефлексия собственных действий по решению творческой задачи 4Демонстрация, результатов творческой деятельности, систематизация образовательных продуктов учащихся, их сопоставление с культурно-историческими аналогами

49) Установить последовательность элементов выступления учителя с самоанализомурока:

2 Содержательная характеристика темы урока

3 Обоснование целей урока, выбора его типа и структуры

1 Краткая характеристика класса, выделение групп учащихся с различным уровнем овладения программным материалом

4 Выделение главного этапа урока и его полный анализ, исходя из реальных результатов обучения на уроке

5Оценка успешности достижения целей урока, обоснование показателей реального результата и определение перспектив совершенствования своей деятельности

50) Установить последовательность этапов обобщения передового педагогического
опыта:

1 Организационный этап

3 Накопление и обработка фактического материала 4Оценка фактического материала и принятие решений

5Пропаганда, распространение, внедрение опыта

Источник