к вербальным средствам обучения относится ответ на тест
К вербальным средствам обучения относится ответ на тест
возрастная и педагогическая психология
124. Выбрать правильный ответ
Ведущим видом деятельности подростка является :
общение со сверстниками
125. Выбрать правильный ответ
Схема учебного взаимодействия:
126. Выбрать правильный ответ
Важным (основным) стимулом к учению в подростковом возрасте является:
притязание на признание среди подростков
желание получить хорошую оценку
127. Выбрать правильный ответ
Преобладающим мотивом учения в юношеском возрасте является:
практический мотив (связь с профессией)
«чтобы быть не хуже других»
мотив получения хорошей оценки
128. Выбрать правильные ответы
Структурными компонентами учения являются:
129. Выбрать правильный ответ
Основная линия отношений для социальной ситуации развития подростка:
130. Выбрать правильные ответы
Особенности самосознания личности в подростковом возрасте:
самосознание через сравнение себя с другими
направленность на будущее
потребность быть взрослым
131. Выбрать правильные ответы
Особенностями самосознания личности в юношеском возрасте являются:
мировоззрение и убеждения
самосознание через сравнение себя с другими
направленность на будущее
потребность быть взрослым
132. Выбрать правильный ответ
К мотивам плохого поведения подростков НЕ относится:
133. Выбрать правильный ответ
Признаком компетентного человека является :
134. Выбрать правильный ответ
Специфическим видом межличностных отношений у подростка является:
135. Выбрать правильные ответы
К особенностям общения подростка со взрослыми относятся:
сопротивление по отношению к ранее выполняемым требованиям взрослых
стремление к близкому эмоциональному контакту, доверительному общению
попытки ограничить претензии взрослых по отношению к себе
активное отстаивание своих прав на самостоятельность
136. Выбрать правильные ответы
К психологическим факторам, обуславливающим успех в учении, относятся:
мотивация учебной деятельности
произвольность психических процессов
наличие волевых качеств личности
137. Выбрать правильный ответ
К психологическим факторами, обуславливающим успех в учении, не относится:
мотивация учебной деятельности
произвольность психических процессов
наличие волевых качеств личности
138. Выбрать правильные ответы
Признаками положительного отношения учащегося к учебной деятельности являются:
осознание цели урока и отдельных его этапов
умение связать полученную информацию со своими интересами и собственным ответом
симпатия к учителю
психология общения и конфликтология
139. Выбрать правильные ответы
Специфическими особенностями педагогического общения являются:
направленность на нескольких субъектов
ориентированность на субъект
140. Выбрать правильные ответы
Профессионально-важными личностными качествами педагога являются:
знание психологии ребенка
глубокое знание предмета
141. Выбрать правильный ответ
Стиль общения, который отличает стремление уклониться от принятия решений, переложить эту задачу на партнера, называется:
142. Выбрать правильный ответ
Стиль общения, для которого характерно превосходство одного партнера; деловые, короткие распоряжения; запреты с угрозой, неприветливый тон, возможность быстрого принятия решений о стабилизации общения, называется:
143. Выбрать правильный ответ
Стиль общения, для которого характерно: предоставление партнерам равных условий для принятия решений, постановке цели, оценке работы, уважительное отношение и забота о потребностях партнеров по общению, называется:
144. Выбрать правильный ответ
К вербальным средствам общения относится:
145. Выбрать правильные ответы
К невербальным средствам общения относятся:
146. Выбрать правильный ответ
147. Выбрать правильный ответ
слова, действия (или бездействия), которые могут привести к конфликту
причины конфликта, обусловленные социальным статусом личности
состояния личности, которые наступают после разрешения конфликта
148. Выбрать правильные ответы
Одна учительница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок в работе. Вторая учительница принимает высказываемые претензии за оскорбление. Между ними возникает конфликт.
Причинами конфликта в данном случае явились:
нарушение этики общения
нарушение трудовой дисциплины
психологические особенности конфликтующих
149. Выбрать правильный ответ
Верной комбинацией стратегий поведения в конфликте является:
компромисс, критика, борьба
уступка, уход, сотрудничество
борьба, уход, убеждение
сотрудничество, консенсус, уступка
150. Выбрать правильный ответ
Технология эффективного общения в конфликте позволяет:
убедить соперника в своей правоте
добиться превосходства в споре
добиться соглашения даже ценой серьезной уступки соперника
добиться взаимного понимания и взаимной эмпатии с соперником
151. Выбрать правильные ответы
Стратегиями поведения в конфликте являются:
152. Выбрать правильные ответы
Безоценочное отношение к личности ученика помогает:
Ответы на вопросы теста по аттестации.
Отвты на вопросы теста по аттестации(педагогика,ФГОС,психология и др.)
Просмотр содержимого документа
«Ответы на вопросы теста по аттестации.»
Основным стимулом к учению в подростковом возрасте является:
1. желание получить хорошую оценку
2. притязание на признание среди подростков
3. стремление к материальной независимости в будущем через получениеобразования
4. похвала родителей
Информационно-коммуникационные технологии используются на уроке физики прежде всего для:
Развития воли, способности выдержать нагрузки
Сохранения здоровья обучающихся
Активизации учебной деятельности
Выявления интересов и склонностей обучающихся
Возраст оптимальных возможностей для наиболее эффективного развитиякакой-либо стороны психики, а также для обучения и развития:
1. эмоциональный возраст
2. интеллектуальный возраст
3. хронологический возраст
4. сенситивный возраст
Способность организма защищать себя от болезнетворных микробов и вирусов,а также от инородных тел и веществ
Ученик отличается высокой демонстративностью поведения: на уроках шутит, выкрикивает ответы с места, всеми способами привлекает к себе внимание окружающих. Педагогически верные действия учителя:
1. записывать ученику замечания в дневник, когда он нарушает дисциплину
2. вызвать родителей ученика в школу и побеседовать с ними о поведениисына
3. уделять больше внимание ученику не тогда, когда он себя плохо ведет, акогда он «незаметен», и привлечь ученика к социально полезнымзанятиям, где бы он мог находиться в центре внимания
4. на классном часе обсудить с детьми проблему нарушения дисциплины науроках
Соответствие между типом темперамента и его характеристикой.
склонный к обостренным переживаниям, размышлениям,повышенной чувствительности, утомляемости
медлительный, замкнутый, терпеливый, миролюбивый,стабильный
активный, целеустремленный, эмоционально-страстный,несдержанный, отважный, бескомпромиссный
быстрый, легко переключаемый, общительный,оптимистичный, гибкий, компромиссный
Соответствие между видом образования и его определением
вид образования, который направлен на развитие личностии приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыкови формирование компетенции, необходимых для жизничеловека в обществе, осознанного выбора профессии иполучения профессионального образования
вид образования, который направлен на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для выполнения определенныхтрудовых, служебных функций (определенных видов трудовой, служебной деятельности, профессий)
вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека винтеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и(или) профессиональном совершенствовании и несопровождается повышением уровня образования
вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и(или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности
Гендерный подход в обучении предполагает:
1. учёт физиологических, интеллектуальных, нравственных,
эмоциональных, поведенческих различий между мальчиками и девочками
2. развитие творческого потенциала и продление периода творческойдеятельности человека
3. знание специфических закономерностей освоения знаний и уменийвзрослым субъектом учебной деятельности
4. ориентацию на жизненный успех, достижения в развитии каждогоученика и учителя
Мальчики 8-го класса ввязываются в драки, провоцируют ответную агрессию. Педагогически целесообразный метод разрешения ситуации:
1. для решения этой проблемы отвести учеников к школьному участковому
2. вызвать родителей в школу для обсуждения поведения мальчиков
3. спокойно и сдержанно выразить свое отношение к поведению учеников,затем предложить им выбрать интересующую их и значимую для окружающих сферу деятельности в школе, реализация которой давала бы им возможность почувствовать себя взрослыми
4. организовать собрание родителей и детей, для того чтобы выработатьсистему санкций за нарушение поведения в школе
Последовательность расположения отделов пищеварительного тракта
Ответы на тесты по аттестации вожатой 1 этап
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тип вопроса: Последовательность
Последовательность этапов проектной деятельности
подготовка продукта 3
презентация продукта 4
Тип вопроса: Соответствие
Соответствие между типом темперамента и его характеристикой.
медлительный, замкнутый, терпеливый, миролюбивый, стабильный 1
склонный к обостренным переживаниям, размышлениям, повышенной чувствительности, утомляемости 3
активный, целеустремленный, эмоционально-страстный, несдержанный, отважный, бескомпромиссный 2
быстрый, легко переключаемый, общительный, оптимистичный, гибкий, компромиссный 4
Тип вопроса: Одиночный выбор
Отметьте правильный ответ
Аргументированные выступления «позитивистов» и «негативистов» характерны для технологии
Тип вопроса: Последовательность
Последовательность расположения отделов пищеварительного тракта
толстый кишечник 6
Тип вопроса: Соответствие
Соответствие между видом образования и его определением
профессиональное образование 1
вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования 4
профессиональное обучение 2
вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования 3
вид образования, который направлен на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для выполнения определенных трудовых, служебных функций (определенных видов трудовой, служебной деятельности, профессий) 2
вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности 1
Тип вопроса: Одиночный выбор
Отметьте правильный ответ
Способность к сопереживанию и сочувствию другим называется :
Тесты для атестации учителей возрастная и педагогическая психология
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
1. Официальным источником опубликования нормативных правовых актов Министерства образования и науки РФ является:
«Бюллетень Министерства образования и науки РФ».
«Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти».
«Собрание законодательства РФ».
2. Специальный государственный орган, функция которого – осуществление надзора за точным и единообразным исполнением закона, называется:
3. Основные положения о правах ребенка закреплены в (во):
Конвенции о правах ребенка.
Всеобщей декларации прав человека.
Международном пакте о гражданских правах.
только в форме учреждения.
в любой организационно-правовой форме, предусмотренной гражданским законодательством.
в любых организационно-правовых формах, предусмотренных гражданским законодательством для некоммерческих организаций.
только в формах учреждения или автономной некоммерческой организации.
5. На уровне субъектов РФ типовые положения об образовательных учреждениях, учитывающие региональную специфику:
могут издаваться, но только путем принятия закона субъекта РФ.
могут издаваться, но только об учреждениях общего образования.
не могут издаваться.
рекомендованные и утвержденные Минобрнауки РФ.
любые, выбранные педагогом из перечня, рекомендованного образовательным учреждением.
рекомендованные методической службой.
предложенные издателем учебной литературы.
7. Правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работниками и работодателем называется:
8. Объявление в установленном законом порядке несовершеннолетнего полностью дееспособным называется:
9. При отчислении обучающегося из общеобразовательного учреждения за неоднократное грубое нарушение Устава учреждения необходимо согласие:
органа управления образованием.
комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.
органов школьного самоуправления.
10. Конкретные жизненные обстоятельства, с которыми правовые нормы связывают наступление юридических последствий, называются:
11. Согласно Закону РФ «Об образовании» организация питания в образовательных учреждениях возлагается:
на организации общественного питания.
на образовательное учреждение
на органы местного самоуправления.
на все вышеперечисленные организации.
12. Создание условий для получения детьми среднего (полного) общего образования согласно Семейному кодексу РФ возлагается на:
органы управления образованием.
родителей (законных представителей).
13. Для включения в трудовой договор с педагогическими работниками обязательным является:
условие об обязательном социальном страховании работника.
условие об испытании.
условие о неразглашении тайны усыновления (удочерения) обучающихся.
условие о систематическом повышении квалификации работника.
14. За совершение дисциплинарного проступка работодатель имеет право применить следующие дисциплинарные взыскания:
перевод на нижеоплачиваемую должность.
увольнение по соответствующим основаниям.
лишение доплат, надбавок и других поощрительных выплат.
15. Гарантии и компенсации педагогическим работникам, совмещающим работу с обучением, предоставляются при соблюдении следующих условий:
при получении образования соответствующего уровня впервые.
при получении образования в соответствии с занимаемой должностью.
при согласии руководителя образовательного учреждения.
если это регламентируется положениями коллективного договора образовательного учреждения.
16. При приеме в школу администрация образовательного учреждения обязана познакомить ребенка и его родителей с:
должностными инструкциями учителей, которые будут вести занятия с ребенком.
Уставом образовательного учреждения.
коллективным трудовым договором.
правилами внутреннего трудового распорядка.
17. Согласно действующему законодательству, срочный трудовой договор в обязательном порядке заключается:
с поступающим на работу лицом, являющимся пенсионером по возрасту.
с заместителями руководителя образовательного учреждения.
на время исполнения обязанностей временно отсутствующего сотрудника, за которым сохраняется место работы.
с лицами, поступающими на работу по совместительству.
18. Система оплаты труда работников образовательного учреждения устанавливается:
Коллективным договором, соглашением и (или) локальными нормативными актами образовательного учреждения.
исполнительным органом государственной власти субъекта РФ.
постановлением Правительства РФ.
только физические лица.
только должностные лица, нарушившие или допустившие нарушение законодательства.
только юридические лица, нарушившие законодательство.
все юридические или физические лица, нарушившие законодательство.
20. Закону РФ «Об образовании» соответствует следующая классификация образовательных учреждений:
учреждения частные, общественных и религиозных организаций, смешанные.
общества с ограниченной ответственностью, акционерные общества, кооперативы образовательного профиля.
учреждения общеобразовательные, профессионального образования, дополнительного образования.
государственные, муниципальные, негосударственные образовательные учреждения.
21. Учредителями муниципального общеобразовательного учреждения могут быть:
орган управления имуществом муниципального образования.
любые муниципальные образования.
только муниципальные районы и городские округа.
глава местной администрации.
22. Наличие у образовательного учреждения свидетельства о государственной аккредитации свидетельствует:
о соответствии деятельности образовательного учреждения требованиям утвержденного Устава.
о соответствии содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных стандартов, о государственном статусе этого образовательного учреждения, о соответствии уровня реализуемых образовательных программ государственным требованиям.
о соответствии основных образовательных программ требованиям базисного учебного плана и (или) утвержденным государством примерным образовательным программам.
о соответствии условий обучения, предлагаемых образовательным учреждением, государственным требованиям.
23. Ликвидация сельского муниципального общеобразовательного учреждения осуществляется:
на основании решения муниципального органа управления образованием.
в порядке, установленном органом местного самоуправления, на территории которого находится учреждение.
в порядке, установленном органом местного самоуправления, на территории которого находится образовательное учреждение, но только с согласия схода жителей населенных пунктов, обслуживаемых данным учреждением.
по решению государственного органа управления образованием субъекта РФ.
24. Допустимо ли при приеме ребенка для обучения в 1-й класс проведение различных форм проверки его готовности к обучению в конкретной школе?
допустимо при приеме в школу повышенного уровня.
допустимо в форме тестирования.
допустимо по решению Совета учреждения.
25. Учебная нагрузка, режим занятий обучающегося в общеобразовательном учреждении определяется:
решением Совета образовательного учреждения.
Уставом образовательного учреждения на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения.
расписанием учебных занятий.
26. К нормируемой части рабочего времени педагогического работника относится:
организация и проведение методической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающихся (воспитанников).
выполнение обязанностей, связанных с участием в работе педагогических, методических советов.
организация и проведение факультативных занятий.
дежурства в учреждении в период образовательного процесса в целях обеспечения порядка и дисциплины в течение учебного времени.
27. Режим рабочего времени всех работников образовательного учреждения в каникулярный период устанавливается:
решением муниципального органа управления образованием.
локальными актами учреждения.
решением педагогического совета образовательного учреждения.
решением общественных органов управления образовательным учреждением.
28. В каникулярный период педагогические работники:
могут привлекаться для выполнения хозяйственных работ, не требующих специальных знаний.
осуществляют педагогическую, методическую, а также организационную работу, связанную с реализацией образовательной программы, в пределах нормируемой части их рабочего времени, определенной им до начала каникул.
в соответствии с приказом директора образовательного учреждения могут привлекаться к выполнению разовых работ на базе данного образовательного учреждения.
занимаются повышением своей квалификации вне стен образовательного учреждения.
29. При проведении мероприятий по контролю (надзору) проверяющим обязательно должны быть предъявлены следующие документы:
распоряжение (приказ) о проведении проверки.
план-задание на проведение мероприятий по контролю (надзору).
1. Основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников образовательного учреждения является
2. Источник учебной информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание – это:
3. Нормативной базой для создания общеобразовательными учреждениями Российской Федерации рабочих учебных планов с учетом специфики и условий их функционирования является:
8. Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур предполагает принцип:
9. Включение в содержание образования видов деятельности учащихся по его освоению является отражением:
10. Необходимость обмена культурным опытом между поколениями составляет основу:
11. Требование эталонности действий педагога, транслирующего культурные образы другим людям составляет основу:
12. Педагогическая поддержка относится к видам педагогической деятельности, называемым:
13. Педагогическая диагностика относится к видам педагогической деятельности, называемым:
14. Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования– это:
15. Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов – это:
17. Законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно-обоснованный проект дидактического процесса и обладающая высокой степенью эффективности, надежности, гарантированности результата – это
19. Написание методических рекомендаций по организации и проведению деловых игр относится к группе педагогических задач, называемых:
20. Среди перечисленных видов педагогической деятельности к сервисным относится:
21. Среди перечисленных видов педагогической деятельности к базовым относится:
22. Средство, которое потенциально способно улучшить результаты образовательной системы при соответствующем использовании – это:
23. В классификации методов обучения словесные, наглядные и практические методы выделяют по:
24. Программно-методический комплекс «Информационная культура» как элемент содержания общего среднего образования относится к:
25. Целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильные элементы, вследствие чего происходит переход системы из одного состояния в другое – это:
возрастная и педагогическая психология
Ведущим видом деятельности подростка является :
общение со сверстниками
Схема учебного взаимодействия: субъект – объект субъект – субъект объект – объект субъект – реакция
Важным (основным) стимулом к учению в подростковом возрасте является: притязание на признание среди подростков похвала родителей желание получить хорошую оценку все ответы верны
Преобладающим мотивом учения в юношеском возрасте является:
практический мотив (связь с профессией)
«чтобы быть не хуже других»
мотив получения хорошей оценки
Структурными компонентами учения являются:
Основная линия отношений для социальной ситуации развития подростка:
Особенности самосознания личности в подростковом возрасте:
самосознание через сравнение себя с другими
направленность на будущее
потребность быть взрослым
Особенностями самосознания личности в юношеском возрасте являются:
мировоззрение и убеждения
самосознание через сравнение себя с другими
направленность на будущее
потребность быть взрослым
К мотивам плохого поведения подростков НЕ относится:
Признаком компетентного человека является :
134. Выбрать правильный ответ
Специфическим видом межличностных отношений у подростка является:
135. Выбрать правильные ответы
К особенностям общения подростка со взрослыми относятся:
сопротивление по отношению к ранее выполняемым требованиям взрослых
стремление к близкому эмоциональному контакту, доверительному общению
попытки ограничить претензии взрослых по отношению к себе
активное отстаивание своих прав на самостоятельность
К психологическим факторам, обуславливающим успех в учении, относятся:
мотивация учебной деятельности
произвольность психических процессов
наличие волевых качеств личности
К психологическим факторами, обуславливающим успех в учении, не относится:
мотивация учебной деятельности
произвольность психических процессов
наличие волевых качеств личности
Признаками положительного отношения учащегося к учебной деятельности являются:
осознание цели урока и отдельных его этапов
умение связать полученную информацию со своими интересами и собственным ответом
симпатия к учителю
психология общения и конфликтология
Специфическими особенностями педагогического общения являются:
направленность на нескольких субъектов
ориентированность на субъект
Профессионально-важными личностными качествами педагога являются:
знание психологии ребенка
глубокое знание предмета
Стиль общения, который отличает стремление уклониться от принятия решений, переложить эту задачу на партнера, называется:
Стиль общения, для которого характерно превосходство одного партнера; деловые, короткие распоряжения; запреты с угрозой, неприветливый тон, возможность быстрого принятия решений о стабилизации общения, называется:
Стиль общения, для которого характерно: предоставление партнерам равных условий для принятия решений, постановке цели, оценке работы, уважительное отношение и забота о потребностях партнеров по общению, называется: авторитарный
Демократический либеральный партнерский
К вербальным средствам общения относится:
К невербальным средствам общения относятся:
слова, действия (или бездействия), которые могут привести к конфликту
причины конфликта, обусловленные социальным статусом личности
состояния личности, которые наступают после разрешения конфликта
Одна учительница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок в работе. Вторая учительница принимает высказываемые претензии за оскорбление. Между ними возникает конфликт. Причинами конфликта в данном случае явились:
неудовлетворительные коммуникации нарушение этики общения нарушение трудовой дисциплины психологические особенности конфликтующих
Верной комбинацией стратегий поведения в конфликте является:
компромисс, критика, борьба
уступка, уход, сотрудничество
борьба, уход, убеждение
сотрудничество, консенсус, уступка
Технология эффективного общения в конфликте позволяет:
убедить соперника в своей правоте
добиться превосходства в споре
добиться соглашения даже ценой серьезной уступки соперника
добиться взаимного понимания и взаимной эмпатии с соперником
Стратегиями поведения в конфликте являются:
Безоценочное отношение к личности ученика помогает:
устанавливать доверительные отношения
понимать мотивы поведения
Толерантный класс характеризует:
41. Установить последовательность уровней содержания образования как педагогической модели социального опыта в логике перехода от теории к практике:
42. Установить последовательность методов обучения в логике возрастания степени самостоятельности обучающихся:
43. Установить последовательность этапов организации проблемного обучения
44. Установить последовательность уровней представления содержания образования в порядке его внешнего проявления
45. Установить правильную последовательность этапов работы с информацией в ходе анализа образовательного процесса:
46. Установить последовательность этапов тематического планирования учебных занятий:
47. Установить последовательность стадий инновационного процесса:
48. Установить последовательность элементов структуры творческого урока:
49. Установить последовательность элементов выступления учителя с самоанализом урока
50. Установить последовательность этапов обобщения передового педагогического опыта
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.