как люди общаются обучение грамоте
Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе на тему «Как люди общаются «
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Предмет: обучение грамоте
Раздел долгосрочного плана:
Школа : КГУ «Средняя школа № 9»
ФИО учителя: Абилева А.Б
1.1.5.1 Использовать слова речевого этикета в разных ситуациях общения.
1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания
1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями
Все учащиеся смогут:
Различать устную и письменную речь.
Включаться в групповую и парную работу, связанную с общением;
Большинство учащихся смогут:
Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.
Некоторые учащиеся смогут:
Высказывать свое мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме
1. знает, что именно умение общаться способствует развитию человека, его успешной социализации.
2. различает типы отношений и делает соответствующие выводы
3.осознает свои собственные духовные, моральные и этические представления и ценности.
4. устанавливает положительные отношения с одноклассниками и учителями.
объяснять значение этих слов и применять в своей речи
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Навыки использования ИКТ
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Учащиеся знают, что такое речь.
Учащиеся знакомы с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадкой при письме.
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
С кем встречаюсь поутру.
(К) Игра «Назови имя соседа».
Дети знакомятся, приветствуя соседа.
Для чего люди знакомятся, общаются?
Передавая мяч, ребенок называет имя своего соседа слева, затем, улыбнувшись приветствует и передает ему мячик.
Обучение через проигрывание
— Какие песенки слушает мальчик? Попробуйте спеть вместе с ним.
— О чем может говорить девочка по сотовому телефону?
— О чем весело говорят девочки?
— Как еще мы можем общаться?
Тип мышления: знание и понимание
Критерии: Рассказывают и показывают как общаются люди
1. Рассматривают рисунок
2. Отвечают на вопросы
3. Инсценируют, как общаются люди
ФО: словесная похвала
(Г) Задание № 2. Рассмотри картинки. Сделай вывод, какой бывает речь?
Дети делятся на группы, рассматривают свою картинку. Один человек от группы рассказывает, какой бывает речь.
(Устная и письменная)
— Где мы пользуемся письменной и устной речью?
ФО: словесная похвала
(Г) Презентация «Речь устная и письменная».
Делают вывод о том, какая бывает речь.
Опираясь на картинки, дети должны выделить слова: речь, зрение, слух, средства связи (компьютер), письмо.
(К) Динамическая пауза
(И) Руководимое письмо
Задание № 1. Штриховка школьных принадлежностей в соответствии с цифрами.
Задание № 2. Рабочая строка, межстрочное пространство.
Прописывание линий по образцу.
Составление картинного плана к тексту о школьных принадлежностях.
Обучение через проигрывание
(Г) Подвижная игра «Собери портфель».
Дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете
в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.
Степлер и тетрадки,
Собран в школу ученик.
Внимательно посмотрите на картинки, что означают на них символы (губы, ухо, глаз, ручка)?
Изучив рисунки, установи соответствие
Где мы используем устную и письменную речь.
Обучение через проигрывание. Дифференциация
Учитель обращает внимание на общение разных людей.
Что за помощники помогают общаться? (Слова, жесты, мимика) Ученики рассматривают знаки и предполагают их значение.
Пообщайтесь друг с другом словами.
Покажи жестами свое желание.
Вырази мимикой свое настроение.
(П ) Руководимое чтение
Задание № 3. Как сейчас общается большинство людей? Отгадайте загадку.
Сперва зазвонит он обычным звонком,
Потом говорит чьим-нибудь голоском. (Телефон)
(П) Используя шифр, расшифруй номера телефонов.
Учитель читает текст, учащиеся мимикой реагируют на услышанное.
Учебник, часть 1с.10
Сюжетные картинки на тему «Общение в семье, в школе»
Учебник, часть 1, с.10 №3
Учебник, часть 1, с.11 №4
Учебник, часть 1, с.11 №5
(П) Коммуникативное задание
Задание № 5. Развитие связной речи, творческих способностей.
Используй помощников, разыграй с соседом по парте ситуации общения.
Какие слова говорят при встрече? А когда прощаются? Нужно ли учиться культуре общения?
«Как мы общаемся в классе?» (смайлики)
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Задание № 1. Штриховка
Задание № 2. Рабочая строка, межстрочное пространство.
Критериальное оценивание — задания
Формативное оценивание — словесная похвала, смайлики, жесты
Тихо, тихо мы садимся,
Ничего мы не боимся.
Будем мы читать, писать,
И пятерки получать.
Дружно пальчики сгибаем, крепко кулачки сжимаем.
(Дети вытягивают руки вперед, сжимают пальцы в кулачки как можно
сильнее, а затем расслабляют и разжимают. Повторяют упражнение
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Номер материала: ДБ-274915
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Школьники Свердловской области с 8 ноября перейдут на дистанционку
Время чтения: 0 минут
МГПУ вводит QR-коды для посещения очных занятий
Время чтения: 1 минута
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
Кабмин утвердил список вузов, в которых можно получить второе высшее образование бесплатно
Время чтения: 2 минуты
В Воронежской области ввели масочный режим в школах
Время чтения: 2 минуты
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по обучению грамоте на тему «Как мы общаемся. Язык мимики и жестов» (1 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
КАК МЫ ОБЩАЕМСЯ. ЯЫК МИМИКИ И ЖЕСТОВ.
Задачи урока: познакомить учащихся с неязыковыми средствами устного общения: жестом, мимикой, движением, позой.
Деятельность учащихся: определять адекватный выбор языковых и неязыковых средств устного общения (при инсценировании предложенных ситуаций; участвовать в групповой работе, связанной с общением.
(сл.1) Проверка готовности к уроку: учебник, дневник, ручка, карандаш, ластик, линейка.
Давайте вспомним, о чём говорили на прошлом уроке? Что запомнили о флаге? Гербе? Гимне?
Что помогает людям общаться друг с другом?
В каких ситуациях мы используем речь? (сл.3)
Утро каждого из нас начинается с приветствия. Как можно приветствовать маму/папу, учителя, друзей, соседей? (сл.4)
Можно ли поприветствовать человека, если он не слышит нас? Как?
(сл.5) Днём мы тоже употребляем вежливые слова, какие.
А какие вежливые слова используем в конце дня? (сл.6)
Как мы уже сказали, иногда вместо слов мы для общения используем жесты. Я предлагаю вам сыграть в игру (сл.7) Она называется «Пойми меня» По одному выходим, берём 1 карточку, не произнося вслух, вам надо жестами показать то, что на ней написано. Остальные отгадывают. Поднимаем руку!
(пока-пока / мне холодно / мне жарко / у меня всё хорошо / я хочу спать / ничего не вижу / ничего не слышу / я ем / я не знаю / я летаю / тише / я боюсь / у меня болит зуб)
Многие жесты имеют национальные особенности Палец, поднятый вверх или опущенный вниз как знак одобрения и неодобрения, подводил итоги поединка гладиаторов, таким образом император показывал – оставляет он жизнь гладиатору или нет.
Студент из Швеции хотел доехать на попутной машине из одной части Москвы до другой, встал на обочине шоссе, подняв вверх большой палец, держа руку в кулаке. В странах Европы этим жестом просят подвезти, но т.к. в русской культуре этот жест расценивается как одобрение, то шофёры с удивлением глядели на студента и проезжали мимо.
Когда мы здороваемся, то пожимаем друг другу руки. Этот жест сейчас понятен всем. Хотя китайцы в старые времена, здороваясь, пожимали руки сами себе. В наше время этим жестом оратор приветствует слушателя.
У японцев, заметив знакомого, нужно было замереть на месте, даже если это было на середине улицы. Затем он нагибается вперёд и, застыв ещё несколько секунд в таком положении, поднимает вверх лишь глаза. Выпрямляться первым невежливо.
Салютирование. Традиция современного военного приветствия пришла из Великобритании. В армии младшие по званию приветствовали старших, снимая шляпу. Но в 19 веке головные уборы солдат стали громоздкими и приветствие свелось к касанию козырька.
А в каких случаях нам приходится использовать жесты вместо слов?
Для глухонемых людей разработан специальный алфавит (сл.9) Давайте попробуем показать слово «аист» с помощью пальцев
Вы заметили, что общаясь жестами, мы всё равно используем мимику лица. Часто по одним только поднятым бровям или сощуренным глазам можно понять какие эмоции переживает человек, можно передать свои чувства.
Как живёшь? Вот так (палец вверх)
Сейчас я буду называть вам ситуации, а вы с помощью мимики изобразите свои эмоции:
— вам подарили игрушку, о которой вы мечтали
— вы едИте кислый лимон
— вы заблудились в тёмном лесу
— вы нашли маленького котёночка
Эмоции, жесты, мимика будут необходимы нам на уроках литературы. Сейчас я вам докажу насколько важно при чтении выражать свои эмоции. Я прочту отрывок без эмоций и выражения. (сл.10)
«Жил на свете цыпленок. Он был крошечный. Вот такой. Но он думал, что он очень большой. И когда он гулял по двору, то важничал и задирал кверху голову. Вот так».
Как мы можем оживить этот отрывок? Пробуем.
Жесты необходимы при общении, они делают его более эмоциональным, живым. Но часто люди во время разговора или выступления делают много ненужных движений, которые мешают. Иногда отвечая на уроке кто-то из вас постоянно что-то вертит в руках, крутит, что-то поправляет. Ненужные жесты мешают слушать. Нужно следить за своими жестами.
Важно уместно использовать и жесты и мимику. Иногда рассказчик говорит о грустном, а сам улыбается, или наоборот рассказывает о весёлом, а лицо безразличное. Мимика и жесты должны помогать нам лучше передать содержание беседы.
О чем говорили на уроке?
Что помогает нам выразить свои эмоции, настроение?
Что показалось самым интересным на уроке?
(сл.12) Рабочая тетрадь к букварю- стр.4, №3, подписать эмоцию.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Маршрутный лист 08.09.20
0.2.2.1 Находить информацию по иллюстрации.
Рано утром я встаю
слово «здравствуй» говорю. (
с кем встречаюсь поутру.
всем здоровья я желаю.
Хватит места на земле
Людям всем, животным, мне.
чтоб земля моя цвела,
Я желаю всем добра.
Сегодня ты узнаешь много нового о речи и письме
Что мы делаем, когда пользуемся письменной речью?( пишем читаем)
Что мы делаем когда пользуемся устной речью? (говорим, слушаем)
что ты узнал о речи.?
Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик прыг в кровать! Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж заснул,
Ну, а этот долго спал,
А потом будить всех стал. встали пальчики! ура!
Заниматься нам пора.
(Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с ми- зинца. Затем большим пальцем касаться всех остальных –
«будить», ритмично сжимать и разжимать пальцы.) вспомнить правило посадки при письме, как правильно дер- жать карандаш.
Выполни задания в азбуке тетради по двум темам:
1.Как люди общаются друг с другом? Речь устная и письменная 2.Общение без слов. Язык жестов
Сделай пальчиковую гимнастику
Выполни задания в азбуке тетради по двум темам:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Похожие материалы
Консультация для педагогов «Интеграция физического и художественно-эстетического развития»
Образовательная деятельность по физической культуре «Полезное питание» для детей старшего дошкольного возраста
Конспект по рисованию для предшколы тема «Я у радуги в гостях (сюжетное)»
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Смурфики по дорогам радуги»
Конспект занятия на тему: «Новогодние традиции»
Конспект по самопознанию для предшколы тема «Я особенный человек»
Конспект по физической культуре для предшколы тема «Я – сильный, ловкий и умелый.»
Польза рисования песком на световых столах для детей.
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5281007 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Воронежской области ввели масочный режим в школах
Время чтения: 2 минуты
Кабмин утвердил список вузов, в которых можно получить второе высшее образование бесплатно
Время чтения: 2 минуты
Мишустин поручил проводить международную олимпиаду по философии
Время чтения: 0 минут
МГПУ вводит QR-коды для посещения очных занятий
Время чтения: 1 минута
Онлайн-конференция о дизайн-мышлении в современной дошкольной педагогике
Время чтения: 2 минуты
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Технологическая карта по родному языку на тему «Как люди общаются друг с другом.» (1 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема: «Как люди общаются друг с другом» Класс: 1
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.
Цель урока : обеспечить формирование представления о значимости русского языка, ценностного отношения к нему как носителю духовной памяти русского народа.
Метапредметные: умение выделять главное, систематизировать, понимать проблему, выдвигать гипотезы, аргументировать собственную точку зрения, находить в тексте главную информацию, формулировать выводы, умение работать в группе.
Предметные (образовательные): способствовать формированию представления о связи языка и культуры народа, понимания особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка.
Личностные: воспитание чувства любви к Отечеству, уважительного отношение к родному языку, осознания учащимися эстетической ценности русского языка.
Оборудование: буквы, письмо на английском языке, тексты, картинки
— какое слово рассыпалось?
— Что такое речь? Для чего она нужна? (помогает нам общаться между собой?)
Учитель показывает буквы, уч-ся составляет слово, отвечают на вопросы учителя
— Какую речь мы называем устной?
— Кто на Земле из живых существ обладает даром речи?
— Какой орган человеку помогает в общении?
— Слово язык, как и многие слова в русском языке, имеет несколько значений.
Одно из значений – язык как человеческий орган, а второе значение – язык как средство общения.
— Устная (слушаем и говорим). Письменная (пишем и читаем)
Формулирование темы урока
Сегодня мы поговорим о языке как о средстве общения.
Изучение нового материала
Have you ever been to Moscow?
If not, you must visit it necessarily!
— Кто сможет прочитать, что здесь написано?
— А почему мы не можем прочитать это письмо?
— А на каком языке мы с вами общаемся?
— Какой язык для вас является родным?
— А что для вас означает словосочетание Русский язык?
— Для того, чтобы уточнить значение словосочетания
3. «Русский язык» я сейчас прочитаю вам небольшой текст.
Много языков на Земле. И каждый язык для кого-то родной. Русский язык – родной язык русского народа. Русский язык понимают все народы, живущие в России.
— Ребята, какая мысль в этом тексте главная?
— А сейчас давайте запишем главное предложение о русском языке.
4. Русский язык – родной язык русского народа.
5. Прочитаем сообщение профессора Самоварова о русском языке.
— оно написано на языке, который нам не знаком
Выполняют движения физминутки.
Русский язык – родной язык русского народа.
Закрепление пройденного материала
6. Игра «Отгадай животное» (с помощью мимики и жестов показываем животное, а затем угадываем его)
На картинках спрятаны: Бык, заяц, бабочка, цветок, телефон и др.
7. А сейчас прочитаем письмо Дяди Федора из знакомой вам повести-сказки Э.Успенского.
– На каком языке написано письмо?
— Понятно ли оно вам?
— Посмотрите внимательно, что пропустил Дядя Федор, когда писал это письмо?
— Давайте поможем мальчику написать трудные слова. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы.
— Вы обратили внимание, что мальчик начал свое письмо с обращения к родителям?
— А что Дядя Федор забыл написать в конце письма?
— буквы в словах, в написании которых затруднялся
— от кого это письмо
Итог урока. Рефлексия
— Что нового вы узнали сегодня на уроке о языке?
— Что на уроке вызвало у вас затруднение?
— А что больше всего понравилось? Почему?
Дети анализируют свою работу на уроке и ее оценивают.
1. Какое слово рассыпалось?
— Для чего она нужна?
— Кто на Земле из живых существ обладает даром речи?
— Какой орган человеку помогает в общении?
2. Перед уроком нам пришло письмо. Давайте его прочитаем.
Have you ever been to Moscow?
If not, you must visit it necessarily!
— А на каком языке мы с вами общаемся?
— Какой язык для вас является родным?
Много языков на Земле. И каждый язык для кого-то родной. Русский язык – родной язык русского народа. Русский язык понимают все народы, живущие в России.
Русский язык – родной язык русского народа.
Всегда ли люди общались с помощью речи?
Сообщение профессора И. Самоварова.
Учёные продолжают изучать язык, открывать его законы и правила, чтобы нам было легче общаться и понимать друг друга.
Известно, что люди в древности научились передавать сообщения с помощью движений рук, головы, плеч, губ, глаз, то есть они овладели языком жестов и мимики.
Но этот способ общения не годится для передачи сообщения на расстояние, в темноте. Например, жестом можно было изобразить оленя, но нельзя было сообщить, какой олень — старый или молодой.
Только через много-много тысяч лет люди догадались: звуки, которые они произносят, могут заменить движения рук, головы, плеч, губ, глаз, и, к примеру, коротким словом слон можно обозначить огромное и сильное животное.
И вот когда было придумано обозначать предметы окружающего мира звуками, был открыт величайший секрет языка.
Игра «Отгадай животное»
Мои мама и папа!
Я ж_ву х_рошо. Просто замеч_тельно! У меня есть свой дом. Он теплый. В нём одна комната и кухня. А недавно мы нашли кла_ и купили к_ рову.
Мама и папа, я без вас очень скуч_ ю.
– На каком языке написано письмо?
— Понятно ли оно вам?
— Что пропустил Дядя Федор, когда писал это письмо?