как определить стиль обучения

Опросник стилей обучения

Ч. Бонуэллом и Т. Садерлэндом была предложена модель активного обучения, составными элементами которой являются такие компоненты, как цель курса, индивидуальный стиль преподавания и имеющийся опыт обучающихся. Рассмотрим компоненты модели активного обучения:

Таблица 1. Опросник стилей обучения

Затем определите свой стиль обучения, воспользовавшись таблицей 2. Если в предыдущей таблице опросника вы согласились с приведенным утверждением, отметьте номер этого утверждения во второй таблице. Затем подсчитайте количество отметок в каждом столбце и выберите из них тот столбец, в котором вы отметили больше всего вопросов.

Таблица 2. Опросник стиля обучения: подсчет баллов

Активисты

Активисты полностью посвящают себя новым переживаниям. Они довольны «здесь и сейчас», находятся во власти непосредственного переживания. Они откровенны, не скептичны и это делает их открытыми к новым предложениям и идеям. Их философия: «Я попробую что-нибудь еще». Они сначала действуют, а затем обдумывают последствия. Они берутся за решение задачи, имея множество идей. Как только увлечение одной деятельностью проходит, они ищут другую. Они стремятся получить новый сложный опыт, но их может раздражать сам процесс выполнения задачи, необходимость концентрации. Они общительные люди, постоянно взаимодействующие с другими, а в процессе общения стремятся быть в центре событий.

Активисты не любят:

Мыслители (рефлексивное наблюдение)

Мыслители предпочитают обдумывание задачи активному участию. Они рассматривают проблему с разных точек зрения, собирают разнообразные данные и предпочитают все тщательно обдумать, прежде чем прийти к определенному решению. В тщательной подборке и анализе данных задачи проявляется их тенденция откладывать принятие решения настолько долго, насколько это возможно. Их девиз: «Будь осторожен!» Это предусмотрительные люди, которые любят просчитывать все возможные варианты прежде, чем действовать. Они предпочитают наблюдать за действиями других людей. В ходе дискуссии они прислушиваются к мнениям других прежде, чем выразить свое собственное. Они имеют тенденцию к заниженной оценке и несколько отстраненное, терпимое отношение к действительности.

Мыслители не любят:

Теоретики (абстрактная концептуализация)

Теоретики интегрируют и обобщают наблюдения в сложные, но логические теории. Их способ решения задач последователен и логичен. Им нравится анализ и синтез. Их проницательность строится на основе предположений, правил, теоретических моделей и мыслительных схем. Они приверженцы стиля мышления, основанного на рациональности и логике: «Если это логично, то это верно». Они часто спрашивают: «Имеет ли это смысл? Как это связано с тем или этим? Что тому способствовало?» Они посвящают себя рациональной объективности, а не чему-либо субъективному или интуитивному. Их подход к проблеме всегда логичен. Это их «ментальная установка» и они настойчиво отрицают все, что этому противоречит.

Теоретики не любят:

Прагматики (активное экспериментирование)

Прагматики стремятся проверять все идеи, теории и техники, чтобы убедиться, что они работают на практике. Они постоянно ищут новые идеи и при первой же возможности экспериментируют с их применением. Они из тех людей, которые, возвращаясь с курсов менеджмента, переполнены новыми идеями, которые они хотят осуществить на практике. Они стремятся преуспеть в делах и действуют быстро и уверенно, если идея их привлекает. Они нетерпимы к размышлениям и открытым дискуссиям. Это очень практичные, «приземленные» люди, которые реагируют на проблемы как на «вызов». Их философия — «всегда есть лучшее решение» и «то хорошо, что работает».

Прагматики не любят:

Источник

Стили обучения

Случалось ли вам, что когда вы хотели выучить что-то предельно простое, то не могли понять самых ключевых идей? Или, например, вы хотели научить человека чему-нибудь, а он был не в состоянии понять даже простые вещи? Если так, то скорее всего дело в конфликте стилей обучения: ваши предпочтения не сочетались с предпочтениями учителя или лектора. В этом случае процесс обучения расстраивает обе стороны, а взаимопонимание находится на нулевом уровне.

Если вы знаете свой стиль обучения, вам будет легче обучаться самому. А когда узнаете стиль обучения своих подчиненных, то сможете эффективно под него подстраиваться.

Показатель стилей обучения

Одна из самых распространенных моделей обучения — это показатель стилей обучения, разработанный Ричардом Фелдером и Барбарой Соломан в конце 1980-х. Он был основан на модели обучения, предложенный ранее тем же Ричардом Федлером и Линдой Сильверманн.

Согласно этой модели, существуют четыре измерения в стилях обучения. В каждом из них есть две полные противоположности, так что в стилей обучения восемь.

Сенсорный — интуитивный

Люди сенсорного типа предпочитают иметь дело с конкретной, практической и процедурной информацией. Они в первую очередь обращают внимание на факты.

Интуитивные люди предпочитают концептуальную, инновационную и теоретическую информацию. Они во всем ищут смысл.

Визуальный — вербальный

Визуалы предпочитают графики, картинки и диаграммы. Они сосредоточены на визуальном предоставлении информации.

Вербальные люди предпочитают слушать и читать информацию. Они ищут объяснения при помощи слов.

Активный — рефлексивный

Активные ученики предпочитают манипуляции с объектами, физические эксперименты и учатся при помощи попыток. Они любят работать в группах.

Рефлексивные ученики любят все тщательно продумывать, оценивать риски и выбор и учиться при помощи анализа. Они любят решать проблемы самостоятельно.

Последовательный — глобальный

Последовательные ученики предпочитают получать информацию, представленную линейно. Они собирают информацию по кусочкам для того, чтобы увидеть общую картину.

Глобальные ученики предпочитают общую картину и систематический подход. Они первым делом смотрят на общую картину и только затем, если остается время, рассматривают частности.

Использование модели

Она поможет вам не только выяснить, какой стиль обучения предпочитаете вы, но и определить стиль обучения другого человека для того, чтобы объяснить ему что-либо.

Для развития своего стиля вам потребуется сделать три шага:

Шаг 1

Определите свои предпочтения для каждого стиля. Прочтите объяснение для всех стилей и выберите несколько таких, какие точно описывают ваши предпочтения.

Шаг 2

Проанализируйте полученную информацию и выявите те стили обучения, которые совершенно вам не подходят. Отметьте, в чем именно случилась разбалансировка. Почему вам не нравятся эти стили?

Шаг 3

Суть в том, что вам нужно подтянуть стили, которые вам не очень подходят, потому что порой мы не можем выбирать то, чего хотим и что любим. Поэтому не только улучшайте предпочитаемые стили, но и старайтесь подтянуть не очень любимые. Соблюдайте баланс.

Когда вы хотите кого-либо научить, прежде всего обращайте внимание на противоположные стили одного и того же измерения. Если вы поняли, что ваш ученик любит глобальный стиль обучения, а вы предпочитаете последовательный, то подстроиться должны именно вы. Помните, что важно не то, что вы сказали, а то, как это было воспринято.

Источник

9 стилей обучения: какой из них ваш?

Что это такое?

9 стилей обучения

Чувствующий

Используя Чувствующий стиль, вы вовлекаетесь в происходящее, устанавливаете связи, применяете интуицию. Вы отличный командный игрок, формируете доверительные отношения с другими. Вы не испытываете дискомфорта при проявлении эмоций, умело ими управляете, даже в стрессовых ситуациях. Навыки: — Формирование доверительных отношений — Вовлеченность и увлечение — Формирование связей на личном уровне — Свободное проявление эмоций

Воображающий

Используя воображающий стиль, вы проявляете заботу, доверие, эмпатию, демонстрируете творческий подход. Вы чувствуете себя комфортно в ситуациях неопределенности, вам нравится помогать другим, предлагать новые идеи, создавать образ будущего. Навыки: — Поиск новых идей — Проявление сочувствия — Внимание к чужому мнению — Видение новых возможностей

Рефлексирующий

Используя рефлексирующий стиль, вы проявляете терпеливость, осторожность и сдержанность, позволяете другим играть главную роль. Слушаете без лишней предвзятости и собираете информацию из разных источников. Вы способны смотреть на задачу с разных точек зрения и выявлять фундаментальные проблемы и вопросы Навыки: — Непредвзятое слушание — Сбор информации из разных источников — Определение фундаментальных проблем и вопросов — Анализ задачи с разных точек зрения

Анализирующий

Используя Анализирующий стиль, вы проявляете структурированный, методичный, точный подход. Все обдумываете заранее, чтобы свести к минимуму число ошибок; собираете и обобщаете информацию, чтобы сформировать максимально полную картину; критически анализируете и разбираете ситуацию. Вы методично анализируете данные. Навыки: — Предварительное планирование во избежание ошибок — Организация информации и формирование полной картины — Анализ данных — Использование теорий и моделей для объяснения происходящего

Размышляющий

Работая в решающем стиле, вы демонстрируете реалистичный взгляд на вещи, ответственность и прямолинейность. Вы определяете цели и находите практические подходы к решению проблем. Способны сфокусироваться на конкретной задаче. Навыки: — Определение практических решений — Все внимание основной цели — Поиск решений проблем — Уверенность в собственной точке зрения, даже по спорным вопросам

Действующий

Используя действующий стиль, вы все успеваете; вы решительны, смелы, ориентированы на достижения. Концентрируетесь на целях и находите способы выполнить поставленные задачи даже в условиях нехватки времени. Способны реализовывать намеченное при ограниченных ресурсах. Навыки: — Укладываетесь в сроки — Находите способ добиться запланированного — Ориентированы на цель и добиваетесь результата — Реализуете планы в условиях нехватки ресурсов

Инициирующий

Используя инициирующий стиль, вы ведете себя открыто и естественно, способны быстро пережить неудачу и продолжить двигаться вперед. Вы ищете свежие возможности и вовлекаетесь в новую работу, не оглядываясь на прошлое Навыки: — Гибкая адаптация к меняющимся условиям — Влияние и мотивация в отношении других — Умение находить новые возможности — Способность продолжать работу после неудач

Балансирующий

Используя балансирующий стиль, вы замечаете слепые зоны в ситуации, умело сглаживаете различия и противоречия между людьми. Мастерски находите нужные ресурсы и адаптируетесь к изменению приоритетов. Навыки: — Поиск слепых зон в ситуации — Сглаживание различий между людьми — Адаптация к меняющимся приоритетам — Изобретательность Обратите внимание: названия сформулированы в форме причастий, и это подчеркивает, что каждый из этапов — процесс, а не состояние. Мы не называем человека мыслителем, а говорим, что он предпочитает Размышляющий стиль. Но люди, использующие этот подход и действительно больше думающие, вполне способны владеть и другими стилями.

Источник

Каков стиль обучения вашего ребенка? Узнайте и ускорите развитие мозга вашего малыша!

Содержание:

Понимание различных стилей обучения важно для каждого родителя и учителя. Только благодаря надлежащему руководству мы можем помочь студентам полностью реализовать свой потенциал!

Но все ли мы учимся одинаково?

Почему существуют разные стили обучения

Мы не знаем, как или почему определенные люди лучше реагируют на определенные стимулы, но благодаря различным исследованиям, которые проводились на протяжении многих лет, мы знаем это с уверенностью:

Все люди учатся не одинаково, просто так, что нам не всем нравятся одна и та же музыка, фильмы или еда, или мы не женимся на одних и тех же людях. Из-за различных факторов, которые влияют на их когнитивное развитие, разные вещи работают на разных людей.

Почему важно понимать разные стили обучения

Теперь вы можете злиться и злиться на собаку за то, что она не откликнулась на угощение (которое, как вы уверены, является лучшим способом обучения собаки). Вы можете назвать его плохой собакой. Но будет ли это справедливо по отношению к собаке? Без прав?

А теперь представьте себе двоих детей вместо двух собак. Будучи родителями, учителями и старейшинами, которые несут основную ответственность за благополучие ребенка, справедливо ли с нашей стороны говорить, что ребенок является «плохим» учеником или имеет средние способности к обучению только потому, что он не в состоянии учиться определенным образом, который адаптирован как самый распространенный метод?

Различные стили обучения

Примерно в 1970-х годах люди осознали возможность существования индивидуализированных стилей обучения. Хотя разные люди думают об этом по-разному, в целом признается, что разные учащиеся могут реагировать на разные типы обучения, соответствующие различным стилям обучения. Давайте взглянем на разные стили и стратегии обучения, и вы сможете найти, какой ученик ваш малыш.

Модель ВАК

Часы: Определение стиля обучения вашего ребенка

Дополнительные стили обучения

Следовательно, существуют следующие 7 различных стилей обучения:

Различные стили обучения для детей: развенчание мифов

С самых ранних времен, когда люди начали исследовать стили обучения, возникли две линии мышления: те, кто считает стили обучения законными, и те, кто считает, что не существует такой вещи, как разные стили обучения, это всего лишь фарс, миф.,

Теория существования разных стилей обучения (и каждого учащегося по-разному реагируют на каждый стиль обучения) звучит достаточно просто, чтобы доказать. Но все исследования и тесты, которые были проведены, чтобы доказать теорию, не смогли собрать убедительные доказательства. Короче говоря: мы не знаем наверняка, существуют ли разные стили обучения или нет.

Наконец, возвращаясь к примеру двух собак: поводок и угощение, оба работают как «награды». Следовательно, было бы лучше дополнить обучение соответствующими наградами для каждого ребенка. Ничто не работает лучше, чтобы побудить студентов предпринять усилия, чем вознаграждение этих усилий.

Как определить стили обучения детей

Как родитель или даже учитель, важно определить стили обучения детей. Это не только поможет вам лучше научить вашего ребенка, но и позволит ребенку полностью осознать свой потенциал и использовать его для достижения успеха в жизни. Вот несколько советов, чтобы определить различные стили обучения детей.

ПРИМЕЧАНИЕ. Прежде чем взглянуть на советы, помните, что стиль обучения ребенка не обязательно является одним из перечисленных выше стилей. Любой ребенок будет демонстрировать сочетание двух или более стилей обучения.

Как стимулировать детей с разными стилями обучения к учебе

Так же, как важно распознавать стиль обучения вашего ребенка, важно также адаптировать методы обучения к его уникальной смеси стиля обучения. Фактически, было установлено, что даже ваш стиль воспитания может определять интеллект вашего ребенка! Вот как вы можете мотивировать детей с разными стилями обучения проявлять интерес к учебе и учиться лучше.

Источник

Стили обучения по Хани и Мамфорду

Если понаблюдать за группой студентов, можно заметить, насколько по-разному они учатся. Кто-то штудирует толстые книги, методично перерабатывая их в записи. Кто-то сразу с головой ныряет в практику, а с теорией если и разбирается, то позже. А кто-то вообще не начнет учиться, пока не убедится, что от этого будет какая-то польза.

Почему об этих различиях необходимо знать методисту?

Те же привычки мы сохраняем и во взрослом возрасте. И это желательно учитывать при проектировании обучающих курсов. Если человек не может учиться так, как ему привычно и удобно, то в лучшем случае он потратит на усвоение материала гораздо больше времени и усилий, а в худшем он вообще ничего не усвоит или бросит.

Немного необязательной, но полезной для понимания теории

В 1970-х гг. Дэвид Колб придумал свой знаменитый цикл (если вы методист, то определенно о нем слышали):

По его теории, цикл обучения состоит из четырех последовательных этапов:

На каждом этапе требуются разные ментальные установки. Причем у любого из нас присутствуют все (иначе цикл бы не замыкался), но некоторые из них развиты гораздо лучше. Именно это определяет стиль обучения, который мы предпочитаем.

Приводить здесь оригинальную классификацию стилей обучения по Колбу я не буду: она была разработана для описания мышления ученых и содержит труднозапоминаемые латинские названия. Гораздо полезнее для методистов ее вариант, доработанный Питером Хани и Аланом Мамфордом.

Согласно этой модификации, каждый из четырех стилей обучения находится на стыке двух соседних фаз цикла Колба.

Например, Мыслитель собирает конкретный опыт и обрабатывает его путем рефлексивного наблюдения, а Прагматик берет некую абстрактную концепцию и проверяет ее на практике путем активного экспериментирования.

Стили обучения на практике

Активист

В двух словах: выводит из практики практику. То есть сразу делает что-то и в процессе выясняет, как делать это правильно.

Девиз: «Сразу к делу!»

Любит: делиться опытом и впечатлениями, получать живую обратную связь, использовать умения и навыки для решения насущных проблем, учиться в дружелюбной атмосфере.

Не любит: абстрактные понятия и концепции, излишнюю теоретизацию, оторванные от реальности знания, длинные сложные инструкции, скучные задания.

Как выбирает цель: главный критерий — ее жизненность, а также собственные интерес и желание.

Что помогает добиваться своего и преодолевать препятствия: положительные эмоции, моральные поощрения, командная работа, взаимная поддержка, собственный интерес.

Идеальная образовательная среда: та, где ему позволяют учиться методом проб и ошибок, не заставляют что-то зубрить или изучать сложные концепции и дают возможность делиться впечатлениями и опытом с соучениками. Активист первым заскучает на сугубо «теоретическом» вебинаре, но тут же оживится, если предложить ему сразу погрузиться в практику и получать объяснения ведущего по ходу работы. Всевозможные тренажеры тоже отлично подойдут.

Мыслитель

В двух словах: выводит из практики теорию. У него все наоборот: он изучает свой и чужой практический опыт, рассматривает со всех сторон, обсуждает — и формулирует на его основе собственную теорию.

Девиз: «Я посмотрю и сделаю выводы».

Любит: рассматривать проблему со всех сторон, иметь достаточно времени «на подумать».

Не любит: работать в спешке или в условиях недостатка информации, не понимать, на чем основана полученная им для изучения теория.

Как выбирает цель: главный критерий — ее осмысленность и актуальность.

Что помогает добиваться своего и преодолевать препятствия: вовлеченность в контекст, осознание конкретных проблем, самомотивация, наличие необходимой информации и времени на обдумывание.

Идеальная образовательная среда: та, которая позволяет учиться вдумчиво и без спешки, а также перерабатывать в знания реальный практический опыт (чужой или свой). Кейсы будут идеальным вариантом как для теории, так и для домашних заданий.

Теоретик

В двух словах: выводит из теории теорию. Он изучает теоретическую информацию и в процессе углубляет, систематизирует, дополняет ее.

Девиз: «Сначала нужно разобраться».

Любит: хорошо систематизированные занятия, шаблоны, таблицы и схемы; строить сложные и последовательные теории, иметь доступ к большому количеству разнообразной информации, работать в одиночку и ни от кого не зависеть.

Не любит: игры, симуляции, обилие практических заданий, спешку; активно делиться впечатлениями и работать в группах (исключение — диспуты на интересные темы с Теоретиками и Мыслителями).

Как выбирает цель: главный критерий — рациональность и возможность сформулировать в итоге четкую теорию.

Что помогает добиваться своего и преодолевать препятствия: значимость идеи, планирование и самоконтроль.

Идеальная образовательная среда: та, где не нужно спешить, выполнять практические задания без четких подробных объяснений, отвлекаться на постоянные обсуждения. Теоретик не заснет на двухчасовом вебинаре и придет в восторг, обнаружив в дополнительных материалах к занятию десять лонгридов (разумеется, при условии, если эти материалы будут актуальными и качественными). А вот обилие практических заданий его, скорее всего, не обрадует.

Прагматик

В двух словах: выводит из теории практику. Он берет идеи и концепции и воплощает их, чтобы определить, что работает, а что нет, и как именно оно работает.

Девиз: «Покажите мне, как это работает».

Любит: учиться на реальных проектах, экспериментировать, находить оптимальное решение проблемы.

Не любит: внешний контроль, теорию и домашние задания без четкой практической пользы, бесконечные дискуссии, долгие размышления.

Как выбирает цель: главные критерии — ее личная значимость и максимальная конкретность.

Что помогает добиваться своего и преодолевать препятствия: визуализация достижений, позитивная связь между затрачиваемыми усилиями и результатом, материальная мотивация или другая конкретная польза.

Идеальная образовательная среда: та, где можно работать над собственным проектом или хотя бы задачами, имеющими личную значимость, а также легко отслеживать свой прогресс. Прагматику важно получать развернутую, но четкую обратную связь по домашним заданиям, чтобы точно знать, что он делает правильно, а что необходимо доработать. Он будет недоволен, если придется тратить время на учебные задачи, практическая польза которых для него не очевидна.

Чем больше стилей обучения вы учтете при планировании курса, тем выше вероятность, что отзывы на него будут положительными, а учащиеся пройдут его до конца и добьются хороших результатов. Однако не стоит при этом забывать о здравом смысле. Пытаясь угодить всем сразу, можно в итоге не угодить никому…

Источник