как спасти землю проект
Исследовательский проект «Как я могу помочь планете»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 16 г. Карпинск 2012 год Выполнил: Потапенко Кирилл учащийся 3 А класса Руководитель: Матвеева Марина Ивановна МОУ СОШ № 16 учитель начальных классов КАК Я МОГУ ПОМОЧЬ ПЛАНЕТЕ?
Прошло время. И что мы видим сейчас? Отравленные моря и океаны. Загрязненный воздух, которым дышим. Почва, зараженная пестицидами, радиоактивными отходами.
Почему так случилось? Ведь в самом начале зарождения планета была чистой! Свою тему я считаю актуальной, так как вся природная среда нуждается в нашей защите, нашей помощи! Если мы срочно не окажем помощь природе, она умрет. Что же останется на Земле?! Я хочу помочь планете вернуться в первоначальное состояние, сделав все, что в моих силах. Человек осваивал и менял окружавший его мир, не задумываясь о последствиях. Загрязнение воздуха, воды и почвы – результат жизнедеятельности человека!
1. Собрать и изучить информацию о глобальных проблемах планеты, о экологической обстановке в моем городе. 2. Определить участок Земли, на котором я смогу быть полезным. 3. Научиться видеть сигналы бедствия, поступающие от растений, животных и т.д. 4. Разработать план действий, направленных на улучшение экологической обстановки Земли. 5. Проанализировать полученную информацию и сделать выводы. Я хочу дышать чистым воздухом, пить чистую воду, есть здоровую пищу и поэтому, цель моего исследования: узнать, как я могу помочь планете ЗАДАЧИ
ГИПОТЕЗА Если я буду помогать природе, беречь ее богатства, то помогу планете, на которой живу. ОБЪЕКТ исследования – экология планеты Земля. ПРЕДМЕТ исследования – помощь, которую может оказать каждый человек для улучшения экологии Земли ПЛАН МОЕЙ РАБОТЫ 1. Сходить в библиотеку, прочитать статьи из энциклопедий и книг, вспомнить уроки окружающего мира, посмотреть фильмы о глобальных проблемах Земли, найти интересную информацию в «Интернете». 2. Встретиться с людьми в городе, которые знают о состоянии окружающей среды Карпинска. 3. Начать вести дневник исследований «Помощь планете» записывать в него «сигналы бедствия, поступающие от природы» и способы их устранения.
Экологические проблемы Загрязнение воды Сброс промышленных и бытовых отходов Загрязнение нефтью Загрязнение воздуха Промышленные, транспортные и бытовые выбросы Пожары Загрязнение почв Переизбыток химических удобрений Сжигание мусора Снижение биоразнообразия Загрязнение окружающей среды Вырубка лесов Браконьерство Лесные пожары ДНЕВНИК ИССЛЕДОВАНИЙ Изучив информацию в книгах, журналах, Интернете, посмотрев фильм «Планета Земля», я узнал о глобальных проблемах Земли. Одной из глобальных проблем является экологическая проблема. Я считаю, что эта проблема является самой важной, так как если человек будет небрежно относится к природе, то это может привести к исчезновению жизни на Земле Глобальные проблемы- проблемы, касающиеся всего человечества. Эколо́гия — наука об отношениях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.
Экологические проблемы есть в каждой стране мира, т. к. загрязнение природы в одной стране влияет на природу других стран. Ветры, морские течения, подземные воды разносят загрязняющие вещества на большие расстояния. Многие вопросы охраны природы решаются усилиями многих стран. Причины возникновения экологических проблем Промышленные предприятия Загрязнение воздуха Загрязнение Воды Снижение численности растений и животных Кислотные дожди Исчезновение лесов Уменьшение численности растений и животных Загрязнение атмосферы Снижение биоразнообразия Автомобильные выбросы Вырубка леса
Добыча нефти Повреждение земной коры Загрязнение водной среды Гибель морских и наземных животных Лесные пожары Загрязнение почвы Загрязнение воздуха Снижение численности растений и животных
Самые экологически грязные страны мира. Россия Индия Филиппины США Китай Самые экологически чистые страны мира. Швейцария Коста-Рика Новая Зеландия
САМЫЕ ГРЯЗНЫЕ ГОРОДА МИРА Чернобыль (Россия) Сумгаит (Россия) Вапи (Индия) Хайна (Доминиканская Республика) Тяньжинь (Китай) РОССИИ Москва Санкт-Петербург Чернобыль Дзержинск Норильск УРАЛА Асбест Нижний Тагил Магнитогорск
САМЫЕ ЧИСТЫЕ ГОРОДА МИРА Калгари (Канада) Гонолулу Хельсинки РОССИИ Северодвинск Чайковский Саранск
Люди всего мира решают проблемы загрязнения окружающей среды Пути решения экологических проблем. 1.Создание заводов по переработке твердых отходов(мусора) 2. Установка на предприятиях газопылеулавливающих установок. 3. Создание очистных сооружений. 4. Применение ветрогенераторов и солнечных панелей для производства энергии. 5.Выпуск электромобилей, автомобилей, работающих на солнечных батареях. 6. Использование поверхностно-активных(очищающих) веществ в местах разлива нефти. 7.Улучшение состояния почв путем внесения торфа, цеолита 8. Охрана лесов – легких планеты. 9.Создание заповедников, национальных парков. 10. «Красная Книга». 11. Работа организации «ГРИНПИС»
Узнав о проблемах, которые существуют на планете, я задумался: «А смогу ли я помочь Земле? Планета такая огромная, а Я?
Летом я завёл дневник «Помощь природе». ( Дневник см. в приложении ). В него я стал записывать «сигналы бедствия» природы и мою помощь ей.
Все свои дела я занес в таблицу ( см. на след. стр.).
Моя помощь Планете Июнь Июль Август Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Помощь в посадке кустарников и деревьев в саду Замена всех ламп в квартире на энергосберегающие Решение: Не сжигать листья, а складывать в контейнер По возможности отказываюсьот транспорта, езжу на велосипеде или хожу пешком.( Польза для воздуха и здоровья) Отказ от химических удобрений Экономияполиэтиленовых пакетов ( экономия воды) Домастараемсяотказатьсяот хим. средств для мытьяпосуды( заменяем горчицей) 1.Экономлю воду. 2. Сделалрисунки-предупрежде нияобэкономии воды. Слежу за кранами дома, в школе (закрываю краны, если вода просто так течет) Развесил в школе таблички «За 1 минуту…», «Не забывайте закрывать краны» Отказ от химических удобрений Экономияполиэтилено выхпакетов (с целью меньшего загрязнения почвы) Уборка территории возле дома, в саду. Решение: Не сжигать листья, а складывать вконтейнер для перегноя. Уборка территории возле дома, в саду. Подкармливаю птиц. Домик для птиц в саду Восстановлениие муравейника Беседа с ребятами перед походом «Поведение в природе» Помощь в посадке кустарников и деревьев в саду 1.Сделал кормушки 1.Провелакцию «Покормите птиц зимой». 2.Оформил экологическую газету «Птицы – наши друзья». Помощь в посадке кустарников и деревьев в саду Помогаю ухаживать за комнатнымицветами Сборлекарственных трав Заготовка ягод и зелени на зиму.
У меня есть планы на будущее: 1. Выпуск экологической газеты в классе (1 раз в четверть). 2. В марте выпустить газету к «Дню Земли». В этот день посадить цветы на рассаду, убрать мусор вокруг школы идома. 3.Весной посадить деревья и цветы около своего дома. 4. Обратиться с просьбой к заместителю директора школыпо воспитательной работе о создании экологической агитбригады в школе. 5.Изготовить с ребятами эскизы рекламных щитов «Поведение в природе» и разместить их в зонах отдыха.
ВЫВОДЫ: Я один смог сделать не мало полезных дел, а если все мы в классе будем беречь воду, электроэнергию, не засорять землю, по которой ходим, каждый посадит одно деревце – а если все, все люди нам помогут? Если каждый человек начнет бережно, с любовью относиться к окружающей среде, нам удастся сохранить ее, а может, и восстановить.
Экологический проект «Сохраним планету» для средней группы
Алеся Тихонова
Экологический проект «Сохраним планету» для средней группы
Проект «Сохраним планету»
Человек ошибочно считает себя царём природы и часто относится к ней несправедливо. Мы забываем, что всё когда-нибудь заканчивается. Вода и воздух на нашей планете становятся с каждым годом всё загрязнённее. Что же делать? Как защитить нашу планету от нас же самих?
В современном мире проблемы экологической среды приобрели первостепенное значение. Поэтому особо остро встала задача более широкого экологического воспитания и устойчивого образования всего населения планеты Земля.
Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Одним из важнейших условий решения задач экологического образования является организация развивающей среды для экологически устойчивого направления, где мы с раннего возраста самостоятельно познаем окружающий мир, выделяем связи и зависимости, существующие в природе, активно проявляем позицию в отношении природных объектов – помочь, защитить, позаботиться.
При написании проекта я ориентировались на книгу «Мои экологические привычки», автором которой является Дзятковская Елена Николаевна. Совместно с Иркутским областным отделением Всероссийского общества охраны природы автор опубликовал это издание с целью формирования в школьниках новой культуры взаимодействия с окружающим миром. В основе экологических привычек лежит Концепция общего экологического образования для устойчивого развития, разработанная в 2010 году Российской академией образования. «Распоряжением Правительства РФ от 18.12.2012 года, № 2423-р, в условиях перехода экономики страны на новую, экологически безопасную, модель, рекомендовано опираться на эту концепцию при организации образования и воспитания молодого поколения».
В проекте я поддерживаю идею автора о том, что воспитание экологической культуры должно начинаться с самого раннего детства, в семье. Взрослые, воспитывая экологическую культуру в детях без навязывания правильных решений, а выступая в роли «навигатора», дают им возможность приобретать свой личный опыт не только правильных, но и ошибочных решений. Кроме того, они предоставляют им возможность самостоятельно оценивать ситуацию и принимать решения. Приведённые в книге экологические привычки призваны помочь сделать такой «взвешенный» выбор, который поможет избежать кризисных ситуаций во взрослой жизни.
-Расширять и углублять знания и представления ребенка об окружающем мире.
-Познакомить детей и родителей с книгой Е. Н. Дзятковской «Мои экологические привычки».
-Развивать познавательные умения через экспериментальную деятельность.
-Учить накапливать опыт гуманного отношения к растениям и живым существам.
-Дать представления о роли воды, солнца и кислорода в жизни человека и живых организмов.
-Уточнить представления об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения.
-Формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
-Развивать речь, воображение, мышление, умение анализировать, сравнивать.
-Формировать навыки работы в коллективе, умение и желание согласовывать свои желания, взгляды, предложения с другими детьми.
-Воспитывать бережное отношение к природе – как источнику жизни на Земле.
-Развивать экологическую культуру.
Вид проекта: познавательно-исследовательский
Предметная область: Познавательное развитие.
Проект групповой, долгосрочный.
Участники проекта – дети среднего дошкольного возраста, воспитатели, родители.
Информационная карта проекта
Структуризация проекта
Название проекта «Сохраним планету»
Автор проекта Тихонова Алеся Сергеевна, воспитатель 1 категории, ДОУ №25.
Основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования • Конституция Российской Федерации
• Закон Российской Федерации «Об образовании» (1992, в редакции от 13.01.96)
• Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 N7-ФЗ
• Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию (1996)
• Экологическая доктрина Российской Федерации (2002)
• Всемирный доклад по мониторингу «Программа ЮНЕСКО «Образование для всех». Изд. ЮНЕСКО, 2007.
• Экологический кодекс Москвы от 16.06.2004
• Указ Президента Российской Федерации от 4 февраля 1994 г. № 236 «О государственной стратегии Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития»
• Конвенция о Правах ребёнка
• Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р)
• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008г. № 666)
• Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 года)
• СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г.
• Концепция дошкольного образования
• Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Применяемые технологии • Технология проектного обучения
• Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)
• Технологии личностно-ориентированного обучения (проблемно-ориентированное)
Формы работы • Организованная образовательная деятельность
Учебно-методическое оснащение • Научная литература
Информационное оснащение • Печатные источники
Ключевые слова проекта Устойчивое развитие (англ. sustainable development) — это процесс экономических и социальных изменений, при котором эксплуатация природных ресурсов, направление инвестиций, ориентация научно-технического развития, развитие личности и институциональные изменения согласованы друг с другом и укрепляют нынешний и будущий потенциал для удовлетворения человеческих потребностей и устремлений. Во многом речь идёт об обеспечении качества жизни людей.
Экологическая устойчивость – это способность экологической системы сохранять свою структуру и функции в процессе воздействия внутренних и внешних факторов. Синоним этого понятия – экологическая стабильность.
Экологическая культура – это совокупность опыта взаимодействия людей с природой, обеспечивающего выживание и развитие человека, которая выражается в виде теоретических знаний и способов практических действий в природе и обществе, нравственных норм, ценностей и культурных традиций.
Экологическое мышление — это процесс, предвосхищающий на понятийном уровне практическую реализацию экологической целесообразной деятельности.
Экологическая воспитанность — результат освоения ребёнком в ходе экологического воспитания ценностей экологической культуры. Она проявляется вследствие качественного преобразования осваиваемых дошкольником экологических знаний и умений, опыта гуманного отношения к природе и выражается в гуманно-ценностном отношении к ней.
Экологическое сознание — это адекватное отражение человеком опыта его взаимодействия с природой, включая нравственно-ценностное и ответственное отношение к природе. Экологическое сознание — констатация результата, уровня, на котором находится осознание процессов взаимодействия общества и природы.
Экологическая компетенция — это способность личности к экологической деятельности, основанная на знаниях, умениях и навыках; элементарная экологическая компетенция предполагает умение определять уровень и характер экосистем своей местности, школы, пришкольного участка, города, региона.
• Субъектно ориентированная организация и управление педагогом деятельностью ребёнка при решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики. Эти задачи развивают не только предметную, коммуникативную и другие виды компетентностей ребёнка, но и его самого как личность.
• Предполагает открытие перед ребёнком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности
Интеграция познавательных областей Познание, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка, художественное творчество, труд, физическая культура.
Предполагаемые результаты • повышение уровня экологических знаний, познавательной и речевой активности детей;
• у детей сформирован устойчивый интерес к объектам живой и неживой природы;
• формирование у детей гуманного отношения ко всему живому, чувства милосердия;
• дети умеют применять полученные знания в других видах деятельности.
Основные этапы проекта:
1. Организационно-подготовительный этап
• Изучение методической литературы по экологическому воспитанию дошкольников.
• Разработка конспектов организованной образовательной деятельности по теме проекта с использованием ИКТ, презентаций, эксперементальной деятельности.
• Подбор иллюстраций, репродукций, картин, мультфильмов.
• Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.
• Насыщение предметно развивающей пространственной среды группы тематическим содержанием.
•Пополнение библиотеки книг: сказок, стихов, загадок по теме проекта.
• Обсуждение с родителями проблемы и определение путей решения.
• Анкетирование родителей по теме проекта, обработка анкетных данных.
1) Проведен организованной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром.
Цель: расширить представление детей о жизни растений; познакомить с некоторыми комнатными растениями и правилами ухода за ними; воспитывать бережное отношение к растительному миру.
Оборудование: комнатные растения, горшки для посадки семян, почва, пророщенные семена ржи, кувшин с водой, тёмная коробка.
Ход занятия.
Воспитатель: Цветы, как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры. (К. Жане)
Знакомство с комнатными растениями
Ребята, сейчас я расскажу вам одну интересную сказку!
Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, анемонами, нарциссами…
Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду. Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, Иван-чай, гвоздики, настурции, ромашки…
Аж холодом повеяла от зависти Осень. И краски Лета поблёкли.
А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поле, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи…
Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие.
Воспитатель: В нашей группе тоже есть много разных растений, которые радуют нас своими цветами круглый год. Давайте, с вами на них посмотрим! (Воспитатель вместе с детьми ходит по группе и показывает цветы, напоминает название каждого из них).
Живые или не живые!
(Дети выходят на ковёр, выбегает Незнайка и пытается сорвать цветок из горшка)
Воспитатель: Незнайка, что ты делаешь?
Незнайка: Я хочу сорвать себе такой цветок, у меня дома не растут цветы!
Воспитатель: Дети, разве можно рвать цветы? (Ответы детей)
Воспитатель: Незнайка, цветы живые, им больно. Если хочешь себе такие же, то нужно их посадить в горшок и она вырастут!
Незнайка: Ха-ха-ха, какие же они живые? Может, они умеют песни петь или танцевать? Или съесть килограмм конфет?
Воспитатель: Конфеты цветы точно не любят, а вот доказать, что они живые, мы с ребятами сможем!
Воспитатель: Дети, что нужно нам, людям, для того, что бы жить? (Ответы детей).
Воспитатель: Да, нам нужен воздух, что б дышать, пища и вода, что бы набираться сил и расти, солнечный свет и забота близких людей. Сейчас мы попробуем доказать Незнайке, что всё это так же необходимо и растениям!
Воспитатель: Дети, сейчас мы с вами посадим семена ржи. В один горшок мы посадим рожь, поставим горшок на подоконник и будем постоянно поливать. Во второй горшок мы посадим так же рожь, но поливать ее мы не будем. И посмотрим, как растение сможет обходиться без воды. В третий горшок мы посадим рожь, будем ее постоянно поливать, но закроем плотной крышкой, чтоб к растению не поступал воздух. А в четвертый горшок, мы посадим рожь, тоже будем ее поливать, но поставим горшок в темную коробку, что бы к растению не поступал солнечный свет.
(Дети, вместе с воспитателем и Незнайкой высаживают семена.)
Воспитатель: Вот, мы с вами посадили четыре новых растения и через несколько дней сможем посмотреть, как действует на растения воздух, солнечный свет и вода.
Незнайка, а ты приходи к нам через неделю и мы с тобой посмотрим на все наши растения и решим, живые они или нет!
Незнайка: Хорошо, обязательно приду! Мне было с вами очень интересно, только жаль, что у меня так и не будет своего цветка.
Воспитатель: Ничего, мы с ребятами поделимся с тобой комнатным цветком, когда ты научишься за ними ухаживать!
Ребята, а мы с вами будем наблюдать за ростом ржи в разных горшках, фотографировать и потом покажем Незнайке!
2) Высадка семян ржи. Наблюдение за ростом растений с кислородом, водой и солнечным светом, без солнечного света, без воды и без кислорода.
3) Беседа с детьми о живой природе, о благоприятных и вредных факторах для живой природы.
4) Презентация для детей «Как мы загрязяем планету». Чтение художественной литературы; беседы, просмотр,иллюстраций, обсуждения.
5)Беседы: “Как мы можем вторично использовать мусор?”, “Из чего делают упаковки?”, “История упаковки”.
Чтение художественной литературы: Л. Муур «Крошка Енот и Тот, кто живет в воде», Н. А. Рыжова «Волшебница вода» (экологическая сказка, С. Сахаров «Кто в море живет?.
Чтение и обсуждение произведений: Н. А. Рыжова «История одного пруда», «Жила – была Река».
Отгадывание загадок про воду, природные явления, связанные с водой; заучивание пословиц о воде.
7) Ознакомление родителей с книгой Е. Н. Дзятковской «Экологические привычки».
8) Продуктивнная деятельность. Каждая семья готовит презентацию или фотоколлаж по соблюдению одной из экологических привычек, представленных в книге Е. Н. Дзятковской.
Работа с родителями:
• Составление брошюры «Сохраним родную природу!».
• Проведение анкетирования родителей на тему «Экология в семье».
• Проведение дискуссии «Поговорим о природе».
— Рисование плакатов «Сохраним нашу планету», используя экологические привычкм.
— Театрализованные инсценировки по экологическим привычкам.
-Итоговое тематическое мероприятие «Сохраним планету»
Список используемой литературы:
1. Маневцева Л. М. Мир природы и ребёнок.СПб: Детство-пресс,2003.
2. Дзятковская Е. Н. Мои экологические привычки
3. Л. Г. Горькова «Сценарии образовательной деятельности по экологическому воспитанию» с5, с. 6
4.. Иванова А. А. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду, ТЦ Сфера, 2005
5. Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию»! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста (текст)-СПб. :-«Детство-Пресс», 2010-496с., ил.— Прил:1 электрон. опт. диск (Библиотека программы «Детство»). 6. Коломина И. В. Занятия по экологии в детском саду-М. :ТЦ Сфера, 2008-144.
7. «Беседы о природных явлениях и объектах» Т. А. Шорыгина.
8. Использование ИКТ и интернет ресурсы.
Экологический проект «Очистим планету от мусора» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 377 КИРОВСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА» (МОУ детский сад № 377) 400059, г.
Образовательный проект «Сохраним пчелу — сохраним планету» Воспитатель Бацыкина Е. А. Проект «Сохраним пчелу – сохраним планету!» Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатель,.
Педагогический проект «Сохраним пчелу — сохраним Планету» Воспитатель Бацыкина Е. А. Проект «Сохраним пчелу – сохраним планету!» Участники проекта: дети старшего дошкольного.
Экологический марафон «Сохраним планету чистой» В нашем детском саду прошёл экологический бал маскарад! Это было грандиозное, неповторимое, умопомрачительное и ошеломительное зрелище.
Экологический праздник «Сохраним планету» Цель: Организация праздничного утренника в рамках экологического воспитания Задачи: 1. Формировать основы экологической грамотности: представления.
Экологический проект «Сохраним природу Кубани» для подготовительной группы Экологический проект «Сохраним природу Кубани» Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, воспитатели, музыкальный руководитель,.
Экологический проект «Береги свою планету» для детей 4–5 лет «Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Росиночка» г. Тамбова Экологический проект «Береги свою.
Экологический проект «Сохраним лесную красавицу» Тип проекта: информационно – творческий, кратковременный Участники проекта: воспитатели, логопед, музыкальный руководитель, дети старшей.
Экологический проект «Сохраним ёлочку-красавицу наших лесов» Актуальность До наступления Нового года осталось чуть больше недели. Предпраздничные хлопоты в полном разгаре. Суета всюду — новогодней.
Экологический проект «Спасем нашу планету от мусора» Тип проекта: информационно – исследовательский, творческий. Участники проекта – дети, воспитатель, логопед, родители. Продолжительность.