какими средствами обучения и воспитания могут пользоваться участники гиа на гвэ по русскому языку
Особенности подготовки обучающихся к сдаче ГИА в форме ГВЭ по русскому языку.
Ключевые слова: ГИА по русскому языку
Школа – это главный этап социализации для детей с ограниченными возможностями. У таких детей выявляются отклонения в развитии, связанные с изменением нервной системы ребёнка. В связи с дефектами речи, особенностями психической мыслительной деятельности у детей с ограниченными возможностями отмечаются затруднения в изучении и усвоении программного материала.
В 9-м классе обучающимся предстоит сдача ГИА по русскому языку. По решению ПМПК учащиеся с ОВЗ проходят государственную итоговую аттестацию в форме ГВЭ. Независимо от формы проведения экзамена, обучающиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.
Особенности экзаменационной работы ГВЭ–9 по русскому языку.
Для участников ГВЭ-9 разрабатываются различные виды экзаменационных материалов. Вид экзаменационного материала выбирается индивидуально с учётом особых образовательных потребностей обучающихся и индивидуальной ситуации развития. Экзаменационные материалы содержат помету «А» – обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, слабослышащие и позднооглохшие обучающиеся – изложение (сжатое) с творческим заданием или сочинение по выбору выпускника. Экзаменационные материалы содержат помету «С» – слепые обучающиеся, слабовидящие и поздно ослепшие обучающиеся, владеющие шрифтом Брайля – изложение (сжатое) с творческим заданием или сочинение по выбору выпускника. Экзаменационные материалы содержат помету «К» – глухие обучающиеся, обучающиеся с задержкой психического развития, с тяжёлыми нарушениями речи – изложение (сжатое или подробное) с творческим заданием или сочинение по выбору выпускника. Для глухих обучающихся и обучающихся с тяжелыми нарушениями речи предусмотрены особые критерии оценивания грамотности. Экзаменационные материалы содержат помету «Д» – обучающиеся с расстройствами аутистического спектра – диктант с особыми критериями оценивания.
Важным условием успеха ученика на ГВЭ должна стать психологически комфортная и безопасная образовательная среда. Основной принцип обучения — индивидуальный подход (знание и учет интересов, склонностей обучающегося, особенностей характера и темперамента, уровень развития). Изучая особенности детей, обучающихся в классах КРО, мы обращаемся не только к личным наблюдениям, но и к методическим рекомендациям, которые прописываются в заключении ПМПК, показывающие, что ребенок должен сдавать, сдают ГВЭ по материалам с пометой «К».Обучающемуся предоставляется возможность выбора одной из форм экзаменационной работы: сочинение или изложение с творческим заданием. Мы предлагаем учащимся попробовать свои силы в написании обеих форм.
Особенности изложения (сжатого или подробного) с творческим заданием с пометой «К».
Комплекты изложений с творческим заданием с пометой «К» имеют свою специфику. При этом тексты для изложения подбираются повествовательного характера с ясным содержанием и сюжетной линией, чётким изложением последовательности событий, не содержащие сложных рассуждений автора, большого числа действующих лиц. После написания изложения обучающимся предлагается выполнить творческое задание (сочинение) – от 70 слов.
Содержание экзаменационной работы (сочинение) ГВЭ-9 по русскому языку (письменная форма) c пометой «К».
Комплект тем сочинений содержит четыре темы разной проблематики, сгруппированные в соответствии с определённой структурой. Комплект тем сочинений предполагает написание сочинения на свободную тему по философской или этико-нравственной проблематике. При написании сочинения-рассуждения на одну из этих тем экзаменуемые могут приводить аргументы с опорой как на содержание художественных произведений, так и на жизненный опыт обучающегося (личные впечатления, собственные размышления на тему и т.п.).
Тематика сочинений в 9 классе:
На сайте ФИПИ в методических рекомендациях представлены примерные темы сочинений:
Анализируя пробные работы по материалам ГВЭ по русскому языку у обучающихся выявили следующие проблемы:
Опираясь на диагностику выявленных проблем, мы совместно с обучающимися уже 4-ый год выбираем форму сдачи ГВЭ по русскому языку – сочинение.
Из опыта работы подготовки учащихся с ОВЗ к написанию сочинения.
На первом этапе подготовки к написанию сочинения-рассуждения очень важно, чтобы обучающиеся хорошо знали, что от них требуется при выполнении задания. Для этого в самом начале подготовительной работы мы изучаем и анализируем критерии оценивания, а в дальнейшем учимся анализировать написанные сочинения в соответствии с критериями. Анализ сочинения в соответствии с критериями весьма важен, потому что потом учащиеся сами могут определять, насколько их сочинение соответствует требованиям.
Критерии оценивания сочинения на свободную тему.
1 критерий. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений.
2 критерий. Аргументация экзаменуемым собственного мнения по теме сочинения
3 критерий. Композиционная цельность и логичность сочинения
К 9 классу учащиеся уже умеют писать сочинения-рассуждения, надо только ещё раз напомнить структуру (алгоритм) написания:
На втором этапе начинаем работать над вступлением к сочинению, учимся выдвигать тезис. У обучающихся с ОВЗ не вызывает трудности найти в предложенной теме сочинения ключевое слово. Но в силу того, что у таких детей, как правило, наблюдается бедность словарного запаса, неточность в употреблении слов, трудность актуализации словаря, несформированность структуры значения слова, им сложно дать определение ключевого слова и выдвинуть тезис. Чаще всего, из основных способов толкования лексического значения, учащиеся с ОВЗ выбирают описательный способ. Вся необходимая информация выражается описательной частью, которая вводится в определение указательными словами (добро – это все положительное, хорошее, полезное). На практике оказывается, что многие понимают, а сформулировать и записать определение не получается. Но есть среди детей с ОВЗ и те, которые имеют языковой барьер и, порой, даже не понимают на уровне описания, что означает то или иное слово.
Чтобы написать сочинение на свободную тему, обнаружить полную осведомленность в конкретном вопросе, ученик должен обладать богатым жизненным опытом. Это тоже актуальная проблема. На сегодняшний день, ребята, обучающиеся в классах КРО, мало читают, круг общения узкий. Потому в преподавании русского языка детям с ОВЗ основной метод обучения — коммуникативный. Это использование методических приемов, опирающихся на живое общение с учеником, на формирование языковой компетенции.
Уроки развития речи для детей с ограниченными возможностями здоровья обязаны быть насыщены лексическими заданиями – это напрямую влияет на формирование различных речевых умений. Дети учатся задавать вопросы и отвечать на них, составлять простые предложения, а далее и сложные, сочинять диалоги, монологи. Начинаю урок по подготовке к сочинению всегда с притчи, поучительного небольшого рассказа, заметки в газете, тексты которых находятся у учащихся на столе, поскольку у детей с ОВЗ наиболее развито наглядно-образное мышление. Темы текстов разные, и всегда можно найти ту, которая подойдет к определенной теме сочинения: мудрость, долголетие, праведность, знание, любовь к ближнему, страх перед животворными силами природы, воздержание, усердие, самообладание, разумное пользование богатством, сочувствие к бедным, семейные устои и воспитание детей, сдержанность в наслаждениях, милосердие, выбор друзей, трудолюбие, честность, непримиримость ко злу, справедливость, помощь нуждающимся в ней, веселье и так далее. После обсуждения, выделяем понятие и начинаем словарную работу. Работа над понятием проводится в группах. Обучающиеся составляют кластер к предложенному слову самостоятельно или же, используя словарные статьи, подбирают синонимы, антонимы, составляют словосочетания. Также предлагаю подобрать изречения, высказывания, афоризмы, цитаты, слова стихотворений с анализируемым словом, над которым работают учащиеся (распечатаны и находятся на столах у учащихся).
После проделанной работы учащимся легче сформулировать свое определение понятия, тезис и записать его.
При работе над основной частью обучающимся с ОВЗ сложно привести пример из жизненного опыта. Это связано с низким уровнем познавательной деятельности, ограниченностью представлений и знаний об окружающем мире, несформированностью интересов, снижению потребности в контакте. Чаще всего мы обращаемся к художественной литературе, историческим примерам, СМИ, обсуждаем личные примеры.
В течение года обучающиеся ведут дневник аргументов, куда в табличной форме записывают этико-нравственное понятие и аргументы, характеризующие его. Работая над сочинением, мы должны помнить, что все сообщаемые детям сведения нужно неоднократно повторять, так как снижение произвольной памяти у учащихся – одна из главных причин их трудностей в школьном обучении. При выполнении заданий учащиеся пользуются раздаточным материалом: схемами, карточками, инструкциями, шаблонами. Практика показывает, что как бы ни критиковали методисты «примитивный» способ подготовки учеников к письменному экзамену по русскому языку, написание сочинений по готовому шаблону по-прежнему остается самой массовой и результативной формой подготовки выпускников к написанию экзаменационных сочинений. В особенности для слабых обучающихся и обучающихся с ОВЗ. Преимущество шаблона заключается в том, что он подготовлен учителем с учетом предъявляемых требований к сочинению-рассуждению. Готовлю шаблоны написания сочинений, при работе с которыми использую разные приемы: написать по шаблону, вставить слова, исправить ошибки, выделить абзацы.
Результаты обучающихся за последние пять лет представлены в таблице.
В каких формах проводится ГВЭ по русскому языку?
Анастасия Никушина
Государственный выпускной экзамен — альтернатива ОГЭ и ЕГЭ. Если вы выбираете этот экзамен, вам обязательно придется сдавать ГВЭ по русскому. Рассказываем, для кого предназначен этот экзамен, в каких формах проводится ГВЭ по русскому языку, как к нему подготовиться и как он оценивается.
Что такое ГВЭ по русскому языку и для кого он предназначен?
ГВЭ – альтернативный вариант выпускного экзамена по большинству предметов, доступных для сдачи на ЕГЭ. Он создан специально для учеников с ограничениями по здоровью. Кроме того, ГВЭ также сдают ученики воспитательных учреждений закрытого типа, а также экзаменуемые, находящиеся в местах лишениях свободы Девятиклассники могут выбрать обязательные ГВЭ по русскому языку и математике и взять ещё два дополнительных предмета.
Чтобы сдать ГВЭ, нужно заполнить специальное заявление, в котором также будут перечислены сдаваемые предметы. А вот выбрать формата заданий экзамена можно прямо на пункте проведения. Тем не менее этот формат сдачи экзамена – специальный, а потому сильно отличается от привычных КИМов ОГЭ и ЕГЭ. В каких формах проводится ГВЭ по русскому языку? Спойлер: кроме трёх письменных форм есть одна устная.
Подготовиться к экзаменам самостоятельно — очень непростая задача для ребенка. Если хотите готовиться быстрее и эффективнее, обратите внимание на онлайн-занятия с личным преподавателем MAXIMUM. Главная задача наших занятий — ваш максимальный результат. Мы выстраиваем личную стратегию подготовки к экзамену, и репетитор помогает вам каждый день приближаться к поставленной цели.
Изложение ГВЭ
Изложение ГВЭ немного отличается от варианта ОГЭ. Школьникам трижды, а не дважды зачитывают текст. Его тематика может быть любой, от статьи до отрывка из художественного произведения. Экзаменуемый слушает текст, записывает его, а затем составляет свой вариант изложения.
Это задание не ограничивается только сжатием прослушанного текста. ГВЭ предлагает экзаменуемым изложение с творческим заданием. Последнее состоит в написании учеником собственного сочинения-рассуждения по одной из проблем, которые есть в оригинальном отрывке.
Сочинение ГВЭ
Этот тип задания доступен почти для всех участников ГВЭ: без ОВЗ, с ОВЗ любого типа. Слепым и слабовидящим ученикам нужно владеть шрифтом Брайля. Участникам предлагается четыре темы на выбор. Экзаменуемые выражают своё мнение и могут аргументировать примерами его как из жизни, так и из литературы. Главное — написать минимум 250 слов. Для экзаменуемых с ЗПР темы формулируются проще, а минимальный объём снижается до 150 слов.
Диктант
Диктант – специальная форма ГВЭ по русскому языку. Она создана специально для учеников с расстройствами аутического спектра, которые, впрочем, могут выбрать и любой другой вариант сдачи ГВЭ. Максимальный объём надиктовываемого текста – 200-220 слов. Для комфортных условий экзаменуемых можно написать дикатант дистанционно. Ученики пишут текст на компьютере без подключения к интернету и не могу повторно перепроверить напечатанное.
Устная форма ГВЭ
Ещё один вариант адаптации экзамена создан для учеников с ограниченными возможностями здоровья. Они могут сдавать экзамен устно. На выбор предлагается 15 билетов с текстами. Кроме этого, на каждой карточке есть три вопроса по отрывку. Они проверяют разные умения ученика: способность понимать смысла текста, навыки словообразования и орфографии.
Как оценивают сочинения, изложения и диктант?
Все задания ГВЭ нацелены на проверку схожего типа навыков: ученик должен понимать смысл незнакомого текста, уметь составить собственный и писать грамотно. Критерии оценивания ГВЭ по русскому языку используют привычную систему перевода первичных баллов по пятибалльной шкале. Подробный разбор критериев оценивания каждого из типов заданий есть в демонстрационных вариантах на сайте ФИПИ для ГВЭ-9 и ГВЭ-11.
Как готовиться к сдаче ГВЭ?
ФИПИ ежегодно публикует демоверсии всех форм ГИА, в том числе и ГВЭ по русскому языку для 9-х и 11-х классов. Самый просто способ подготовки к экзамену – отработка заданий из этих документов. Тем не менее в просто на первый взгляд ГВЭ есть свои подводные камни. Например, изложение кажется простым заданием. Тем не менее оно включает в себя и диктант, и анализ, и компоновку нового текста. А ещё остаётся творческое задание. Впрочем, мы уже рассказали о том, как подготовиться к изложению ГВЭ, правильно сжать текст и написать хорошее сочинение. Тренироваться можно на примерах заданий с официального сайта: ГВЭ-9, ГВЭ-11.
Теперь вы знаете, в каких формах проводится ГВЭ по русскому языку! Если хотите быстро и эффективно подготовиться к экзаменам, обратите внимание на онлайн-занятия с личным преподавателем MAXIMUM. Мы выстраиваем программу личной подготовки к ЕГЭ, учитывая сильные и слабые стороны каждого ученика. Преподаватель не только проводит эффективные занятия, но и помогает ученикам поддерживать мотивацию и выполнять домашние задания. Пробный урок бесплатно!
Итоговый тест «ПОДГОТОВКА ОРГАНИЗАТОРОВ В АУДИТОРИИ»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Итоговый тест
«Подготовка организаторов в аудитории»
1.Какие действия должен выполнить участник экзамена при недостатке места для ответов на лицевой стороне бланка ответов № 2 лист 1
A. Продолжить записи на оборотной стороне бланка ответов №2 лист 1
B. Продолжить записи на лицевой стороне бланка ответов № 2 лист 2
C. Попросить у организатора в аудитории дополнительный бланк ответов №2
2.В соответствии с каким документом происходит утверждение результатов ЕГЭ по каждому учебному предмету?
A. Протоколом предметной комиссии
B. Протоколом государственной экзаменационной комиссии
C. Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки
3.Когда организатор в аудитории должен прибыть в ППЭ в день экзамена?
4.В каком документе содержится инструкция для организаторов в аудитории ППЭ по проведению ЕГЭ в ППЭ?
A. Методические рекомендации по подготовке и проведению ЕГЭ в ППЭ
B. Методические рекомендации по подготовке, проведению и обработке материалов ЕГЭ в РЦОИ
C. Методические рекомендации по осуществлению общественного наблюдения при ГИА
5.Какую форму ППЭ должен вывесить у входа в аудиторию организатор в аудитории?
A. ППЭ-13-01 «Протокол проведения ЕГЭ в ППЭ»
B. ППЭ-05-01 «Список участников экзамена в аудитории ППЭ
C. ППЭ-16 «Расшифровка кодов образовательных организаций ППЭ»
6.В каком нормативном правовом документе изложены основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования?
A. Федеральный закон от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
B. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 г. № 190/1512
C. Конституция Российской Федерации
7.Какой документ определяет продолжительность проведения ЕГЭ по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении:
A. Методические рекомендации Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки
B. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 г. № 190/1512
C. Приказ об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении
8. В случае если участник экзамена предъявил претензию по содержанию задания своего КИМ, организатору в аудитории необходимо:
A. Заменить участнику комплект ЭМ и увеличить время проведения экзамена
B. Зафиксировать в свободной форме суть претензии в служебной записке и передать ее руководителю ППЭ
C. Оставить претензию без внимания
9. В соответствии с Порядком проведения ГИА региональный центр обработки информации осуществляет:
A. Организационное и технологическое обеспечение проведения государственной итоговой аттестации на территориях субъектов Российской Федерации
B. Организационное и технологическое обеспечение проведения государственной итоговой аттестации за пределами территории Российской Федерации
C. Разработку и хранение контрольных измерительных материалов
10. Какой из перечисленных органов исполнительной власти определяет минимальное количество баллов ЕГЭ по каждому учебному предмету?
A. Министерство просвещения Российской Федерации
B. Органы исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования
C. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
11. В какой форме расписывается участник экзамена по окончании экзамена в аудитории ППЭ?
A. В форме ППЭ-06-02 «Список участников экзамена в ППЭ по алфавиту»
B. В форме ППЭ-05-01 «Список участников экзамена в аудитории ППЭ»
C. В форме ППЭ-05-02 «Протокол проведения экзамена в аудитории»
12. Сколько раз звучит текст по аудированию при проведении письменной части ГИА по иностранным языкам?
13. В какой форме может проводиться ГВЭ по всем учебным предметам?
A. Только в письменной форме
B. Только в устной форме
C. И в устной, и в письменной формах
14. Какие дополнительные материалы могут использовать участники ГВЭ на экзамене по русскому языку?
A. Орфографический словарь
B. Орфографический и толковый словари
C. Использование дополнительных материалов на ГВЭ по русскому языку запрещено
15. Каким оборудованием оснащено рабочее место участника устной части ЕГЭ по иностранным языкам?
A. Компьютером со специализированным ПО, гарнитурой
B. Компьютером со специализированным ПО
16. Какими устройствами и материалами разрешено пользоваться на ГВЭ по математике?
B. Линейкой и транспортиром
C. Линейкой, калькулятором и транспортиром
17. Продолжительность ГВЭ по русскому языку и математике в письменной форме составляет:
18. Какой из перечисленных органов исполнительной власти обеспечивает проведение ЕГЭ в ППЭ?
A. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
B. Министерство просвещения Российской Федерации
C. Орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий государственное управление в сфере образования
19. Какая форма заполняется в случае нарушения участником экзамена порядка проведения ГИА в ППЭ?
A. Форма ППЭ-21 «Акт об удалении участника экзамена»
B. Форма ППЭ-22 «Акт о досрочном завершении экзамена по объективным причинам»
C. Форма ППЭ-03 «Протокол расследования апелляции о нарушении установленного порядка проведения ГИА»
20. Какой категории участников ГВЭ текст изложения может быть дан для чтения?
B. Глухим, слабослышащим
C. По рекомендации ПМПК
21. Дополнительные бланки ответов № 2 выдаются организатору в аудитории руководителем ППЭ:
A. В Штабе ППЭ по запросу участников экзамена во время выполнения экзаменационной работы
B. В Штабе ППЭ до начала экзамена вместе с другими экзаменационными материалами
C. В аудитории проведения экзамена по запросу участников экзамена во время выполнения экзаменационной работы
22. В каком бланке находится поле для записи результатов выполнения заданий с развернутым ответом?
A. В бланке регистрации
B. В бланке ответов №1
C. В бланке ответов №2 (лист 1, лист 2)
23. Что входит в состав полного комплекта экзаменационных материалов ГИА?
A. Бланк регистрации, бланк ответов № 1, бланк ответов № 2, дополнительный бланк ответов № 2, контрольный измерительный материал
B. Бланк регистрации, бланк ответов № 1, бланк ответов № 2 (лист 1, лист 2), дополнительный бланк ответов № 2, контрольный измерительный материал
C. Бланк регистрации, бланк ответов № 1, бланк ответов № 2 (лист 1, лист 2), контрольный измерительный материал, контрольный лист
24. Когда осуществляется ознакомление обучающихся, выпускников прошлых лет с утвержденными ГЭК результатами экзамена по учебному предмету?
A. В течение одного рабочего дня со дня их передачи в организации, осуществляющие образовательную деятельность, а также органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования
B. В течение двух рабочих дней со дня их передачи в организации, осуществляющие образовательную деятельность, а также органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования
C. В течение трех рабочих дней со дня их передачи в организации, осуществляющие образовательную деятельность, а также органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования
25. Какой документ определяет основной порядок, формы и сроки рассмотрения апелляций при проведении ГИА?
A. Федеральный закон от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации
B. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 г. № 190/1512
C. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 июня 2013 г. № 491 » Об утверждении порядка аккредитации граждан в качестве общественных наблюдателей при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, всероссийской олимпиады школьников и олимпиад школьников.»
26. В каком бланке находятся поля для записи результатов выполнения заданий с кратким ответом?
A. В бланке регистрации
B. В бланке ответов №1
C. В бланке ответов №2 (лист 1, лист 2)
27. Сколько экземпляров формы ППЭ-05-01 «Список участников экзамена в аудитории ППЭ» должен получить организатор в аудитории у руководителя ППЭ перед началом экзамена?
28. Кто из работников ППЭ передает руководителю ППЭ файлы с аудиозаписями ответов участников экзамена?
B. Технический специалист
C. Организатор аудитории проведения
29. Какой орган исполнительной власти утверждает порядок разработки, использования и хранения контрольных измерительных материалов?
A. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
B. Министерство просвещения Российской Федерации
C. Орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий государственное управление в сфере образования
30. Какой нормативный правовой документ определяет формы проведения ГИА, участников, требования к использованию средств обучения и воспитания, средств связи при проведении ГИА, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению ГИА?
A. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 г. № 190/1512
B. Методические рекомендации Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки
C. Федеральный закон от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»