колкер устинова практическая методика обучения иностранному языку
Практическая методика обучения иностранному языку, Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М., 2000
Практическая методика обучения иностранному языку, Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М., 2000.
ПРЕДИСЛОВИЕ.
По-разному можно подходить к обучению иностранным языкам. Каждый подход находит своих приверженцев и оппонентов. В этой книге авторы не собираются спорить о преимуществах или недостатках того или иного подхода, а пытаются рассказать преподавателю вуза и учителю школы, как обучать иностранному языку, чтобы учащийся мог достичь двух самых важных целей:
— овладеть иностранным языком в той степени, в какой это ему необходимо;
— «научиться учиться», чтобы в дальнейшем не потерять приобретенных навыков и умений и постоянно их совершенствовать.
Авторы не навязывают свои советы по принципу: «Делай, как я!», а пытаются объяснить, почему целесообразно планировать урок или формулировать задание так, а не иначе. Наша книга имеет теоретико-практический характер, где ни один теоретический постулат не остается без практического подтверждения.
ОГЛАВЛЕНИЕ.
ПРЕДИСЛОВИЕ.
ЦИКЛ I. КАК ДОСТИГАЕТСЯ СОТРУДНИЧЕСТВО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И ОБУЧАЕМОГО.
ЦИКЛ II. КАК ПОДБИРАТЬ ПОСИЛЬНЫЕ И ИНТЕРЕСНЫЕ ЗАДАНИЯ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ ЗАНЯТИЯ.
ЦИКЛ III. КАК ПЛАНИРОВАТЬ ЗАНЯТИЕ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ.
ЦИКЛ IV. КАК ПРОВЕСТИ ЗАНЯТИЕ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Скачать djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу
Практическая методика обучения иностранному языку, Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М., 2000
Практическая методика обучения иностранному языку, Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М., 2000.
ПРЕДИСЛОВИЕ.
По-разному можно подходить к обучению иностранным языкам. Каждый подход находит своих приверженцев и оппонентов. В этой книге авторы не собираются спорить о преимуществах или недостатках того или иного подхода, а пытаются рассказать преподавателю вуза и учителю школы, как обучать иностранному языку, чтобы учащийся мог достичь двух самых важных целей:
— овладеть иностранным языком в той степени, в какой это ему необходимо;
— «научиться учиться», чтобы в дальнейшем не потерять приобретенных навыков и умений и постоянно их совершенствовать.
Авторы не навязывают свои советы по принципу: «Делай, как я!», а пытаются объяснить, почему целесообразно планировать урок или формулировать задание так, а не иначе. Наша книга имеет теоретико-практический характер, где ни один теоретический постулат не остается без практического подтверждения.
ОГЛАВЛЕНИЕ.
ПРЕДИСЛОВИЕ.
ЦИКЛ I. КАК ДОСТИГАЕТСЯ СОТРУДНИЧЕСТВО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И ОБУЧАЕМОГО.
ЦИКЛ II. КАК ПОДБИРАТЬ ПОСИЛЬНЫЕ И ИНТЕРЕСНЫЕ ЗАДАНИЯ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ ЗАНЯТИЯ.
ЦИКЛ III. КАК ПЛАНИРОВАТЬ ЗАНЯТИЕ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ.
ЦИКЛ IV. КАК ПРОВЕСТИ ЗАНЯТИЕ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Скачать djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу
Колкер Я. М. и др. К605 Практическая методика обучения иностранному языку: Учеб пособие/Я. М. Колкер, Е. С. Устинова, Т. М. Еналиева
| Название | Колкер Я. М. и др. К605 Практическая методика обучения иностранному языку: Учеб пособие/Я. М. Колкер, Е. С. Устинова, Т. М. Еналиева |
| страница | 1/29 |
| Тип | Книга |
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Книга
 УДК4И (07) |
кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой
фонетики английского языка МГПУ И. П. Твердохлебова;
кандидат педагогических наук, главный редактор
журнала «Иностранные языки в школе» Н. П. Каменецкая
Авторы:
Т. М. Еналиева (гл. 5 и обучающая анкета из гл. 6)
Книга является победителем конкурса учебников
и компьютерных программ по иностранным языкам,
проведенного в рамках программы “Обновление гуманитарного образования”
Колкер Я. М. и др.
Пособие предназначено для студентов педагогических вузов, учителей средних школ, преподавателей высших учебных заведений и слушателей курсов для взрослых, а также для всех, кто интересуется преподаванием английского языка как иностранного.
УДК4И(07)
ББК 74.202я73
© Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М., 2000
© Издательский центр «Академия», 2000
ISBN 5-7695-0672-5
ПРЕДИСЛОВИЕ
По-разному можно подходить к обучению иностранным языкам. Каждый подход находит своих приверженцев и оппонентов. В этой книге авторы не собираются спорить о преимуществах или недостатках того или иного подхода, а пытаются рассказать преподавателю вуза и учителю школы, как обучать иностранному языку, чтобы учащийся мог достичь двух самых важных целей:
— овладеть иностранным языком в той степени, в какой это ему необходимо;
— «научиться учиться», чтобы в дальнейшем не потерять приобретенных навыков и умений и постоянно их совершенствовать.
Авторы не навязывают свои советы по принципу: «Делай, как я!», а пытаются объяснить, почему целесообразно планировать урок или формулировать задание так, а не иначе. Наша книга имеет теоретико-практический характер, где ни один теоретический постулат не остается без практического подтверждения.
Преподаватель-практик найдет здесь множество различных типов заданий, примеры проведения вузовских занятий и школьных уроков, которые при всем их различии строятся по одному и тому же принципу (именно поэтому мы намеренно употребляем понятия «урок» и «занятие» как взаимозаменимые!). В книге также даются советы, касающиеся техники проведения урока, профессионализации занятия в языковом педвузе, организации факультативных занятий в старших классах школы, колледжах или училищах. Многие практические рекомендации могут успешно применяться на курсах для взрослых, например на начальной ступени обучения английскому языку для делового общения.
Хотя все примеры даны на английском языке, пособие может быть использовано преподавателями любого иностранного языка, ибо типы заданий и уроков носят универсальный характер вне зависимости от языка.
Колкер устинова практическая методика обучения иностранному языку
Миньяр-Белоручев Р.К. Методический словник.
Очень хорошая и полезная книга для все интересующихся методикой обучения ИЯ. Зачастую наблюдаю такую проблему, что «упражнение» и «задание» используются как синонимы, а разграничение «навыка» и «умения» это вообще из области фантастики. В этой книги собраны и продефинированы основные понятия нашей науки.
Пальмер Гарольд Е. Устный метод обучения иностранным языкам.
Очень редкая книга для методиста. Не все имеют ее сканированный вариант, не говоря уже о печатном. Нового в этой книге, конечно, же нет ничего. Но мне всегда было интересно почитать, как раньше преподавали язык, какими заблуждениями люди были одержимы.
Климентенко А.Д., Миролюбов А.А. Теоретические основы методики обучения ИЯ в средней школе.
Не плохая книга по методике обучения ИЯ, она дополняет (в некоторых темах углубляет) методическое знание, но с методикой Солововой не сравнится. Все-таки Елена Николаевна пишет более живым и доступным для современного учителя языком. Но почему бы и не прочитать?)
Книга Дж. Стайнберга «110 игр на уроках английского языка».
Эта книга давно «гуляет» в Интернете. Я выкладываю её здесь, вдруг её у кого-нибудь нет или кто-то её не видел до этого. Я не могу сказать, что это крутая методическая находка. Там есть пара-тройка интересных идей. Безусловно, она будет полезна начинающим педагогам.
Fertigkeit Schreiben von Bernd Kast.
Хорошая эта серия книг, одна из которых посвящена письму и письменной речи. Прочитать её стоит, рекомендую. Но она на немецком языке)
Недавно был вопрос об измерении коммуникативной компетенции 5-7 классов. В основе такого измерения, а именно выявления необходимых навыков и умений для КК, лежит ФГОС. Ознакомиться с ним, конечно, должен каждый учитель работающий в государственной школе.
Асмолов А.Г. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий.
Очень добротная книга, которую стоит прочитать не только для того, чтобы более или менее хорошо разбираться в пресловутых УУД, но и для того, чтобы найти 5-10 классных упражнений для проведения занятий в том числе по иностранному языку (книга универсальна для всех предметов).
Зимняя И.А. «Психология обучения иностранным языкам в школе»
1991 год. Не всё сейчас актуально. Тем не менее, я с удовольствием перечитал книгу. Последний раз брал её в руки лет 10 назад.
Skysmart совместно с АО «Издательство “Просвещение”» создали интерактивную рабочую тетрадь, которая значительно облегчает работу учителей и экономит время на проверку домашних заданий. Отправляйте ученикам задания и получайте проверенные работы!
Задания соответствуют школьной программе для 5-11 классов по предметам: 
МАТЕМАТИКА, АЛГЕБРА и ГЕОМЕТРИЯ, 
РУССКИЙ ЯЗЫК и ЛИТЕРАТУРА, 
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 
ФИЗИКА, 
ИНФОРМАТИКА, 
ИСТОРИЯ, БИОЛОГИЯ, ХИМИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ, ТЕХНОЛОГИЯ, ОБЖ, тренажеры для подготовки к 
ЕГЭ.
Рабочая программа по дисциплине «Методика преподавания иностранного языка»
Министерство общего и профессионального образования
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ »
( ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования)
программы подготовки специалистов среднего звена
«Преподавание в начальных классах»
Методическим советом ________________
Учебная дисциплина МДК 01.10 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ» (ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования) введена за счет вариативной части основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах (углубленной подготовки), укрупнённая группа 44.00.00 Образование и педагогические науки, разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
44.02.02 Преподавание в начальных классах (углубленной подготовки), в соответствии с потребностями работодателей и спецификой образовательного учреждения.
Рабочая программа МДК 01.10 01.10 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ» с учётом профессионального стандарта «Педагог» (утверждён приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н), требований WorldSkills Russia по компетенции Преподавание в младших классах.
__________________ _________________ _____________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. условия реализации рабочей программы учебной дисциплины
4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ»
1.1. Область применения программы
МДК 01. 10. «Иностранный язык с методикой преподавания» введена за счет вариативной части основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах в ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования. Реализация программы данной дисциплины дает возможность расширения и углубления знаний, умений и навыков, профессиональных компетенций, определяемых содержанием профессиональных дисциплин, позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности, повышает конкурентоспособность выпускников.
Рабочая программа МДК 01. 10. «Иностранный язык с методикой преподавания» может быть использована в рамках реализации программ дополнительного профессионального образования, в частности:
— программа профессиональной переподготовки педагогических работников с целью освоения нового вида профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ начального общего образования при наличии высшего или среднего профессионального (педагогического) образования без предъявления требований к опыту педагогической деятельности.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
МДК 01. 10. «Иностранный язык с методикой преподавания» входит в ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования.
1.3. Цели и задачи дисциплины.
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:
иметь практический опыт:
— анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по иностранному языку в начальной школе, разработки предложений по его совершенствованию;
— определения цели и задач, планирования и проведения уроков по иностранному языку в начальной школе;
— проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
— составления педагогической характеристики обучающегося;
— наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
— ведения учебной документации;
— находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам;
— определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
— использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по иностранному языку в начальной школе, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;
— планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;
— планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;
— использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
— устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
— проводить педагогический контроль на уроках по иностранному языку, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;
— интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;
— оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках
по иностранному языку, выставлять отметки;
— осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков
по иностранному языку;
— анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и –
обучения по иностранному языку в начальной школе, корректировать и совершенствовать их;
— каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка и иностранного (английского) языка в устной и письменной речи;
— выразительно читать литературные тексты на английском языке;
— анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;
— особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников;
— требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования;
— программы и учебно-методические комплекты для начальной школы;
— вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования по иностранному языку;
— воспитательные возможности урока в начальной школе;
— методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по иностранному языку в начальной школе;
— особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей
с проблемами в развитии и трудностями в обучении;
— основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
— основы обучения и воспитания одаренных детей;
— основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
— требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;
— методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников (по иностранному языку в начальной школе);
— основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;
— педагогические и гигиенические требования к организации обучения
на уроках;
— логику анализа уроков;
— виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению
1.4. Предусмотренное программой количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 165 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 110 часов;
самостоятельной работы обучающегося 55 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)