коломенский университет перевели на дистанционное обучение
Дистант и QR-коды в вузах: ноябрь 2021 г., какие вузы Москвы перешли на дистанционное обучение
Столичные вузы меняют правила обучения или допуска студентов на свою территорию с достаточно высокой периодичностью. Это обусловлено значительными колебаниями статистических данных по заболеваемости коронавирусом.
Заболеваемость в Москве после вынужденных ноябрьских выходных пошла на спад. Смертность снизилась по отношению к абсолютному максимуму, зафиксированному в июне 2021 г., примерно на 20-25%, хоть и остаётся на стабильно высоком уровне.
В Московской области заболеваемость тоже пошла на спад и сейчас находится чуть ниже июльских максимумов. Однако, смертность продолжает бить все абсолютные антирекорды.
Дистант и QR-коды в вузах: ноябрь 2021 г.
Минобрнауки разрешило вузам продолжать дистанционный формат обучения после вынужденных выходных, которые закончились 8 ноября.
«Промежуточная аттестация также может проводиться в дистанционном формате», — уточнили в ведомстве.
При этом часть высших учебных заведений Москвы решили работать очно, но допускать к обучению только обладателей QR-кодов. В частности, такие планы озвучили в МФТИ, МГПУ и Финансовом университете при правительстве РФ. Об этом сообщает «Коммерсантъ».
Какие вузы Москвы перешли на дистанционное обучение
По данным BUSINESS, столичные вузы в основном обучаются в смешанном формате: часть лекций дистанционно, а часть очно. Но некоторые учатся полностью в дистанционном формате. Такой вывод можно сделать из данных предоставленных десятью популярными высшими учебными заведениями Москвы (рейтинг «Лучшие ВУЗы города Москва 2021»):
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (МГУ) с 8 ноября на смешанном формате;
МФТИ — большая часть занятий проходит очно, но вход по QR-кодам;
Высшая школа экономики — с 8 ноября до конца 2021 года занятия и сессия, будут проходить онлайн. Занятия, которые невозможно перенести полностью в дистанционный формат будут проходить в малых группах до 15 человек при соблюдении необходимых мер;
МГТУ им. Баумана на дистанционке по 23 ноября;
Московский государственный институт международных отношений МИД РФ (МГИМО) — обучение в обычном режиме, но вход по QR-кодам;
Московская высшая школа социальных и экономических наук (Шанинка) — смешанный формат обучения
Финансовый университет при Правительстве РФ — дистанционный формат обучения;
Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова — дистанционный формат обучения;
Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС» — «дистант» до 21 ноября.
Последний месяц, руководство учебных заведений выпускает приказы об изменении или продлении действующего формата обучения, а также об изменении правил допуска на территорию вуза, с периодичностью раз в 10-15 дней. За актуальной информацией лучше следить на сайте конкретного учебного заведения.
Вузы и колледжи Подмосковья переходят на дистанционное обучение из-за коронавируса
В Подмосковье действует режим повышенной готовности из-за коронавирусной инфекции. Всего на данный момент в Московской области у 10 человек диагностировали Covid-2019, 7 человек госпитализированы с подозрением на заболевание.
В связи с коронавирусом колледжи региона перейдут на дистанционное обучение, сообщил во вторник губернатор Московской области Андрей Воробьев.
«По колледжам было много писем. Колледжи и университеты мы переводим на дистанционное обучение. Такие возможности у нас есть. Но основная цель – самоизоляция», – сказал губернатор.
С 21 марта вводится свободное посещение в вузах, подведомственных Минобразования Московской области. Несовершеннолетние студенты смогут посещать занятия по усмотрению родителей, а совершеннолетние – по собственному желанию. Обучение будет идти удаленно.
«Это не каникулы, а продолжение учебы. Но занятия будут проходить в дистанционной форме – для этого есть все необходимые ресурсы и сервисы. Более подробную информацию можно получить у ваших кураторов», – размещено сообщение в соцсетях ГСГУ.
Руководство Коломенского института (филиала) Московского политехнического университета сообщает: «В целях защиты здоровья обучающихся и работников института и реализации мер по предотвращению распространения коронавирусной инфекции (COVID-19) с 17 марта Коломенский институт Московского Политеха переходит на дистанционный формат обучения. Все вопросы, связанные с расписанием и работой Коломенского института, просьба задавать по телефону 8 (800) 200-16-72».
Ранее губернатор объявил, что школы региона с 23 марта перейдут на трехнедельные каникулы.
Напоминаем, что в Подмосковье работает «горячая линия» по коронавирусу: 8-800-550-50-30.
Ссылки по теме
В связи с введением в Московской области режима повышенной готовности по предотвращению распространения новой коронавирусной…
Новый коронавирус стал одной из самых обсуждаемых тем. Вокруг так много противоречивой информации, поэтому необходимо…
В Подмосковье выявили еще один случай заражения коронавирусом, сообщает региональный штаб по контролю и мониторингу…
В Подмосковье детские сады продолжат работу, но родителям рекомендовано оставлять детей дома в целях недопущения…
Каково коломенским преподавателям и студентам учить и учиться на дистанционке
С 16 ноября по 13 декабря вузы и колледжи Подмосковья снова перешли на онлайн-обучение, а транспортные карты студентов теперь временно заблокированы. Дистанционка уже не должна пугать, как прежде: весной с ней уже сталкивались. Однако студентам и преподавателям, которые за два предыдущих месяца только-только влились в процесс учебы, опять приходится перестраивать расписание и менять жизненный уклад.
Споры по поводу такого обучения не утихают: кому-то заниматься дома куда удобнее, для кого-то это тяжелое испытание. Самые частые вопросы вызывают именно качество образования, полученного на дистанционке, а также невозможность полноценно проходить учебную и производственную практику. Мы попросили наших читателей поделиться своим опытом и мыслями о дистанционке и найти ее плюсы и минусы.
Татьяна Иванова, преподаватель колледжа:
«Очень неудобно работать дистанционно, поскольку глаза устают от экрана. К тому же на подготовку к занятиям и проверку работ студентов тратится намного больше времени. Дистанционное образование заметно уступает в качестве очному: у педагога теряется контакт со студентом, очень сложно в онлайн-формате проследить, чтобы все обучающиеся усвоили материал. Кроме того, многие учащиеся при входе в программу для онлайн-урока выключают камеру и микрофон, следовательно, не участвуют в занятии, хотя формально присутствуют. Да и свободного времени лично у меня стало на порядок меньше, так как после занятий приходится разрабатывать интерактивный материал на следующий день, искать видеоролики, продумывать концепцию занятия и т. д. Единственный плюс только в экономии денег и времени на дорогу. С нетерпением жду возобновления традиционной формы обучения!»
Алена Ставецкая, педагог частной онлайн-школы:
«Начну с того, что я не только педагог, но и мама. Мой ребенок (6 лет) занимается онлайн английским и математикой. Разницы между онлайн и офлайн я не вижу: все зависит от педагога, который умеет или не умеет преподавать в дистанционном формате. Сейчас мы с супругом открыли свою онлайн-школу в Коломне. Люди приходят на пробное занятие и видят своими глазами, что это совершенно не страшно, а главное – результативно. Когда только началось дистанционное обучение, было сложно приспособиться, но уже через пару недель я спокойно занималась. Самый большой плюс в моем случае – охват аудитории. У меня есть ученики в Ямало-Ненецком АО, Москве, Питере, Уфе. Они знакомятся друг с другом, узнают культуру. Да и если ребенок слегка приболел, он вполне может заниматься онлайн. Минусы, конечно, тоже есть, и главный – садится зрение. А еще на дистанционке легко поправиться, потому что вся еда рядом, у компьютера».
Алексей Антипов, заведующий кафедрой ОТД, ТиМПО ГСГУ, к. т. н., доцент:
Анна Желаннова, замдиректора МОУ Хорошовская СОШ:
«Есть два показателя качества знаний: де-юро и де-факто. Де-юро успеваемость улучшилась: многим школьникам на дистанционном обучении стало проще списать домашнее задание, ведь учитель не может проверить, сделал он его сам или нашел в Интернете, а потому вынуждены засчитать ответ верным и поставить оценку выше обычной. Когда же такой ученик приходит в школу на контрольную работу, то оказывается, что знаний у него де- факто недостаточно. Все проверочные, которые мы проводили в начале учебного года, показали падение уровня знаний. Из плюсов дистанционного обучения я как завуч школы могу выделить повышение технологической грамотности среди учителей: многие преподаватели перестали бояться электронных носителей, освоили видеоконференции, презентации, разные учебные платформы. Это же относится к детям, которым интересно учиться, которые умеют это делать самостоятельно: у них появилось больше свободы ивозможностей. В общем, все зависит исключительно от мотивации и желания учиться».
Светлана Михайлова, студентка ГСГУ:
«Свободного времени из-за дистанционного обучения стало меньше, теперь нужно не только готовиться к парам, но и переживать, чтобы техническая часть не подвела. Zoom, в котором сейчас все работают и учатся, не всегда хорошо работает дома. Бывают перебои с Интернетом, с электричеством, не всегда ПК видит микрофон или наушники, а пока все настраиваешь и подключаешь, занятия идут. Проверить все непосредственно перед парами не всегда получается. К тому же качество получаемых знаний во время дистанционного обучения совсем другое, несмотря на старания преподавателей: сложно сосредоточиться на учебе, когда ты в домашней обстановке. К плюсам можно отнести только то, что на занятия вставать можно за 15 минут до начала, если пары с утра. Лично я предпочитаю очное обучение, потому что общение педагога и ученика невозможно заменить, да и знания лучше усваиваются в атмосфере университета, а не дома с кружкой чая».
Валерия Дорохова, студентка НИТУ «МИСиС»:
«Я думаю, что дистанционное обучение – это наше будущее, но не все понимают это. Многие преподаватели не хотят учится новому и призывают посещать свои лекции офлайн. Меня дистанционка гораздо больше мотивирует заниматься учебой, чем обычные пары, к тому же она помогает совмещать работу и университет, планировать время так, чтобы успевать все. Основной минус такого формата – перегруженность учебных платформ. Ни преподаватели, ни студенты, ни создатели цифровых систем не оказались готовы к такому внезапному наплыву пользователей. Поэтому сейчас необходимо наладить данные системы, чтобы улучшить процесс обучения».
Ольга Хебнева, студентка РГУ им. Косыгина:
«С наступлением дистанционного обучения в моей жизни мало что поменялось, потому что учусь я заочно, но мне нравится иметь возможность находиться во время сессии дома. К тому же преподаватели почти все время на связи, так как тоже сидят дома. Но я считаю, что такое обучение подходит далеко не всем. Мне, например, не хватает студенческой жизни (ее было мало, а с дистанционкой стало еще меньше), мои одногруппники очень интересные люди, с которыми мы общаемся только в стенах университета. Кроме того, информация усваивается намного хуже в домашней обстановке. Но в целом я довольна: мой вуз летом быстро принял меры по усовершенствованию платформы, на которой происходит обучение».
Жанна Леонова, ректор Государственного социально-гуманитарного университета, д. э. н, профессор:
«Не могу сказать, что преподаватели или студенты рады дистанционному обучению. Очевидные минусы: компьютер не может передать ощущение коллектива, эмоциональный интеллект фактически отсутствует в таких условиях. Сводится на нет неформальное общение.
Дистант – это в основном теоретическое образование. Можно провести практическое занятие, для которого не требуется специальное оборудование, но. Например, будущие учителя по физкультуре – они, безусловно, могут прочитать теорию по технике плавания, но полноценно освоить технику плавания без практики невозможно. То же касается лабораторных работ по химии, физике и вообще любых практических навыков, которых ждет от нас потенциальный работодатель.
Но есть и плюсы. Онлайн-занятие – это, в сущности, открытый урок. Он обязывает к более качественной подготовке занятий. Не проходят наспех подготовленные презентации, устаревшие методички и т. п. Учитывая весенний опыт, отмечу: и преподаватели, и сами студенты стали гораздо более грамотны с точки зрения технического процесса. Мы стали больше печатать, изучили новые программы, дополнительные ресурсы, освоили zoom-конференции. В два-три раза увеличилось количество посещений электронной библиотеки.
Словом, у студентов, которые действительно хотят учиться, есть все, чтобы получить качественные знания. А дистант… Рано или поздно он закончится, и это будет лишний повод обрадоваться друг другу при встрече».
Наталия Мурзак, директор Коломенского института (филиала) Московского политехнического университета, к. э. н.:
«В 2020 году Коломенский институт (филиал) Московского политеха, как и другие вузы Российской Федерации, внедрил в образовательный процесс дистанционный формат проведения учебных занятий. Он предполагает обратную связь между преподавателем и студенческой группой на платформах Webinar и Webex, а также использование ресурса нашей цифровой образовательной платформы, где размещены материалы для самостоятельной работы обучающихся.
Грамотный подход к организации обучения в дистанционном формате, с нашей точки зрения, позволяет не нанести урон качеству образовательного процесса, но никакие новые информационные технологии и гаджеты не заменят реального диалога преподавателя со студентами в аудитории. Дистант позволил осознать, как мы дорожим бесценной роскошью живого общения на учебные и научные темы. Разумеется, дистанционный формат требует дополнительной работы и усилий как со стороны технического персонала института и преподавателей, так и со стороны студентов».