конспект буква и звук и 1 класс обучение грамоте
Конспект урока по обучению чтению «Гласный звук [и], буквы И, и» (1 класс)
Конспект урока по обучению чтению.
Тема : Гласный звук [и], буквы И, и
Педагогическая цель : Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [и], буквами Ии ; развития речи.
Тип урока : Решение учебной задачи.
Планируемые результаты (предметные): Знают особенности произнесения звука [и], его характеристику; осуществляют наблюдение над значением слов; умеют включать слова в предложения.
Личностные результаты: Выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения.
Познавательные: общеучебные – овладевают методом познания – наблюдением; логические – характеризуют изучаемый звук.
Коммуникативные: выразительно рассказывают сказку.
Образовательные ресурсы : Счетные палочки.
Материально – техническое обеспечение: компьютер, электронное приложение учебнику, диск, учебник «Азбука».
I. Организация начала урока.
(Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок)
Громко прозвенел звонок,
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Ни минуты не теряем.
– Проверим готовность к уроку.
(Дети приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.)
II. Речевая разминка.
Игра-сказка. Учащиеся внимательно слушают учителя. Выполняют движения по тексту.
– Сейчас мы с вами расскажем сказку о весёлом язычке, да не просто расскажем, но и покажем.
– Жил-был весёлый язычок в своём домике. Домик назывался… (рот). В домике было две двери (губы и зубы), откройте первую дверцу, потом вторую. Надоело Язычку сидеть в тёмном домике, он решил выйти погулять. Высунул он кончик на улицу, посмотрел, какая погода. Солнышко греет, решил Язычок позагорать. Лёг Язычок на крылечке и греется. Вдруг подул ветер, Язычок замёрз и спрятался в домике. Улёгся в мягкой постельке и заснул. Выспался Язычок, решил сделать зарядку: потянулся вверх, опустился вниз. Почистил зубки. Вышел на улицу поискать ребят: посмотрел налево – нет, посмотрел направо – нет, вверх, вниз, побежал кругом и увидел вас. Он так обрадовался, что защёлкал вот так. Теперь вы, друзья.
III. Постановка учебной задачи.
В узкий глазок вдета тонкая нитка –
И поплыла за корабликом прытко.
Шьет, зашивает и колется колко.
А называют кораблик…
– С какого звука начинается отгадка?
– Как вы думаете, какая задача сегодня стоит перед нами? (Учащиеся совместно с учителем формулируют учебную задачу)
( Познакомиться со звуком [и] и буквой, его обозначающей.)
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
Слого-звуковой анализ слова иголка (учебник, с. 29)
– Рассмотрите схему слова иголка.
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Что вы можете сказать о втором слоге?
– Что вы можете сказать о третьем слоге?
Знакомство со звуком [и] и буквой И
– Еще раз произнесите первый слог.
– Сколько в нем звуков?
– Особенность произнесения гласного звука [и] – рот открыт нешироко, губы растянуты.
Гласный звук [и] можно записать буквой, которая так и называется: гласная буква И.
(Учитель показывает карточку с буквами И, и.)
– Найдите букву И на «ленте букв». На что она похожа?
(Учащиеся находят букву и на «ленте букв». Высказывают свои предположения.)
Молоток я раздобыл,
Из дощечек букву сбил.
– Сколько здесь дощечек?
Сверху вниз его тянула —
К правой ножке пристегнула. (Г. Ванюхина)
– Выложите букву И из счетных палочек
(Учащиеся слушают учителя. Моделируют букву из счетных палочек)
3. Чтение стихотворения Б. Берестова «Ивы». Дифференцированное задание
– Прочитайте стихотворение. Найдите слова с буквой И. В каких словах буква И заглавная, в каких – строчная?
(Учащиеся читают стихотворение, находят букву И в словах, называют)
Мы проверили осанку
Мы походим на носках,
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.
Работа над схемами слов вишня и ива в электронном приложении к учебнику.
Дидактическая игра «Кто больше?»
– Кто назовет больше всех слов со звуком [и]?
(Учащиеся называют слова со звуком [и] в начале, середине, конце слова.)
– Определите место звука [и] в слове.
(Учащиеся слышат звук [и] в произносимых словах, определяют место нового звука в слове. Наблюдают за особенностями произнесения звука [и])
– Как звучат согласные звуки, если после них стоит гласный звук [и]?
Введение понятия о многозначности слова иголка
– Соотнесите рисунки со схемой. Что вы заметили?
(Учащиеся называют предметы, изображённые на картинках, и делают вывод: одно слово (иголки) может называть разные предметы)
Составление предложения со словом ёжик
– Работа в паре. Придумайте предложение про ёжика.
(Учащиеся предлагают свои варианты предложений о ёжике)
Развитие связной речи. Составление предложений по рисункам
Рассмотрите рисунки стр 30. Мы будем читать предложения. При «чтении» надо называть слова по рисунку.
(Учащиеся отвечают по очереди в паре, произносят слова отчетливо, внимательно слушают ответы друг друга, контролируют и оценивают правильность ответов. Распознают звук [и])
(Учащиеся ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке)
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежали,
До лужайки добежали.
На лужайке, на лужайке,
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп! Немного отдохнём.
Дальше мы пешком пойдём.
V. Закрепление знаний и способов действий.
1. Работа с пословицами (учебник, с. 28)
– Какой смысл заложен в пословице «Нет друга – ищи, а нашел – береги»?
– Расскажите о своем лучшем друге.
– Как вы понимаете значение слов «взаимопомощь», «дружба»?
(Учащиеся слушают пословицу и раскрывают смысл пословицы. Составляют рассказ о своём самом лучшем друге. В рассказе выражают своё отношении к другу. Используют в высказывании слово «взаимопомощь». Объясняют значение слова «дружба»)
– Почему так говорят: «Дело учит, дело мучит, дело кормит?»
– Сколько букв И в пословице?
(Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Объясняют смысл пословицы, высказывают свое мнение, приводят подтверждение из жизненного опыта. Распознают и находят в пословице буквы И, считают их)
Роль ударения в слове
– Вспомните, какую роль в слове играет ударение?
– Может ли измениться смысл слова, если изменится ударение?
3. Работа с рисунком (учебник с. 30)
– Назовите предметы, изображенные в нижней части страницы.
– Как назвать эти предметы, одним словом?
– Какой предмет можно назвать лишним? Докажите
(Учащиеся обобщают рисунки, классифицируют изображенные орудия труда.)
– Кого вы видите на рисунке?
– Опишите, как он одет.
– С кем беседует Иван-царевич?
– Кто обычно в сказках живет
в избушке на курьих ножках?
– Кого ищет Иван-царевич?
– Придумайте предложение к схеме.
( Учащиеся составляют рассказ по картинке и предложение по схеме. Контролируют и оценивают правильность ответов друг друга)
5. Дидактическая игра «Восстанови последовательность событий» по сказке «Журавль и лисица»
– Кто на них изображен?
– Вспомните сказку. Восстановите последовательность событий.
– Озаглавьте каждую часть.
– Придумайте с другом конец сказки.
(Учащиеся рассматривают рисунки. Обнаруживают нарушение последовательности картинок к сказке. Восстанавливают порядок картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке. Рассказывают сказку.)
6. Работа с «лентой букв»
– На «ленте букв» найдите буквы А, О, И. Объясните такое расположение.
(Учащиеся объясняют, что гласные буквы располагаются на красном фоне. А, О обозначают твердость предшествующих согласных звуков. И обозначает мягкость предшествующих согласных звуков.)
V I. Рефлексивно-оценочный.
– Какому звуку, какой букве был посвящен урок?
– Чему учились на уроке?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогли на уроке?
(Учащиеся отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке)
1 класс обучение грамоте. Урок «Звук [и], буква иИ»
Урок литературного чтения в период обучения грамоте. 1 класс
Тема. Звук [и], буква Ии.
Составитель: Долгополова Раиса Григорьевна,
учитель высшей квалификационной категории.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 с углублённым изучением отдельных предметов» города Каменска – Уральского Свердловской области
Тема. Звук [и], буква Ии.
Форма урока : урок открытия новых знаний
Формы организации учебной деятельности : групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.
Методы обучения : наглядный, словесный, практический.
Технологии : здоровьесберегающая, игровая, информационно – коммуникационная, технология проблемного обучения.
Оборудование : презентация к уроку, раздаточный материал для работы в группах, касса букв, значки для определения уровня полученных знаний на уроке, «Лесенка знаний», схемы для обозначения звуков; «Азбука» 1 класс; Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой 1(С D )
Развивать интерес к чтению.
Развивать речь, воображение, фонематический слух и культуру звукопроизношения.
Развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля
Формировать навыки работы в коллективе, навыки самостоятельной работы.
Воспитывать культуру учебного труда.
Предметные. Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умеют использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; знают особенности произнесения звука [и] и его характеристику; называют букву Ии как знак звука [и]; различают печатную и письменную, заглавную и строчную букву; разгадывают ребус; анализируют слова по модели; составляют предложение по схеме.
Личностные. Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные: используют знаково – символические средства для решения учебных задач; осуществляют сранение, выполняют звуковой анализ слов, делают вывод.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
(слайд 1) Звучит спокойная музыка.
Прозвенел звонок для нас
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Улыбнулись все учтиво.
Тихо сели. Спинки прямо.
Вижу: класс наш хоть куда!
Мы начнём урок, друзья.
— Ребята, положите головы на парты, закройте глаза и тихо повторяйте за мной:
Я в школе на уроке.
Сейчас я начну учиться.
Внимание моё растёт.
Я, как разведчик, всё замечу.
Голова мыслит ясно.
Я очень хочу учиться.
— Посмотрите на условные знаки и скажите, какие цели поставим перед собой, начиная урок?
На доске карточка с буквами:
(З – закреплять имеющиеся знания
П – применять знания на практике
В – быть внимательными
1 . Звуковой анализ слов с обратной связью.
(У детей карточки с буквами: А, О, У)
— Поиграем в игру. Я произнесу слово, вы должны показать карточку с буквой (А,О,У), обозначающей ударный звук.
2. Составить звуковую схему слова. Разделить на слоги. Работа в группах.
(У ребят на столах лежат картинки: индюк, голуби, облако, ложка, курица, акула) ( Приложение 1)
Вспомним правила сотрудничества. (Учитель начинает, дети заканчивают говорить.)
а). Одна голова хорошо, … (а две лучше).
б). Не будь тороплив, … (а будь терпелив).
в). Ошибиться … (может каждый).
г). Сначала подумай, … ( а потом скажи).
д). Умеешь сам … (научи другого).
Фронтальная проверка работы групп.
— Сколько слогов в слове ИНДЮК?
— Какой слог ударный?
— Сколько слогов в слове ГОЛУБИ?
-Почему? (Потому что в слове 3 гласных звука.)
— Назовите гласные звуки.
— Почему они называются гласными? (Воздух при произношении звуков не встречает преград.)
— Назовите согласные звуки вашего слова. ([л, о, ш, к, а])
— Какие они все? (твёрдые согласные)
— Сколько слогов в слове КУРИЦА?
— Какой он? (согласный, мягкий)
— Какие два одинаковые звука в вашем слове?
— Какой это звук? (гласный)
Самооценка. – Оцените работу ребят вашей группы.
IV . Постановка учебной задачи.
— От каждой группы выберите по одному человеку, который возьмёт значок первого звука вашего слова и выйдет к доске.
— Встаньте по порядку.
— Произнесите звуки. А ребята внимательно послушают и скажут, какое слово получилось.
— Произнесём это слово ещё раз, а ребята у доски разделятся на группы так, чтобы мы увидели, сколько слогов в слове.
— Сколько слогов в слове ИГОЛКА?
— Назовите первый слог.
— Сколько звуков в первом слоге?
— Возьмите планшет и обозначьте звук [и] буквой.
Выявление причины затруднения.
— Поднимите руку, кто не смог выполнить задание.
— Почему у вас вызвало затруднение выполнение этого задания?
— Назовите тему нашего урока. (Звук [и], буква И). (слайд 2)
— Давайте определим для себя цели.
Познакомимся с … (буквами Ии)
Учиться … (характеризовать звук [и], выделять его в словах)
Упражняться … ( в чтении слов с этой буквой)
а). Упражнения под музыку. (слайд 3)
( И ва, и волга, стр и ж, и грушка, ош и бка, ул и тка, и зба, карт и нка, т и гры, и змажу, и зв и н и те)
— Произнесите слово, выделив голосом первый звук.
— Звук [и] обозначается буквой И.
— Почему одна буква маленькая, а другая большая? Где нам понадобится заглавная буква И?
(Начало предложения, имена людей пишутся с заглавной буквы.)
На что похожа буква И ? (слайд 5)
( Дети высказывают свои предположения).
Дрессировщик с буквой «И» в цирке на арене.
Эта буква, посмотри, встала на колени.
Долго – долго хлопал зал.
И под шум оваций дрессировщик приказал:
«И» сказала: «Иго-го! Хлопать мне не надо.
Не хочу я ничего кроме рафинада».
VII . Усвоение новых знаний и способов действий.
в). Работа с электронным приложением «Азбука» 1 класс Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева.
1. –Найди в словах звук [и].
2. Самостоятельно. Составь звуковую схему слова.
( Дети работают по вариантам, затем выполняется взаимопроверка.)
— Кто не допустил ошибок во время самостоятельной работы, поднимите красное солнышко
— Кто допустил ошибку в самостоятельной работе, но потом разобрался, поднимите жёлтое солнышко. (Приложение 2)
VIII . Физминутка для глаз. (слайд 6)
IX . Лексическая работа. (Учебник «Азбука», с. 72 – 73)
— Посмотрите на иллюстрации из сказок. Вас что-то удивляет? (Перепутаны герои сказок.)
— Назовите героев, которые заблудились и попали не в свою сказку. (Курочка Ряба и щука)
— В какой сказке упоминается щука и такой волшебный предмет, как иголка?
(В сказке про Ивана-царевича «Царевна – лягушка»)
— Что в руках у Ивана – царевича? (лук)
— Какой лук вы имеете в виду? (Дети рассматривают иллюстрации + слайд 7)
Объяснение значений слов. ( Лук – огородное растение
— Сравните слова по звучанию.
Рассматривая изображения предметов, а также звуковые модели этих слов, дети доказывают, что это разные слова.
— Рассмотрите акрофоническую схему. Определите, что содержит она в себе?
Работа в парах. Дети разбирают акрофоническую схему второго слова и самостоятельно прочитывают предложение.
— Какое предложение получилось? (У Ивана лук.)
-Что перепутано в этом предложении? (Использовано не то значение слова, которое нужно.)
— Какое слово запишем с заглавной буквы? (Ивана)
XI . Работа с текстом. («Азбука», с. 72)
А мы сейчас прочитаем, что было после того, как утка упала в море.
( Текст читают дети, умеющие читать.)
XII . Рефлексия учебной деятельности на уроке.
а). – Вспомним цели, которые вы для себя поставили.
С чем мы познакомились… (со звуком [и] и буквой И )
Чему учились… (характеризовать звук [и], выделять звук [и] в словах)
Мы упражнялись… (в чтении слов по звуковой модели с этой буквой, в составлении предложения по схеме и др.)
— Что особенно понравилось?
— Что вызвало затруднение?
— Мы выполнили поставленные цели?
б). Самооценка знаний обучающимися.
-Как вы отработали на уроке? (слайд 8)
На уроке мне было интересно (неинтересно, скучно).
Я был внимателен, активен, всё понял, помогал другим ребятам.
— Оцените, пожалуйста, себя по следующим критериям:
Справился со всеми задачами уверенно, могу помочь другим
Справился со всеми задачами
Справился со всеми задачами, но мне нужна помощь в …
— Возьмите с парт солнышки и определите уровень полученных знаний на уроке по «Лесенке знаний» (Ученики выходят к доске и оценивают свой уровень знаний)
— Спасибо всем за урок. Всем, у кого что-то не получилось и у кого всё получилось, я желаю новых успехов и побед, пусть даже самых маленьких. (слайд 9)
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок литературного чтения в период обучения грамоте. 1 класс
Тема. Звук [и], буква Ии.
Форма урока : урок открытия новых знаний
Формы организации учебной деятельности : групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.
Методы обучения : наглядный, словесный, практический.
Технологии : здоровьесберегающая, игровая, информационно – коммуникационная, технология проблемного обучения.
Предметные. Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умеют использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; знают особенности произнесения звука [и] и его характеристику; называют букву Ии как знак звука [и]; различают печатную и письменную, заглавную и строчную букву; разгадывают ребус; анализируют слова по модели; составляют предложение по схеме.
Личностные. Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные: используют знаково – символические средства для решения учебных задач; осуществляют сранение, выполняют звуковой анализ слов, делают вывод.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Конспект урока обучения грамоте «Буква и» (1 класс)
Материалы к уроку: распечатка, карандаши/фломастеры, ножницы,
1) Развитие внимания. Путешествие на корабле. (устное)
2) Развитие внимания. Отработка предлогов. (устное)
4) Ы-И в окончаниях множественного числа существительных. (распечатка)
5) Визуальный образ буквы И. Союз И. (распечатка)
7) Чтение слогов с буквой И. (распечатка)
8) Развитие памяти, внимания, мышления.
9) Антонимы. (устное/распечатка)
10) Кинезиологическая гимнастика. (устное)
11) Метаграммы с буквами И/Ы. (устное)
12) Развитие внимания. (устное)
13) Творчество. игра-гадалка. (распечатка)
Развитие внимания. Путешествие на корабле.
Развитие внимания. Отработка предлогов.
За кустом спрятались мишка и зайка.
В коробке спрятались мячи и кубики.
Под скамейкой спрятались машина и корабль.
На горке спрятались кукла и матрёшка.
В песочнице спрятались робот и солдатик.
Как одним словом называются все предметы, что мы нашли? Отлично! Вместе мы отыскали все игрушки и повторили предлоги. Ира и Игорь очень рады.
А вы обратили внимание на слово ИГРУШКИ. С какого звука начинается это слово? (И) Каким звуком оно оканчивается? (И).
Ира предлагает нам поиграть с её игрушками. Будем сейчас их угощать. Вам нужно выбрать только те продукты, названия которых начинаются со звука [И]. ( ириски, икра, изюм, имбирь, инжир, индейка + другие)
Задание 4. (распечатка)
Ы-И в окончаниях множественного числа существительных.
Пятачку : мухи, собаки, корабли, сапоги, олени
П уху : осы, кусты, розы, ослы, столы
( Назови предметы, нарисованные на деталях, во множественном числе. Если слово оканчивается на звук [И], отдай Пятачку а на звук [Ы] — П ух у.)
Задание 5. (распечатка)
Игорь рассказал нам, что буква И может обозначать целое слово. Это слово очень любит соединять слова и называется союзом.
Сейчас вам нужно соединить пары картинок, написав между ними союз И. А затем подобрать общее слово для обозначения этих картинок.
Задание 7. (распечатка)
Чтение слогов с буквой И.
Ребята, а вы даёте имена своим игрушками? Ира тоже очень хочет назвать своих любимых кукол. У неё есть кубики со слогами. Давайте попробуем вместе составить имена из этих слогов.
ми, ри, ни, ки, ди, ша, та, на, ра, ма
Миша, Рита, Нина, Кира, Дима
Спасибо за помощь! Теперь Ира и куклы счастливы!
Развитие памяти, внимания, мышления.
Пух рассказал, что очень любит играть в кубик рубика. Давайте и мы попробуем.
Задание 9. (распечатка/устное)
Кубик мистера Пуха оказался значительно больше кубиков зверят. Пятачок стал сравнивать игрушки между собой. Оказалось, что игрушки Иры и Игоря отличаются. Пятачок очень удивился, откуда у мистера Пуха такой большой кубик, ведь он видел среди игрушек только маленькие. [4] Друзьям стало интересно, чем ещё отличаются игрушки. Они выбрали несколько и попросили нас и Иру с Игорем найти отличные.
Кинезиологическая гимнастика. (устное).
Метаграммы с буквами И/Ы.
Вини предлагает сыграть в ещё одну игру. Друзья будут вытягивать карточки, на них написаны предложения. Нам нужно выбрать одно из двух слов, которое подходит по смыслу.
Я в походе (был – бил).
В барабан я (был – бил).
Я веревочку (выл – вил).
Волк в лесу (выл – вил).
Малыш был очень (мил – мыл).
Он руки с мылом (мил – мыл).
Задание 12. (устное/распечатка)
После того, как мы наигрались, давайте уберём все игрушки на место.
Задание 13. (распечатка)
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Похожие материалы
Рабочая программа по родному (Русскому) языку
Рабочая программа по родному русскому языку
Презентация к уроку окружающего мира 1 класс УМК «Школа России» на тему: «Что вокруг нас быть опасным?»
Песни, заставки к новогоднему мероприятию.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ КАКИЕ ЦЕНЫ ЗА «ЩЕДРОСТЬ»?
Конспект урока обучения грамоте «Буква Т» (1 класс)
Программирование живой открытки «С Новым годом» в среде Scratch
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ КАКИЕ ЦЕНЫ ЗА «ЩЕДРОСТЬ»?
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5309447 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Руководители управлений образования ДФО пройдут переобучение в Москве
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов
Время чтения: 2 минуты
Российский совет олимпиад школьников намерен усилить требования к олимпиадам
Время чтения: 2 минуты
В 16 регионах ввели обязательную вакцинацию для студентов старше 18 лет
Время чтения: 1 минута
Шойгу предложил включить географию в число вступительных экзаменов в вузы
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.