короткина и б академическое письмо процесс продукт и практика учебное пособие для вузов
Академическое письмо, Процесс, проект и практика, Короткина И.Б., 2015
Академическое письмо, Процесс, проект и практика, Короткина И.Б., 2015.
Умение писать научные тексты является центральным но отношению к остальным исследовательским компетенциям. Сегодня научная коммуникация не ограничивается национальными, институциональными и даже дисциплинарными рамками, что особенно заметно в общественных науках. В основу учебного пособия положен трансдисциплинарный подход, широко используемый в западной традиции преподавания академического письма, по в России пока не получивший широкого распространения. Текст рассматривается как публичный продукт, а письмо — как процесс его нелинейного построения, причем индивидуальный процесс работы над текстом неразрывно связан с процессом обсуждения его с потенциальными читателями, студентами или коллегами.
Практика написания ясного, емкого и убедительного научного текста начинается с первых студенческих работ и не заканчивается никогда, поэтому пособие будет полезным как студенту, пишущему свое первое эссе, так и специалисту, пишущему научную статью. Поскольку в основу пособия были положены международные требования к научному тексту, оно может использоваться и при подготовке зарубежной публикации. Структура пособия позволяет использовать его как последовательно, так и выборочно, для решения конкретных проблем.
Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования.
Для студентов, аспирантов и преподавателей университетов социально-экономического и гуманитарного профиля.
Принцип триады.
Начнем с простого, но очень полезного и популярного принципа. Выполняя задания предыдущей главы (а возможно, еще во время чтения ее), вы уже обратили внимание на то, что материал каждого блока содержал или три принципа, или три типа различий, или три ключевых компонента предмета обсуждения.
Триада является классическим логическим приемом, который используется с древнейших времен — недаром три компонента так часто встречаются в пословицах, мифах и изречениях философов.
Во-первых, триада легко запоминается. Если перечислить семь предметов и попросить кого-то повторить их по памяти, то уже небольшой паузы между перечислением и просьбой повторить будет достаточно, чтобы испытуемый что-то забыл или перепутал. Три же компонента память удержит легко.
Во-вторых, триада помогает организовать мысль логически в три удобных для самого автора блока. Например, по степени важности: жизнь и здоровье граждан, социальная защищенность, экономическая стабильность; или в причинно-следственном порядке: экономическая стабильность, социальная защищенность, жизнь и здоровье граждан — все зависит от логики текста. Таким образом, триада помогает организовать содержание так, чтобы читатель смог легко и правильно воспринят?» мысль автора.
Оглавление.
Предисловие.
Введение.
Часть I КОНЦЕПЦИИ И МОДЕЛИ ПИСЬМА.
Глава 1. Научный текст и академическое письмо.
1.1. Культура, структура и литература: границы научного и ненаучного.
1.2. Письмо как процесс, продукт и практика.
1.3. От персонального процесса к публичному продукту: роль коммуникации «в середине».
Глава 2. Целостность академического текста. Модели и принципы письма.
2.1. Принцип триады.
2.2. Гамбургер-модель и ключевые характеристики эссе.
2.3. Базовая модель академического текста и три аспекта риторики и композиции.
Глава 3. Академическая грамотность и критерии оценки письма.
3.1. Целесообразность оценки письма. Минимальная и максимальная правка.
3.2. Гринова 3D-модель грамотности и три измерения академического письма.
3.3. За пределами трехмерного пространства: четвертое измерение и «пятый элемент».
3.4. Критерии и шкалы. 100-балльная 3D-система критериев оценки академической грамотности текста.
Часть II ФОКУС: ОТ ПЕРСОНАЛЬНОГО ПРОЦЕССА К ПУБЛИЧНОМУ ПРОДУКТУ.
Глава 1. Технологии организации процесса письма и генерации идей.
1.1. Организация процесса письма.
1.2. Технологии генерации и организации идей.
Глава 2. Текст как интеллектуальное действие.
2.1. Процедуры.
2.2. Мнения и факты.
2.3. Тезис.
Глава 3. Свое и чужое. Аргументация и использование источников.
3.1. Свое и чужое: знание и информация.
3.2. Аргументация: модель, которую построил Данн.
3.3. Использование источников.
Слово за вами.
«Срединная площадка»: слово о коллеге.
Ваше слово: строим аргументацию.
Слово коллеге: делаем выводы.
Анализ практики в 3D.
Подводим итоги.
Часть III ОРГАНИЗАЦИЯ: АКАДЕМИЧЕСКИЙ ТЕКСТ КАК СИСТЕМА
Глава 1. Организация целого текста.
1.1. Практика нелинейной организации текста: от метода к технологии.
1.2. Практика анализа: абзац как элемент целого текста.
1.3. 11рактика синтеза: введение и заключение.
Глава 2. Абзац.
2.1. Структура абзаца и роль заглавного предложения.
2.2. Связность и целостность абзаца.
Глава 3. Введение и заключение.
3.1. Основные функции и характеристики введения.
3.2. Особенности введения к академическому тексту.
3.3. Заключение.
3.1. Связь введения и заключения. Скелетная конструкция эссе.
Слово за вами.
«Срединная площадка»: слово о коллеге.
Ваше слово: строим скелетную конструкцию текста.
Слово коллеге: делаем выводы.
Анализ практики в 3D.
Подводим итоги.
Часть IV МЕХАНИКА: ЛОГИЧЕСКИЕ И СИНТАКСИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ АКАДЕМИЧЕСКОГО И НАУЧНОГО ТЕКСТА.
Глава 1. Неизвестный синтаксис.
1.1. Постановка проблемы: как возникает синтаксический бред?.
1.2. Инструменты анализа. Мышление грунтами и ядерными структурами.
1.3. Основные принципы связности текста.
Глава 2. Синтаксические проблемы.
2.1. Проблемы пунктуации. Фрагменты и цени.
2.2. Средства связи. Союзы, сигналы перехода и связки.
2.3. Параллелизм в действии: используем список.
Глава 3. Главный блок: субъект и глагол.
3.1. Проблемы с глаголом.
3.2. Проблемы с субъектом.
3.3. Проблемы с местоимениями.
3.4. Стандартная модель в действии: строим определения.
Глава 4. Логика организации предложения.
4.1. Функции позиции зависимых элементов относительно главного блока.
4.2. Логические ошибки: слияния.
4.3. Решение проблем.
4.4. Финальная правка и последние рекомендации.
Последнее слово за вами.
Анализ практики в 3D.
«Срединная площадка»: слово о коллеге.
Ваше слово: пишем академический текст.
Слово коллеге: «срединная площадка» остается с вами.
Ключи и комментарии к заданиям.
Библиография.
Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу
Академическое письмо, Процесс, проект и практика, Короткина И.Б., 2015
Академическое письмо, Процесс, проект и практика, Короткина И.Б., 2015.
Умение писать научные тексты является центральным но отношению к остальным исследовательским компетенциям. Сегодня научная коммуникация не ограничивается национальными, институциональными и даже дисциплинарными рамками, что особенно заметно в общественных науках. В основу учебного пособия положен трансдисциплинарный подход, широко используемый в западной традиции преподавания академического письма, по в России пока не получивший широкого распространения. Текст рассматривается как публичный продукт, а письмо — как процесс его нелинейного построения, причем индивидуальный процесс работы над текстом неразрывно связан с процессом обсуждения его с потенциальными читателями, студентами или коллегами.
Практика написания ясного, емкого и убедительного научного текста начинается с первых студенческих работ и не заканчивается никогда, поэтому пособие будет полезным как студенту, пишущему свое первое эссе, так и специалисту, пишущему научную статью. Поскольку в основу пособия были положены международные требования к научному тексту, оно может использоваться и при подготовке зарубежной публикации. Структура пособия позволяет использовать его как последовательно, так и выборочно, для решения конкретных проблем.
Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования.
Для студентов, аспирантов и преподавателей университетов социально-экономического и гуманитарного профиля.
Принцип триады.
Начнем с простого, но очень полезного и популярного принципа. Выполняя задания предыдущей главы (а возможно, еще во время чтения ее), вы уже обратили внимание на то, что материал каждого блока содержал или три принципа, или три типа различий, или три ключевых компонента предмета обсуждения.
Триада является классическим логическим приемом, который используется с древнейших времен — недаром три компонента так часто встречаются в пословицах, мифах и изречениях философов.
Во-первых, триада легко запоминается. Если перечислить семь предметов и попросить кого-то повторить их по памяти, то уже небольшой паузы между перечислением и просьбой повторить будет достаточно, чтобы испытуемый что-то забыл или перепутал. Три же компонента память удержит легко.
Во-вторых, триада помогает организовать мысль логически в три удобных для самого автора блока. Например, по степени важности: жизнь и здоровье граждан, социальная защищенность, экономическая стабильность; или в причинно-следственном порядке: экономическая стабильность, социальная защищенность, жизнь и здоровье граждан — все зависит от логики текста. Таким образом, триада помогает организовать содержание так, чтобы читатель смог легко и правильно воспринят?» мысль автора.
Оглавление.
Предисловие.
Введение.
Часть I КОНЦЕПЦИИ И МОДЕЛИ ПИСЬМА.
Глава 1. Научный текст и академическое письмо.
1.1. Культура, структура и литература: границы научного и ненаучного.
1.2. Письмо как процесс, продукт и практика.
1.3. От персонального процесса к публичному продукту: роль коммуникации «в середине».
Глава 2. Целостность академического текста. Модели и принципы письма.
2.1. Принцип триады.
2.2. Гамбургер-модель и ключевые характеристики эссе.
2.3. Базовая модель академического текста и три аспекта риторики и композиции.
Глава 3. Академическая грамотность и критерии оценки письма.
3.1. Целесообразность оценки письма. Минимальная и максимальная правка.
3.2. Гринова 3D-модель грамотности и три измерения академического письма.
3.3. За пределами трехмерного пространства: четвертое измерение и «пятый элемент».
3.4. Критерии и шкалы. 100-балльная 3D-система критериев оценки академической грамотности текста.
Часть II ФОКУС: ОТ ПЕРСОНАЛЬНОГО ПРОЦЕССА К ПУБЛИЧНОМУ ПРОДУКТУ.
Глава 1. Технологии организации процесса письма и генерации идей.
1.1. Организация процесса письма.
1.2. Технологии генерации и организации идей.
Глава 2. Текст как интеллектуальное действие.
2.1. Процедуры.
2.2. Мнения и факты.
2.3. Тезис.
Глава 3. Свое и чужое. Аргументация и использование источников.
3.1. Свое и чужое: знание и информация.
3.2. Аргументация: модель, которую построил Данн.
3.3. Использование источников.
Слово за вами.
«Срединная площадка»: слово о коллеге.
Ваше слово: строим аргументацию.
Слово коллеге: делаем выводы.
Анализ практики в 3D.
Подводим итоги.
Часть III ОРГАНИЗАЦИЯ: АКАДЕМИЧЕСКИЙ ТЕКСТ КАК СИСТЕМА
Глава 1. Организация целого текста.
1.1. Практика нелинейной организации текста: от метода к технологии.
1.2. Практика анализа: абзац как элемент целого текста.
1.3. 11рактика синтеза: введение и заключение.
Глава 2. Абзац.
2.1. Структура абзаца и роль заглавного предложения.
2.2. Связность и целостность абзаца.
Глава 3. Введение и заключение.
3.1. Основные функции и характеристики введения.
3.2. Особенности введения к академическому тексту.
3.3. Заключение.
3.1. Связь введения и заключения. Скелетная конструкция эссе.
Слово за вами.
«Срединная площадка»: слово о коллеге.
Ваше слово: строим скелетную конструкцию текста.
Слово коллеге: делаем выводы.
Анализ практики в 3D.
Подводим итоги.
Часть IV МЕХАНИКА: ЛОГИЧЕСКИЕ И СИНТАКСИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ АКАДЕМИЧЕСКОГО И НАУЧНОГО ТЕКСТА.
Глава 1. Неизвестный синтаксис.
1.1. Постановка проблемы: как возникает синтаксический бред?.
1.2. Инструменты анализа. Мышление грунтами и ядерными структурами.
1.3. Основные принципы связности текста.
Глава 2. Синтаксические проблемы.
2.1. Проблемы пунктуации. Фрагменты и цени.
2.2. Средства связи. Союзы, сигналы перехода и связки.
2.3. Параллелизм в действии: используем список.
Глава 3. Главный блок: субъект и глагол.
3.1. Проблемы с глаголом.
3.2. Проблемы с субъектом.
3.3. Проблемы с местоимениями.
3.4. Стандартная модель в действии: строим определения.
Глава 4. Логика организации предложения.
4.1. Функции позиции зависимых элементов относительно главного блока.
4.2. Логические ошибки: слияния.
4.3. Решение проблем.
4.4. Финальная правка и последние рекомендации.
Последнее слово за вами.
Анализ практики в 3D.
«Срединная площадка»: слово о коллеге.
Ваше слово: пишем академический текст.
Слово коллеге: «срединная площадка» остается с вами.
Ключи и комментарии к заданиям.
Библиография.
Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу
Академическое письмо: процесс, продукт и практика. Учебное пособие для вузов
Посоветуйте книгу друзьям! Друзьям – скидка 10%, вам – рубли
Эта и ещё 2 книги за 299 ₽
Умение писать научные тексты является важнейшей исследовательской компетенцией. Сегодня научная коммуникация не ограничивается национальными, институциональными и даже дисциплинарными рамками. Практика написания ясного, емкого и убедительного научного текста начинается с первых студенческих работ и не заканчивается никогда. Поэтому данное пособие будет полезным как студенту, пишущему свое первое эссе, так и специалисту, пишущему очередную научную статью. Структура пособия позволяет использовать его как последовательно, так и выборочно, для решения конкретных проблем.
С этой книгой читают
Отзывы 5
Очень хорошая книга, написана живым, понятным языком. Очень жаль, что, купив ее за немалые деньги, я все же не могу распечатать ее, чтобы читать с бумаги и делать пометки.
Очень хорошая книга, написана живым, понятным языком. Очень жаль, что, купив ее за немалые деньги, я все же не могу распечатать ее, чтобы читать с бумаги и делать пометки.
Единственный на сегодня написанный на русском языке учебник который учит писать. В школе, и тем более в ВУЗах от обувающихся требуют написания различных работ: рефераты, доклады, эссе, курсовые работы и так далее, но не в одном вузе не учат писать. Как писать? о чем? с чего начать? этот учебник ответит на эти и многие другие вопросы, после чего вы станете получать удовольствие от письма. Если вам есть что сказать, но вы не знаете как, смело берите эту книгу
Лично про себя могу сказать, что благодаря этому учебнику на 2 года обучения в магистратуре мною написано и опубликовано более 30 научных работ, в том числе в международных научно-практических журналах.
Единственный на сегодня написанный на русском языке учебник который учит писать. В школе, и тем более в ВУЗах от обувающихся требуют написания различных работ: рефераты, доклады, эссе, курсовые работы и так далее, но не в одном вузе не учат писать. Как писать? о чем? с чего начать? этот учебник ответит на эти и многие другие вопросы, после чего вы станете получать удовольствие от письма. Если вам есть что сказать, но вы не знаете как, смело берите эту книгу
Лично про себя могу сказать, что благодаря этому учебнику на 2 года обучения в магистратуре мною написано и опубликовано более 30 научных работ, в том числе в международных научно-практических журналах.
Очень своевременно выпущенный труд. Академическое письмо – начальная ступень освоения навыков построения логически выверенного, краткого и точного текста. Учебник как раз служит инструментом для развития такого важного интеллектуального навыка, как умение изложить свои творческие идеи посредством научного стиля русского языка. Лаконичность, точность, логичность, достоверность, убедительность – атрибуты академического письма!
Очень своевременно выпущенный труд. Академическое письмо – начальная ступень освоения навыков построения логически выверенного, краткого и точного текста. Учебник как раз служит инструментом для развития такого важного интеллектуального навыка, как умение изложить свои творческие идеи посредством научного стиля русского языка. Лаконичность, точность, логичность, достоверность, убедительность – атрибуты академического письма!
Отличная книга! Автор рассматривает академический текст с различных сторон. Она даёт примеры правильного текста и поясняет ошибки. Множество упражнений делает эту книгу незаменимой для научного работника.
Отличная книга! Автор рассматривает академический текст с различных сторон. Она даёт примеры правильного текста и поясняет ошибки. Множество упражнений делает эту книгу незаменимой для научного работника.
Известно, что мышление человека неразрывно связано с его речью: чтобы хорошо говорить или излагать мысли в письменной форме, нужно «хорошо» думать и наоборот: чтобы совершенствовать своё мышление, необходимо совершенствовать свою речь.
Эта книга учит искусству письменной речи и помогает развить металингвистические компетенции: логику, анализ, аргументацию, критическое мышление, объективность, внимательное отношение к чужому мнению.
Разделяю позицию Короткиной И. Б. о том, что дисциплина «Академическое письмо» должна в обязательном порядке внедряться в образовательные программы высших учебных заведений на всех уровнях: в бакалавриате, магистратуре, аспирантуре. В частности учебник рекомендуется учащимся, оформляющим свои курсовые работы и проекты, а также пишущим свои выпускные квалификационные работы и диссертационные исследования.
Это первый в своем роде учебник по новой зарождающейся в нашей стране дисциплине, которая на Западе существует уже более 40 лет. Считаю, что он может помочь учащимся развить способности грамотного академического письма за короткий срок и сэкономить годы жизни, которые обычно уходят у причастных к науке на наработку соответствующего опыта.
По собственному опыту знаю, что этот учебник отлично дополняют книги Стеллы Коттрелл, Дайаны Халперн, Колесниковой Н.И., а также книги издательства «Флинта» серии «Уроки для начинающих авторов».