короткова студеникин методика обучения истории
Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях, Короткова М.В., Студеникин М.Т., 1999
Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях, Короткова М.В., Студеникин М.Т., 1999.
Книга содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Особо рассматриваются методы и приемы российской методики дореволюционного периода, а также современные методы и средства преподавания истории в различных видах и типах школ.
Пособие предназначено для учителей и студентов педагогических учебных заведений.
Задачи методики обучения истории.
Слово «методика» в переводе с древнегреческого означает «способ познания», «путь исследования». Метод — это способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи. Методика обучения истории — это педагогическая наука о задачах, содержании и методах обучения истории. Она изучает и исследует процесс обучения истории в целях повышения его эффективности и качества. Методика рассматривает вопрос о том, как надо преподавать историю.
Таким образом, под методами понимают способы деятельности, они, например, могут быть словесными, печатными, наглядными, практическими. Суть методов заключается в том, что они дают ответ на вопрос, как учить, определяют двухстороннюю деятельность учителя и ученика.
Основные факторы обучения — это 1) цели, определяемые государством и обществом; 2) содержание и структура исторического образования, закрепленные в стандартах и программах и на основе их изложенные в школьных учебниках; 3) научно-методическая организация процесса обучения (формы, методы, методические приемы, средства преподавания и учения); 4) познавательные возможности учащихся; 5) результаты обучения.
Скачать djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу
Методика обучения истории. От классики к инноватике
Скачать книгу
О книге «Методика обучения истории. От классики к инноватике»
Учебник предназначен для изучения курса «Методика обучения истории в школе» студентами бакалавриата. Учебник содержит интересные рубрики, которые делают его многогранным и инновационным. Пособие построено на основе инноватики, изучающей процесс обновления принципов обучения, его закономерностей, методов и средств достижения результатов. Рубрики учебника «Имена в методике», «История проблемы» – это классика, без которой нельзя выстраивать инноватику. Рубрика «Важное мнение» заставляет студента задуматься о поставленной проблеме в контексте современного преподавания. Рубрики «Методические инновации» и «Дискуссионный вопрос» приглашают читателя к научному дискурсу. Книга состоит из трех основных разделов. В первом разделе автор рассматривает понятие «методика» в классическом и современном его понимании, нормативные документы и структуру исторического образования, а также более подробно характеризует основные факторы процесса школьного обучения истории. Второй раздел – центральный, он посвящен собственно методам, приемам и средствам обучения предмету в условиях инновационного обновления. В третьем разделе рассматривается современный урок истории и формы его реализации. В приложениях представлены тесты для самопроверки студентов, осваивающих данный курс. Учебник адресован преподавателям, аспирантам и студентам исторических факультетов и институтов, а также учителям истории.
Произведение было опубликовано в 2020 году издательством МПГУ. На нашем сайте можно скачать книгу «Методика обучения истории. От классики к инноватике» в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt или читать онлайн. Здесь так же можно перед прочтением обратиться к отзывам читателей, уже знакомых с книгой, и узнать их мнение. В интернет-магазине нашего партнера вы можете купить и прочитать книгу в бумажном варианте.
Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях, Короткова М.В., Студеникин М.Т., 1999
Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях, Короткова М.В., Студеникин М.Т., 1999.
Книга содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Особо рассматриваются методы и приемы российской методики дореволюционного периода, а также современные методы и средства преподавания истории в различных видах и типах школ.
Пособие предназначено для учителей и студентов педагогических учебных заведений.
Задачи методики обучения истории.
Слово «методика» в переводе с древнегреческого означает «способ познания», «путь исследования». Метод — это способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи. Методика обучения истории — это педагогическая наука о задачах, содержании и методах обучения истории. Она изучает и исследует процесс обучения истории в целях повышения его эффективности и качества. Методика рассматривает вопрос о том, как надо преподавать историю.
Таким образом, под методами понимают способы деятельности, они, например, могут быть словесными, печатными, наглядными, практическими. Суть методов заключается в том, что они дают ответ на вопрос, как учить, определяют двухстороннюю деятельность учителя и ученика.
Основные факторы обучения — это 1) цели, определяемые государством и обществом; 2) содержание и структура исторического образования, закрепленные в стандартах и программах и на основе их изложенные в школьных учебниках; 3) научно-методическая организация процесса обучения (формы, методы, методические приемы, средства преподавания и учения); 4) познавательные возможности учащихся; 5) результаты обучения.
Скачать djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу
Практикум по методике преподавания истории в школе, Короткова М.В., Студеникин М.Т., 2000
Практикум по методике преподавания истории в школе, Короткова М.В., Студеникин М.Т., 2000.
Практикум по методике преподавания истории посвящен основным вопросам подготовки к преподаванию истории в школе. Он содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Углубленно рассматриваются современные методы, приемы и средства преподавания истории в различных типах школ. Приводятся образцы заданий, примеры разработки и проведения уроков.
Пособие предназначено для студентов, преподавателей педагогических учебных заведений и учителей.
Моделирование урока истории (деловая игра).
Целью занятия является ознакомление с важнейшими проблемами курса методики преподавания истории на основе моделирования учебной ситуации на уроке; моделирование урока и его обсуждения позволит членам группы составить представление о своих потенциальных возможностях и коммуникативных способностях.
План:
1. Моделирование урока.
2. Анализ урока. Определение основных проблем курса методики преподавания истории.
3. Как готовиться к семинарским и практическим занятиям; правила конспектирования.
Содержание занятия:
1. При проведении подобных практических занятий главное внимание следует уделить не недостаткам в проведении уроков, а выявлению наиболее существенных проблем. В частности, необходимо обратить внимание на сложности при составлении конспекта урока, трудности при отборе учебного материала, соотношение образного и теоретического в его содержании; необходимость повторения из педагогики и теории обучения материала о структуре урока и его планировании; проведение анализа урока по отдельным этапам с учетом логики его построения; выявление основных методических проблем при проведении урока: выбор приемов и средств обучения при планировании урока, постановка познавательных заданий, работа с учебником на уроке, отработка терминологии, использование доски и др.
Оглавление
Предисловие
Раздел I. Методика обучения истории как педагогическая наука
Занятие 1. Общее понятие о методике
Занятие 2. Моделирование урока истории (деловая игра)
Занятие 3. Позитивные тенденции развития исторического образования в дореволюционной России (семинар)
Занятие 4. Анализ школьных программ
Занятие 5. Анализ стандартов по истории для средней школы
Занятия 6—7. Анализ школьных учебников истории
Занятие 8. Учебники истории нового поколения
Занятие 9. Методические подходы к отбору содержания учебного исторического материала. Структурно-функциональный анализ
Занятие 10. Планирование уроков истории
Занятие 11. Концепции современного исторического образования (семинар)
Раздел II. Основные факторы и приемы школьного обучения истории
Занятие 12. Приемы и средства эмпирического изучения исторических фактов
Занятие 13. Нетрадиционные приемы изучения фактического материала
Занятие 14. Обучение приемам познания фактического материала
Занятия 15—16. Приемы и средства изучения теоретического материала
Занятие 17. Применение наглядных средств обучения
Занятие 18. Определение приемов и средств преподавания и учения, используемых на уроке (лабораторное)
Занятие 19. Приемы изучения хронологии и картографического материала
Занятие 20. Приемы работы с историческими источниками и документами, художественной литературой
Раздел III. Урок истории и подготовка к нему учителя
Занятие 21. Общее понятие об уроке истории, его структурно-содержательных компонентах
Занятие 22. Подготовка учителя к уроку истории
Занятие 23. Определение цели урока
Занятие 24. Проведение урока (лабораторное)
Занятие 25. Методика проверки, повторения и обобщения на уроках истории
Занятие 26. Разнообразие форм урока. Новые технологии обучения истории
Занятие 27. Применение идей учителей-новаторов на уроках истории
Занятие 28. Анализ урока истории (лабораторное)
Раздел IV. Внеурочная работа. Кабинет истории в школе
Занятие 29. Внеклассная работа по истории
Занятие 30. Кабинет истории в школе (лабораторное)
Приложения
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7.
Скачать djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу
Практикум по методике преподавания истории в школе, Короткова М.В., Студеникин М.Т., 2000
Практикум по методике преподавания истории в школе, Короткова М.В., Студеникин М.Т., 2000.
Практикум по методике преподавания истории посвящен основным вопросам подготовки к преподаванию истории в школе. Он содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Углубленно рассматриваются современные методы, приемы и средства преподавания истории в различных типах школ. Приводятся образцы заданий, примеры разработки и проведения уроков.
Пособие предназначено для студентов, преподавателей педагогических учебных заведений и учителей.
Моделирование урока истории (деловая игра).
Целью занятия является ознакомление с важнейшими проблемами курса методики преподавания истории на основе моделирования учебной ситуации на уроке; моделирование урока и его обсуждения позволит членам группы составить представление о своих потенциальных возможностях и коммуникативных способностях.
План:
1. Моделирование урока.
2. Анализ урока. Определение основных проблем курса методики преподавания истории.
3. Как готовиться к семинарским и практическим занятиям; правила конспектирования.
Содержание занятия:
1. При проведении подобных практических занятий главное внимание следует уделить не недостаткам в проведении уроков, а выявлению наиболее существенных проблем. В частности, необходимо обратить внимание на сложности при составлении конспекта урока, трудности при отборе учебного материала, соотношение образного и теоретического в его содержании; необходимость повторения из педагогики и теории обучения материала о структуре урока и его планировании; проведение анализа урока по отдельным этапам с учетом логики его построения; выявление основных методических проблем при проведении урока: выбор приемов и средств обучения при планировании урока, постановка познавательных заданий, работа с учебником на уроке, отработка терминологии, использование доски и др.
Оглавление
Предисловие
Раздел I. Методика обучения истории как педагогическая наука
Занятие 1. Общее понятие о методике
Занятие 2. Моделирование урока истории (деловая игра)
Занятие 3. Позитивные тенденции развития исторического образования в дореволюционной России (семинар)
Занятие 4. Анализ школьных программ
Занятие 5. Анализ стандартов по истории для средней школы
Занятия 6—7. Анализ школьных учебников истории
Занятие 8. Учебники истории нового поколения
Занятие 9. Методические подходы к отбору содержания учебного исторического материала. Структурно-функциональный анализ
Занятие 10. Планирование уроков истории
Занятие 11. Концепции современного исторического образования (семинар)
Раздел II. Основные факторы и приемы школьного обучения истории
Занятие 12. Приемы и средства эмпирического изучения исторических фактов
Занятие 13. Нетрадиционные приемы изучения фактического материала
Занятие 14. Обучение приемам познания фактического материала
Занятия 15—16. Приемы и средства изучения теоретического материала
Занятие 17. Применение наглядных средств обучения
Занятие 18. Определение приемов и средств преподавания и учения, используемых на уроке (лабораторное)
Занятие 19. Приемы изучения хронологии и картографического материала
Занятие 20. Приемы работы с историческими источниками и документами, художественной литературой
Раздел III. Урок истории и подготовка к нему учителя
Занятие 21. Общее понятие об уроке истории, его структурно-содержательных компонентах
Занятие 22. Подготовка учителя к уроку истории
Занятие 23. Определение цели урока
Занятие 24. Проведение урока (лабораторное)
Занятие 25. Методика проверки, повторения и обобщения на уроках истории
Занятие 26. Разнообразие форм урока. Новые технологии обучения истории
Занятие 27. Применение идей учителей-новаторов на уроках истории
Занятие 28. Анализ урока истории (лабораторное)
Раздел IV. Внеурочная работа. Кабинет истории в школе
Занятие 29. Внеклассная работа по истории
Занятие 30. Кабинет истории в школе (лабораторное)
Приложения
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7.
Скачать djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу