в финале какой оперы звучит монументальный хор славься
Музыка. 5 класс
«Иван Сусанин»
Какой композитор написал оперу «Иван Сусанин»? Выберите правильный ответ.
«Руслан и Людмила»
Напишите пропущенное слово.
«Руслан и Людмила» – сказочно-эпическая М. И. Глинки.
Жанр балет
Зачеркните понятия, которые НЕ относятся к балету.
декорация ; декламация ; музыка ; танец ; либретто ; ария ; пантомима ; сюжет ; речитатив
Опера или балет
Определите, какие из указанных произведений являются операми, а какие – балетами.
Опера
Балет
Танцевальные сцены в опере
Подставьте в пропуск в тексте нужное название.
В состав оперы могут входить большие танцевальные сцены. Например, Черномора из оперы М. И. Глинки «Руслан и Людмила».
Хор «Славься»
В финале какой оперы звучит монументальный хор «Славься»? Выделите цветом правильный ответ.
«Руслан и Людмила» ; «Иван Сусанин» ; «Садко» ; «Снегурочка»
Различие оперы и балета
Установите правильное соответствие между понятием и его определением.
Музыкальный спектакль, в котором все артисты танцуют.
Музыкальный спектакль, в котором все артисты поют.
Оркестр в опере
Как называется оркестровое вступление перед началом оперного действия, настраивающее зрителей на характер предстоящего спектакля? Подчеркните правильный ответ.
симфония ; фантазия ; поэма ; увертюра ; кантата
Опера «Иван Сусанин»
Какие характеристики соответствуют опере М. И. Глинки «Иван Сусанин»? Выберите правильные ответы.
«Русские сезоны»
Подставьте правильную фамилию.
Литературная основа
Как называется содержание оперы или балета, выраженное в литературной форме? Выберите правильный ответ.
Музыка. 5 класс
«Иван Сусанин»
Какой композитор написал оперу «Иван Сусанин»? Выберите правильный ответ.
«Руслан и Людмила»
Напишите пропущенное слово.
«Руслан и Людмила» – сказочно-эпическая М. И. Глинки.
Жанр балет
Зачеркните понятия, которые НЕ относятся к балету.
декорация ; декламация ; музыка ; танец ; либретто ; ария ; пантомима ; сюжет ; речитатив
Опера или балет
Определите, какие из указанных произведений являются операми, а какие – балетами.
Опера
Балет
Танцевальные сцены в опере
Подставьте в пропуск в тексте нужное название.
В состав оперы могут входить большие танцевальные сцены. Например, Черномора из оперы М. И. Глинки «Руслан и Людмила».
Хор «Славься»
В финале какой оперы звучит монументальный хор «Славься»? Выделите цветом правильный ответ.
«Руслан и Людмила» ; «Иван Сусанин» ; «Садко» ; «Снегурочка»
Различие оперы и балета
Установите правильное соответствие между понятием и его определением.
Музыкальный спектакль, в котором все артисты танцуют.
Музыкальный спектакль, в котором все артисты поют.
Оркестр в опере
Как называется оркестровое вступление перед началом оперного действия, настраивающее зрителей на характер предстоящего спектакля? Подчеркните правильный ответ.
симфония ; фантазия ; поэма ; увертюра ; кантата
Опера «Иван Сусанин»
Какие характеристики соответствуют опере М. И. Глинки «Иван Сусанин»? Выберите правильные ответы.
«Русские сезоны»
Подставьте правильную фамилию.
Литературная основа
Как называется содержание оперы или балета, выраженное в литературной форме? Выберите правильный ответ.
Музыка. 5 класс
«Иван Сусанин»
Какой композитор написал оперу «Иван Сусанин»? Выберите правильный ответ.
«Руслан и Людмила»
Напишите пропущенное слово.
«Руслан и Людмила» – сказочно-эпическая М. И. Глинки.
Жанр балет
Зачеркните понятия, которые НЕ относятся к балету.
декорация ; декламация ; музыка ; танец ; либретто ; ария ; пантомима ; сюжет ; речитатив
Опера или балет
Определите, какие из указанных произведений являются операми, а какие – балетами.
Опера
Балет
Танцевальные сцены в опере
Подставьте в пропуск в тексте нужное название.
В состав оперы могут входить большие танцевальные сцены. Например, Черномора из оперы М. И. Глинки «Руслан и Людмила».
Хор «Славься»
В финале какой оперы звучит монументальный хор «Славься»? Выделите цветом правильный ответ.
«Руслан и Людмила» ; «Иван Сусанин» ; «Садко» ; «Снегурочка»
Различие оперы и балета
Установите правильное соответствие между понятием и его определением.
Музыкальный спектакль, в котором все артисты поют.
Музыкальный спектакль, в котором все артисты танцуют.
Оркестр в опере
Как называется оркестровое вступление перед началом оперного действия, настраивающее зрителей на характер предстоящего спектакля? Подчеркните правильный ответ.
симфония ; фантазия ; поэма ; увертюра ; кантата
Опера «Иван Сусанин»
Какие характеристики соответствуют опере М. И. Глинки «Иван Сусанин»? Выберите правильные ответы.
«Русские сезоны»
Подставьте правильную фамилию.
Литературная основа
Как называется содержание оперы или балета, выраженное в литературной форме? Выберите правильный ответ.
«Славься»: как царский гимн стал революционным
Славься, свобода и честный наш труд!
Пусть нас за правду в темницу запрут,
Песню свободе и в пытке споем.
Славься же, славься, родимая Русь,
И пред царем и кнутами не трусь;
Встань, ополчися за правду на брань,
Встань же скорее, родимая, встань!
Действие первое. Давление власти
Мы дадим им матрикулы,
Высказываются и более радикальные идеи. Шувалов в споре с Путятиным заявляет:
Ах поздно, поздно, милый граф,
Надзор за ними очень слаб.
Действие второе. Сопротивление студентов
Пусть нас терзают и мучат огнем,
Песню свободы мы в пытке споем,
Пусть нас за правду в темницу ведут,
Вина, любви незнающим! 24
Но они подвергаются порицанию:
Неужель прилично нам
Воспевать вино, любовь
Между тем, как здесь и там
Наших братий льется кровь! 25
Таким образом, авторы подчеркивали общность своей корпорации, готовой идти на дальнейшую конфронтацию с властью.
Действие третье. Переход к политической борьбе
Зачем, скажи, ты хлопал лицемерию,
Зачем теперь ты принял их усердно,
Что сделалось с тех пор, скажи, с тобой,
Честь и слава тем студентам,
Кто не брал матрикул,
Не боялся каземата
И не падал духом. 29
Славься же славься, Родимая Русь,
И пред кнутом и штыками не трусь.
Встань, ополчися, родная, на брань,
Встань же сперва, свободною встань. 30
Советская историография видела в студенчестве «передовой отряд» революционеров. «Эпизод из жизни студентов» показывает, что такая оценка имела основания. Участники студенческого движения 1861 г., почувствовав притеснения со стороны властей в первом действии и возмутившись ими во втором, в ходе третьего действия не только отказываются от соглашательской позиции, но и под конец призывают к явно выраженному политическому протесту. В условиях России XIX века этот протест неизбежно становился революционным.
1. Свободные русские песни. [Берн], 1863. С. 79; Лютня. Собрание свободных русских песен и стихотворений. Лейпциг, 1869. С. 204; Сборник новых песен и стихов. [Женева], 1873. С. 32; и др. Редакция 1873 г. незначительно отличается от предыдущих. Текст приводится по сборнику: Вольная русская поэзия XVIII-XIX веков. В 2 т. Т. 2: Вторая половина XIX века. Л., 1988. С. 107.
2. Морозов Н. А. Повести моей жизни. Мемуары. Т. 2. М., 1965. С. 46.
3. Кон Ф. За пятьдесят лет. Собрание сочинений. Т. 1: В рядах «пролетариата». М., 1932. С. 225.
4. Пантелеев Л. Первый русский революционный гимн // Речь. 1917. 12 марта. С. 3.
5. Пантелеев Л. Ф. Воспоминания. М., 1958. С. 761-762.
7. Скабичевский А. М. Литературные воспоминания. М.; Л.,1928. С. 142.
8. Сладкевич Н. Г. Петербургский университет и общественное движение в России в начале 60-х годов XIX века // Ленинградский Государственный Ордена Ленина Университет. Труды юбилейной научной сессии. Секция исторических наук. Л., 1948. С. 112-113.
9. Никитенко А. В. Дневник. В 3 т. Т. 2: 1858-1865. М.; Л., 1955. С. 184.
10. Эймонтова Р. Г. Русские университеты на путях реформы: шестидесятые годы XIX века. М., 1993. С. 41-43.
11. Гессен С. Я. Студенческое движение в начале шестидесятых годов. М., 1932. С. 58.
12. Никитенко А. В. Указ. соч. С. 212.
13. Штакеншнейдер Е. А. Дневник и записки (1854-1886). М.; Л., 1934. С. 300.
14. ГМПИР. Ф. II. N 46984. Л. 1 об.
18. Гессен С. Я. Указ. соч. С. 63.
19. ГМПИР. Ф. II. N 46984. Л. 6.
21. Менделеев Д. И. Дневник 1861 г. // Научное наследство. Т. 2. М., 1951. С. 177.
22. Никитенко А. В. Указ. соч. С. 213.
26. Штакеншнейдер Е. А. Указ. соч. С. 297.
28. Спасович В. Д. Пятидесятилетие Петербургского университета. // Спасович В. Д. Сочинения. Т. IV. СПб., 1891. С. 55.
29. ГМПИР. Ф. II. N 46984. Л. 12.
31. Вольная русская поэзия XVIII-XIX веков. В 2 т. Т. 2: Вторая половина XIX века. Л., 1988. С. 107, 568.
32. Пантелеев Л. Первый русский революционный гимн. С. 3.
33. Пантелеев Л. Ф. Воспоминания. С. 761.
34Гессен С. Я. Указ. соч. С. 84.
35. Пантелеев Л. Ф. Воспоминания. С. 762. О С. К. Новоселове см.: Военная энциклопедия. Т. 17. Пг., 1914. С. 30.
36. Эймонтова Р. Г. Указ. соч. С. 53.
Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» и песня «Священная война» времён ВОВ. Что между ними общего?
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» и песня «Священная война» времён ВОВ. Что между ними общего?
Кто такой Михаил Иванович Глинка? Какие произведения этого композитора Вам известны?
Музей-усадьба М.И. Глинки в Новоспасском
Петер фон Гесс «Сражение под Бородино»
Что такое опера? Кто такой Иван Сусанин? В чем заключается его подвиг? В каком жанре написана опера «Иван Сусанин»? • Как вы думаете, почему Глинка обратился именно к этому сюжету?
По словам музыкального критика А. Н. Серова, «во всех существующих до сих пор операх нет финального хора, который бы так тесно был сплочен с задачею музыкальной драмы и такой могучей кистью рисовал бы историческую картину данной страны в данную эпоху.
Священная война Поэт Василий Лебедев-Кумач Композитор А.Александров (крайний слева)
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Музыкотерапия для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» и песня «Священная война» времён ВОВ. Что между ними общего?
— Сегодня мы продолжаем знакомиться с оперой М.И.Глинки «Иван Сусанин».
— Но сначала мне хочется задать вам несколько вопросов.(2 слайд)
· Кто такой Михаил Иванович Глинка? (Русский композитор)
· Какие произведения этого композитора Вам известны? (Оперы «Руслан и Людмила», «Иван Сусанин». альбом «Детская музыка», романсы «Я помню чудное мгновенье», «Жаворонок»)
(3 слайд) Михаил Иванович Глинка – родился в 1804г., с. Новоспасском в семье помещика. Глинка любил крепостной оркестр дяди, где он играл на скрипке и флейте. (4 слайд) Исполнял народные песни и западноевропейскую музыку. Позже стал учиться играть на фортепиано. Глинка воспитывался в русских народных традициях, до последних дней русская песня была любимой музыкой Глинки.
Грянули грозные события Отечественной войны 1812. События этих лет навсегда запечатлелись в юной душе будущего композитора. Неизгладимая память о величии и героизме русского народа стала основой, на которой впоследствии выросла и сформировалась личность Глинки – художника и гражданина.
— С кем воевал в то время русский народ? (ответы детей)
После событий Отечественной войны М.И. Глинка задумывается о создании музыкального произведения, прославляющего подвиг русского народа. Он решает написать оперу.
· Кто такой Иван Сусанин? В чем заключается его подвиг? (В основу оперы положено действительное историческое событие – патриотический подвиг крестьянина села Домнино, совершенный в начале 1613г. Иван Сусанин, которого поляки пытались сделать своим проводником, завел захватчиков в глухой лес и погубил их, погибнув при этом сам.)
· Как вы думаете, почему М.И. Глинка в основу своей оперы положил именно этот исторический сюжет? (Ответы ребят)
Как мы с вами знаем опера была написана Глинкой в 30-е годы 19 века. Как отмечают историки, именно в эти годы в России возникла необходимость в подъеме патриотических настроений. И многие деятели искусства обратились к подвигам русского народа.
На уроках в 3 классе мы с вами знакомились с не которыми номерами из этой оперы. А сегодня мы поговорим о хоре «Славься», который звучит в
эпилоге оперы. (слайд 8).
· Какая по характеру прозвучала музыка? (Величественная, торжественная, широкая)
· Ребята, можно ли народ в этом эпизоде действующим лицом? (Да)
Этот гениальный хор воплотил в себя богатырский образ народа – победителя, который в трудный момент для Руси, собрался вместе и победил врага. Музыка хора многогранна и обобщает гимнообразные интонации, народно-песенные, торжественные, эпические, героические, исторические. Мелодия хора плавная, в ней есть поступенное движение и обороты, напоминающие колокольный перезвон. В хоре упругие ритмические акценты, а фанфарные возгласы придают хору черты военного шествия. Хор «Славься» особенно торжественный, когда исполняется тремя хорами и двумя оркестрами, (духовой оркестр – на сцене). К ним присоединяются колокола, а в оркестровой партии звучит триольное сопровождение. В хоровых партиях звучат ликуюшие подголоски, в которых слышатся интонации из женского хора интродукции. В финале дважды упоминается героический поступок Сусанина «Запомнит весь русский народ…». Эти фразы выделяются гармоническими сдвигами. Так Глинка выразил мысль, что подвиг Сусанина совершен ради народа и остается бессмертным.
Глинка в своей героико-патриотической опере «ИВАН СУСАНИН» показал великую роль народа, его самоотверженность, его подвиги, ради освобождения Руси от польской интервенции.
А теперь мне хочется провести параллель с Великой отечественной войной.
Стихотворение в газете прочитал руководитель Краснознаменного ансамбля песни и пляски Красной Армии А. В. Александров. Оно произвело на него такое сильное впечатление, что он сразу же сел за рояль. На другой день, придя на репетицию, композитор объявил:
– Будем разучивать новую песню – «Священная война».
Сразу после напряженной репетиции группа ансамбля выехала на Белорусский вокзал для выступления перед бойцами, уезжающими на передовую (да, да «группа ансамбля». Дело в том, что полного состава коллектива в те дни уже не было. Три группы сразу же выехали на фронт, а четвертая, руководимая А. В. Александровым, оставалась временно в Москве, для обслуживания воинских частей, госпиталей, выступлений на радио и разучивания новых песен).
Волнения оказались напрасными. С первых же тактов песня захватила бойцов. А когда зазвучал второй куплет, в зале наступила абсолютная тишина. Все встали, как во время исполнения гимна. На суровых лицах видны слезы, и это волнение передается исполнителям. У них у всех тоже слезы на глазах. Песня утихла, но бойцы потребовали повторения. Вновь и вновь – пять раз подряд! – пел ансамбль «Священную войну».
Давайте послушаем эту песню.
Попробуем спеть эту песню самостоятельно. Посмотрим, что у нас получится.
В преддверии знаменательной даты, которую будет отмечать наша страна в мае, мы сегодня поговорили о музыке, которая является для истории нашего народа значимой, которая объединяла наш народ в разные века в борьбе с иноземными захватчиками, напавшими на нашу Родину.
Ребята, скажите мне, пожалуйста, а в наше время сочиняют песни о ВОВ? (ответы ребят)
Для чего это делается? (ответы ребят)
А сейчас я предлагаю нашим ребятам, которые занимаются в хоровой студии спеть песню о войне, которую мы учили на внеурочном занятии. А все остальные ребята нам помогут в припеве.
Вывод: Сегодня мы перелистнули страницы нашей истории и выяснили, что музыка, как и любой другой вид искусства, помогает человечеству выражать свои чувства и во время войны, и в мирное время. Музыка учит нас любить, помогает защищать Россию, гордиться своей Родиной и помнить все победы нашего народа.
И закончить наш урок мне хочется слова ми Ромена Роллана, который говорил: «Музыка подобно дождю, капля за каплей, просачивается в сердце и оживляет его».