в каком слове произносится мягкий согласный звук в
Тест по рускому языку по теме «Фонетика» 11 класс
Тренировочный тест по теме «Фонетика»
1. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) кость 2) винтик 3) аллея 4)жизнь
2. В каком слове все согласные звуки звонкие?
1) берег 2) вокзал 3) вулкан 4)просьба
3. В каком слове все согласные звуки глухие?
1) возчик 2) осадки 3)плутовка 4) побег
4. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) якорь 2) земля 3)уголь 4)пояс
5. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) семья 2) проезд 3) повесть 4)есть
6. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
1) живёт 2)жила 3) щука 4) час
7. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) цепи 2) жилище 3) увидеться 4) сияние
8. В каком слове произносится звук [з]?
1) резкий 2) зимний 3) ремез 4) разный
9. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) олень 2) маяк 3) мелкий 4) ясность?
10. В каком слове не произносится звук [й]?
1)бульон 2) соловьи 3) мяукать 4) яблоко
11. В каком слове произносится твёрдый глухой непарный согласный?
1) цапля 2) балет 3) хижина 4) почка
12. В каком ряду во всех словах буквы е, ё, ю, я обозначают по два звука?
1) злюка, боец, тёмный, подъезд
3) доярка, вьюга, тянет, съёмка
4) семья, ёлка, тень, тюк
13. В каком ряду во всех словах только твёрдые согласные?
1) урожай, садовод, шило, врач
3) дефис, бассейн, фонетика, крем
14. Укажите правильный вариант транскрипции слова утюг.
1) [ут’ук] 2) [утй’уг] 3) [утй’ук] 4) [ут’уг]
15. В каком из приведённых ниже слов шесть звуков?
1) юность 2) пальто 3) подъезд 4)сельдь
16. В каком ряду во всех словах количество звуков и букв одинаково?
1) зимой, весна, летний, осень
2) соль, якорь, слёзы, радость
3) ясень, клён, берёза, ель
4) горе, смех, море, тонна
17. В каком ряду во всех словах по четыре слога?
3)электричество, орфоэпия, наездиться, прозрачный
4) повстречаться, жалостливость, постоянство, чарующий
18. В каком ряду во всех словах правильно расставлены ударения?
1)срЕдства, красивЕе, баловАть, кУхонный
2)рАкушка, цепОчка, щавЕль, квартАл
3)обеспЕчение, украИнский, стАтуя, дремОта
4)намЕрение, знАчимый, Умерший, каталОг
19. В каком предложении не все слова правильно разделены на слоги?
2) У-же бо-ле-е ча-са был он в до-ро-ге.
3) На-ко-нец в сто-ро-не что-то ста-ло чер-неть.
4) До-ро-га бы-ла глад-ка-я, ло-шадь обо-дри-лась.
20. В каком ряду во всех словах произносится звук [о]?
1)роскошь, котёнок, жёлудь, молоко
2) корова, собака, боровик, полотенце
3) подложить, городовой, стонать, поняла
4) отмель, шёлковый, звонишь, сорока
Тренировочный тест по теме «Фонетика»
1. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) кость 2) винтик 3) аллея 4)жизнь
2. В каком слове все согласные звуки звонкие?
1) берег 2) вокзал 3) вулкан 4)просьба
3. В каком слове все согласные звуки глухие?
1) возчик 2) осадки 3)плутовка 4) побег
4. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) якорь 2) земля 3)уголь 4)пояс
5. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) семья 2) проезд 3) повесть 4)есть
6. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
1) живёт 2)жила 3) щука 4) час
7. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) цепи 2) жилище 3) увиде ться [ца] 4) сияние
8. В каком слове произносится звук [з]?
1) резкий 2) зимний 3) ремез 4) разный
9. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) олень 2) маяк 3) мелкий 4) ясность?
10. В каком слове не произносится звук [й]?
1)бульон 2) соловьи 3) мяукать 4) яблоко
11. В каком слове произносится твёрдый глухой непарный согласный?
1) цапля 2) балет 3) хижина 4) почка
12. В каком ряду во всех словах буквы е, ё, ю, я обозначают по два звука?
1) злюка, боец, тёмный, подъезд
3) доярка, вьюга, тянет, съёмка
4) семья, ёлка, тень, тюк
13. В каком ряду во всех словах только твёрдые согласные?
1) урожай, садовод, шило, врач
3) дефис, бассейн, фонетика, крем
14. Укажите правильный вариант транскрипции слова утюг.
1) [ут’ук] 2) [утй’уг] 3) [утй’ук] 4) [ут’уг]
15. В каком из приведённых ниже слов шесть звуков?
1) юность 2) пальто 3) подъезд 4)сельдь
16. В каком ряду во всех словах количество звуков и букв одинаково?
1) зимой, весна, летний, осень
2) соль, якорь, слёзы, радость
3) ясень, клён, берёза, ель
4) горе, смех, море, тонна
17. В каком ряду во всех словах по четыре слога?
3) электричество, орфоэпия, наездиться, прозрачный
4) повстречаться, жалостливость, постоянство, чарующий
18. В каком ряду во всех словах правильно расставлены ударения?
1)срЕдства, красивЕе, баловАть, кУхонный
2)рАкушка, цепОчка, щавЕль, квартАл
3)обеспЕчение, украИнский, стАтуя, дремОта
4)намЕрение, знАчимый, Умерший, каталОг
19. В каком предложении не все слова правильно разделены на слоги?
2) У-же бо-ле-е ча-са был он в до-ро-ге.
3) На-ко-нец в сто-ро-не что-то ста-ло чер-неть.
4) До-ро-га бы-ла глад-ка-я, ло-шадь обо -дри-лась.
20. В каком ряду во всех словах произносится звук [о]?
1)роскошь, котёнок, жёлудь, молоко
2) корова, собака, боровик, полотенце
3) подложить, городовой, стонать, поняла
4) отмель, шёлковый, звонишь, сорока
Процент правильных ответов
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Данный тренировочный тест поможет старшеклассникам подготовиться к единому государственному экзамену по русскому языку по разделу «Фонетика». Тест состоит из 20 вопросов, при составлении которых учитывались некоторые «подвохи», часто встречающиеся в заданиях ЕГЭ по фонетике. В приложении можно найти лист с ответами к данному тесту, а также критерии оценок.
Номер материала: ДБ-713836
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки разрешило вузам переносить плановые каникулы на нерабочие дни
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
В Москве стартует онлайн-чемпионат для школьников Soft Skills — 2035
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения намерено включить проверку иллюстраций в критерии экспертизы учебников
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки разрешило вузам перейти на дистанционное обучение
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект занятия по обучению грамоте «Твёрдые и мягкие согласные. Условное обозначение мягких согласных.»
Наталия Чернышова
Конспект занятия по обучению грамоте «Твёрдые и мягкие согласные. Условное обозначение мягких согласных.»
ЗАНЯТИЕ №12.
Тема. Твёрдые и мягкие согласные. Условное обозначение мягких согласных.
Цель: дать понятие о мягких и твёрдых согласных, учить различать их на слух и по артикуляции, познакомить с условным обозначением мягких и твёрдых согласных; развивать фонематический слух; совершенствовать артикуляционный аппарат; расширять знание детей о значениях слов.
Развивать умение слышать и слушать произносимые слова.
Оборудование: предметные картинки, игрушки, карточки – схемы, мячик.
Ход занятия:
Друг другу руки мы протянем,
Тепло сердец своих подарим.
1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
— Из чего состоят слова? (Слова состоят из звуков.)
— На какие группы делятся звуки? (Звуки делятся на гласные и согласные.)
— Какие звуки мы называем гласными?
-Как на схеме обозначаются гласные звуки? (кружочком)
— Назовите их. (А, У, О, Э, Ы, И – в русском языке их шесть).
-Посмотрите в зеркало на свой ротик. Как проходит воздух, когда вы произносите гласные звуки?
— Чем согласные звуки отличаются от гласных? (ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ СТРУЯ ВОЗДУХА ВСТРЕЧАЕТ ПРЕГРАДУ – МЕШАЮТ ЗУБКИ И ЯЗЫЧОК.)
— Расскажите стихи о гласных и согласных звуках.
— Какие это звуки: [с], [р], [в ], [ д]? Докажите, что они согласные.
-Какие звуки на схеме обозначаются чёрточкой? (СОГЛАСНЫЕ)
2. Работа с наглядностью.
Рассмотрите картинки. Найдите картинки, в названии которых первые звуки одинаковые.
3. Проверка выполнения задания.
Мишутка и Буратино тоже выполняли это задание. Они соединили самолёт и слона. Согласны? Почему?
Потом они соединили зайца и зебру. Рака и ракету. Кота и кита. Вы согласны, что слова кот и кит начинаются с одного и того же звука?
Произнесите первый звук в слове кот ([к]). Понаблюдайте за вашим язычком.
Теперь произнесите первый звук в слове кит. Что вы заметили?
2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ ЗАНЯТИЯ
Сегодня мы научимся определять твёрдость и мягкость согласных звуков, будем учиться их различать. Познакомимся с новыми обозначениями звуков.
3. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Сообщение учителя.
В нашей речи согласные имеют пары по твёрдости – мягкости. Это помогает нам различать слова. Произнеси согласный звук к и кь. Посмотри в зеркало на свой рот и сравни одинаково ли создаётся преграда в твоём ротике при произношении этих звуков? (ЧЁТКО ПРОАРТИКУЛИРОВАВ И ПРОИЗНЕСЯ ЗВУКИ к И кь ДЕТИ ОЩУЩАЮТ, ЧТО ПО СИЛЕ, И ПО ПЛОЩАДИ СМЫКАНИЯ ПРЕГРАДА СИЛЬНЕЕ ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ МЯГКОГО ЗВУКА.)
Преграда как бы удваивается, когда произносим мягкий согласный. Поэтому будем обозначать мягкие согласные звуки не одной чёрточкой, как твёрдые, а двумя. Таким знаком будем обозначать мягкие согласные звуки
Чтобы услышать, как меняется значение слова, если путать мягкие и твёрдые согласные, мы сыграем с вами в игру. Я буду произносить предложение, а вы – находить звук – озорник.
Корабль сел на мел.
В каком слове спрятался звук – озорник? Исправьте ошибку. Что такое мель?
(Мель – неглубокое место в реке, озере, море.)
Девочка поставила веник в уголь.
Хорь пел весело и звонко.
(Хорь – хорёк, хищный зверёк с ценным мехом.)
3. Работа с наглядностью.
Рассмотрите рисунки, что вы видите на рисунке слева? (Лук. Люк)
Составим звуковую модель слова лук.
А теперь звуковую модель слова люк.
Сравните наши модели. Что заметили?
Для того чтобы на письме различить твёрдые и мягкие звуки, мы будем мягкие согласные обозначать двумя чёрточками.
4. Физкультминутка «Давай с тобой попрыгаем».
Давай с тобой попрыгаем,
И ножками подрыгаем,
В ладоши мы похлопаем,
И ножками, потопаем,
4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ДЕТЬМИ
1. Работа с наглядностью.
Рассмотрите рисунок. Что вы видите?
Слева и справа изображены звуковые модели слов. (коса – коса)
Слова звучат одинаково: коса.
2. Игра «Поймай звук».
Я называю слова, вы их проговариваете и обратите на первый звук в слове. Если он твёрдый, разведите руки. Если мягкий, хлопните в ладоши.
Кот, ток, кит, лак, лук, зуб, жук, лев, мяч, дом, таз, люк…
Продолжим игру. Но теперь обратите внимание на последний звук.
Дым, лось, соль, сок, лес, рысь, гусь, цепь, мак…
3. Физкультминутка «Сова».
По команде «день» дети приседают –совы днём спят, по команде «ночь» дети встают и машут руками –совы вылетают на охоту.
Я бросаю мяч и называю согласный звук. Ребёнок должен поймав мяч, назвать его пару по твёрдости – мягкости.
(Не называть звуки [ ж], [ш], [ц], [й], [ч],[щ]).
2. Игра «Ремонт слов».
Попробуйте починить слова:
Рэпка, тярелка, свэт, лямпочка, буквар, утуг, футболь …
— Что вы знаете о звуках?
-Влияет ли на смысл слова замена твёрдых согласных на мягкие и наоборот?
7. Итог занятия
-Что нового вы узнали на занятии?
Расскажите домашним, чему вы научились в школе. Сыграйте с родителями в игры, в которые играли мы на занятии.
Воспитатель: Я каждого из вас я хочу поблагодарить за хорошую работу на занятии.
Спасибо (имя ребенка) за то, что ты был внимательным, погладь себя по голове. Спасибо (имя ребенка) за то, что старался и улыбался как солнышко. Спасибо (имя ребенка) за то, что был такой умница. Спасибо (имя ребенка, что любишь играть. И. т. д.
Воспитатель: А теперь попрощаемся с вами.
«До свидания, до свидания.
Приходите к нам ещё.
Мы вас любим горячо».
Перспективное планирование НОД по обучению грамоте по программе «Развитие» Л. А. Венгера в старшей группе Сроки № занятий Программные задачи Средства решения задач Сентябрь 1-2 * закреплять представления детей о слове; * закреплять интонационно.
Звуковые домики Это звуковые домики. Пособие предназначено для дисциплины подготовка к обучению грамоте. Домики с зелёными крышами используются для мягких.
Твёрдые согласные звуки
Узнаем, что такое твёрдые согласные и чем они отличаются от мягких. Какие пары образуют твердые и мягкие согласные. Какие звуки всегда твёрдые согласные.
Твёрдые согласные — это шумные звуки, в произношении которых отсутствует дополнительная артикуляция языка по сравнению с мягкими согласными.
Узнаем, как отличить твёрдые согласные от аналогичных мягких звуков.
Чтобы выяснить, что такое твёрдые согласные, вначале вспомним, что звуки нашей речи качественно отличаются друг от друга.
Если звук произносится только голосом, а выдыхаемый воздух свободно выходит наружу, причём меняются только очертания губ, то возникают гласные звуки [а], [о], [у], [э], [и], [ы].
В образовании других звуков участвует обязательно шум, который возникает, если выдыхаемая струя воздуха встречает на своём пути препятствие в виде языка, зубов, губ и пр. Так образуются согласные звуки, состоящие из шума и голоса или только из шума, то есть звонкие и глухие согласные.
Согласные звуки различаются не только способом образования, степенью участия шума и голоса, но и признаком твёрдости и мягкости. И звонкие, и глухие согласные делятся на твёрдые и мягкие.
Что такое твёрдые согласные?
В русской речи согласный звук, обозначенный на письме одной и той же буквой, может быть в слове твёрдым, а в другом — мягким:
Чтобы понять, что такое твёрдые согласные, сравнив их с мягкими.
Мягкие согласные образуются с помощью дополнительной артикуляции языка. При их произнесении средняя спинка языка одновременно с основной артикуляцией продвигается к твёрдому нёбу.
Согласные, которые произносятся с подъёмом языка, являются мягкими. Произнесите мягкие звуки и убедитесь в этом:
Согласные, которые произносятся с подъёмом языка являются мягкими. Соответственно те же согласные, но не имеющие этой дополнительной артикуляции языка, являются твёрдыми.Твёрдые согласные — это звуки, которые произносятся без подъёма языка к нёбу.
При произношении твёрдых согласных воздух выходит более широкой струёй, так как язык не выгибается и не создает дополнительного препятствия, как при артикуляции мягких согласных.
Парные твёрдые и мягкие согласные
Большинство согласных образуют между собой пары по признаку твёрдости/мягкости. Таких пар в современном русском языке 15.
Каждой букве русского алфавита соответствуют парные твёрдые и мягкие согласные звуки:БукваТвёрдый звукМягкий звук
| б | [б] | [б’] |
| в | [в] | [в’] |
| г | [г] | [г’] |
| д | [д] | [д’] |
| з | [з] | [з’] |
| к | [к] | [к’] |
| л | [л] | [л’] |
| м | [м] | [м’] |
| н | [н] | [н’] |
| п | [п] | [п’] |
| р | [р] | [р’] |
| с | [с] | [с’] |
| т | [т] | [т’] |
| ф | [ф] | [ф’] |
| х | [х] | [х’] |
С помощью парных твёрдых и мягких согласных отличаются разные по значению слова:
В письменной речи после твёрдых согласных пишутся буквы «а», «о», «у», «э», «ы», а после мягких — «е», «ё», «и», «ю», «я» и «ь».
Всегда твёрдые согласные
Учтем, что в фонетике русского языка не все согласные образуют пары по признаку твёрдости/мягкости.
Существуют согласные как всегда твёрдые, так и мягкие.
В русском языке всегда твёрдые согласные — это звуки [ж], [ш], [ц].
Эти согласные произносятся только твёрдо, хотя после них пишутся буквы «е», «ё», «и» или мягкий знак. В звуковой записи слова (транскрипции) после этих согласных никогда не ставится апостроф.
Сравним, как звучат непарные твёрдые согласные.
Всегда твёрдый согласный [ж]:
Всегда твёрдый согласный [ш]:
Всегда твёрдый согласный [ц]:
При написании слов с всегда твёрдыми согласными пользуемся правилами орфографии, а не их звучанием.
Твердые согласные, обозначенные буквами «ж» и «ш», пишутся только с буквой «и».
В написании букв «и» и «ы» после «ц» обратимся к правилу.
После этих непарных согласных не пишутся буквы «ю», «я», а только в некоторых иностранных словах (парашют, жюри, брошюра, Цюрих).
Мягкий знак после твёрдых шипящих служит не для выражения их мягкости, а для обозначения форм слов:
Как научить ребенка различать звуки
Дети лучше всего воспринимают информацию, если она подается в игровой форме. Придумайте вместе с ребенком интересную историю, которая поможет объяснить сложные взаимоотношения между твердыми и мягкими согласными звуками.
Когда-то твердые и мягкие звуки жили они дружно. Не было между ними ни вражды, ни ссор, пока однажды амбициозная группа гласных, в которую вошли Е, Ё, Я, Ю и И, не захотела получить власть над всеми. Началась война, которая длилась долгие годы. А, О, У, Э и Ы сохраняли нейтралитет и предпочли держаться в стороне, потому что никак не могли принять чью-то сторону. Война затягивалась, поэтому гласные решили воспользоваться хитростью. Они обратились за помощью к мягкому знаку, который собственного звука вообще не имеет, но любит стравливать других между собой.
Эта вредная буква рассказала гласным о месте, в котором прятались согласные, а взамен потребовала ряд привилегий после успешного завершения военной компании. В результате согласные попали в окружение. Группа воинственно настроенных гласных выдвинула им ультиматум и согласным пришлось принять их условия. Война была проиграна и победители с помпой отметили свой успех.
Небольшая группа гласных получила безраздельную власть. Теперь они определяют, каким будет согласный звук: мягким или твердым. Точно такие же права получил и мягкий знак. Он теперь тоже может помыкать побежденными. Хотя в рядах согласных были и те, кто не захотел мириться с обстоятельствами. Все шипящие вместе с парочкой соратников не подняли белый флаг и ушли партизанить в леса. Покладистые согласные теперь строго подчиняются законам гласных, а несколько мятежников продолжают вести диверсионную деятельность, хотя и без особых результатов.
Эта незамысловатая история ярко демонстрирует особенности взаимоотношений гласных и согласных звуков. Имена бунтарей, которые мы упомянем дальше, стоит сразу же внести в черный список. За непокорность их до сих пор разыскивают гласные. Табличку с подписью «Разыскиваются» можно закрепить на холодильнике или возле рабочего стола маленького ученика.
Эта подсказка должна постоянно находиться перед глазами ребенка. Остальные согласные, которые подчинились победителям, теперь вынуждены становиться то мягкими, то твердыми в зависимости от своих соседей. Если за ними стоят гласные буквы Е, Ё, Я, Ю, И или Ь, то они становятся мягкими, потому что теряют волю перед победителями. Если же к ним на хвост села другая гласная (А, О, У, Э или Ы) или согласная, то они становятся твердым, так как чувствует поддержку.
Запись звуков
В транскрибировании мягкость согласного звука обозначается с помощью добавления к его записи символа ‘. Это апостроф, который встречается в некоторых заимствованных словах.
Например, чтобы обозначить мягкость звука Р в транскрипции необходимо написать [р’]. Твердость звука не обозначается.
В этом нет ничего сложного. Предложите ребенку простое задание. Ему необходимо выписать из группы слов только те, в которых присутствуют мягкие согласные, а затем сделать их транскрипции с апострофом. Всего несколько таких упражнений, и он быстро запомнит, как обозначается мягкость.
Парные и непарные по твердости-мягкости звуки
Согласные создают 15 пар, каждая из которых состоит из мягкого и твердого звука.
[б] – [б’], [в] – [в’], [г] – [г’], [д] – [д’], [з] – [з’], [л] – [л’], [м] – [м’], [н] – [н’], [р] – [р’], [п] – [п’], [ф] – [ф’], [к] – [к’], [т] – [т’], [с] – [с’], [х] – [х’].
Согласные, которые могут образовывать подобные тандемы, называют парными. Непарные звуки — это те самые непокорные мятежники, которые могут быть либо только мягкими, либо только твердыми.
Выбирай твердые!
Игра по аналогии со «съедобное – не съедобное». Чтобы игра заинтересовала внимание детей используется мяч. Учитель выстраивает детей в круг и произносит слог, если согласный твердый – ребенок ловит мяч, а если мягкий – нет. После того как ребенок словил мяч, он должен самостоятельно придумать новый слог и бросить мяч другому игроку.
Игра позволяет детям быстрее различать твердость и мягкость согласных звуков.
Примеры интересных заданий для выработки навыка различия мягких и твердых согласных
Демонстрируется картинка или просто список тематических слов, и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными.
Советы родителям
Самый главный совет, который можно дать родителям ребенка, которых беспокоит его развитие, – меньше волноваться. Большинство детских проблем надуманы, особенно если речь идет о первом ребенке.
Если ребенок не понимает разницы между мягкими и твердыми звуками еще дотого, как большинство детей выучат буквы, – это также не повод для беспокойства.
Если же у ребенка не получается научиться отличать звуки в то время, когда другие это делают легко и быстро, а самостоятельно справиться с проблемой не получается, то возможно, эффективнее будет обратиться к специалисту. В данном случае больше поможет логопед, чем преподаватель языка. Малышу важно не заучить звуки, а научиться их различать. Это можно сделать, только поняв природу происхождения звуков. Кто, как не логопед, объяснит это во всех деталях и тонкостях, используя большую базу упражнений и опыта.
Еще один важный шаг на пути к пониманию природы звуков – это создание соответствующих условий для учебной деятельности. Часто именно этот фактор не позволяет детям вообще учиться, не то что начать разбираться в звуках.
Мыслительные операции требуют не только наличия учебного дидактического материала, но и подходящего места для занятий. Те, кто думает иначе, просто недооценивают важность отдельного стола и стула, принадлежащих только малышу. За собственным рабочим местом кроха не только чувствует себя старше, но и начинает понимать возложенную на него ответственность, а также иначе относится к процессу обучения.
Однако это не значит, что из обучения необходимо убрать элемент игры. Иногда она не менее важна, чем осознание серьезности происходящего. Например, складывать мозаику из тех же цветных карточек удобней и интересней на полу, где можно отлично устроиться на ковре, который также является границей.
Детям вообще очень нужны границы и правила. Они не только дисциплинируют, но и позволяют обрести уверенность в завтрашнем дне и своих силах. Ведь дети знают, что их ждет в пределах этих границ и правил, а также что последует за их нарушением. Уверенность – еще одна важная составляющая успеха!
Ну и самый последний способ самостоятельно выучить твердые и мягкие звуки – это купить или сделать карточки со слогами. Они продаются во всех книжных магазинах. Это яркие и удобные дидактические материалы, эффективность использования которых подтвердили тысячи родителей и педагогов. Если же у вас нет возможности или желания покупать эти карточки, их можно сделать собственноручно или при помощи ребенка. Его активное участие в процессе создания позволит ему еще лучше усвоить информацию, что вам и нужно.