в каком случае межвидовая борьба за существование более выражена
Урок биологии по теме «Борьба за существование»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Выбранный для просмотра документ Структура урока для проекта.doc
Тема урока: Борьба за существование
воспитательная – формирование бережного отношения к природе.
Общедидактическая цель: создать условия для осознания уже изученного материала и получения новой учебной информации, способствовать осмыслению связей нового материала и ранее изученного.
Тип урока: изучение нового материала
Формы: групповая работа
Оборудование: мультимедиапроектор, мультимедийная презентация, таблицы, иллюстрации, литература по теме, интернет-ресурсы.
Ключевые понятия: эволюция, движущие силы эволюции, борьба за существование, типы взаимоотношений организмов.
Технологическая карта урока
1. Организация начала занятия.
Подготовка учащихся к работе на занятии
Приветствует учащихся, создает доброжелательную, рабочую атмосферу, проверяет готовность учащихся к работе.
Приветствуют учителя, настраиваются на работу, проверяют готовность своего рабочего места.
3. Подготовка к основному этапу занятия.
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.
Вводное слово учителя: Огромное многообразие живых организмов населяет нашу планету. (слайд № 2)
Благодаря какому свойству живых организмов поддерживается жизнь на Земле? (слайд 3)
Слайд 4-6 (проанализируйте информацию, представленную на слайдах)
С чем это может быть связано? (слайд 7)
Обучающиеся: дают ответы на поставленные учителем вопросы:
— способность организмов к неограниченному размножению
4. Усвоение новых знаний и способов действий
Постановка проблемы и создание проблемной ситуации
Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения
Слайд 8 (цитата Ч. Дарвина)
Слайд 9 (обсуждение увиденной информации) Почему это так произошло?
Попытайтесь дать название этому явлению. (Объявление темы)(слайд 1)
Записывают в тетради тему урока: Борьба за существование.
Обсуждение проблемы и ее теоретический анализ
Что по вашему мнению является причиной борьбы за существование? (слайд 12-14)
Обучающиеся называют причины этого явления (недостаток пищевых ресурсов, высокая плотность и численность популяции, ограниченность территории, близкородственное скрещивание и как следствие болезни.)
Записывают в тетради причину борьбы (слайд 13)
Если в природе происходит борьба за существование, то в результате должны выживать наиболее приспособленные (слайд 15)
Поиск методов доказательства или опровержения гипотезы
Интригующее описание учителем излагаемого объекта с последующей постановкой вопроса;
Установка учителя на мысленное решение учениками логического задания, выдвинутого в ходе изложения (слайд 16-19)
Находят в литературе определения, примеры форм борьбы за существования; определить результаты
Обучающиеся определяют формы борьбы за существование и записывают в тетради определение (слайд 14,19)
Работа в группах, получение продукта от группы
Координирует, стимулирует работу групп.
Учащиеся выполняют задания и вносят найденный материал в соответствующую строку таблицы (приложение «1»).
Подведения итогов работы в группах, создание общего продукта (схема, таблица, опорный конспект и др.)
Учитель координирует, стимулирует и обобщает оценивание работы групп.
Представитель каждой группы рассказывает всему классу результаты своей работы.
Учащиеся обобщают задания в таблицу, дополняя ее по ходу выступления каждой группы. Проводят итоги работы своих групп.
Вывод : 1)полученный продукт подтверждает или опровергает гипотезу;
2) поставленная проблема решена или нет.
Учитель предлагает группам высказать мнение о подтверждении или опровержении гипотезы.
Учащиеся высказывают свои мнения о подтверждении гипотезы. Значит, поставленная проблема решена.
5. Первичная проверка понимания.
Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне.
Учитель предлагает сравнить полученные результаты с содержанием слайдов (слайды№21-23)
Обучающиеся проводят самооценку
6. Закрепление знаний и способов действий.
Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации, в практической деятельности.
Подготовка заданий и ответов для оценивания результатов (слайд 24-29)
9. Подведение итогов занятий
Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.
Учитель: подведем итоги нашей работе.
Учащиеся в беседе делают вывод о решении поставленной проблемы. Действительно в результате борьбы за существование выживают наиболее приспособленные.
Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.
Предлагает учащимся определить уровень достижения поставленной в начале урока цели, проанализировать результат своей работы
11. Информация о домашнем задании.
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.
Таблица «Формы борьбы за существование»
— борьба за территорию;
— состязание за добычу;
— внутривидовой каннибализм (поедание особей своего вида);
-борьба за главенство в стае;
— борьба за обладание самкой
Приводит к сохранению популяции и вида за счет гибели или неучастия в размножении наименее приспособленных особей данного вида, то есть ведет к процветанию вида в целом, способствует его совершенствованию.
2 Одностороннее использование одного вида другим
— один вид вытесняет другой;
— переход на разное питание;
Приводит к победе более жизнеспособной особи, к эволюции обоих взаимодействующих видов, к развитию у них взаимных приспособлений.
Средства нападения-клыки, когти, быстрое движение, подстерегающее поведение.
Средства защиты-шипы, панцири, иглы, ядовитые вещества, маскировочная окраска и др.
С неблагоприятными условиями
Абиотические факторы могут усилить или ослабить внутривидовую и межвидовую борьбу
-сезонная смена меха (у млекопитающих);
— летняя и зимняя спячка у животных;
— сезонные перелеты и кочевки у птиц;
— приспособленность животных и растений к условиям пустыни и тундры (развита корневая система, редуцированны листья, запас воды и жира в организме, низкорослость растений тундры и др.)
Приводит к выживанию в изменившихся условиях неживой природы наиболее приспособленных особей, популяций, видов.
Задание : выбери один правильный ответ.
Под борьбой за существование понимается:
а) совокупность отношений организма с другими организмами и природными
б) конкуренцию организмов с особями своего вида;
в) выживание сильнейшего в борьбе за существование.
малыми пёстрыми дятлами?
в) оба вида конкуренции.
3. Основным результатом борьбы за существование заключается в том, что:
а) менее приспособленные особи всегда гибнут;
б) менее приспособленные особи не размножаются.
в) менее приспособленные особи оставляют меньше потомства, или не доживают
4. Какая форма борьбы за существование привела к образованию нескольких
видов галапагосских вьюрков (питающихся разной пищей)?
а) внутривидовая б) межвидовая в) борьба с природными условиями.
5. У какой из мышей больше шансов увеличить численность своих потомков?
а) у той, которая рождает 15 детенышей, выживает из них 11, размножаются 3;
б) у той, которая рожает 6 детенышей, выживают 5. размножаются 2;
в) у той, которая рожает 8 детенышей, выживает 5, размножаются 4.
6. Назовите вид борьбы за существование, результатом которой является наличие яркой окраски у божьих коровок и ос
а) межвидовая б) внутривидовая в) между организмом и факторами среды
7. Определите форму борьбы за существование: на севере большинство растений низкорослые
а ) внутривидовая б) межвидовая в) борьба с природными условиями
8. К какой форме борьбы за существование можно отнести заботу о потомстве
а) внутривидовая б) межвидовая
в) с неблагоприятными условиями г) не является формой борьбы за существование
Задание: выбери один правильный ответ.
1. Способность живых существ производить большое количество потомков и ограниченность мест обитания и жизненных ресурсов являются непосредственными причинами
а) наследственной изменчивости б) борьбы за существование
в) вымирания г) видообразования
2. Конкуренция между растениями пшеницы на одном поле за свет, влагу, питательные вещества – это пример
а) внутривидовой борьбы б) межвидовой борьбы
в) борьбы с неблагоприятными условиями г) действия естественного отбора
3. В каком случае межвидовая борьба за существование более выражена?
а) когда два близких вида живут на одной территории и питаются одинаковой
б) когда близкие виды соперничают при выборе партнеров для размножения;
в) когда близкие виды занимают разные экологические ниши.
4. Выберите правильное утверждение:
а) выживают и размножаются наиболее сильные особи;
б) выживают и размножаются наиболее приспособленные особи;
в) выживают только особи, оставляющие много потомства.
5. Определите форму взаимоотношений волка и лисы:
а) паразит- хозяин б) хищник – жертва в) конкуренты.
6. Многие животные существенно различаются по плодовитости: самка аскариды дает 200 тыс. яиц в сутки, серая крыса – более 40 крысят в год, слониха – 1 слоненка в 2 – 3 года. Укажите животное, для которого борьба за существование протекает более напряженно и сопровождается большей гибелью потомства
а) аскарида б) крыса в) слониха
7. Назовите вид борьбы за существование, результатом которой является зеленый цвет кузнечика, темная окраска спины и светлая окраска брюха рыб
а) межвидовая б) внутривидовая в) между организмом и факторами среды
8. Определите форму борьбы за существование: гибель икры рыб при заморозках
а) внутривидовая б) межвидовая в) борьба с природными условиями
Выбранный для просмотра документ борьба за существование (защита)1.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Осетр за 50 лет выметывает более 15 млн икринок. Если ни одна икринка не пропадет, то потомство одной самки осетра будет достаточно, чтобы заселить все наши реки
«Кондор несет пару яиц, а страус 20 яиц, и тем не менее в той же стране из них двоих кондор может быть более многочисленным. Буревестник несет только одно яйцо – самая многочисленная птица на Земле. Если животное может сохранить свое потомство… то даже при небольшом числе новорожденных будет сохраняться его численность» Чарльз Дарвин
На остров Прибылова (Аляска) было завезено 23 северных оленя. Через 25 лет их численность достигла более 2 тыс. голов, к началу 50-х годов популяция почти полностью вымерла. Почему это так произошло?
«Удалите то или иное препятствие, сократите хотя бы незначительно истребление, и численность вида почти моментально возрастет, но после этого подъема численности наступает спад» Ч. Дарвин
Главная причина борьбы за существование: несоответствие между возможностью вида к безграничному размножению и ограниченностью ресурсов.
Борьба за существование – совокупность многообразных и сложных взаимоотношений, существующих между организмами и условиями среды
И меж растений царствует война. Деревья, травы – вверх растут задорно, За свет и воздух борются упорно А корни их, в земле неся, свой труд, За почву и за влажность спор ведут. Э. Дарвин
Охотнице сове средь ночи темной Не жаль певца любви и неги томной, А соловей съедает светляка, Не посмотрев на прелесть огонька, Светляк же – ночи светоч оживленный, Вползая вверх, цветок съедает томный Э. Дарвин Злой овод в теле лошади, быка, Оленя поселяет червяка, Червь роется, грызет под теплой кожей, И выросши, на свет выходит божий. Э. Дарвин
Наблюдается в любой части ареала вида в тех случаях, когда внешние условия среды ухудшаются, а также всюду, где особи оказываются в условиях излишнего тепла или холода, сухости или влажности
Форма и определение Типы взаимоотношений Примеры (из царств Растений и Животных) Результат Внутривидовая Межвидовая С неблагоприятными условиями среды
Типы взаимоотношений: Конкуренция; Сотрудничество; (мутуализм); Каннибализм. Результат: приводит к сохранению популяции и вида за счет гибели наименее приспособленных особей данного вида.
Типы взаимоотношений: Хищничество; Паразитизм; Конкуренция; Симбиоз. Результат: приводит к победе более жизнеспособных особей и популяций; полное вымирание вытесняемых видов; регуляция численности жертв, организмов – хозяев паразитов.
Наблюдается в любой части ареала вида в тех случаях, когда внешние условия среды ухудшаются, а также всюду, где особи оказываются в условиях излишнего тепла или холода, сухости или влажности Результат: приводит к выживанию наиболее приспособленных особей, популяций. Влияние абиотических факторов среды на жизнь организмов усиливает или ослабляет внутри и межвидовые взаимоотношения.
1. а 2. б 3. в 4. а 5. в 6. а 7. в 8. а 1. б 2. а 3. а 4. б 5. в 6. а 7. а 8. в
Домашнее задание: § какая форма борьбы протекает наиболее напряженно? (ответ поясните).
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Курс повышения квалификации
Интерактивные технологии в обучении и воспитании
Номер материала: ДБ-900939
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки внедрит в программы вузов модуль по Великой Отечественной войне
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки разрешило вузам переносить плановые каникулы на нерабочие дни
Время чтения: 1 минута
Минцифры предложило разработать «созидательные» компьютерные игры
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор оставил за регионами решение о дополнительных школьных каникулах
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Борьба за существование и её формы
Урок 5. Общая биология 11 класс ФГОС
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Борьба за существование и её формы»
На особей популяции действуют не только мутации, естественный отбор, но и какие-то природные явления, а также организмы, которые обитают по соседству. Это могут быть как особи других видов и популяций, так и особи собственной популяции.
В любом случае организмы постоянно находятся в положении борьбы. Борьбы за существование.
О борьбе за существование организмов, как о механизмах и движущих силах эволюции, впервые заговорил Чарльз Дарвин.
Чарлз Роберт Дарвин
Борьба за существование — это один из движущих факторов эволюции, наряду с естественным отбором и наследственной изменчивостью, совокупность многообразных и сложных взаимоотношений, существующих между организмами и условиями среды.
Ч. Дарвин обратил внимание на то, что всем живым существам присуща способность практически «безграничного» размножения.
С ростом численности обостряется конкуренции за ресурсы, из-за чего происходит борьба за существование.
Ч. Дарвин неоднократно подчёркивал, что борьба за существование не сводится к прямой схватке, она представляет собой сложные и многообразные отношения организмов внутри одного вида, между разными видами и с неорганической природой.
Наградой в борьбе за существование является жизнь и возможность её продолжения в череде последующих поколений.
Различают несколько форм борьбы за существование.
Дарвин выделил три основных. Внутривидовую, которая ведётся между особями одного вида, межвидовую которая ведётся между особями разных видов, и борьбу с неблагоприятными условиями окружающей среды.
Внутривидовая борьба за существование.
Она является наиболее напряжённой, так как особям одного вида нужны одни и те же ресурсы для существования.
Вы помните пример внутривидовой борьбы между детёнышами гиены. Если оба детёныша самки, то они начинают сражение за доминирование, используя зубы.
Внутривидовая борьба происходит и в растительном мире. Такую борьбу можно пронаблюдать на примере одновозрастных деревьев хвойного леса.
Самые высокие деревья своими широко раскинутыми кронами перехватывают основную массу солнечных лучей, а их мощная корневая система поглощает из почвы растворенные минеральные вещества в ущерб более слабым соседям.
Внутривидовая борьба особенно обостряется при повышении плотности популяций, например, при обилии птенцов у некоторых видов птиц (многие виды чаек, буревестники) более сильные выталкивают из гнёзд более слабых, обрекая их на гибель от хищников или голода.
Поэтому в естественных условиях виды с одинаковыми потребностями, обычно разобщены в пространстве или во времени.
Например, кузнечик- хищное насекомые, активен в вечернее время суток. А саранча в дневное. Львы охотятся на более крупных животных, а леопарды — на более мелких.
Однако видовые приспособления, приносящие пользу виду в целом, часто наносят вред отдельным особям, приводят их к гибели. Например, зайцы-русаки при недостатке корма отгоняют конкурента от хороших участков выпаса, дерутся, преследуя самку.
Внутривидовая борьба играет большую роль в эволюции, приводя к гибели менее приспособленных особей вида, она обусловливает процветание вида в целом, способствует его совершенствованию.
Межвидовая борьба может проявляться в различных формах, например в форме соревнования (конкуренции) за пищу или иные ресурсы.
Наглядный пример конкуренции за пищу дают хищники африканских саванн, которые нередко отнимают друг у друга пойманную и убитую добычу.
Часто объектом соревнования являются привлекательные местообитания.
Завезённая в Европу американская норка вытесняет аборигенный европейский вид.
Европейская норка – это коренной житель восточной Европы. Размером она чуть больше своего родственника хорька, примерно с некрупную домашнюю кошку.
Внешне американская норка похожа на европейскую, но крупнее. Отличие в её окраске ― белое пятно на морде закрывает только нижнюю губу, а верхняя губа тёмная.
Другие проявления межвидовой борьбы — сложные взаимоотношения, развивающиеся между хищниками и жертвами.
В случаях, когда хищники сражаются с жертвами или грызутся из-за добычи, борьба выражается в непосредственной схватке.
Межвидовая борьба за существование включает одностороннее использование одного вида другим, так называемые отношения типа хищник ― жертва, паразит ― хозяин, растение ― травоядное животное.
Значение межвидовой борьбы для эволюционного процесса в том, что она влияет на внутривидовую борьбу. Например, хищник лисица усиливает конкуренцию среди жертв — зайцев.
В борьбе за существование побеждают зайцы, умеющие быстро бегать и хорошо запутывать следы, а среди лисиц побеждают преуспевающие в охоте.
С точки зрения эволюции вследствие межвидовых взаимоотношений у организмов появляются какие-либо приспособления или органы, способствующие выживанию.
У хищника, например, появляются изощрённые средства нападения — клыки, когти, быстрые движения, подстерегающее поведение, у жертв — не менее изощрённые формы защиты — вещества, делающие их ядовитыми, маскировочная окраска и другие приспособления.
Советский биолог Георгий Францевич Гаузе провёл ряд экспериментов исследуя рост и конкурентные взаимоотношения двух видов инфузорий.
Он поместил в одну колбу два вида инфузорий, которые питались дрожжевыми клетками, растущими на овсяной муке. Сначала каждый вид быстро увеличивал свою численность, но со временем один вид начинал расти за счёт другого, пока второй вид полностью не исчезал из культуры.
Таким образом, Гаузе сформулировал закон, который гласит: два вида не могут существовать в одном местообитании, если их экологические потребности идентичны.
Но все же такое случается. Также межвидовая борьба может провялятся в содействии одного вида другому без ущерба для себя (птицы и млекопитающие распространяют плоды и семена).
Растения не могут существовать без сожительства с некоторыми видами грибов, бактерий и животных.
Дарвин описал зависимость урожая клевера от количества кошек на данной территории. Это связано с тем, что кошки поедают мышей, которые истребляют соты шмелей и их гнезда. Шмели же оказались единственными полноценными опылителями клевера
Также межвидовая борьба может провялятся во взаимном приспособлении видов друг к другу (цветки и их опылители).
Таким образом, межвидовая борьба приводит к эволюции обоих взаимодействующих видов, к развитию у них взаимных приспособлений.
Третья форма борьбы за существование — борьба с неблагоприятными внешними условиями.
Например, бесстебельное растение-подушка ― ярета, занимает нишу, в которой у неё очень мало конкурентов, ведь немногие растения способны выжить в условиях холодов и постоянных ветров.
Такой тип растительности возник из-за резких смен температуры и сильных ветров пустынь и полупустынь.
Ярета имеет многочисленные короткие побеги, верхушки которых образуют единую поверхность, напоминающую подушку. Листья яреты вплотную охватывают друг друга для сбережения тепла.
Африканская роющая лягушка, так же приспособилась к среде своего обитания, когда заканчивается сезон дождей, она роет нору глубиною от 15 до 20 см, а затем выделяет большое количество слизи, которая высыхая превращается в своего рода кокон и в нем лягушка впадает в спячку. В ожидании сезона дождей, она может провести до 7 лет в защитном коконе, который размягчается во время дождя, сигнализируя животному, что пришло время пробудится.
Растения сухих местообитаний для сохранения жизни способны накапливать большое количество воды в своих тканях. Например, кактус (родина — Южная Америка) имеет сочный стебель, так как в нем накапливается влага. В составе некоторых кактусов содержится до 96% воды.
Корневая система саксаула проникает очень глубоко, до грунтовой воды. При недостатке влаги саксаул сбрасывает молодые побеги, тем самым способствует уменьшению испарения.
Организмы для своего существования и размножения имеют определённый диапазон оптимума по всем абиотическим факторам среды — по освещённости, температуре, влажности, химическому составу воздушной, водной и почвенной среды. Выход экологического фактора за пределы зоны комфорта оказывает угнетающее действие.
Оптимальная температура для бабочки озимой совки 22,5° С. При температуре 30° С её плодовитость снижается на 10 %.
Гусеницы озимой совки зимуют в почве. В малоснежные зимы они гибнут даже при сравнительно невысоких температурах. Абиотические факторы действуют не только прямо, но и косвенно.
Условия неорганического мира оказывают значительное влияние на эволюцию организмов не только сами по себе, их влияние может усиливать или ослаблять внутри- и межвидовые взаимоотношения.
При недостатке территории, тепла или света внутривидовая борьба обостряется, и наоборот, при избытке необходимых для жизни ресурсов ослабевает.
Итак, мы с вами рассмотрели три формы борьбы за существования, которые приводят к естественному отбору, где побеждает сильнейший или более приспособленный.
Естественный отбор был доказан экспериментально.
На открытом пространстве леса учёные разложили некоторое количество насекомых, которые имели различные окраски. Птицы склевали тех насекомых, которые не имели защитной предостерегающей окраски.
Значит можно предположить, что в естественных условиях насекомые с защитной окраской имеют преимущество над насекомыми с однотонной окраской.
Защитная окраска бабочки-ленточницы имеет рисунок. Когда она садится вдоль ствола дерева и складывает крылья «домиком», то буквально сливается с цветом и рисунком коры.
Божью коровку птицы практически никогда не склёвывают из-за выделяемой ядовитой, горькой желтоватой жидкости. А если птенцы случайно склёвывают этого жука, то в следующий раз уже не подходят к нему.
Победителями в борьбе оказываются наиболее жизнеспособные особи (у них более эффективно протекают физиологические процессы и обмен веществ).
Если биологические особенности передаются по наследству, то это в конечном счёте приведёт к совершенствованию видовых приспособлений к среде обитания.
Способность к адаптациям — это одно из основных свойств жизни на нашей планете.
Адаптации обеспечивают возможность существования, выживания и размножения организмов.