в каком сооружении верующие собирались для молитвы
Урок по ОРКСЭ модуль. Основы мировых религий по теме Священные сооружения.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
МКОУ ХМР «СОШ им. В.Г. Подпругина с.Троица»
Андреева Л.В., учитель начальных классов.
Урок по курсу Основы религиозных культур и светской этики
(модуль «Основы мировых религиозных культур»)
Тема: «Священные сооружения». (Урок –путешествия)
Цель : Формирование понятия «священное сооружение» через ознакомление с культовыми сооружениями мировых религий. (Синагога, православный храм).
-формирование представление об основных священных сооружениях мировых религий – синагога, православный храм;
— научить различать священные сооружения по их характерным архитектурным особенностям;
— воспитание уважительного и бережного отношения к священным сооружениям разных религиозных культур, как к памятникам мировой культуры;
— воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам людей разных вероисповеданий.
Виды деятельности : беседа, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, составление кластера, работа в группах с источниками информации, работа с текстом.
Основные термины и понятия : Синагога, православный храм (церковь)
Оборудование : ПК, мультимедиа, раздаточный материал, выставка-кластера на классной доске.
Сегодня будет не обычный урок. Мы отправится в путешествие.
II . Проверка усвоения материала прошлого урока и домашнего задания.
— Что такое молитва в христианстве?
( Естественный путь для общения с Богом, разговор с ним )
— В чём заключается главное религиозное предназначение иудейского народа? ( Это хранение Завета с Богом, поэтому большое значение уделяется молитве, чтению Священного писания, а также строгому соблюдению религиозному предписаний, заповедей).
— Какие обязанности должен исполнять мусульманин каждый день? ( Пять молитв в день (номаз), пост (воздержание от пищи) в месяц рамадан, раз в год выделение закята- очистительной милости ).
— Для чего служит молитва буддистов? ( Для того, чтобы правильно «настроить» сознание человека, вывести его из зависимости от всего преходящего и суетного ).
И так отправляемся. Первая станция «Информационная».
— Что объединяет людей всех религиозных культур? ( молитва )
— Вы знаете, где люди совершают молитву? ( в храмах )
— Какими бывают священные сооружения и для чего они нужны?
Совместные ритуальные действия верующие выполняют в специально для этого созданных сооружениях, которые становятся для них священными. Эти сооружения могут быть совершенно разными по своему внешнему и внутреннему виду, но назначение у них всегда одно – совместное участие в ритуалах. Рассмотрим как они выглядят. ( Слайд Фото священных сооружений).
— Посмотрите на них, давайте попробуем предположить к какой культуре они относятся? (учащиеся отвечают и объясняют свой ответ).
Уже в далёкой древности люди стали собираться вместе, чтобы молиться своим богам и приносить им жертвы. Иногда для этих целей использовался переносной шатёр (например, у древних евреев он назывался скинией), иногда собранные вместе и поставленные в определённом порядке камни. И сейчас находят остатки этих сооружений из камней.
Самое крупное из них находится в Англии и называется Стоунхендж (стоун – по-английски «камень») (Слайд).
В Древней Греции, Древнем Риме, Древнем Египте, Древней Индии, Древнем Китае, Древней Японии люди стали сооружать храмы, посвящённые своим богам.
— Сегодня в конце путешествия вас интересное задание. Для того, чтобы отправиться дальше мы должны сформулировать тему урока? (« Священные сооружения» Слайд).
— Запишите в тетрадях тему урока.
Ваша задача сказать о каком сооружении пойдёт речь?
-« Синагог а» – слово греческое, оно означает «собрание». Синагога – это храм, а помещение для общественной молитвы (запись в тетради). Поэтому здания синагоги могут быть не похожи друг на друга, но внутри их устройство всегда подчинено определённым правилам. У одной из стен зала для молитвы ставят специальный шкаф, в котором хранится свиток Торы. В центре синагоги находится возвышение. С которого читается тора. Внутри синагоги часто располагается светильник – минора, в котором всегда должно быть семь фитилей, а так же помещается каменная плита или бронзовая доска с выгравированными на ней Десятью заповедями, которые когда-то Бог дал Моисею.
Для того чтобы отправиться дальше послушаем о том, как ведут себя мужчины и женщины во время молитвы в синагоге.
(Один из подготовленных учащихся рассказывает о правилах поведения в синагоге).
Правила поведения в синагоге подчиняются логике и вполне очевидны. В синагоге, как и в любом другом месте, следует вести себя достойно, не мешать разговорами вести молитву кантору и не отвлекать молящихся.
Нужно отключать все мобильные устройства связи, которые также могут помешать молитве. Не стоит брать с собой на молитву очень маленьких детей, если они будут мешать молящимся.
По возможности надо воздержатся от будничных разговоров и деловых бесед. При необходимости этим можно заниматься, но только не во время молитвы и не в молитвенном зале.
Синагога обычно имеет два зала: мужской и женский. Это вызвано тем, что обязанность молиться в синагоге относится в первую очередь к мужчинам. Женская половина обычно расположена над мужской, сзади или сбоку от нее и отделена перегородкой. Во время молитвы все находятся строго на своей половине. Обычно для хранения молитвенников в синагоге есть специальный стеллаж или шкаф. Если его не видно, можно подойти и спросить у габая или у любого молящегося.
Женщины по еврейскому закону волосы замужней женщины должны быть покрыты. Это может быть парик, платок или любой другой головной убор. По законам еврейской скромности руки женщины до локтя должны быть прикрыты рукавами, а ноги ниже колена — юбкой, поэтому синагогу не принято посещать в открытых нарядах. Не принято, чтобы женщина ходила в брюках, поэтому в синагогу лучше прийти в юбке или в платье.
Мужчинам находиться в синагоге можно только с покрытой головой. Чаще всего на голову надевают кипу, хотя это может быть и любой другой головной убор. Вообще-то, покрывать голову по еврейской традиции следует не только в синагоге: это знак признания власти Бога, постоянное напоминание о том, что есть сила, которая выше, чем человек.
-На этой станции делимся на пары и получаем лист бумаги, клей и задание. Работа с раздаточным материалом ( конверты, в которых находятся фотографии с изображением священных сооружений религиозных культур и все, что связано с ними. Учащиеся должны выбрать знакомый материал (картинки) и приклеить на лист бумаги. Храм и всё, что к нему относится).
— У вас на столе конверт, чтобы узнать, о чём будет идти речь, ваша задача собрать картинку? Работа с пазлами. (Слайд «Православный храм» ).
Христианский храм, Церковь (от греческого – «Дом Господа») – культовое сооружение, предназначенное для собрания христиан, совершения богослужении и религиозных обрядов. Первые христиане не строили специальных храмов. Они собирались в обычных жилых домах. Другим
местом совершения богослужений были места захоронения тех христиан, которые пострадали за веру. Они обычно располагались в подземных гробницах ( катакомбах ). Позднее появились христианские храмы (церкви). Главный храм города или монастыря обычно называется собором (соборным храмом). Храмы старались строить на возвышенных местах. Внешние формы этих храмов очень разнообразны. Но есть общие черты для всех христианских храмов.
Внутренне устройство храмов состоит из алтарной части и примыкающего к нему помещения для молящихся. Алтарь – самое священное место в христианском храме. Иногда алтарь отделён от остальной части храма преградой – иконостасом. На иконостас ставятся иконы – изображения Христа и святых. В христианских храмах также используются росписи стен. Они называются фресками. ( Слайд )
Кровлю христианского храма в большинстве случаев венчает крест. К храму часто примыкает колокольня или звонница, на которой находятся колокола. Их звон созывает верующих на молитву. (Запись колокольного звона.)
Работа с учебником. (Схема внутреннего устройства православного храма).
— А теперь ребята послушайте притчу «В храм не пускают».
Когда человек был ещё ребёнком, бабушка всегда говорила ему: «Внучек, вот вырастешь ты большой, станет тебе на душе плохо — ты иди в храм, тебе всегда там легче будет».
Вырос человек. И стало ему жить как-то совсем невыносимо. Вспомнил он совет бабушки и пошёл в храм. И тут к нему подходит кто-то: «Не так руки держишь!» Вторая подбегает: «Не там стоишь!» Третья ворчит: «Не так одет!» Сзади одёргивают: «Неправильно крестишься!» А тут подошла одна женщина и говорит ему:
— Вы бы вышли из храма, купили себе книжку о том, как себя здесь вести надо, потом бы и заходили.
— Ребята, а как нужно вести себя в храмах?
В христианском храме принято сохранять тишину. Мужчины, входят в храм, должны снять головной убор, а женщины, как правило, покрывают голову. Во время богослужения его участники не поворачиваются спиной к алтарю.
Для того чтобы отправиться дальше вы получаете ещё один конверт с задание. конверты, в которых находятся фотографии с изображением священных сооружений религиозных культур и все, что связано с ними. Учащиеся должны выбрать знакомый материал (картинки) и приклеить на лист бумаги. Православный храм и всё, что к нему относится).
Отправляемся дальше. Станция « Кластер »
Ребята посмотрите на свой листок с фотографиями, что у вас получилось? (Слайд. Кластер)
Урок по ОРКСЭ «Священные сооружения религий мира»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Конспект урока по курсу ОРКСЭ
Модуль «Основы мировых религиозных культур»
Тема «Священные сооружения религий мира»
Сафиуллина Мунира Магарифовна
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ им. П.В.Кравцова
Формирование понятия «священное сооружение» через ознакомление с культовыми сооружениями мировых религий.
Сформировать представление об основных священных сооружениях мировых религий: церковь, храм, синагога, мечеть;
Познакомить детей с внутренним и внешним устройством священных сооружений разных мировых культур;
Научить различать священные сооружения разных религий по их характерным архитектурным особенностям;
Способствовать воспитанию уважительного отношения к духовным и художественно-эстетическим традициям религиозных культур;
Актуализировать личный опыт детей в области формирования нравственных ценностей;
Способствовать развитию коммуникативных способностей обучающихся, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Предметные: осознание ценности понятий: «храм», «часовни», «соборы», «церковь», «алтарь», «молитва».
Личностные: воспитание уважения к различным культурам и религиям; развитие этических чувств.
Основные термины и понятия: храм, церковь, собор, часовня, синагога, религия, ступа, алтарь.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку ,
учебник для общеобразовательных учреждений: Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В.: Основы духовно – нравственной культуры народов России». 4 класс. М.:Витана-Граф, 2012.-160 с.
1.Организация деятельности учащихся.
Здравствуйте, ребята! Сегодня на нашем уроке мы узнаем много нового и интересного. А я желаю вам хорошего настроения и надеюсь, что наш урок пройдёт очень плодотворно.
Прочитайте, пожалуйста, эпиграф на слайде (слайд №1)
«И не знали – на небе или на земле мы: ибо нет на земле такого зрелища и красоты такой, не знаем, как и рассказать об этом».
(Из «Повести временных лет»)
Как вы считаете, о какой красоте говорится в «Повести временных лет»?
2.Сообщение темы урока. Постановка целей. Мотивация.
Посмотрите на слайд (№2). Что из представленных данных является лишним? Почему?
— Как вы думаете, о чем же на уроке мы с вами будем говорить? (слайд №3)
Людей разных религиозных культур объединяет обращение к Богу через молитву.
Для обращения к Богу люди собираются в разных местах. Эти места называют священными.
Для верующего человека посещение храма сродни празднику. Он ощущает умиротворенность души, бодрость тела и бесконечное счастье от возможности прикосновения к чему-то более высокому. Он ищет любви, защиты и благословения на добрые начинания. Люди молятся об исцелении, об укреплении веры и наставлении на путь истинный, о сердечной радости, о даровании благочестия и милосердия.
3. Объяснение нового материала.
Позднее люди стали строить храмы, посвященные богам (Др. Греция, Др. Египет).
Храм – архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов.
Посмотрите, какие они красивые и какие разные. (слайд №5). Давайте попробуем предположить, догадаться к какой из религиозных культур – исламу, христианству, иудаизму, буддизму – они относятся, и обоснуем наши ответы (ответы-предположения детей, каждое предположение должно обосновываться). Не простая задача? Но мы с вами предполагали, а ведь нам нужно знать это точно.
Священные сооружения христианства.(слайд №6)
Храмы называют по-разному: соборы, церкви, часовни. Этими словами определяются разные виды храмов:
Есть кафедральные храмы города, которые имеют особое значение. Там служит правящий архиерей.
Це́рковь (от греческого— дом Господа) — архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов в православии, католицизме.
Кровлю христианского храма венчает крест. К храму примыкает колокольня, где расположены колокола. Их звон созывает верующих на богослужение, молитву.
Священные сооружения иудаизма.
В середине 10 века до н.э., на месте, где был распят, погребен, а затем воскрес Господь Иисус Христос, был построен Иерусалимский храм. (слайд №7) Он стал центром религиозной жизни еврейского народа. В Храме находились священные предметы, например Ковчег со скрижалями. Но захватчики захватили Иерусалим и разрушили Храм. Его смогли восстановить только через 70 лет. Но и этот Храм был разрушен.Уцелела лишь часть стены. Она считается святыней. Паломники оплакивают разрушенный Храм, поэтому стена называется Стеной Плача. ( слайд №8) Иудеи считают, что Храм единого Бога может быть только один и верят, что он когда-нибудь будет восстановлен.
Синагога имеет обычно прямоугольную форму, для мужчин и женщин есть раздельные помещения (это может быть балкон, боковой или задний придел). У входа помещается раковина, где можно помыть руки перед молитвой. Синагоги строятся так, что их фасад всегда обращён к Израилю, по возможности, к Иерусалиму, где стоял Храм (для европейских синагог это означает ориентацию на восток). И в любом месте земного шара еврей молится, обратясь лицом к Храму.
В той части синагоги, которая соответствует местоположению Святилища в Храме, устанавливается большой шкаф для хранения рукописного свитка Торы, предназначенного для чтения во время богослужения. Внутри синагоги располагается светильник – менора с обязательными семью фитилями, а так же имеется каменная плита или бронзовая доска с выгравированными на ней десятью заповедями.
Буддийские священные сооружения. (слайд №9)
Ступа. Согласно преданию, первые ступы были воздвигнуты после кремации по индийскому обычаю тела Будды – для хранения его пепла, поделенного на восемь частей по числу областей Индии. Ступы бывают полусферической, башнеобразной или колоколообразной формы. Архитектурные особенности ступ в каждой стране определяется местными традициями. Выделяют 5 основных частей ступы:
По архитектурному исполнению, известные в мире ступы принято классифицировать на восемь типов, посвященных, соответственно, восьми событиям из жизни Будды: рождение, достижение Просветления, поворот колеса Учения (Четыре Благородные Истины), чудесные деяния, сошествие на землю с небес, согласие в Сангхе, победа, уход из жизни.
Потом стали строить все более сложные ступы, они превратились в высокие многоярусные строения, которые называются пагоды. Пагода представляет собой башнеобразную, часто многоярусную постройку, внутри которой обычно хранились буддийские реликвии.
Буддийский храм внутри- это обычно большой прямоугольный зал. Перед изображением божеств устанавливается алтарь – обтянутый материей стол, на котором расставлены различные ритуальные предметы.
Над помостами, где во время богослужения сидят буддийские монахи, с потолка свешиваются разноцветные ленты, матерчатые цилиндры, шелковые платки, наполненные ароматными травами шары и фонари разной формы и цвета.Заходя в буддийский храм, люди должны снимать головной убор. В храме можно сидеть на скамейках или на полу. Считается, что лучше всего во время службы совершать обход храма по ходу солнца, т.е. слева направо, стараясь при этом не поворачиваться спиной к алтарю. Отличительными особенностями буддийских храмов являются многоуровневые крыши, свисающие карнизы, позолоченные столбы и деревянные украшения в виде мифических животных.
У стен буддийских храмов стоят длинные ряды вращающихся на вертикальной оси молитвенных барабанов, внутри которых листы с молитвами.
Исламские священные сооружения. (слайд №10)
Священным сооружением ислама является мечеть.
Мечеть (от араб. мастжид – место, где совершают земные поклоны) – это, прежде всего, молитвенное здание в исламе. В мечете мусульмане собираются на молитву. Они возносят хвалу Аллаху и его пророку Мухаммаду. К основному зданию мечети примыкает минарет – высокая башня, с которой мусульман созывают на молитву. Наверху купола мечети или минарета можно увидеть символ ислама – полумесяц.
Различают пятничные (соборные), квартальные и домашние мечети.
Внутри здания мечети обязательно должен быть михраб – ниша в стене, обращенная в сторону Мекки. В пятничной мечети есть также минбар – кафедра для проповедника, стоящая справа от михраба. Пол в мечетях обычно устилается циновками и коврами.
В мечети нет икон, скульптур, вообще изображений людей и или живой природы. Она украшается лишь специальными надписями (как правило, стихами из Корана) и разнообразными орнаментами.
Женщины обычно молятся на втором этаже или в отгороженной части первого этажа. Вход в мечеть для мужчин и женщин бывает как общим, так и раздельным.
Верующие читают Каран или просто сосредотачиваются на мысли о Всевышнем. Когда наступает время намаза, верующие совершают омовение и выстраиваются рядами за имамом – предстоятелем на молитве. Те, кто по каким-то причинам не принимает участие в коллективной молитве, не обязаны покидать мечеть.
Три мечети в исламе считаю тся главными святынями: мечеть А ль-Харам (Кааба) в Мекке, мечеть Прор ока Мухаммеда в Медине, мечеть Аль-Акса в Иерусалиме (слайд №11)
4. Закрепление материала.
Со священными сооружениями, каких мировых религий мы познакомились?
Я думаю, теперь вы легко сможете определить, какие священные сооружения находятся перед нами.
В чём особенность каждого из сооружений?
А сейчас возьмите листочки, которые лежат у вас на парте. В паре заполните таблицу. Если кто-то затрудняется, то вы можете открыть учебник.
(Два ученика работают у доски, чтобы можно было, потом сверить работу ребят)
Культура ислама
Проверочная работа по теме «Культура ислама».
Какая мировая религия возникла на арабском Востоке?
2. Что означает слово «ислам»?
3. Кто является основателем ислама?
4. В каком сооружении верующие собирались для молитвы?
5. В каком городе находится самая высокая мечеть в Европе?
6. Какое сооружение предназначено для того, чтобы с него призывать верующих на молитву?
7. Каково максимальное количество минаретов у мечети?
8. Каково назначение медресе?
9. Каково назначение Тадж-Махала?
10. Как называется смесь алебастра и глины?
11. Как называется призыв мусульман к молитве?
12. Как называется самый известный арабский дворец в Испании?
Проверочная работа по теме «Культура ислама».
Какая мировая религия возникла на арабском Востоке?
2. Что означает слово «ислам»?
3. Кто является основателем ислама?
4. В каком сооружении верующие собирались для молитвы?
5. В каком городе находится самая высокая мечеть в Европе?
6. Какое сооружение предназначено для того, чтобы с него призывать верующих на молитву?
7. Каково максимальное количество минаретов у мечети?
8. Каково назначение медресе?
9. Каково назначение Тадж-Махала?
10. Как называется смесь алебастра и глины?
11. Как называется призыв мусульман к молитве?
12. Как называется самый известный арабский дворец в Испании?
Ответы:1-Б, 2 – В,3 – В, 4 – В, 5 – А, 6 – Б, 7 – Б, 8 – А, 9 – В, 10 – Б, 11 – Б, 12 – А.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
ГДЗ история средних веков 6 класс Бойцов, Шукуров Русское Слово Задание: §5 Мир ислама
Стр. 42. Вспомните
Как было создано обширное мусульманское государство с владениями в Азии, Африке, Европе?
Огромное мусульманское государство, более известное как Арабский халифат, было создано в первой половине VII века пророком Мухаммадом. Именно он сумел объединить большинство арабских племен, населяющих Аравийский полуостров. Военные победы фактически доказывали всем правильность исламского вероучения и способствовали увеличению количества желающих стать мусульманами. Последователи Мухаммада (т.н. «праведные халифы»), которые правили в 632 – 661 гг., продолжили завоевательные походы. Их основными соперниками стали Византия и Иран. Арабы нанесли им ряд поражений и присоединили территорию Междуречья, Сирии, Палестины, Египта и Ирана. Государство Сасанидов прекратило свое существование, а Византийская империя потеряла не менее двух третей своей территории.
Однако наибольшего могущества Арабский халифат достиг в годы правления халифов из династии Омейядов (661 – 750 гг.). Они подчинили себе всю Северную Африку, переправились через Гибралтарский пролив, и разгромив вестготское королевство, завоевали всю территорию Пиренейского полуострова. Дальнейшее продвижение арабов в Европу было остановлено в 732 г. королевством франков. На востоке в состав Арабского государства вошли Средняя Азия и Северная Индия. Арабские завоеватели даже подошли к границам Китая, однако из-за серьезного сопротивления местного населения дальше не продвинулись.
Какой след оно оставило в истории?
Арабский халифат оставил огромный след в истории. Прежде всего в исламскую веру было обращено население многих азиатских, африканских и даже европейских территорий. Поэтому мир Средиземноморья разделился на христианскую и мусульманскую части. Также благодаря тому, что в состав Арабского халифата вошло множество народов, арабы использовали в своих целях их научные и культурные достижения и даже приумножили их. Как следствие, в Средние века мусульманская наука намного опередила европейскую, а исламская культура по многим параметрам превосходила христианскую (например, в литературе, архитектуре, философии).
Стр. 44. Вопросы к иллюстрации
Какие ещё святыни разных религий известны вам в Иерусалиме?
В Иерусалиме, помимо мусульманских святынь, находятся места и сооружения, которые являются священными для иудеев (например, Храмовая гора) и христиан (прежде всего Храм Гроба Господня).
Стр. 46. Вопросы к иллюстрации
Какое впечатление должен был произвести этот «лес» на человека, пришедшего в мечеть?
На мой взгляд, такое количество колонн в мечети должно подчеркнуть у всех верующих-мусульман величие и могущество Аллаха, и одновременно с этим – слабость и ничтожество человека и его жизни.
Одинаковы ли эти колонны?
Колонны, не смотря на их схожесть, не везде одинаковые. Скорее всего это связано с разной высотой потолка в отдельных частях мечети.
Были ли они сделаны специально для мечети или же её строители использовали их вторично?
Скорее всего, эти колонны были использованы вторично, поскольку их присутствие в таком количестве явно противоречит традиционному интерьеру мечетей. В большинстве мусульманских мечетей залы для молитв выглядят по-другому.
Если вам кажется верным второе, то откуда могли взяться эти колонны?
Могу предположить, что изначально данная мечеть была христианским храмом. Ведь до завоевания арабами территории Пиренейского полуострова здесь находилось королевство вестготов, а они исповедовали христианство. Скорее всего, завоевав Кордову, мусульмане решили перестроить церковь в мечеть, но колонны оставили, поскольку они поддерживают огромный вес потолков.
Стр. 49. Вопросы к иллюстрации
Сравните арабскую карту мира с современной. Чем объяснить их различие?
Арабская карта XII в., несмотря на свою неточность, имеет определенное сходство с современной. Арабским картографам удалось весьма точно изобразить местность, которая входила в состав их государства – Арабского халифата: очертания Аравийского полуострова, Ближнего Востока, Ирана, Пиренейского полуострова Северной Африки. Довольно неплохо изображены другие европейские территории (например, Апеннинский и Балканский полуострова).
Различия между современной и указанной картой, прежде всего, состоят в том, что арабские картографы не могли изобразить те земли, о существовании которых они просто не знали (например, Северную и Южную Америку, Австралию и Антарктиду) или их знания, были неполными и противоречивыми (например, очертания Африканского континента, побережье Северной Европы, Индии и Китая и т.п.). Территории в глубине континента (например, Центральная и Восточная Европа, Сибирь), скорее всего, изображались со слов других людей (прежде всего, торговцев) и поэтому были весьма неточными.
Стр. 50. Вопросы в конце параграфа
1. Покажите на карте, какие территории были завоёваны арабами к середине VIII в. Чем можно объяснить победы арабских воинов?
К середине VIII в. арабы завоевали огромные территории в Азии (Аравийский полуостров, Иран, Палестина, Сирия, часть Закавказья и полуострова Малая Азия), в Африке (вся северная часть континента, включая Египет) и Европе (Пиринейский полуостров). Именно в этот период Арабский халифат достиг наибольшего могущества и максимального территориального расширения.
Победы арабских воинов и захват такого количества земель за короткий промежуток времени (чуть больше столетия), в первую очередь, можно объяснить слабостью их соседей, их постоянными противостояниями и конфликтами, и самое главное – нежеланием объединяться и бороться вместе против общего врага. Классическим примером могут послужить постоянные войны Византийской империи и Ирана (государства Сасанидов), которые существенно истощили их силы и вымотали войска. Этим воспользовались продолжатели пророка Мухаммада и нанесли поражение обоим державам. Как результат – Иран вошел в состав Арабского халифата, а Византия потеряла все свои азиатские провинции, кроме полуострова Малая Азия. Также, к причинам военных успехов арабов можно отнести высокий уровень боевого духа их воинов, которые искренне верили в то, что сражаются за благородное дело: распространяют «истинную» мусульманскую религию среди остальных народов.
2. Охарактеризуйте политику мусульманских правителей в завоёванных землях. Как различалось их отношение к разным группам населения?
Поскольку территория Арабского халифата была огромной, то её населяли множество народов, исповедующих совершенно разные религии. Поэтому и отношение мусульманских правителей к жителям покоренных земель было разным. Арабы уважительно относились к тем религиям, которые основывались на вере в Единого Бога. К таким, в первую очередь относились христианство и иудаизм. Поэтому христиане и иудеи хоть и платили налоги, однако не подвергались гонениям и притеснениям по религиозному признаку. Однако с язычниками арабы вели жестокую и беспощадную борьбу. Среди них ислам насаждался насильственно.
3. Используя карту (с. 43), назовите города, являвшиеся столицами Арабского халифата в VII—VIII вв. Чем было вызвано перемещение столицы?
Первоначально столицей Арабского халифата была Медина, город в котором учение пророка Мухаммада нашло своих сторонников. Именно с этого города начались завоевательные победы арабов-мусульман. Медина выполняла была столицей на протяжении 632 – 656 гг., т.е. в период пребывания при власти четырех «праведных халифов»: Абу Бакр, Умар, Усман и Али. Во времена правления халифов с династии Омейядов, с 651 по 750 г, столицей Арабского халифата был Дамаск, который находился в Сирии. После того, как к власти пришла династия Аббасидов, в 762 г. столица была перенесена в Багдад, который был основан на территории Междуречья.
Таким образом, переносы столиц Арабского халифата были связанны с политическими, а не экономическими или культурными, событиями. Каждая новая династия, желая выделиться среди предшественников и тем самым укрепить свою власть, переносила столицу в другой населенный пункт. Аббасиды для таких целей вообще построили новый город – Багдад, который очень быстро стал центром мусульманской культуры и науки.
4. Объясните, почему распался Арабский халифат. Какие значительные государства выделились из его владений?
Арабский халифат распался, в первую очередь, из-за действий местных владык. Постепенно халифы из династии Аббасидов начали терять контроль над теми территориями, которые находились на окраинах такого огромного государства. В свою очередь влияние местной знати, возглавляемой эмирами, стало возрастать. Как результат – со временем власть халифа стала распространяться исключительно на Багдад и его окрестности. Хотя, при этом халиф считался главным среди всех мусульманских правителей (такое положение дел несколько напоминало Киевскую Русь в период феодальной раздробленности). Вся реальная власть в провинциях принадлежала местным эмирам.
Среди множества государственных образований, на которые распался некогда могущественный Арабский халифат, выделилось два эмирата. Первый – Кордовский эмират, который существовал на территории Пиринейского полуострова, с центром в городе Кордова. Второй – эмират Саманидов, существовавший на территории Ирана, с центром в Священной Бухаре.
5. Проведите обсуждение вопросов: 1) В чём состоял вклад арабов в развитие наук? 2) Как передавались научные знания в период раннего Средневековья?
1) Арабские ученые сделали огромный вклад в области медицины, астрономии, географии, математики, философии, архитектуре. Они обобщили знания предыдущих поколений и других народов, а также добавили свои собственные. Например, были созданы первые обсерватории, госпитали, а также довольно точные географические карты и сложные системы орошения земли.
2) Научные знания в Арабском халифате передавались или путем обучения в медресе – мусульманских высших школах (аналогах европейских университетов), или путем изучения книг в библиотеках. Почти во всех крупных исламских городах были публичные библиотеки, крупнейшая из которых была в Багдаде – «Байт ал-хикма» («Дом мудрости»). Также следует сказать, что на то время знания арабских учёных намного превосходили познания европейских. Поэтому немало христиан из Европы были вынуждены учиться у арабских мудрецов.
6*. Используя иллюстрации учебника и дополнительные материалы, составьте описание внешнего вида и внутреннего убранства мечетей арабского мира. Какое впечатление эти сооружения должны были производить на верующих?
Считаю, что величина и размах мечетей (особенно в крупных городах), а также внутреннее богатство, должно было лишний раз подчеркивать могущество и величие Аллаха по сравнению с человеческой жизнью. Также мечеть должна была порождать среди верующих чувство восхищения и уважение к исламской религии.
7*. Раскройте смысл понятия «мир ислама». Выскажите суждение о том, какие явления определяли это понятие наряду с мусульманским вероучением.
Согласно моей точке зрения, мир ислама – это в первую очередь территории, где была распространена данная религия. К миру ислама также нужно отнести людей, которые её исповедовали и исповедуют (мусульман). Религия ислаи сформировала мусульманскую культуру и науку, а также нормы шариата (мусульманского права). Они тоже являются важнейшими частями мира ислама. Также к миру ислама можно отнести политический строй в виде халифата, арабский язык, арабскую письменность, исламские обычаи, традиции, и даже кухню.