в каком стиле речи чаще всего употребляются предлоги данные в рамке
§ 54. Непроизводные и производные предлоги (окончание)
339. В каком стиле речи чаще всего употребляются предлоги, данные в рамке? Подберите подходящие по смыслу предлоги (см. рамку) и при списывании вставьте в предложения. • Запишите к выделенному слову однокоренные слова.
1. Земля (обилие снега) глубоко пропиталась влагой. 2. Погода (предск..зание бюро прогнозов) уст..новилась дождливая. 3. Работа на ферме ведё(т, ть)ся (график). 4. Улыбающийся 3 агроном быстро ш..л (трактористы). 5. Сев начали в более ра(н, нн)ий срок (обычай).
340. Проанализируйте предложения. Найдите допущенную ошибку. Исправьте её, употребив другой предлог с причинным значением.
1. Благодаря дождю интересная экскурсия не состоялась. 2. Поход в горы был отложен благодаря сильному туману. 3. Благодаря разнообразной программе гастроли ансамбля прошли успешно. 4. Благодаря мастерству и упорству хоккеистов команда вошла в высшую лигу.
341. Прочитайте отрывок шуточного рассказа Ф. Кривина. Определите, может ли выбор не только производного, но и непроизводного предлога повлиять на смысл высказывания. Спишите отрывок, расставляя пропущенные знаки препинания. Вместо пропусков вставьте на нас или за нами.
• Сколько реплик в диалоге? Прочитайте текст вслух по ролям: автор, зайчонок, старый заяц.
§ 54. Непроизводные и производные предлоги
К непроизводным относятся предлоги, не образованные из самостоятельных частей речи, например: без, в, до, для, за, из, к, на, над, о, об, от, по, под, пред, при, про, с, у, через.
Многие непроизводные предлоги могут употребляться с разными падежами, производные используются обычно с каким-либо одним падежом. Например, предлог благодаря употребляется только с дательным падежом: благодаря мужеству (Д. п.).
337. В данных словосочетаниях выделены предлоги. Выпишите сначала словосочетания с непроизводными предлогами, а потом с производными. Глаголы употребите в 3-м лице множественного числа.
Переход..т через улицу, стро..т позади дома, надписыва..т на конверте, накинут поверх пальто, отступит от темы, раздел..т на пять, разыщ..т благодаря находчивост. вдума..тся в смысл, прибавить к двум, замен..т ввиду ветхост. бега..т около дома, выпиш..т из книги, движется вдоль дороги, шага..т в колонне, поступит наперекор обычаю, сбега..т с горы, готов..т в течение месяца, устан..т с непривычк. дел..тся с друзьями, ждёт с час, наход..тся напротив дома, улож..т поперёк дороги, выстроен вблизи стадиона, возвыша..тся посреди площад. в целях борьбы со стихией.
339. В каком стиле речи чаще всего употребляются предлоги, данные в рамке? Подберите подходящие по смыслу предлоги (см. рамку) и при списывании вставьте в предложения. • Запишите к выделенному слову однокоренные слова.
1. Земля (обилие снега) глубоко пропиталась влагой. 2. Погода (предсказание бюро прогнозов) установилась дождливая. 3. Работа на ферме ведё(т, ть)ся (график). 4. Улыбающийся агроном быстро ш..л (трактористы). 5. Сев начали в более ра(н, нн)ий срок (обычай).
340. Проанализируйте предложения. Найдите допущенную ошибку. Исправьте её, употребив другой предлог с причинным значением.
1. Благодаря дождю интересная экскурсия не состоялась. 2. Поход в горы был отложен благодаря сильному туману. 3. Благодаря разнообразной программе гастроли ансамбля прошли успешно. 4. Благодаря мастерству и упорству хоккеистов команда вошла в высшую лигу.
341. Прочитайте отрывок шуточного рассказа Ф. Кривина. Определите, может ли выбор не только производного, но и непроизводного предлога повлиять на смысл высказывания. Спишите отрывок, расставляя пропущенные знаки препинания. Вместо пропусков вставьте на нас или за нами. • Сколько реплик в диалоге? Прочитайте текст вслух по ролям: автор, зайчонок, старый заяц.
342. Вставьте предлог от или для.
Лосьон _ _ _ защиты от укусов комаров.
Состав _ _ _ выведения пятен.
Жидкость _ _ _ растяжки обуви.
Таблетки _ _ _ кашля.
Крем _ _ _ чистки обуви.
343. Исправьте ошибки, которые нередко звучат в современном радио- и телеэфире. Укажите вид ошибки: лишний предлог, не тот предлог, не тот падеж зависимого слова, не тот предлог и падеж зависимого слова.
Образец. Озабочен о том, как решить этот вопрос. (Лишний предлог.)
Надо: Озабочен тем, как решить этот вопрос.
1. Получены интересные предложения с наших областей. 2. Сейчас мы выясним о том, куда пойдут выпускники школы. 3. Сегодня мы озабочены о том, кем станут сегодняшние школьники. 4. Говорят, что вы нашли общий язык в семье шахтёра. 5. Около четыреста кинокамер вчера ещё были здесь. 6. Нужно обратить внимание к этой проблеме.
Урок русского языка в 7 классе по теме «Употребление производных предлогов»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Выбранный для просмотра документ УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРОИЗВОДНЫХ ПРЕДЛОГОВ.doc
Урок русского языка в 7 классе.
Учитель Вяткина Ф.Ф.
Тема: Употребление производных предлогов.
Цели: 1. Закреплять умение отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи.
Учить правописанию производных предлогов.
Формирование умения правильного употребления производных предлогов в речи.
Развивать зрительно-моторную память, устную и письменную речь
Создавать условия для развития интереса к русскому языку.
Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.
Тип урока: урок решения учебной задачи
Проверка домашнего задания
Определение темы и целей урока
1. Организационный момент
Приветствие 11.50 — 11.51
2. Проверка д/з (упр.337) 11.51 — 11.54
Что вызвало трудности при выполнении д/з?
Зачитывают по столбцам словосочетания с производными и непроизводными предлогами.
3. Актуализация знаний 11.54 — 11.57
На доске записаны пары слов, из которых нужно составить предложения и объяснить правописание.
1 ряд: в связи — в связи
2 ряд: насчет — на счет
3 ряд: вследствие — в следствии
4. Определение темы и целей урока 11.57 — 12.00
Включаю видео-фрагмент из телепрограммы «Говорим без ошибок»
Почему Марина Александровна попросила Галку повторить фразу?
Тогда, как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке, чему учиться?
Чему мы будем учиться?
Фраза звучит как-то неправильно, режет слух. Получается, что они благодарны Борзунову за то, что оказались в отстающих.
Мы будем говорить о том, как правильно употреблять в речи производные предлоги. Тема нашего урока «Употребление производных предлогов».
Мы должны узнать, каковы нормы употребления производных предлогов; будем учиться правильно употреблять производные предлоги в своей речи.
5. Выполнение упражнений 12.00 — 12.15
Обратимся к тексту учебника на стр.139. Прочитаем последний абзац.
Один читает вслух. Комментируют.
Хорошо, посмотрите на предлоги в рамке на стр.140. Какие предлоги даны в рамке?
С каким падежом используются данные предлоги?
На какие вопросы отвечает дательный падеж?
Игра «Корректор». Проанализируйте предложения из упр.340. Найдите допущенные ошибки. Исправьте их, употребив другой предлог с причинным значением.
Какова особенность употребления предлога благодаря?
В каком стиле речи чаще всего употребляются предлоги, данные в рамке?
Производные предлоги благодаря, согласно, вопреки, навстречу, наперекор.
С дательным падежом.
Читают, устно исправляют. Объясняют выбор.
Предлог благодаря может употребляться, если и причина и следствие несут положительную информацию.
В книжном стиле речи.
Выполните самостоятельно упр.339.
Один ученик у доски выполняет морфологический разбор слова улыбающийся.
Ученики, выполнившие упражнение быстрее всех, подберите и запишите однокоренные слова к слову установилась, выделите корни.
Проверка: зачитывают предложения, объясняют вставленные орфограммы.
6. Физкультминутка 12.15 — 12.16
7. Работа с текстом 12.16 — 12.26
На партах лежат тексты. Предлагаю вам поработать в парах. Повторите правила работы в паре.
Прочитайте текст, определите основную мысль текста.
«Еще один полезный совет.
При каких условиях лучше запоминается содержание трудного учебного материала?
Проверьте сами. Предложите одному из одноклассников прочитать параграф учебника три раза. Другому разрешите разобраться в нем с помощью готового плана. Третий, в отличи(?) от второго, пусть составит план самостоятельно. Споров (на) счет эффективности последнего приема не будет: (в) течени(?) получаса вы убедитесь в том, что, (не) смотря на сложность материала параграфа, благодаря активной мыслительной работе при самостоятельном планировании, третий ученик добьется лучших результатов.»
Найдите предложения с производными предлогами и выпишите в тетради словосочетания с данными предлогами. Объясните правописание.
Читают, определяют: «Самостоятельная работа с параграфом наиболее эффективна для достижения учебных результатов».
Найдите в тексте одно из этих слов. Правильно ли оно здесь употреблено?
Запишем эти паронимы и синонимы к ним.
Читают словарные статьи.
«Споров насчет эффективности последнего приема не будет». Слово употреблено верно, можно заменить на результативность.
Игра-физминутка «Кто быстрее?» 12.26 — 12.27
Найти развешанные по кабинету предлоги и назвать только производные, устно составить словосочетания.
Работа с тестом. 12.27 — 12.31
Решение теста. На партах у вас лежат тесты, выполните тестовые задания и проверьте себя по ключу
Выполняют, проверяют по слайду.
8. Подведение итогов. Рефлексия 12.31 — 12.33
Вернемся к цели нашего урока (слайд).
Удалось ли нам их достичь?
В каком стиле речи употребляются производные предлоги?
Какова особенность употребления предлога благодаря?
С каким падежом употребляются производные предлоги благодаря, согласно, вопреки?
Продолжите любую фразу, представленную на слайде.
9. Домашнее задание 12.33 — 12.35
Дома выполните упр. 341 или 343 (на выбор). Объяснение задания.
Запись в дневниках
Еще один полезный совет.
При каких условиях лучше запоминается содержание трудного учебного материала?
Проверьте сами. Предложите одному из одноклассников прочитать параграф учебника три раза. Другому разрешите разобраться в нем с помощью готового плана. Третий, в отличи(?) от второго, пусть составит план самостоятельно. Споров (на) счет эффективности последнего приема не будет: (в) течени(?) получаса вы убедитесь в том, что, (не) смотря на сложность материала параграфа, благодаря активной мыслительной работе при самостоятельном планировании, третий ученик добьется лучших результатов.
Ключ для самопроверки (для выполняющего инд.задание)
2. Пост.: действ., наст.вр., несов.в.
3. Тракторист (какой?) улыбающийся (определение)
1. Какой ответ соответствует окончаниям в данных словах: в продолжени.. ночи, в продолжени.. романа, в продолжени.. часа?
2. Укажите пример с ошибкой в употреблении предлога.
1) согласно решению
2) указать на недостатки
3) приехать с Москвы
3. Укажите пример с ошибкой в употреблении предлога.
1) характеристика на школьника
2) пишется согласно приказа
3) в две тысячи четвертом году
4) приятное для зрителей выступление
4. В каком предложении допущены грамматические ошибки?
1) Жажда славы его томила, мучила и жгла.
2) Работа ведется согласно графику.
3) Он пришел из школы.
4) Встретились по прибытию поезда.
5. В каком предложении выделенное слово — предлог?
1) Вокруг было тихо.
2) Я проходил мимо школы.
3) Они вышли навстречу.
4) Шел, не смотря под ноги.
Тест Б. (для слабоуспевающих)
1. Укажи словосочетание с непроизводным предлогом
2) поступать наперекор всем
3) стоять около школы
4) ждать в течение суток
2. Укажи словосочетание с производным предлогом.
1) надпись на конверте
2) отступать от темы
3) двигаться вдоль дороги
4) показалось из-за туч
3. Укажи группу непроизводных предлогов.
1) благодаря, до, за, перед, вокруг
2) в продолжение, через, по, путем
3) через, пред, без, для, над
4) с, у, об, вдоль, при
4. Укажи словосочетание, в котором допущена ошибка в употреблении падежа
1) благодаря случаю
2) согласно расписания
3) вопреки прогнозу
5. Укажи предложение, в котором неправильно употреблен предлог.
1) Благодаря упорному труду мы собрали хороший урожай.
2) Благодаря пожару в библиотеке сгорели редкие книги.
3) Благодаря хорошей погоде наш поход состоялся.
4) Благодаря отличной физической подготовке наши спортсмены выиграли на соревнованиях.
Данный урок является четвертым в теме «Предлог», на котором ребята получают новые знания о производных предлогах, об особенностях их употребления. В ходе определения темы урока были поставлены цели совместно с детьми. Цели учащихся соотносятся целям, поставленным мной:
1. Закреплять умение различать производные предлоги от самостоятельных частей речи.
Формирование умения правописания производных предлогов.
Формирование умения правильного употребления производных предлогов в речи.
Развивать зрительно-моторную память, устную и письменную речь.
Создавать условия для развития интереса к русскому языку.
Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.
Разные виды и формы работы были направлены на достижение этих результатов, а именно: работа с теоретическим материалом учебника способствовала формированию смыслового чтения, нахождения нужной информации в тексте; работа с упражнениями способствовала формированию правильного употребления производных предлогов; работа с текстом закрепляла умение находить в тексте производные предлоги и была направлена на формирование умения правильно писать производные предлоги, хотя правописание производных предлогов не было еще изучено, правописание некоторых производных предлогов постепенно отрабатывается на протяжении двух уроков; работа с тестом позволила ребятам самостоятельно определить уровень усвоения учебного материала.
Учащиеся выполняли работу в парах, индивидуально, самостоятельно, под руководством учителя.
Данный урок, на мой взгляд, способствовал развитию самостоятельности учащихся, их способности анализировать. Искать правильный ответ, высказываться и слушать. На каждом этапе урока обеспечивалась рефлексия учащихся. После каждого задания учащиеся делали выводы, к которым они пришли во время выполнения того или иного задания.
Урок был построен с использованием разнообразных технологий:
Технология проблемного обучения. Использованный на этапе определения темы и целей урока видео-фрагмент программы «Говорим без ошибок» позволил поставить перед учащимися проблемный вопрос: «Какую ошибку допустила Галка? Какова особенность употребления производного предлога благодаря?»
Технология личностно-ориентированного обучения. Задания на уроке были подобраны в соответствии с возможностями разных учащихся.
Здоровьесберегающие технологии. Была использована «умная» физкультминутка. Ребята помимо выполнения физических упражнений попутно повторили производные и непроизводные предлоги, а также сделали гимнастику для глаз, сопровождая взглядом движущиеся объекты на слайде.
Игровые технологии. Была использована игра «Корректор», в ходе которой ребята исправляли допущенные речевые ошибки, связанные с употреблением предлога благодаря. Также использовалась игра «Кто быстрее?», во время которой ребята не только искали производные предлоги, но и размяли мышцы тела.
ИКТ-технологии. На уроке использовалась презентация. Её использование помогло эффективно использовать время урока. Использование схемы-картинки в презентации способствовал усвоению теоретического материала и на уровне зрительной памяти.
На уроке использовался частично-поисковый метод и приемы, позволяющие подавать материал логично, доступно и в то же время создавать определенные трудности. Знания представлялись не в «готовом виде», а их нужно было самостоятельно добывать путем рассуждений и предположений, наблюдений за языковыми явлениями.
На уроке осуществлялись различные виды контроля: самоконтроль (во время выполнения индивидуальных и самостоятельных работ), взаимоконтроль (во время работы в парах), контроль учителя (во время коллективной работы).
Учащиеся выполняли работу в парах, индивидуально, самостоятельно, под руководством учителя.
Данный урок, на мой взгляд, способствовал развитию самостоятельности учащихся, их способности анализировать. Искать правильный ответ, высказываться и слушать.
Знания, полученные на уроке, имеют практическую направленность: у ребят не только совершенствовалась устная и письменная речь, но и учащиеся отработали грамматические и речевые нормы русского языка, связанные с употреблением предлогов, а также узнали о паронимах эффективный — эффектный, т. е. получили знания необходимые для сдачи выпускных экзаменов.
§ 54. Непроизводные и производные предлоги
К непроизводным относятся предлоги, не образованные из самостоятельных частей речи, например: без, в, до, для, за, из, к, на, над, о, об, от, по, под, пред, при, про, с, у, через.
Многие непроизводные предлоги могут употребляться с разными падежами, производные используются обычно с каким-либо одним падежом. Например, предлог благодаря употребляется только с дательным падежом: благодаря мужеству (Д. п.).
337. В данных словосочетаниях выделены предлоги. Выпишите сначала словосочетания с непроизводными предлогами, а потом с производными. Глаголы употребите в 3-м лице множественного числа.
Переход..т через улицу, стро..т позади дома, надписыва..т на конверте, накинут поверх пальто, отступит от темы, раздел..т на пять, разыщ..т благодаря находчивост. вдума..тся в смысл, прибавить к двум, замен..т ввиду ветхост. бега..т около дома, выпиш..т из книги, движется вдоль дороги, шага..т в колонне, поступит наперекор обычаю, сбега..т с горы, готов..т в течение месяца, устан..т с непривычк. дел..тся с друзьями, ждёт с час, наход..тся напротив дома, улож..т поперёк дороги, выстроен вблизи стадиона, возвыша..тся посреди площад. в целях борьбы со стихией.
339. В каком стиле речи чаще всего употребляются предлоги, данные в рамке? Подберите подходящие по смыслу предлоги (см. рамку) и при списывании вставьте в предложения. • Запишите к выделенному слову однокоренные слова.
1. Земля (обилие снега) глубоко пропиталась влагой. 2. Погода (предсказание бюро прогнозов) установилась дождливая. 3. Работа на ферме ведё(т, ть)ся (график). 4. Улыбающийся агроном быстро ш..л (трактористы). 5. Сев начали в более ра(н, нн)ий срок (обычай).
340. Проанализируйте предложения. Найдите допущенную ошибку. Исправьте её, употребив другой предлог с причинным значением.
1. Благодаря дождю интересная экскурсия не состоялась. 2. Поход в горы был отложен благодаря сильному туману. 3. Благодаря разнообразной программе гастроли ансамбля прошли успешно. 4. Благодаря мастерству и упорству хоккеистов команда вошла в высшую лигу.
341. Прочитайте отрывок шуточного рассказа Ф. Кривина. Определите, может ли выбор не только производного, но и непроизводного предлога повлиять на смысл высказывания. Спишите отрывок, расставляя пропущенные знаки препинания. Вместо пропусков вставьте на нас или за нами. • Сколько реплик в диалоге? Прочитайте текст вслух по ролям: автор, зайчонок, старый заяц.
342. Вставьте предлог от или для.
Лосьон _ _ _ защиты от укусов комаров.
Состав _ _ _ выведения пятен.
Жидкость _ _ _ растяжки обуви.
Таблетки _ _ _ кашля.
Крем _ _ _ чистки обуви.
343. Исправьте ошибки, которые нередко звучат в современном радио- и телеэфире. Укажите вид ошибки: лишний предлог, не тот предлог, не тот падеж зависимого слова, не тот предлог и падеж зависимого слова.
Образец. Озабочен о том, как решить этот вопрос. (Лишний предлог.)
Надо: Озабочен тем, как решить этот вопрос.
1. Получены интересные предложения с наших областей. 2. Сейчас мы выясним о том, куда пойдут выпускники школы. 3. Сегодня мы озабочены о том, кем станут сегодняшние школьники. 4. Говорят, что вы нашли общий язык в семье шахтёра. 5. Около четыреста кинокамер вчера ещё были здесь. 6. Нужно обратить внимание к этой проблеме.
Сфера употребления производных предлогов
Рубрика: Русский язык
Дата публикации: 27.11.2015 2015-11-27
Статья просмотрена: 2248 раз
Библиографическое описание:
Колесникова, А. А. Сфера употребления производных предлогов / А. А. Колесникова, Т. Л. Афанасьева. — Текст : непосредственный // Юный ученый. — 2016. — № 1 (4). — С. 4-7. — URL: https://moluch.ru/young/archive/4/225/ (дата обращения: 29.10.2021).
«Русский язык велик и могуч, и именно части речи составляют его богатство и многообразие. Не было бы существительных, мы не смогли бы назвать ни единой вещицы (предмета). Прилагательное — это вообще, для меня особая часть речи! Тусклой и монотонной была бы наша речь без прилагательных. Такую же роль играют и наречия. Местоимения помогают нам не повторять, одно и то же имя, предмет-оно и здесь выручает нас. Числительные самые трудные в произношении, даже дикторы телевидения и радио не могут правильно произнести их в косвенных падежах. Глаголы — это основа нашего русского языка. Предположим, что было бы, если бы мы не смогли произнеси слова-действия предметов, нас бы никто не понял. А особые формы глагола, причастия и деепричастия, делают нашу речь плавной, богатой, и было бы здорово, если бы мы в сочинениях и в разговорной речи их чаще употребляли. Все, все части речи самые важные. И без служебных мы бы не смогли выговорить ни одной фразы. Спасибо нашей русской грамматике, что она у нас есть!» — говорил А. М. Пешковский. [1с.17]. Как видим, в высказывании подчеркивается важная роль служебных частей речи. В нашей работе как предмет исследования будет рассматриваться предлог. Предлог — служебная часть речи, которая выражает зависимость существительного, числительного и местоимения от других слов в словосочетании, а значит, и в предложении. Предлоги не изменяются и не являются членами предложения. Предлог выражает различные отношения между зависимыми и главными членами словосочетания и осуществляет подчинительную синтаксическую связь внутри словосочетания и предложения. Очень важно уметь употреблять предлоги в речи. Анкета, проведенная среди учащихся 7 классов, показала, что тема: «Производные предлоги» вызывает затруднения у учащихся, при написании сочинений допускаются ошибки при выборе предлога, нужного падежа, особенно производного предлога. Возникла проблема: как пользоваться предлогами, когда, какова их сфера употребления и их роль в речи. Решить данную проблему поможет наше исследование. Цель нашей работы: определить сферу употребления производных предлогов для предупреждения речевых ошибок при выполнении письменных работ.
Задачи:
Объект исследования: тексты разных стилей (учебник 7класс)
Предмет исследования: производные предлоги
Методы исследования: поиск, наблюдение, анализ, обобщение.
Культура письменной речи будет выше, если знать особенности употребления производных предлогов в соответствии со стилями речи.
Предлоги, и в особенности производные предлоги, представляют собой недостаточно изученную часть морфологической системы языка, хотя на протяжении уже нескольких веков лингвисты, начиная с М. В. Ломоносова, делают попытки обобщить и систематизировать имеющиеся о них сведения.
Изучением предлогов занимались В. В. Виноградов, Д. Э. Розенталь, Л. В. Щерба и другие. В работах ученых лингвистов особое внимание обращается на семантические группы предлогов, правописание, но не на употребление их в разных стилях. Поэтому, на наш взгляд, тема, выбранная для исследования, актуальна и имеет практическую значимость.
Наше исследование состояло из следующих этапов:
1 этап. Изучение и анализ литературы по теме. Просмотрев подобранные материалы, мы нашли много интересного о предлогах: узнали о возникновении этой части речи, о лингвистах, которые занимались и занимаются изучением предлогов.
Предлог как название части речи встречался ещё в древнерусском языке, где он, как и в современном, выражал зависимость косвенных падежей существительных, числительных и местоимений от других слов в словосочетании. Термин “предлог” буквально значит “перед словом”. Предлоги обычно стоят перед словом, с которым они сочетаются. По частотности употребления занимает четвертое место после существительных, глаголов и местоимений. Общее грамматическое значение предлогов — обозначение подчинительной связи между знаменательными словами. Предлог не имеет самостоятельного значения. Под значением предлога понимают грамматические отношения, которые он выражает в сочетании с косвенным падежом существительного. В одном из словарей русского языка имеются таблицы, в которых отражено распределение 121304 (ста двадцати одной тысячи трехсот четырёх) слов по частям речи. При подсчёте обнаружено, что среди этих слов глаголов было 37319, существительных — 56332, прилагательных –24786, числительных — 117, местоимений — 93, наречий — 1916, предлогов –141, союзов — 110, междометий — 341, частиц –149. Как видим, слов, являющихся самостоятельными, примерно в 300 раз больше, чем служебных. Узнав эту цифру, можно сделать, например, такой вывод: “Если самостоятельных слов приблизительно в 300 раз больше, то и в речи они употребляются в 300 раз чаще, чем служебные”. Но такой вывод ошибочен. Существует “Частотный словарь современного русского литературного языка”. В нем отобрано 2500 наиболее употребительных слов, т. е. слов, которые очень часто встречаются в речи. Данный словарь выделяет 50 наиболее часто употребляемых слов: и, в, на, не, он, я, что, с, этот, быть, а, весь, они, она, как, мы, к, у, ты, за, тот, по, вы, но, из, о, свой, же, сказать, так, один, вот, который, наш, только, ещё, от, такой, мочь, говорить, для, уже, знать, да, какой, когда, другой, первый, ребята, чтобы. 48 % в данной группе имеют служебные слова. Это означает, что в нашей речи почти половина используемых слов — служебные слова. Предлогу в ней отводится 22 %. Второй этап нашего исследования состоял из лингвистического эксперимента. Мы решили проверить данные, которые нашли в частотном словаре. Выбрали текст из учебника 7 класса «Русский язык» [2] и посчитали, сколько предлогов употреблено в тексте. Получили следующий результат. В тексте «Лес зимой» стр. 264 всего 102 слова, из них 15 предлогов, это 15 %. И это немало. По происхождению слово ПРЕДЛОГ — это калька с греческого, которая значит «перед словом». Девять предлогов в, на, с, к, по, за, у, из, о входят в состав тридцати самых употребительных слов русского языка. А предлог «в» занимает первое место в частотном списке. Какова роль предлогов? Чем объясняется столь частое их использование в языке? Очень точно определил значение предлогов лингвист Василий Алексеевич Богородицкий, назвав их «словечками отношений».
В русском языке шесть падежей, а двести предлогов должны распределиться между пятью падежами. Это распределение, естественно, будет достаточно неравномерным, как неравномерно в целом развивается и сам язык. Таким образом, в языке без предлогов обойтись просто невозможно. По подсчётам современных лингвистов, из 30 наиболее употребительных слов девять — предлоги. Причём возглавляет этот почётный список предлог в, а на четвёртом месте — на. Это непроизводные предлоги. А что же собой представляют производные предлоги и часто ли употребляются в речи.
В ходе исследовательской работы проанализированы тексты учебника «Русский язык» 7 класс. Установлено, что текстов художественного стиля — 35, научного — 6, разговорного — 3, публицистического — 24, официально-делового — 6. В текстах художественного стиля употреблено 9 производных предлогов: вокруг, вместо, вдоль, около, несмотря на.
В текстах публицистического стиля 8 предлогов: вокруг, благодаря, в течение, в продолжение, наподобие, в отличие, в соответствии.
В текстах научного и разговорного стилей производных предлогов нет.
В текстах официально- делового стиля — 3 предлога.
Представленная диаграмма показывает, для каких стилей характерно употребление производных предлогов.
Рис. 1. Употребление производных предлогов
Таким образом, можно сделать вывод, что чаще всего производные предлоги употребляются в текстах публицистического, художественного и официально-делового стилях Исследование показало, что наиболее часто встречаются предлоги благодаря, согласно, вопреки, навстречу. Следующим этапом нашего исследования стало обобщение.
Мы составили перечень производных предлогов, которые чаще всего встречаются в речи.
Наречные
Вокруг, вдоль, кругом, мимо, накануне, впереди, недалеко от, около, рядом с, напротив, независимо от, внутри
Именные
В течение, в продолжение, вследствие, в отличие от, в противоположность, по поводу, посредством, навстречу, за исключением, в связи с, насчет, за счет, по направлению к, вроде
Глагольные
Благодаря, включая, спустя, невзирая на, несмотря на, начиная с
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:
Без производных предлогов не обойтись, хотя некоторые из них имеют синонимы среди непроизводных предлогов. Производные предлоги нужно использовать, учитывая стилистические особенности. Нужно помнить о том, что речь, насыщенная производными предлогами, теряет лёгкость, пластичность и поэтому воспринимается затруднённо. А вот официально- деловому, публицистическому стилю они свойственны и образуют канцелярские обороты, штампы, которые употребляются в деловых бумагах: заявлениях, протоколах, постановлениях и т. п. пользоваться предлогами, в том числе и производными, следует лишь в тех случаях, когда обойтись без них невозможно. Чтобы речь не была сухой, невыразительной, нужно уметь заменять канцелярские обороты средствами иного стиля.