в какую сторону пишется буква е большая письменная
В какую сторону «смотрит» буква?
Наталья Ракова
В какую сторону «смотрит» буква?
Еще Л. С. Выготский писал,что «место начальному обучению грамоте-в детском саду» («Избранные психологические исследования», М, изд-во АПН РСФСР, 1956 г.)»У нормально и в нормальных условиях живущего и развивающегося ребенка интерес к графическому слову проявляется не позднее 6-7 лет»(Е. И. Тихеева «Давайте читать» Методическое руководство к букварю,М, ГИЗ, 1930 стр. 5)Таким образом,в «третий критический период развития речевой функции (6-7 лет)» начинается формирование письменной речи (Е. И. Мастюкова 1995).
У ребенка должно быть развито «особое зрение на буквы», «мозг человека включает в себя клетки,которые ведают запоминанием и умением использовать буквы (Т. Г. Визель).
Таким образом,необходимо с развитием речевых предпосылок чтения сформировать у детей стабильный графический образ буквы (графемы).
Очень часто ребенок затрудняется правильно написать букву и,путая право и лево,переворачивает ее в другую сторону (так называемая «зеркальность»).Справиться с этой нелегкой задачей дошкольникам помогут придуманные мной веселые картинки из серии «Путешествия».Это результат поисков и размышлений логопеда-практика,старающегося с помощью занимательных иллюстраций помочь дошкольникам запомнить правильное написание букв и избежать ошибок в пространственном расположении и направленности элементов печатных букв.
Большинство букв «смотрит» вправо. У ряда букв правая и левая стороны одинаковы и потому их нельзя перепутать и «перевернуть». Поэтому внимание детей надо сконцентрировать только на том небольшом количестве букв, которые «смотрят» влево!
Известно, что дети очень впечатлительны и эмоциональны, а вот внимание у них еще недостаточно устойчиво. Дети всегда запоминают лучше то, что их удивило и было им интересно. А что может быть увлекательнее,когда персонажи мультфильмов «учат» и «учатся» вместе с ними! И,если такие плакаты с самого начала обучения будут постоянно перед глазами детей, то сформировать стабильный графический образ буквы будет гораздо легче.
Картина «Кто куда?» разделена по горизонтали на три части:
1)Изображена электричка,локомотив котрой находится слева от вагонов. На вагонах написаны буквы,которые «смотрят» влево: Лл,Чч,Зз,Яя,а,Уу,Ээ. Это основной блок.
2)На центральной части картины изображена дорога, на которой «стоят» буквы:Дд,Жж,Мм,Нн,Оо,Пп,А,Тт,Фф,Хх,Шш.
Эти буквы изображают «провожающих» в путешествие «туристов».
«Перевернуть» и перепутать их написание нельзя.
3)Изображен трейлер,кабина которого находится справа от кузова. На его борту написаны буквы,которые смотрят вправо: Бб,Вв,Гг,Ее,Ее,Ии,Йй,Кк,Рр,Сс,Цц,Щщ,ъ,ы,ь,Юю.
На борту локомотива и кабины трейлера стрелочками указано направление движения.
Сюжет картины «На вокзале»: на перроне около электрички стоит Чебурашка с ящиком апельсинов. Рядом развернутый влево «Указатель»,на котором расположены сверху вниз буквы: Л,Ч,З,Я,а,У,Э.
«Лопоухий Чебурашка,забрав ящик апельсинов,уезжает электричкой».
Эта фраза аналогична той, что облегчает нам запоминание последовательности цветового спектра:»Каждый охотник желает знать,где сидит фазан».
Первая буква каждого слова и есть та, которую следует запомнить!
Необходимо довести до сознания детей все особенности начертания букв. А знакомство с буквами предложенным образом будет и увлекательным, и прочно запоминающимся. Ведь основная задача заключается в том,чтобы дети изначально не допускали ошибок, а не исправляли уже сделанные!
Дидактическая игра-пособие «Волшебное рисование» Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию пособие многоразового использования. Вот, что у меня получилось! Может кому моя идея пригодится.
Конспект урока по русскому языку «Строчная и заглавная буква Е,е.»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ Е, е
Цели : научить писать заглавную и строчную букву Е, е; способствовать развитию координации движений, умения писать имена людей с большой буквы; воспитывать положительное отношение к письму.
Планируемые результаты обучения.
Предметные: знают соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными; поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Е, е; умеют соблюдать гигиенические требования к правильной посадке, положению тетради на рабочем столе, положению ручки в руке при письме; получат возможность научиться писать заглавную и строчную букву Е, е.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – понимание значения йотированных гласных звуков в начале слова, уяснение того, что на наличие звука [й’] в слове на письме указывают йотированные буквы е, ё, ю, я; логические – осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: умеют участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; проявляют старание и терпение в работе.
I. Вступительное слово учителя.
– Сегодня будем изучать букву Е. Научимся писать заглавную и строчную букву Е, е.
Ученики читают стихотворение.
На дворе – такая жалость! –
Наша лесенка сломалась.
Наша лесенка сломалась,
Буква Е зато осталась.
II. Изучение нового материала.
1. Работа с образцом заглавной буквы Е.
– Рассмотрите образец заглавной буквы Е. Опишите направление движения руки при написании буквы Е. (Буква Е состоит из двух элементов. Начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию влево; не дойдя до верхней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки. От этой точки начинаем писать второй элемент. Ведем округлую линию чуть влево, затем вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии, поднимаемся вверх над нижней линией рабочей строки.)
– Запишите эту букву в воздухе; в тетради на 1–2-й строчках.
2. Письмо заглавных букв.
Расступились стены в хате,
В город, в царские палаты
Едет кто-то на печи, уплетая калачи.
Потешается народ – печь по улице идет!
Потихоньку, еле-еле ехал во дворец… (Емеля.)
– Вспомните имена людей, которые начинаются с буквы Е. (Елена, Егор, Елисей, Ерема, Елизар, Ева и др.)
– Поработаем на 3–4-й строчках. Прежде, чем записать букву, надо назвать имя на эту букву.
Е и Ё – родные сестры.
Различить сестер не просто.
Но у буквы Ё – две точки,
Словно в лесенке гвоздочки.
3. Соотнесение печатных и письменных букв.
– Рассмотрите буквы на следующей строке. Сформулируйте задание, которое надо выполнить.
Проверка выполненной работы.
– Найдите пару каждой букве.
На доске – карточки с образцами написания заглавных и строчных письменных букв. Ученик называет печатную букву в прописи, показывает и снимает с доски образец написания заглавной письменной буквы.
– Как называются буквы, оставшиеся на доске? Запишите их на следующей строке. (Строчные, маленькие.)
4. Закрепление зрительного образа заглавной буквы Е.
– Подчеркните заглавную букву Е. Сколько букв подчеркнули?
Я здороваюсь везде –
Даже здравствуй говорю
Я соседской курице.
(Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков остальных пальцев.)
5. Работа с образцом строчной буквы е.
– Рассмотрите образец строчной буквы е. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся?
– Опишите направление движения руки при написании буквы е.
(Начинаем писать букву с середины рабочей строки. Ведем линию вверх с наклоном вправо; чуть не дойдя до верхней линии рабочей строки, закругляем влево, доводим до верхней линии, ведем вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, начинаем закруглять вправо до середины рабочей строки.)
– Самостоятельно допишите буквы на 1–4-й строчках.
6. Игра «Живые буквы».
Учитель приглашает к доске пятерых учеников и «раздает» им звуки: [а], [р’], [п], [э], [к[ (репка).
– Расставим звуки по порядку так, чтобы получилось слово.
– Первый звук – мягкий согласный. (Звук [р’].)
– Второй звук – гласный, но не а.
– Третий звук тот же, что в начале слова «полк».
– Четвертый звук – твердый согласный.
– Звуки, назовите свое слово.
Аналогичная работа со словами: «ветка», «зебра».
7. Самостоятельная работа в прописи.
– Впишите пропущенные буквы в слова.
Дополнительное задание: закрашивание схем.
– Какую букву мы научились писать? Чем отличается написание букв Е и Ё?
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Строчная и заглавная буквы Е, е.
Разработка предназначена для учителей начальных классов, она позволит обучить детей:
Просмотр содержимого документа
«Строчная и заглавная буквы Е, е.»
Постановка целей урока
— С какой буквой мы знакомились на уроке чтения?
— Что мы о ней узнали,
какая бывает буква?
— Какие звуки может обозначать буква?
-В каких случаях буква будет обозначать два звука?
— Посмотрите на картинки, назовите слова, которые начинаются со звука (й) (э)..
-Ребят, сегодня мы с вами научимся писать маленькую букву.
Она бывает заглавная и строчная.
Если буква стоит в начале слова, и перед ней стоит гласный звук.
Гигиенические требования письма
-Чтобы научиться, правильно писать нашу букву, покажите свои красивые спинки, на какой высоте должна быть головка, проверьте расстояние между собой и партой, расположите правильно тетрадь.
Дети выполняют указанные действия.
Обведение трафаретов, узоров, штриховка
-А теперь ребят, прежде чем, приступить к написанию буквы, мы выполним с вами одно упражнение. Откройте прописи на с. 31( с. Указывается на доске), Посмотрите на рисунок вверху, что вы видите?
-Нам с вами нужно размять наши ручки, поэтому сейчас наша задача обвести птичек.
-Из каких элементов состоит птичка?
-Начинаем обводить птичек, двигаясь по стрелочкам, а затем обводим головку птички.(показываю).
Туловище, головка, хвостик.
Выполняют действия по образцу.
Сопоставление печатного и письменного образцов букв
(На доске висит печатная буква Е, рядом с буквой вывешивается строчная буква е).
-Посмотрите на доску. Это строчная буква е.
Графический анализ буквы
Из каких элементов она состоит?
-Сравните, печатную букву и строчную.
-Чем они отличаются?
-Кто не согласен, поднимите руку.
-Какой сделаем вывод?
-Но сегодня мы с вами все научимся писать эту букву потому, что она не сложная.
-Из скольки элементов состоит буква?
Из петельки и хвостика.
Печатная буква состоит из прямых линий, а строчная из петли и хвостика.
У них нет ничего общего.
Образец написания буквы с комментарием учителя
-Внимание, сейчас я вам покажу, как правильно писать букву е.
Ставлю точку чуть выше нижней линии рабочей строки, веду наклонную линию до верхней линии рабочей строки, закругляем влево, и не отрывая руки, веду прямую линию до нижней линии рабочей строки и закругляю линию вправо. Обратите внимание, что у буквы е торчит маленький хвостик с левой стороны.
Смотрят на показ написания буквы.
Упражнение в письме буквы
— А теперь мы с вами сами попробуем написать букву, но сначала воображаемую, в воздухе.( еще раз рассказываю алгоритм написания буквы), (похвалить детей).
-А сейчас мы пропишем букву в прописи ( еще раз повторяя алгоритм написания).
-Теперь пропишите букву е самостоятельно (учитель проходит и смотрит правильность написания, выявляет недочеты, если они есть, корректирует).
-Прописывают букву до конца строки.(учитель проверяет правильность).
Конспект урока по русскому языку на тему: Письмо строчной и заглавной буквы Е
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Цели деятельности педагога : научить писать заглавную и строчную букву Е , е ; способствовать развитию координации движений, умения писать имена людей с большой буквы; воспитывать положительное отношение к письму.
Планируемые результаты обучения.
Предметные: знают соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными; поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Е, е ; умеют соблюдать гигиенические требования к правильной посадке, положению тетради на рабочем столе, положению ручки в руке при письме; получат возможность научиться писать заглавную и строчную букву Е, е .
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные : общеучебные – понимание значения йотированных гласных звуков в начале слова, уяснение того, что на наличие звука [й’ ] в слове на письме указывают йотированные буквы е, ё, ю, я ; логические – осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв.
Регулятивные : умеют принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные : умеют участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи.
Личностные : осознают необходимость самосовершенствования; проявляют старание и терпение в работе.
I. Вступительное слово учителя.
Ученики читают стихотворение.
На дворе – такая жалость! –
Наша лесенка сломалась.
Наша лесенка сломалась,
Буква Е зато осталась.
II. Изучение нового материала.
1. Работа с образцом заглавной буквы Е .
– Запишите эту букву в воздухе; в тетради на 1–2-й строчках.
2. Письмо заглавных букв.
Расступились стены в хате,
В город, в царские палаты
Едет кто-то на печи, уплетая калачи.
Потешается народ – печь по улице идет!
Потихоньку, еле-еле ехал во дворец… (Емеля.)
– Вспомните имена людей, которые начинаются с буквы Е . (Елена, Егор, Елисей, Ерема, Елизар, Ева и др.)
– Поработаем на 3–4-й строчках. Прежде, чем записать букву, надо назвать имя на эту букву.
Е и Ё – родные сестры.
Различить сестер не просто.
Но у буквы Ё – две точки,
Словно в лесенке гвоздочки.
3. Соотнесение печатных и письменных букв.
– Рассмотрите буквы на следующей строке. Сформулируйте задание, которое надо выполнить.
Проверка выполненной работы.
– Найдите пару каждой букве.
На доске – карточки с образцами написания заглавных и строчных письменных букв. Ученик называет печатную букву в прописи, показывает и снимает с доски образец написания заглавной письменной буквы.
– Как называются буквы, оставшиеся на доске? Запишите их на следующей строке. (Строчные, маленькие.)
4. Закрепление зрительного образа заглавной буквы Е .
Я здороваюсь везде –
Даже здравствуй говорю
Я соседской курице.
(Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков остальных пальцев.)
5. Работа с образцом строчной буквы е .
(Начинаем писать букву с середины рабочей строки. Ведем линию вверх с наклоном вправо; чуть не дойдя до верхней линии рабочей строки, закругляем влево, доводим до верхней линии, ведем вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, начинаем закруглять вправо до середины рабочей строки.)
– Самостоятельно допишите буквы на 1–4-й строчках.
6. Игра «Живые буквы».
Учитель приглашает к доске пятерых учеников и «раздает» им звуки: [а], [р’], [п], [э], [к[ (репка).
– Расставим звуки по порядку так, чтобы получилось слово.
– Первый звук – мягкий согласный. (Звук [р’] .)
– Второй звук – гласный, но не а .
– Третий звук тот же, что в начале слова «полк».
– Четвертый звук – твердый согласный.
– Звуки, назовите свое слово.
Аналогичная работа со словами: «ветка», «зебра».
7. Самостоятельная работа в прописи.
– Впишите пропущенные буквы в слова.
Дополнительное задание : закрашивание схем.
Написание заглавной буквы Е
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
по обучению письму
Тема: «Обучение письму заглавной буквы Е»
Цель: научить детей писать заглавную букву Е.
— учить анализировать готовый образец написания,
— закреплять умение писать соединения букв.
— воспитывать желание трудиться,
— развивать кисти рук,
— развивать логическое мышление, память.
Введение новых знаний
Повторение ранее изученного
Графический анализ буквы
— Давайте посмотрим, готовы ли вы к уроку, на парте у вас должны лежать пропись и пенал.
— Давайте сядем правильно, спинку держим ровно, она должна касаться стула, ноги ровно.
1. Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
К нам приходит в дом.
— С какой буквы начинаются все отгадки?
— Сегодня мы будем учиться писать заглавную букву Е. Откройте прописи на стр……
— Для чего нужна заглавная буква Е?
— Послушаем, что за сказочный герой пришел к нам сегодня на урок:
( на доску прикрепляем изображение Емели).
— произнесем слово Емеля
— Как определить ударный слог?
— Определим, сколько слогов в этом слове. Приготовьте ладошки.
— Давайте позовем это слово
— Теперь обратимся к прописи и посмотрим, из каких элементов состоит заглавная буква Е.
(показ элементов под счет на написанной на доске букве Е)
В течение урока напоминаем о правилах посадки
— теперь посмотрим как пишется буква:
2-й показ: в воздухе
— продолжаем работать в прописи
— Проверка готовности к уроку
— Проверка правильности посадки
— Заглавная буква Е нужна для написания имен, названия городов, рек, озер.
— Этого сказочного героя зовут Емеля.
— Дети произносят слово Емеля
— Чтобы определить ударный слог, нужно позвать это слово
6. Подведение итогов
— Какую букву мы сегодня научились писать?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС
Номер материала: 116071052918
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
55 российских школ остаются на карантине по коронавирусу
Время чтения: 0 минут
Минобрнауки разрешило вузам перейти на дистанционное обучение
Время чтения: 1 минута
В Москве стартует онлайн-чемпионат для школьников Soft Skills — 2035
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения планирует прекратить прием в колледжи по 43 профессиям
Время чтения: 1 минута
Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.