в какую сторону пишется буква е заглавная

В какую сторону «смотрит» буква?

Наталья Ракова
В какую сторону «смотрит» буква?

Еще Л. С. Выготский писал,что «место начальному обучению грамоте-в детском саду» («Избранные психологические исследования», М, изд-во АПН РСФСР, 1956 г.)»У нормально и в нормальных условиях живущего и развивающегося ребенка интерес к графическому слову проявляется не позднее 6-7 лет»(Е. И. Тихеева «Давайте читать» Методическое руководство к букварю,М, ГИЗ, 1930 стр. 5)Таким образом,в «третий критический период развития речевой функции (6-7 лет)» начинается формирование письменной речи (Е. И. Мастюкова 1995).

У ребенка должно быть развито «особое зрение на буквы», «мозг человека включает в себя клетки,которые ведают запоминанием и умением использовать буквы (Т. Г. Визель).

Таким образом,необходимо с развитием речевых предпосылок чтения сформировать у детей стабильный графический образ буквы (графемы).

Очень часто ребенок затрудняется правильно написать букву и,путая право и лево,переворачивает ее в другую сторону (так называемая «зеркальность»).Справиться с этой нелегкой задачей дошкольникам помогут придуманные мной веселые картинки из серии «Путешествия».Это результат поисков и размышлений логопеда-практика,старающегося с помощью занимательных иллюстраций помочь дошкольникам запомнить правильное написание букв и избежать ошибок в пространственном расположении и направленности элементов печатных букв.

Большинство букв «смотрит» вправо. У ряда букв правая и левая стороны одинаковы и потому их нельзя перепутать и «перевернуть». Поэтому внимание детей надо сконцентрировать только на том небольшом количестве букв, которые «смотрят» влево!

Известно, что дети очень впечатлительны и эмоциональны, а вот внимание у них еще недостаточно устойчиво. Дети всегда запоминают лучше то, что их удивило и было им интересно. А что может быть увлекательнее,когда персонажи мультфильмов «учат» и «учатся» вместе с ними! И,если такие плакаты с самого начала обучения будут постоянно перед глазами детей, то сформировать стабильный графический образ буквы будет гораздо легче.

Картина «Кто куда?» разделена по горизонтали на три части:

1)Изображена электричка,локомотив котрой находится слева от вагонов. На вагонах написаны буквы,которые «смотрят» влево: Лл,Чч,Зз,Яя,а,Уу,Ээ. Это основной блок.

2)На центральной части картины изображена дорога, на которой «стоят» буквы:Дд,Жж,Мм,Нн,Оо,Пп,А,Тт,Фф,Хх,Шш.

Эти буквы изображают «провожающих» в путешествие «туристов».

«Перевернуть» и перепутать их написание нельзя.

3)Изображен трейлер,кабина которого находится справа от кузова. На его борту написаны буквы,которые смотрят вправо: Бб,Вв,Гг,Ее,Ее,Ии,Йй,Кк,Рр,Сс,Цц,Щщ,ъ,ы,ь,Юю.

На борту локомотива и кабины трейлера стрелочками указано направление движения.

Сюжет картины «На вокзале»: на перроне около электрички стоит Чебурашка с ящиком апельсинов. Рядом развернутый влево «Указатель»,на котором расположены сверху вниз буквы: Л,Ч,З,Я,а,У,Э.

«Лопоухий Чебурашка,забрав ящик апельсинов,уезжает электричкой».

Эта фраза аналогична той, что облегчает нам запоминание последовательности цветового спектра:»Каждый охотник желает знать,где сидит фазан».

Первая буква каждого слова и есть та, которую следует запомнить!

Необходимо довести до сознания детей все особенности начертания букв. А знакомство с буквами предложенным образом будет и увлекательным, и прочно запоминающимся. Ведь основная задача заключается в том,чтобы дети изначально не допускали ошибок, а не исправляли уже сделанные!

Дидактическая игра-пособие «Волшебное рисование» Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию пособие многоразового использования. Вот, что у меня получилось! Может кому моя идея пригодится.

Источник

Написание заглавной буквы Е

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

по обучению письму

Тема: «Обучение письму заглавной буквы Е»

Цель: научить детей писать заглавную букву Е.

— учить анализировать готовый образец написания,

— закреплять умение писать соединения букв.

— воспитывать желание трудиться,

— развивать кисти рук,

— развивать логическое мышление, память.

Введение новых знаний

Повторение ранее изученного

Графический анализ буквы

— Давайте посмотрим, готовы ли вы к уроку, на парте у вас должны лежать пропись и пенал.

— Давайте сядем правильно, спинку держим ровно, она должна касаться стула, ноги ровно.

1. Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

К нам приходит в дом.

— С какой буквы начинаются все отгадки?

— Сегодня мы будем учиться писать заглавную букву Е. Откройте прописи на стр……

— Для чего нужна заглавная буква Е?

— Послушаем, что за сказочный герой пришел к нам сегодня на урок:

( на доску прикрепляем изображение Емели).

— произнесем слово Емеля

— Как определить ударный слог?

— Определим, сколько слогов в этом слове. Приготовьте ладошки.

— Давайте позовем это слово

— Теперь обратимся к прописи и посмотрим, из каких элементов состоит заглавная буква Е.

(показ элементов под счет на написанной на доске букве Е)

В течение урока напоминаем о правилах посадки

— теперь посмотрим как пишется буква:

2-й показ: в воздухе

— продолжаем работать в прописи

— Проверка готовности к уроку

— Проверка правильности посадки

— Заглавная буква Е нужна для написания имен, названия городов, рек, озер.

— Этого сказочного героя зовут Емеля.

— Дети произносят слово Емеля

— Чтобы определить ударный слог, нужно позвать это слово

6. Подведение итогов

— Какую букву мы сегодня научились писать?

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

Номер материала: 116071052918

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Минобрнауки работает над изменением подходов к защите диплома

Время чтения: 1 минута

Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул

Время чтения: 1 минута

Фальков поручил проверить знания студентов после нерабочих дней

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения планирует прекратить прием в колледжи по 43 профессиям

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

В России запустили «Школу общественной дипломатии» для малочисленных народов

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Урок обучения грамоте по теме: «Заглавная (прописная) буква Е»

Цели. Обучать письму заглавной буквы Е, соединению ее с другими буквами, учить списыванию с печатного текста, письму под диктовку. Закреплять правила посадки при письме, правила письма. Развивать у учащихся мелкие мышцы кисти руки, речь. Воспитывать положительное отношение к процессу письма.

Оборудование. Прописи, калька, трафареты буквы Е, иллюстрации с изображением леса и девочки с корзинкой, цветные карандаши.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Мы учимся письму.
Для чего? Почему?
Из крючков, из крючков,
Из кружков, из кружков

Сможем буквы написать.
Если будем мы стараться,
Буквы будут получаться.

II. Проверка посадки и “волшебная установка” для ручки.

Учитель. Как мы работаем ручкой?

Д. Пишу легко, не нажимая на ручку.

У. Чем и кем мы представляем ручку в своих руках?

Д. Капелькой росы в моей ладошке, легким перышком птиц, бабочкой в моей руке.

III. Гимнастика для рук (массаж пальцев от основания к ногтю).

Раз, два, три, четыре, пять.
Вышли пальцы погулять.|
Этот пальчик самый сильный.
Самый толстый и большой.
Это пальчик для того…
Чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный…
И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный…
Он избалованный самый.
А мизинчик хоть и мал…
Очень ловок и удал!

IV. Повторение пройденного.

У. Давайте вспомним, с какой необычной волшебной буквой мы познакомились на уроке чтения. А почему она такая необычная?

Д. Буквой е можно обозначить один звук или два <иэ>.

У. В каких случаях эта буква передает один звук, а в каких – два?

V. Сообщение темы урока.

У. Сегодня мы будем учиться писать заглавную букву Е, слова и предложения с этой буквой. Поможет нам в этом хорошенькая девочка. О ней сложено много разных сказок. Как зовут эту девочку?

(Учитель вывешивает иллюстрацию с изображением Машеньки. Дети вспоминают

У. Каждое утро, проснувшись, Машенька делала зарядку. На нашем уроке мы тоже сделаем зарядку.

VI. Физкультминутка.

VII. Тема урока (продолжение).

( Учитель вывешивает иллюстрацию с изображением леса).

Лес густой, дремучий. А какие деревья растут в лесу?

— Ее всегда в лесу найдешь-

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

У. Давайте нарисуем такой лес в тетради.

1. Выполнение упражнения “Ели”.

Каким цветом вы будите рисовать дремучий лес?

Д. Мы нарисуем его зеленым цветом.

2. Знакомство с письменной заглавной буквой Е, графический анализ буквы.

У. И был тот лес не простой, а волшебный. В нем под деревьями росли буквы. И вот под елью

Маша увидела одну из них.

(Учитель демонстрирует заглавную букву Е).

“Как зовут тебя?”- спросила Маша. Что же ей ответила буква?

Д. Буква ответила, что ее зовут Е заглавная.

У. Маша спросила: “А зачем ты нужна, заглавная Е?”

— “Какая трудная буква!”- сказала Маша.

— Ребята, давайте посмотрим, из каких элементов состоит эта буква. Сколько их?

У. Маша хотела уйти, но буква схватила ее и посадила на самый верх. Тогда Маша решила

спуститься по букве и убежать.

(Дети ставят палец на начало буквы, ведут пальцем по верхней части буквы,

потом – по закругленной спинке и доводят палец до конца буквы).

Но что такое? Не отпускает Машу буква. Маша попробовала спуститься еще раз. Тут буква и

говорит Маше: “Я отпущу тебя, если ребята научаться красиво и правильно меня писать”.

Ребята, спасем Машу.

3. Написание учителем заглавной буквы Е на доске с комментированием

4. Подготовка к письму буквы Е.

У. Чтобы буква получилась красивой, давайте сначала напишем ее через кальку.

(Дети обводят буквы через кальку).

Теперь обведем образцы в тетради и напишем самостоятельно несколько букв.

Давайте посмотрим, красивые и правильные ли буквы у вас получились, сможет ли

отпустить буква Е Машеньку.

(Дети сравнивают свои буквы с образцом путем наложения образца, написанного

на кальке, на буквы в тетради).

Помогли мы Машеньке?

У. Отпустила Машу буква, и побежала девочка подружек догонять.

Нам размяться захотелось.

Отложили мы тетрадки,

Приступили мы к зарядке.

(Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки).

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево поворот,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись!

И в последний раз присели,

А теперь за парты сели.

(Дети садятся за парты).

6. Чтение и письмо предложения.

У. Как можно назвать ели, которые Маша встретила в лесу?

У. Как начнем писать это предложение?

Д. С заглавной буквы Е.

У. Посмотрите, как пишется нижнее соединение буквы Е с буквой л.

Напишите это предложение один раз на кальке и один раз в тетради.

7. Списывание с печатного текста.

У. Как еще можно назвать ели?

(Читают, анализируют предложение под руководством учителя, записывают

на следующей строчке).

8. Повторение написания букв.

У. В волшебном лесу, кроме, буквы Е, Маша видела и другие буквы. Они росли под

разными деревьями. Давайте прочитаем их.

У. Под каким деревом Маша встретила букву Е?

Д. Е росла под елью.

У. Под каким деревом росла О?

(Дети сравнивают и пишут буквы Е, О, С, В).

VIII. Итог урока.

У. Чему мы научились на сегодняшнем уроке письма? Кто нам помогал?

Маша благодарит вас за хорошую работу и говорит: “Спасибо, ребята!” Она дарит каждому из вас на память об уроке букву Е.

(Дети получают букву Е, вырезанную из плотной бумаги).

Источник

Строчная и заглавная буквы Е, е.

Разработка предназначена для учителей начальных классов, она позволит обучить детей:

Просмотр содержимого документа
«Строчная и заглавная буквы Е, е.»

Постановка целей урока

— С какой буквой мы знакомились на уроке чтения?

— Что мы о ней узнали,

какая бывает буква?

— Какие звуки может обозначать буква?

-В каких случаях буква будет обозначать два звука?

— Посмотрите на картинки, назовите слова, которые начинаются со звука (й) (э)..

-Ребят, сегодня мы с вами научимся писать маленькую букву.

Она бывает заглавная и строчная.

Если буква стоит в начале слова, и перед ней стоит гласный звук.

Гигиенические требования письма

-Чтобы научиться, правильно писать нашу букву, покажите свои красивые спинки, на какой высоте должна быть головка, проверьте расстояние между собой и партой, расположите правильно тетрадь.

Дети выполняют указанные действия.

Обведение трафаретов, узоров, штриховка

-А теперь ребят, прежде чем, приступить к написанию буквы, мы выполним с вами одно упражнение. Откройте прописи на с. 31( с. Указывается на доске), Посмотрите на рисунок вверху, что вы видите?

-Нам с вами нужно размять наши ручки, поэтому сейчас наша задача обвести птичек.

-Из каких элементов состоит птичка?

-Начинаем обводить птичек, двигаясь по стрелочкам, а затем обводим головку птички.(показываю).

Туловище, головка, хвостик.

Выполняют действия по образцу.

Сопоставление печатного и письменного образцов букв

(На доске висит печатная буква Е, рядом с буквой вывешивается строчная буква е).

-Посмотрите на доску. Это строчная буква е.

Графический анализ буквы

Из каких элементов она состоит?

-Сравните, печатную букву и строчную.

-Чем они отличаются?

-Кто не согласен, поднимите руку.

-Какой сделаем вывод?

-Но сегодня мы с вами все научимся писать эту букву потому, что она не сложная.

-Из скольки элементов состоит буква?

Из петельки и хвостика.

Печатная буква состоит из прямых линий, а строчная из петли и хвостика.

У них нет ничего общего.

Образец написания буквы с комментарием учителя

-Внимание, сейчас я вам покажу, как правильно писать букву е.

Ставлю точку чуть выше нижней линии рабочей строки, веду наклонную линию до верхней линии рабочей строки, закругляем влево, и не отрывая руки, веду прямую линию до нижней линии рабочей строки и закругляю линию вправо. Обратите внимание, что у буквы е торчит маленький хвостик с левой стороны.

Смотрят на показ написания буквы.

Упражнение в письме буквы

— А теперь мы с вами сами попробуем написать букву, но сначала воображаемую, в воздухе.( еще раз рассказываю алгоритм написания буквы), (похвалить детей).

-А сейчас мы пропишем букву в прописи ( еще раз повторяя алгоритм написания).

-Теперь пропишите букву е самостоятельно (учитель проходит и смотрит правильность написания, выявляет недочеты, если они есть, корректирует).

-Прописывают букву до конца строки.(учитель проверяет правильность).

Источник

Урок письма. Заглавная буква Е.

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Предмет: Обучение грамоте и письму. (Интегрированный урок ) урок 40

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выделяют признаки предложения.

Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Основное содержание темы, понятия
и термины

Образовательные
ресурсы, оборудование

электронный учебник обучение грамоте В.Г.Горецкого, листья из бумаги, дерево из бумаги, картинка Осени.

Прозвенел уже звонок,

Давайте улыбнёмся друг другу и гостям!

Посмотрим, все ли принадлежности лежат на парте (ручка, карандаши, «Прописи 2», )

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II Развитие речевого аппарата

Как лошадка копытами цокает?

Как работает машинка у зубного врача?

Выполняют артикуляционную разминку и дыхательную гимнастику

Развивают артикуляционный аппарат

II I . Актуализация знаний

Какую букву мы вчера узнали? (е, Е)

Дайте ей характеристику?

А что в ней особенного?

Придумайте имена, которые начинаются с буквы Е. Чтобы написать эти имена нам что надо научиться писать? (заглавную Е)

— Значит какую букву мы будем сегодня писать? (Е)

Отвечают: гласная, смягчает согл звуки.

Елена, Егор, Емеля, Елизавета, Ерема, Екатерина.

Внимательно
слушают, отвечают

Распознают
в словах новые звуки. Совместно с учителем формулируют учебную задачу

IV Постановка учебной задачи

ФронтальнаяСловесный. Вступительное слово учителя

На дворе – такая жалость! –

Наша лесенка сломалась.

Наша лесенка сломалась,

Буква Е зато осталась.

V . Работа по теме урока

в «Прописи 2»
1.Знакомство с написанием заглавной буквы

Фронтальнаяиндивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

– Посмотрите на эл. Учебник как пишется заглавная Е.

Рассмотрите образец заглавной буквы Е.

– Я пишу, а вы смотрите и запоминайте.

Буква Е состоит из двух элементов. Начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию влево; не доходя до верхней линии рабочей строки, закругляем и вправо, доводим до нижней линии рабочей строки. От этой точки начинаем писать второй элемент. Ведем округлую линию чуть влево, затем вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии, поднимаемся вверх над нижней линией рабочей строки.

– Пропишите элементы буквы Е в воздухе.

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе

Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из двух элементов

индивидуальный. Устные ответы, письмо. Само-
контроль

(с. 32). 2.Письмо буквы Е

Фронтальная Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо не согнусь,

За работу ч примусь.

– Для чего нужны стрелки?

– Обведите элементы буквы.

– Обведите по контуры узор «Пчела».

– На второй строке допишите букву Е

Рассматривают букву, пишут в воздухе. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры узора, элементы буквы и пишут букву Е

Руки в стороны – в полет

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Полетел наш самолет.

Рыбки в озере плескались….

Выполняют движения по тексту за учителем

Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке

Правильное
выполнение
упражнений

4. Работа с «кассой букв»

– К нам на урок пришла девочка Осень и принесла скороговорку.

Еле-еле Лена ела,
Есть из лени не хотела.

— А теперь составим слово полное имя девочки в кассе букв. (у доски)

— С какой буквы начнем писать?

Проговаривают скороговорку, анализируют, проговаривают имя, составляют

Анализируют слово, Вспоминают правило

Фронтальный. Устные ответы,

Практическая работа в кассе

5. Дидактическое упражнение (учебник, с. 76)

Коллективная. Словесный. Чтение, беседа

– Рассмотрите рисунок, прочитайте слова, ответьте на вопрос какие? (высокие, толстые, стройные, красивые, мохнатые, мощные)

Рассматривают рисунок, отвечают на вопросы

Извлекают информацию из рисунка, формулируют ответы

Коллективный. Устные ответы

IV. Закрепление знаний и способов
деятельности.

Парная, индивидуальная. Словесный, практический.

Беседа, чтение, письмо

– Посмотрите на 3, 4, 5-ю строки. Что здесь
написано?

– Какие это предложение по цели высказывания?

– Прочитайте предложение выразительно,
с интонацией.

– Ответьте на вопрос. Запишите ответ

(показ учителем на доске)

– Повествова-
тельное, воскли-
цательное, вопросительное.

Читают выразительно. Записывают предложения. Письменно отвечают на вопрос

Правильно интонируют при чтении предложения. Формулируют ответ, используя предлагаемое слово. Дополняют текст своим предложением. Грамотно оформляют предложения на письме

Фронтальный. Устные ответы

Вы наверное устали,

ну тогда все дружно встали,

Ручками похлопали, ножками потопали, повертелись, покрутились

И на место приземлились.

Мы писали, мы писали, наши пальчики устали….

Выполняют движения по тексту за учителем

Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке

Фронтальный, индивидуальный. Рассказ

6 Развитие связной речи. Составление рассказа (учебник, с. 76)

Фронтальная индивидуальная. Словесный. Рассказ

Вспоминают правила безопасности у водоемов, составляют рассказ

На основе опорных слов составляют рассказ, соблюдая логику повествования

Фронтальный, индивидуальный. Рассказ

7. Работа с текстом
(учебник, с. 76)

Парная. Словесный, практический. Чтение, работа со схемой

– Найдите и прочитайте предложение по схеме (в учебнике).

– Составьте слова по схемам (в учебнике).

– Какие эти предложения по цели высказывания?

Находят и составляют предложения к схемам

Осуществляют подбор предложений к заданным схемам. Различают предложения по цели высказывания

Парный. Устные ответы

– Какую букву мы учились сегодня писать
на уроке?

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

– Что получилось? Над чем надо еще поработать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения
(над чем следует поработать дома самостоятельно)

Фронтальный. Устные ответы.
Самооценка

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

Номер материала: ДБ-124621

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения планирует прекратить прием в колледжи по 43 профессиям

Время чтения: 1 минута

Фальков поручил проверить знания студентов после нерабочих дней

Время чтения: 1 минута

В Хабаровске утвердили дополнительные школьные каникулы

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки работает над изменением подходов к защите диплома

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник