в мире науки известен интересный опыт показывающий какая значительная отбрасывающая вариант
В мире науки известен интересный опыт показывающий какая значительная отбрасывающая вариант
Решение 5436. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1) Молодое растение всегда направляет стебель в сторону, противоположную
(1)В мире науки известен интересный опыт, показывающий, какая значительная отбрасывающая сила развивается вращении обыкновенного колеса. (2)Мы знаем, что молодое растение всегда направляет стебель в сторону, противоположную силе тяжести, то есть, проще говоря, растёт вверх. (3)Но заставьте семена прорастать на ободе быстро вращающегося колеса, как это сделал впервые английский ботаник Найт более ста лет назад, и вы увидите изумительную вещь: корешки ростков будут направлены наружу, а стебельки — внутрь, вдоль радиусов колеса.
Задание 1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Молодое растение всегда направляет стебель в сторону, противоположную силе тяжести; это хорошо показывает опыт с проращиванием семян на ободе быстро вращающегося колеса, когда стебельки оказываются направленными строго наружу.
2) Во время вращения обыкновенного колеса развивается значительная отбрасывающая сила, что доказывается опытом с проращиванием семян на ободе быстро вращающегося колеса: стебельки растения проращиваются внутрь, а не наружу.
4) Науке известен парадоксальный факт: молодое растение всегда направляет стебель в сторону, противоположную силе тяжести, то есть, проще говоря, растёт вверх; это пытался объяснить английский ботаник Найт более ста лет назад.
5) Опыт с проращиванием семян на ободе быстро вращающегося колеса, когда стебельки оказываются направленными внутрь растения, показывает, какая значительная отбрасывающая сила развивается во время вращения обыкновенного колеса.
В этом задании выбираем ДВА предложения, которые верно передают самое важное содержание текста. Скорее всего, эти предложения будут содержать одинаковую информацию.
1. Выделяем главную информацию текста.
(1)В мире науки известен интересный опыт, показывающий, какая значительная отбрасывающая сила развивается вращении обыкновенного колеса. (2)Мы знаем, что молодое растение всегда направляет стебель в сторону, противоположную силе тяжести, то есть, проще говоря, растёт вверх. (3)Но заставьте семена прорастать на ободе быстро вращающегося колеса, как это сделал впервые английский ботаник Найт более ста лет назад, и вы увидите изумительную вещь: корешки ростков будут направлены наружу, а стебельки — внутрь, вдоль радиусов колеса.
2. Находим предложения, в которых эта информация передана без искажений и ошибок.
1) Передана искаженная информация.
2) Передана вся информация, важная для понимания текста.
3) Передана искаженная информация.
4) Передана искаженная информация.
5) Передана вся информация, важная для понимания текста.
Проверка. Выбранные варианты должны содержать одну и ту же информацию.
2) Во время вращения обыкновенного колеса развивается значительная отбрасывающая сила, что доказывается опытом с проращиванием семян на ободе быстро вращающегося колеса: стебельки растения проращиваются внутрь, а не наружу.
5) Опыт с проращиванием семян на ободе быстро вращающегося колеса, когда стебельки оказываются направленными внутрь колеса, показывает, какая значительная отбрасывающая сила развивается во время вращения обыкновенного колеса.
В ответ выписываем две цифры без пробелов и запятых.
Укажите варианты ответов, в которых верно переданаГЛАВНАЯинформация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Молодое растение всегда направляет стебель в сторону, противоположную силе тяжести; это хорошо показывает опыт с проращиванием семян на ободе быстро вращающегося колеса, когда стебельки оказываются направленными строго наружу.
2) Во время вращения обыкновенного колеса развивается значительная отбрасывающая сила, что доказывается опытом с проращиванием семян на ободе быстро вращающегося колеса: стебельки растения проращиваются внутрь, а не наружу.
4) Науке известен парадоксальный факт: молодое растение всегда направляет стебель в сторону, противоположную силе тяжести, то есть, проще говоря, растёт вверх; это пытался объяснить английский ботаник Найт более ста лет назад.
5) Опыт с проращиванием семян на ободе быстро вращающегося колеса, когда стебельки оказываются направленными внутрь растения, показывает, какая значительная отбрасывающая сила развивается во время вращения обыкновенного колеса.
(1 )В мире науки известен интересный опыт, показывающий, какая значительная отбрасывающая сила развивается вращении обыкновенного колеса. (2)Мы знаем, что молодое растение всегда направляет стебель в сторону, противоположную силе тяжести, то есть, проще говоря, растёт вверх. (3)Но заставьте семена прорастать на ободе быстро вращающегося колеса, как это сделал впервые английский ботаник Найт более ста лет назад, и вы увидите изумительную вещь: корешки ростков будут направлены наружу, а стебельки — внутрь, вдоль радиусов колеса.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИЛА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
СИЛА,-ы,ж.
1) Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию; характеристика интенсивности физических процессов(спец.). Единица силы. Центробежная с. С. тяжести. С. тока. С. света. С. инерции. С. ветра. Землетрясение силой в шесть баллов.
2) Способность живых существ напряжением мышц производить физические действия, движения; физическая или моральная возможность активно действовать.Большая с. в руках. Толкнуть с силой. Нет больше сил. Это свыше моих сил. Лишиться сил. Выбиться из сил. Собраться с силами. Приняться за работу со свежими силами. Применить силу(физическое воздействие).Силой заставили(насильно).Действовать убеждением, а не силой. Политика с позиции силы(об агрессивной политике).
3) Могущество, влияние, власть.Могучая с. слова. С. убеждения. Непобедимая с. народа.
4) Действенность, правомочность (закона; решения, правила).Закон вступил в силу. Закон обратной силы не имеет. Старое решение потеряло (утратило) силу.
5) Общественная группа, общественный слой, а также вообще люди, обладающие какими-нибудь характерными для них признаками.Соотношение классовых сил. Лучшие артистические силы.
6)только мн.Войска.Вооружённые силы России. Сухопутные, военно-морские, военно-воздушные, наземные силы. Стянуть все силы к стенам города.
(1 )В мире науки известен интересный опыт, показывающий, какая значительная отбрасывающая сила развивается вращении обыкновенного колеса. (2)Мы знаем, что молодое растение всегда направляет стебель в сторону, противоположную силе тяжести, то есть, проще говоря, растёт вверх. (3)Но заставьте семена прорастать на ободе быстро вращающегося колеса, как это сделал впервые английский ботаник Найт более ста лет назад, и вы увидите изумительную вещь: корешки ростков будут направлены наружу, а стебельки — внутрь, вдоль радиусов колеса.
В мире науки известен интересный опыт показывающий какая значительная отбрасывающая вариант
Решение 5438. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИЛА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому
(1)В мире науки известен интересный опыт, показывающий, какая значительная отбрасывающая сила развивается вращении обыкновенного колеса. (2)Мы знаем, что молодое растение всегда направляет стебель в сторону, противоположную силе тяжести, то есть, проще говоря, растёт вверх. (3)Но заставьте семена прорастать на ободе быстро вращающегося колеса, как это сделал впервые английский ботаник Найт более ста лет назад, и вы увидите изумительную вещь: корешки ростков будут направлены наружу, а стебельки — внутрь, вдоль радиусов колеса.
Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИЛА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
1) Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию; характеристика интенсивности физических процессов (спец.). Единица силы. Центробежная с. С. тяжести. С. тока. С. света. С. инерции. С. ветра. Землетрясение силой в шесть баллов.
2) Способность живых существ напряжением мышц производить физические действия, движения; физическая или моральная возможность активно действовать. Большая с. в руках. Толкнуть с силой. Нет больше сил. Это свыше моих сил. Лишиться сил. Выбиться из сил. Собраться с силами. Приняться за работу со свежими силами. Применить силу (физическое воздействие). Силой заставили (насильно). Действовать убеждением, а не силой. Политика с позиции силы (об агрессивной политике).
3) Могущество, влияние, власть. Могучая с. слова. С. убеждения. Непобедимая с. народа.
4) Действенность, правомочность (закона; решения, правила). Закон вступил в силу. Закон обратной силы не имеет. Старое решение потеряло (утратило) силу.
5) Общественная группа, общественный слой, а также вообще люди, обладающие какими-нибудь характерными для них признаками. Соотношение классовых сил. Лучшие артистические силы.
6) только мн. Войска. Вооружённые силы России. Сухопутные, военно-морские, военно-воздушные, наземные силы. Стянуть все силы к стенам города.
В задании предлагается фрагмент статьи из толкового словаря, в котором даны несколько значений одного слова. Нам нужно определить, какое из этих значений имеет выделенное слово в прочитанном нами тексте.
1. Подставим предложенные в словарной статье определения выделенного слова в указанное предложение.
(1)В мире науки известен интересный опыт, показывающий, какая значительная отбрасывающая (характеристика интенсивности физических процессов – способность живых существ – могущество – действенность – общественная группа – войска) развивается вращении обыкновенного колеса.
2. Выбираем тот вариант, который в большей степени подходит по смыслу и не меняет содержание предложения.
Цыбулько Вариант 31 ЕГЭ-2018-русский.
Просмотр содержимого документа
«Цыбулько Вариант 31 ЕГЭ-2018-русский.»
Вариант 31. Задания по ЕГЭ 2018. Русский язык. И.П. Цыбулько. 36 вариантов
(1)Появлением термоса мы обязаны не только фундаментальной науке физике, притом что учёные сделали для этого очень много: А. Ф. Вейнхольд придумал в 1881 году стеклянный ящик с двойными стенками, между которыми откачал воздух, а Дж. Дьюар в 1892 году превратил этот стеклянный контейнер в колбу с узким горлышком. (2)Это было блестящее с научной точки зрения изобретение, но непрактичное, что понимал берлинский производитель стеклянных изделий Р. Бургер, который в 1903 году усовершенствовал сосуд Дьюара, добавив к нему металлический корпус, пробку и крышку стаканчик. (3)Получив патент, предприимчивый промышленник Бургер основал одноимённую фирму по выпуску термосов, и с марта 1904 года торговая марка «Термос» стала использоваться в коммерческих целях.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Появлением термоса мы обязаны прежде всего немецкому физику А. Ф. Вейнхольду, создавшему в конце XIX столетия теплоизолирующие стеклянный контейнер с откачанным между стенками воздухом.
2) Механизм работы термоса был изобретён А. Ф. Вейнхольдом, придумавших стеклянный ящик с двойными стенками, Дж. Дьюар превратил этот контейнер в колбу с узким горлышком, а Р. Бургер усовершенствовал сосуд, добавив к нему металлический корпус, пробку и крышку-стаканчик, и стал продавать его пол торговой маркой «Термос».
3) Появлением термоса мы обязаны не только физикам, но и промышленникам: первые сосуды Дьюара для коммерческого использования были произведены основателем компании «Термос» Р. Бургером, усовершенствовавшим изобретение А. Ф. Вейнхольда и Дж. Дьюара.
4) Термос стал популярен благодаря Р. Бургеру, который превратил теплоизолирующих стеклянный ящик в колбу с узким горлышком, тем самым усовершенствовав непрактичное, хоть и блестящее с научной точки зрения изобретение.
5) Сосуд Дьюара, называемый в быту термосом, предназначен для теплоизоляции, длительного хранения, транспортировки и дальнейшего использование содержащегося в нём вещества.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
хотя и не столько как раз как если не
1) Туловище человека или животного. Крупный, тяжёлый к.
2) Остов, оболочка чего-н. К. корабля. К. часов.
3) Отдельное здание в ряду нескольких или обособленная большая часть здания. Заводские корпуса. Боковой к.
4) Крупное войсковое соединение из нескольких дивизий. Моторизованный, танковый, авиационный, воздушно-десантный к.
5) Совокупность лиц, объединённых общностью какого-н. официального положения. Дипломатический к. Корреспондентский к. (в какой-н. стране: корреспонденты из разных стран).
6) В дореволюционной России: среднее военно-учебное заведение. Кадетский к. Морской к.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
воспринялА загодЯ партЕр повторЕнный созЫв
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
ЕДИНСТВЕННЫМ человеком, которому доверял Цезарь, был его лекарь.
ИСКУСНЫЙ камень имеет широкую область применения: он используется для отделки фасадов зданий, а также для внутренней отделки помещений.
Депутат не дождался ОТКЛИКА на свои инициативы и выступил с новым предложением.
Его всегда выручала какая-то неведомая сила: он обладал своеобразной ЖИТЕЙСКОЙ мудростью ещё в молодые годы.
Сердце девушки ПЕРЕПОЛНЯЛА радость.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
B) ошибка в построении сложного предложения
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1) Классификация песков используется исследователями пустынь и в наши дни, разработанная В. А. Обручевым.
2) Шум моря, доносившийся снизу, говорил о покое.
3) Преподаватель напомнил о том, что рефераты необходимо сдать не позднее марта.
4) Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.
5) Отвечая на вопрос менеджера, я предположил то, что гарантийный срок телевизора ещё не истёк.
6) Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок на уровне прошлого года.
7) Те, кто думает, что хорошие манеры существуют в отрыве от реальной жизни, ошибаются.
8) У учёных, обнаружив в кометах органические вещества, возникло предположение о существовании жизни вне Земли.
9) На средства казны возводились и содержались крупные предприятия, которые на льготных условиях передавались затем в руки частных владельцев.
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
водор..сли неув..дающая (красота) в..теран разд..рать гор..зонтальный
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Я чувствую, что совершенно (НЕ)ОБХОДИМО переменить тему разговора.
Режиссёром движет (НЕ)ЖЕЛАНИЕ прославиться, а настоящая кинематографическая страсть.
К сожалению, задача (НЕ)РЕШЕНА.
Монголия — самое большое по территории государство мира, (НЕ)ИМЕЮЩЕЕ выхода к морю.
Скептик (НЕ)ВЕРИТ в то, в чём не удостоверился лично.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(ПО)ТОМУ, как его слушали, Васильев понял: ЧТО(БЫ) он ни рассказал сейчас, ему не поверят.
Некоторые порубки не зарастают долго, (ПО)ЭТОМУ (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет на них можно собирать раннюю мелкую ягоду.
(В)СЛЕД за одним нелепым недоразумением шло другое — (ПО)ЭТОМУ поводу началась очередная бесконечная переписка с управлением дороги.
Лесная малина (ПО)СРАВНЕНИЮ с садовой мелка, но гораздо слаще и душистей, (ОТ)ТОГО, даже имея прекрасную крупную садовую малину, деревенские жители любят ходить за лесной.
Комната, в которой лежал Илья Ильич Обломов, (С)НАЧАЛА казалась прекрасно убранной, но (В)СКОРЕ это впечатление сменялось другим.
14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Валаам стал поисти(1)е школой живописи для И. И. Шишкина: ра(2)ие валаамские полотна принесли ему серебря(3)ую медаль Академии художеств, а после того как два пейзажа были награжде(4)ы золотой медалью, художника немедле(5)о отправили в творческую поездку в Италию.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Климатические условия региона влияют как на архитектуру зданий так и на планировку квартир.
2) Для разработки новых образцов техники нужны как оборудование так и высококвалифицированные рабочие как инженерно-технические кадры так и экспериментальные заводы.
3) Продукцию многих машиностроительных комбинатов сложно транспортировать из-за большого веса или крупных размеров.
4) Во время ботанических экскурсий и обследований во многих областях и районах велись наблюдения и сбор информации об использовании растений в народной медицине.
5) В. М. Васнецов тщательно изучал древнерусскую иконописную технику и впоследствии некоторые её приёмы были им применены в работе над историческими картинами.
16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Перед нами лежала Койшаурская долина (1) пересекаемая, как двумя серебряными нитями, Арагвой и другой речкой (2) и (3) убегая в соседние теснины от тёплых лучей солнца (4) скользил по ней голубоватый туман.
17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мать-земля родная наша (1)
В дни беды и в дни побед
Нет (2) тебя (3) светлей и краше
И желанней сердцу нет.
Помышляя о солдатской
Даже лечь в могиле братской
Лучше (4) кажется (5) в тебе.
18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Выдаваемая на какой-либо срок ссуда (1) в пределах (2) которой (3) возможен расход (4) на определённую потребность (5) называется банковским кредитом.
19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
На закате пошёл дождь (1) который сразу развеял накопившуюся в воздухе духоту (2) и (3) в то время как он гулко и однообразно шумел по саду вокруг дома (4) в незакрытые окна в зале тянуло сладкой свежестью мокрой зелени.
20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Важно понять, кому из героев рассказа больше всего импонирует автор произведения
(1)Шла осада Нотебурга. (2)Так у шведов называлась крепость Орешек. (3)Пётр I лично принимал участие в сражениях. (4)День за днём русские из сорока орудий обстреливали крепость. (5)Безуспешно.
(6)Из-за бездорожья обозы отстают от войск, так же как и осадные пушки. (7)Северная война началась в распутицу, в октябре 1700 года, под Нарвой с того, что сразу обнаружилась нехватка ядер. (8)Порох был скверный. (9)Артиллеристам приходится закладывать полуторный заряд. (10)От этого рвутся пушки, гибнут бомбардиры. (11)Видя подобные беды, капитан артиллерийской роты Гуммерт переходит на сторону шведов. (12)Военные советники, нанятые Петром, плохи, не оправдывают надежд.
(13)При бомбардировке Нотебурга пушки то и дело выходят из строя. (14)Когда солдаты пошли на штурм крепости, они не могли залезть в пролом стены: лестницы оказались слишком коротки.
(15)Ещё когда русские окружили крепость, Шереметев, командующий армией, отправил к коменданту трубача с посланием. (16)Фельдмаршал предлагал шведам сдаться. (17)Положение их безнадёжно. (18)Помощи ниоткуда не будет. (19)В ответ шведский комендант Шлипенбах учтиво и язвительно благодарил за объяснение причин, по которым гарнизон должен сдаться, и просил несколько дней сроку, чтобы получить разрешение от своего начальства.
(20)Такой ответ не устраивал Шереметева. (21)Обстрел возобновился. (22)В разных местах крепости начались пожары, чёрные столбы дыма поднимались в хмурое октябрьское небо.
(23)В огне пожаров уже сгорели все деревянные постройки крепости. (24)Половина русских пушек перекалилась, вышла из строя. (25)Русские решились на штурм, устремились в пробитые артиллерией бреши. (26)Шведы лили на них смолу, стреляли по ним в упор. (27)Сражались отчаянно. (28)Крепость считалась неприступной, и недаром: стены высокие, полоска суши между стенами и водой узкая, так что осаждающим не развернуться.
(29)Штурм продолжался час за часом, тринадцать часов, то и дело обнаруживалась неопытность русских, недостача осадных средств, Пётр всё видел со своей батареи. (30)Гибли его лучшие гвардейцы. (31)Вновь надвинулось позорище «Нарвской конфузии». (32)Горящая смола защитников крепости лилась сверху, вспыхивали деревянные лестницы. (ЗЗ)Преображенцы, семёновцы — его любимцы, его надежда — падали у каменных стен, застревали убитые в слишком узких проломах. (34)«Бомбардирский капитан» не мог ничем им помочь, судороги бегали по лицу. (35)Губы дрожали, когда он отдал приказ отступать, (36)И тут произошло небывалое — подполковник Семёновского полка Михаил Голицын ослушался:
— Скажи царю, что я уже теперь не его, а Божий.
(46)Из этих ворот вышли остатки шведского гарнизона. (47)Картина была красочная. (48)Пётр в тёмно-зелёном мундире стоял с огромным золочёным ключом. (49)Шведские солдаты — кто перевязанный, кто хромой, опалённые, грязные, заросшие — тащили чугунные пушки. (50)Ружья повисли дулами вниз. (51)Барабанщик шёл под знаменем. (52)Барабан его молчал. (53)Последними шагали, опустив головы, шведские офицеры.
(56)Тут же Пётр велел переименовать крепость в Шлиссельбург (Ключ-город), дать ей новый флаг, герб и наградить всех медалями.
(57)История приписывает победу двум полководцам — Шереметеву и Репнину — ну и, разумеется, Петру.
(58)Победа многому научила и офицеров, и солдат, и самого царя: ему навсегда запомнился миг его слабости.
(59)Уже спустя неделю были выбиты медали в честь взятия Нотебурга: изображён был Пётр и осада крепости.
21. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Пётр I навсегда запомнил миг своей слабости во время осады Нотебурга.
2) «Бомбардирский капитан», видя, как гибнут его гвардейцы во время штурма неприступной крепости, приказал отступать.
3) Подполковник Семёновского полка, ослушавшись приказа Петра отступать, перешёл на сторону шведов.
4) Русские солдаты и офицеры во главе с Петром отдали честь солдатам и офицерам шведского гарнизона, стойко защищавшим крепость.
5) Осада крепости, называемой Орешек и расположенной на берегу реки, вошла в историю как «Нарвская конфузил».
22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 2 поясняет содержание предложения 1.
2) Предложение 20 называет следствие того, о чём говорится в предложении 21.
3) В предложениях 23-26 представлено рассуждение.
4) В предложениях 34, 35 содержатся элементы описания состояния человека.
5) В предложениях 41-45 содержится повествование.
23. Из предложений 23-25 выпишите один фразеологизм.
24. Среди предложений 46-53 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи однокоренных слов и притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
25. «В тексте Д. А. Гранина Пётр I предстаёт как полководец, заботящийся о своих войсках: это подчёркивает лексическое средство — (А)____ («его любимцы, его надежда» в предложении 33). Читаешь текст и будто слышишь речь царя — благодаря использованию такого лексического средства, как (Б)____ («не осердился на ослушника» в предложении 37). Чувство справедливости, присущее Петру и его офицерам, передают неоднократно использованный прием — (В)____ («не его, а Божий» в предложении 36, «не для царя, а для победы» в предложении 37) и синтаксическое средство — (Г)____ (в предложениях 54, 56)».