в основе какого жеста лежит конфигурация указательный палец
Дактиль — алфавит глухих: описание
Примечание:
Буквы описаны не в алфовитном порядке, а по группам — по расположению руки и пальцев.
***
1. Правильное положение руки: правая рука поднята до уровня плеча, локоть прижат к телу, ладонь развернута к собеседнику.
А — рука сжата в кулак, большой палец выпрямлен и прижат к ладони сбоку
В — ладонь раскрыта, пальцы вместе
С — пальцы образуют полукольцо
Е — пальцы образуют кольцо (пучок)
Ё — пальцы образуют кольцо (пучок), при этом совершается поворот кисти вперед-назад
О — ладонь выпрямлена, указательный и большой палец образуют кольцо
Р — ладонь выпрямлена, средний и большой палец образуют кольцо
Н — ладонь выпрямлена, безымянный и большой палец образуют кольцо
Ш — ладонь выпрямлена, мизинец и большой палец образуют кольцо
Щ — ладонь выпрямлена, мизинец и большой палец образуют кольцо, при этом рука чуть опускается вниз
К — пальцы сжаты в кулак (большой палец сверху), указательный и средний палец выпрямлены и слегка раздвинуты, делаем кистью движение вниз в направлении собеседника
Ы — пальцы сжаты в кулак (большой палец сверху), мизинец и указательный палец выпрямлены
И — пальцы сжаты в кулак (большой палец сверху), мизинец и безымянный палец выпрямлены
Й — пальцы сжаты в кулак (большой палец сверху), мизинец и безымянный палец выпрямлены, при этом кисть поворачиваем 1 раз вперед-назад
У — пальцы сжаты, мизинец выпрямлен, большой палец отогнут в сторону
З — пальцы сжаты в кулак (большой палец сверху), указательный палец выпрямлен, движением руки выписываем в воздухе букву «з»
Д — пальцы сжаты в кулак (большой палец сверху), указательный и средний палец выпрямлены, движением руки выписываем в воздухе букву «д» (как перевернутую шестерку)
Ц — пальцы сжаты в кулак (большой палец сверху), указательный и средний палец выпрямлены, рукой делаем движение вниз
Я — средний палец положить на указательный, мизинец и безымянный палец прижаты к ладони большим пальцем
Б — пальцы сжаты в кулак (большой палец сверху), указательный палец выпрямлен, средний палец выпрямлен, но его верхняя фаланга согнута
Ж — прямые пальцы согнуты под углом 90 градусов и соединены с большим пальцем
Ч — указательный и средний пальцы согнуты под углом 90 градусов и соединены с большим пальцем, безымянный палец и мизинец прижаты к ладони
Ф — прямые пальцы согнуты под углом 90 градусов, большой палец выпрямлен и прижат к ладони
Ю — прямые пальцы согнуты под углом 90 градусов и соединены с большим пальцем, мизинец поднят вверх
Х — пальцы сжаты в кулак (большой палец сверху), указательный палец согнут пополам
Э — мизинец, безымянный и средний пальцы прижаты к ладони, большой и указательный пальцы образуют полукольцо
Ь — мизинец, безымянный и средний пальцы прижаты к ладони, указательный палец выпрямлен, большой палец отогнут в стороны, кистью делаем небольшой наклон вправо
Ъ — мизинец, безымянный и средний пальцы прижаты к ладони, указательный палец выпрямлен, большой палец отогнут в стороны, кистью делаем небольшой наклон влево
2. Правильное положение руки для следующей группы букв: правая рука поднята до уровня плеча, локоть прижат к телу, кисть опущена вниз.
Г — мизинец. Безымянный и средний пальцы согнуты, указательный палец выпрямлен, большой палец отогнут в сторону
П — пальцы сжаты в кулак (большой палец сверху), указательный и средний палец выпрямлены, сжаты вместе
Л — пальцы сжаты в кулак (большой палец сверху), указательный и средний палец выпрямлены, слегка раздвинуты
М — мизинец и большой палец соединены вместе, остальные пальцы слегка раздвинуты
Т — мизинец и большой палец соединены вместе, остальные пальцы соединены вместе
Указательный жест
Жест, который используется для направления собственного внимания или внимания других людей на что-то (кого-то) чаще всего во время социального взаимодействия.
Наиболее распространенное описание указательного жеста (Дж. Баттерворт): указательный палец и рука вытянуты по направлению к интересующему объекту, тогда как остальные пальцы руки собраны вместе и удерживаются большим пальцем. Это описание ограничивает другие моторные акты, которые также могут нести в себе функцию указания на объект для привлечения внимания. Например, указание на объект глазами, поворотом головы, любым другим пальцем, всей рукой и т. п. Однако исследования развития указательного жеста у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) касаются только указательного жеста указательным пальцем и не позволяют оценить, существуют ли другие формы указательного жеста у детей с РАС.
Существуют два типа указательных жестов — императивный (указательный жест с целью получения желаемого «Я хочу печенье») и декларативный (указательный жест с целью привлечь внимание собеседника «Смотри, печенье!»).
Указательный жест развивается в течение первого года жизни. Сначала появляется указательный жест по отношению к объектам, расположенным в непосредственной близости (приблизительно в 9 месяцев), и только к 12-13 месяцам ребенок начинает использовать указательный жест, чтобы привлечь внимание других людей к объектам, расположенным вдалеке от него. Понимание указательного жеста развивается чуть раньше (6-12 месяцев) и зависит от расстояния между указательным пальцем и собственно объектом, на который указывают. Указательный жест является предиктором появления первых слов и, по данным исследований, количество указательных жестов, используемых ребенком за определенное время взаимодействия в 12 месяцев, предсказывает развитие речи в 24 месяца [5].
Исследования указательного жеста
Исследования по продуцированию и пониманию указательного жеста детьми с РАС начались в 1970-х годах. Большинство из них основывались на ретроспективных данных (опросы родителей). Результаты этих исследований продемонстрировали, что дети с РАС, по сравнению с контрольными группами (дети с синдромом Дауна, с нарушениями речи) испытывали дефицит и в понимании, и в использовании указательного жеста. Обнаружилось также несоответствие между пониманием и продуцированием: понимание указательного жеста было хуже, чем использование. Зачастую дети с РАС использовали руку взрослого для указания на интересующий их предмет (например, кран, чтобы попить воды).
В 80-х годах прошлого века выделилось два теоретических подхода к исследованиям развития указательного жеста у детей с РАС: подход, предполагающий, что в основе дефицита понимания и продуцирования указательных жестов при аутизме лежит нарушение разделенного внимания и подход, предполагающий нарушения в развитии модели психического.
В исследованиях, выполненных в рамках первого подхода было показано, что дети с РАС отличаются от детей с задержкой речевого развития (ЗРР) выраженностью указательного жеста: дети с РАС продуцируют такое же количество указательных жестов, как и дети с ЗРР, когда объект находится в непосредственной близости от них (показывают, дотрагиваясь до него), но практически не используют указательный жест, когда необходимо указать на объект, находящийся далеко от них. Кроме того, понимание указательного жеста детьми с РАС было хуже, если он не сопровождался вербальным высказыванием. Этот факт натолкнул исследователей на мысль, что коммуникативные расстройства при РАС могут быть следствием нарушения способности к разделенному вниманию.
Барон-Коэн [2] показал, что у детей с РАС имеется снижение способности понимать и использовать указательный жест, адресованный кому-то, привлекающий чье-то внимание (продекларативное указание), но не указательный жест, направленный на то, чтобы взять выбранный предмет (проимперативное указание). Этот факт он интерпретировал как следствие дефицита в развитии модели психического у детей с РАС. В дальнейшем эти факты подтвердились в лонгитюдном исследовании: у детей с РАС сначала развивается императивный указательный жест, а только потом (и не у всех из исследуемых детей 2-4 лет) — декларативный.
В исследовании невербальной коммуникации у детей 3-7 лет с РАС, функционирующих на высоком уровне, было показано, что они использовали и понимали указательный жест так же, как дети с типичным развитием и нарушениями речи, но реже использовали визуальный контакт для проверки, смотрит ли собеседник на тот объект, на который они указывают [7].
Последние исследования развития указательного жеста у детей с РАС проводились на группах младенцев с высоким риском развития РАС (обычно сиблингах). Результаты этих исследований продемонстрировали, что в 12 месяцев младенцы, которым впоследствии был поставлен диагноз РАС, отличались количеством указательных жестов только от группы детей с типичным развитием, но не от группы детей с нарушениями речи. Однако были найдены значимые различия в жесте показывания (showing) между детьми с РАС и детьми с нарушениями речи, что подтолкнуло авторов к мысли, что именно этот жест, а не указательный может служить предиктором РАС в возрасте 12 месяцев [3; 4].
Текст: Евгения Лебедева, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник ФГБУН Института психологии РАН
Объяснись на пальцах: гайд по общепринятым жестам в мире
Если вы не можете решиться на объяснение со своим оппонентом, попробуйте это сделать в прямом смысле на пальцах. Рассказываем, что означают самые популярные жесты. Однако следует помнить: в разных странах мира они могут восприниматься по-разному.
1. Жест «Ок»
2. Жест «Класс»
Пожалуй, в нашей стране это самый позитивный знак, когда большой палец поднят вверх.
3. Жест «Победа»
4. Жесты указательным пальцем
Указательный палец в общении людей тоже имеет большое значение ещё с детства. В нашей стране имеют значение многие факторы: если указательный палец поднят вверх — человек просит внимания, прижат к губам — соблюдать тишину, покачивание из стороны в сторону — запрет, по вертикали — угроза. Указательный палец у виска сообщает собеседнику на его слабые умственные способности или недопонимание ситуации. В Голландии таким «сверлением» указательным пальцем височной области, наоборот, говорят о собственном высоком интеллекте. А вот в Аргентине и Перу этот знак означает, что человек сосредоточен и думает. В Италии так указывают на эксцентричную личность. В Аргентине таким образом приглашают к телефону.
5. Жест «Коза»
На Руси, складывая пальцы рук в виде «козы», развлекали маленьких детей. Но мало кто знает, что у этой конструкции было и другое назначение: защищать детей от негатива и сглаза. При этом малышам читали потешные слова: «Идёт коза рогатая». В наши дни взрослые продолжают смешить детей такой игрой.
В поп-культуре «коза» — символ единства.
К слову, такой жест был знаком древнеримского ораторского искусства. В античном учебнике «Воспитание оратора» ритор Квинтилиан предлагал использовать жест для усиления речи.
Не во всех странах такое положительное отношение к рожкам. В Италии такой жест является крайне серьёзным оскорблением. В Западной Европе воспринимается как призыв к агрессивным действиям. А вот в Колумбии таким образом желают удачи. Кстати, в русском языке глухонемых этот жест обозначает букву «ы».
6. Жест «Шака»
При жесте «Шака» мизинец и большой раздвигают в стороны. Эта комбинация в России чаще всего означает просьбу позвонить по телефону и вообще всё, что связано с телефонными разговорами. На Гавайях этот знак применяется во многих ситуациях: при приветствии, прощании, выражении благодарности и в качестве приглашения к серфингу. Этим жестом также здороваются парашютисты и борцы джиу-джитсу.
7. Жест «Открытая ладонь»
В нашей стране поднятая рука и открытая ладонь означает «Хватит». А вот в Греции такой сигнал воспринимается негативно, потому как у греков это прямое оскорбление. Это связано с давней традицией, согласно которой преступникам пачкали лица, используя для этого, естественно, ладонь.
8. Жест «Помоги»
С прошлого года в мире появился новый жест. Его транслируют в соцсетях, чтобы каждый мог запомнить этот простой сигнал, который может спасти жизнь жертве насилия. Это знак одной руки, который можно использовать даже во время видеозвонка. Он максимально прост: сначала собеседнику показывают раскрытую ладонь с загнутым большим пальцем, потом его накрывают остальными, сжимая кулак так, чтобы большой палец остался внутри. Эксперты разработали жест так, чтобы его можно было показать незаметно.
9. Жест «Я тебя люблю»
Эти чудесные слова можно показать на пальцах разными способами. Первый из них заключается в составлении рук так, что композиция напоминает общепринятую форму сердца.
Второй жест возник у сурдопедагогов для глухих школьников. С помощью пальцев создаётся знак из сочетания английских букв: I, L и Y (ILove You). Он является неформальным способом выражения положительных эмоций — от уважения до любви. Знак похож на жест «Коза», но большой палец отводится в сторону.
Также можно сложить символ сердца пальцами. Это жест, в котором человек показывает своё чувство при помощи большого и указательного пальцев. Именно он используется в некоторых странах Азии для выражения любви.
В основе какого жеста лежит конфигурация указательный палец
Проанализируем строение жеста в РЖЯ. Рассмотрим характеристики двух основных компонентов: конфигурации и движения (на наш взгляд, целесообразно считать пространственное положение одной из характеристик компонента движение).
Компонент конфигурация характеризуется в одноручных жестах положением пальцев и кисти руки (обычно правой), в двуручных — положением пальцев и кисти каждой руки и взаимным расположением обеих рук. При исполнении некоторых двуручных жестов конфигурация правой и левой рук одинакова (как в жестах ПОРЯДОК, УВАЖАТЬ), в других — различна (ОБЯЗАТЕЛЬНО, ПОРУЧАТЬ и т. д.). Характеристики конфигураций удобно давать на основе их сопоставления с конфигурацией руки при показе соответствующей буквы дактиль-ного алфавита или дактильного обозначения цифры. В РЖЯ выделено 20 основных конфигураций: А, Б, В, 1, 5 и т. д.
Компонент движение характеризуется местом исполнения жеста (локализацией), направлением и качеством движения. Каждую из этих трех характеристик движения можно описать при помощи фиксированного набора признаков: 10 признаков позволяют описать все основные локализации жестов РЖЯ; 8 признаков — направления движения; 8 признаков — качество движений. Мы не будем здесь приводить полного набора признаков, приведем только примеры, проиллюстрировав, каким образом каждый жест может быть представлен при помощи характеристики его компонентов. Как мы отметили выше, компоненту конфигурация будет приписана характеристика по одному параметру, а компоненту движение — по трем (локализация, направление, качество):
МАТЬ — В-конфигурация; жест исполняется около лица; справа налево; движение плавное, непрерывное;
РАССКАЗАТЬ — Р-конфигурация; жест исполняется в нейтральном пространстве (перед корпусом говорящего, где естественно и свободно движутся руки); движение от говорящего; большой и средний пальцы совершают щелчкообраз-ное, повторяющееся движение;
ДИРЕКТОР — П-конфигурация; жест исполняется с правой стороны корпуса, рука касается талии; движение отсутствует;
В каком возрасте ребенок начинает показывать пальцем на предметы?
Указательный жест у ребенка считается важной вехой его физического развития. Это наиболее ранний способ коммуникации малыша, а потому родителей часто интересует, в каком возрасте ребенок начинает показывать пальцем на предметы и почему этот жест может отсутствовать.
Что означает указательный жест и почему он так важен?
Итак, ребенок тычет пальчиком в незнакомую игрушку или соседскую собаку, привлекая ваше внимание вопросительными звуками. Это означает, что предмет его заинтересовал, он хочет познакомиться с ним поближе.
Designed by Lars Plougmann from United States/commons.wikimedia.org
Более того, малыш может вкладывать уйму смыслов в это незамысловатое движение. Научные исследования показывают, что указательный жест означает осведомленность ребенка. Он знает о каком-то прошлом событии или предполагает, что случится в будущем. Или же он понимает, что некий предмет стоял на конкретном месте, а теперь его здесь нет.
В каком возрасте появляется указательный жест у детей?
Сначала ребенок начинает замечать и опознавать предметы вблизи себя, затем учится переключать внимание на далекие объекты: птиц за окном, проехавший автомобиль, собаку и т.п.
Постепенно он запоминает, где у мамы и папы рот, глаза, другие части тела, начинает различать животных, знакомые вещи (например, игрушки) и так далее. Таким образом он развивает навык запоминания.
Почему важно стимулировать указательный жест у детей
Когда вы заметили, что ребенок начал активно тыкать пальчиком во все подряд, начинайте поощрять его действия, давайте вовлечь себя в этот процесс. Важно сформировать у него правильные ассоциации.
Чтение вслух и пение – также отличные способы пробудить у него интерес к окружающему миру. Когда малыш начнет указывать на картинки в книге, подражать звукам животных, объясняйте, что именно он перед собой видит.
Designed by gpointstudio/Freepik
Обязательно предлагайте ребенку шумные игрушки и погремушки, когда он за ними тянется. Тактильные ощущения, развитие мелкой моторики очень важны при развитии речи.
Ну и, наконец, поскольку указательный жест становится визуальным способом коммуникации, теперь не придется гадать, чего ребенок хочет и почему опять начал капризничать. Поэтому важно и вам учиться считывать его сигналы.
У ребенка отсутствует указательный жест в 2 года: это плохо?
Родители, замечая, что у ребенка нет указательного жеста, тут же начинают подозревать самое худшее – как правило, расстройство аутистического спектра. Этим термином обозначают искажение процесса развития, при котором у ребенка начинаются проблемы с коммуникацией и нередко неспособность усваивать новые знания. Диагностируют аутистические заболевания как раз в возрасте 2–2,5 лет.
Однако, как показывает практика, одни младенцы постоянно тычут во всё вокруг пальцами и учатся этому практически сразу. Другие предпочитают «отмалчиваться». Более того: некоторые дети, указывая на игрушку, требуют её принести или вместе поиграть с ней. А некоторые предпочитают сами отвести взрослого к желаемому предмету.
Вам стоит определенно показать малыша психологу в том случае, если:
Помимо отсутствия указательного жеста он не говорит, или говорит очень плохо;
Не интересуется предметами и не пытается обратить ваше внимание на что-либо;
Плохо понимает ваши команды и слова, не дает адекватных эмоций (радость, смех, плач) в ответ на определенные действия;
Не контактирует со сверстниками, взрослыми или родителями, либо делает это очень избирательно;
Испытывает трудности с игрой различными предметами;
Не выказывает понимания вашей речи и вопросов. Это можно проверить во время игровой коммуникации;
У него частые и беспричинные истерики во время игры, рисования, взаимодействия с предметами;
Он нервничает и впадает в истерику в любой незнакомой обстановке или при контакте с незнакомыми объектами.
Указательный жест – это по сути первый способ коммуникации в жизни вашего ребенка. В возрасте 12 месяцев он должен им пользоваться уверенно и четко, а вы в свою очередь должны всячески его поощрять.
Впрочем, если у ребенка отсутствует указательный жест или он им пользуется редко, это само по себе нестрашно. Пока малыш контактен, охотно играет с вами и остальными членами семьи, понимает, что вы ему говорите, с его развитием всё в порядке.