в рассказе уроки французского какие испытания ожидали его

Когда и как началась у героя самостоятельная жизнь? Какие испытания ожидали его? по рассказу Уроки французского

Повесть В. Г. Распутина «Уроки французского» переносят нас в далекое послевоенное время. Для нас, современных читателей, подчас бывает трудным понять все те обстоятельства, в которых жили люди в то нелегкое время.
Ведь именно так жили большинство людей. У мальчишки нет отца, а в семье, помимо него, много детей. Измученная мать не может прокормить всю семью. Но тем не менее она отправляет старшего сына учиться. Она верит в то, что у него будет хотя бы надежда на лучшую жизнь. Ведь до сих пор ничего хорошего в его жизни не происходило.

На помощь главному герою совершенно неожиданно приходит молодая учительница французского языка, Лидия Михайловна. Она понимает, насколько тяжело мальчику, оторванному от дома и родных. Но сам главный герой, привыкший к суровым условиям, не принимает помощи от учительницы. Мальчику тяжело бывать у нее в гостях, пить чай, которым она его угощает. И тогда Лидия Михайловна идет на хитрость — отправляет ему посылку. Но откуда городской девушке знать, что глухой деревеньке нет и не может быть таких продуктов, как макароны и гематоген. Однако учительница не оставляет мыслей помочь мальчику. Ее выход прост и оригинален. Она начинает играть с ним на деньги, причем старается делать все возможное, чтобы выиграл именно он,

В этом поступке проявляется удивительная доброта молодой учительницы.
Учительница воспитывает ученика своим примером. Проявляет доброту к нему, воспитывает ее в нем. Доказательством доброты ученика стал этот его рассказ, посвященный учительнице.

Источник

Когда и как началась у героя «Уроки французского» самостоятельная жизнь?

Задание по литературе для 6 класса 3. Когда и как началась у героя самостоятельная жизнь? Какие испытания ожидали его? Что означает признание мальчика: «Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы»?

Самостоятельная жизнь у героя рассказа Распутина «Уроки французского» началась рано, когда он был еще совсем ребенком. Начальную школу мальчик окончил в родной деревне, а учится дальше мать его отправила в районный центр.

Итак, с 5 класса наш герой стал практически самостоятельным. В тяжелое послевоенное время многие дети росли так.

В городе мальчику было нелегко. Он сильно тосковал за домом, а еще страдал от недоедания.

Слова мальчика о том, что самое страшное начиналось, когда он приходил из школы, можно объяснить так. Придя из школы, парнишка всегда начинал особенно сильно скучать за родными, ему очень хотелось возвратиться домой. Очень тяжело было переностить голод. Продукты, что мать передавала из деревны, очень быстро кончались. Мальчик знал, что часть продуктов берет хозяйка, но совесть не позволяла ему даже думать об этом.

Рассказ Распутина автобиографический. Вместе с тем это типичный случай из жизни детей послевоенных лет.

У мальчика, героя рассказа Распутина «Уроки французского» самостоятельная жизнь по его признанию началась в 1948 году, когда ему пришлось идти в пятый класс. Поскольку в его родной деревне в школе было только четыре класса, мальчику пришлось переехать в райцентр, к дальним знакомым матери.

В райцентре мальчик оказался предоставлен сам себе и ему приходилось буквально выживать. Посылки из деревни приходили нечасто, продукты могли украсть хозяева квартиры, мальчику требовалось молоко. Мальчик жил совсем один, без друзей, и поэтому ему часто было грустно и одиноко. Один раз он даже чуть не вернулся в деревню. Именно тоска была для мальчика страшнее всего. И если в школе он как-то отвлекался от грустных мыслей, то оставшись один погружался в уныние.

Ответим на вопросы по рассказу Распутина «Уроки французского».

Пересказ сказки Платонова «Неизвестный цветок» от имени цветка.

Когда я родился мне было очень трудно. Оказалось что мое семя приютилось в тяжелой глине, рядом с камнями и еды для меня почти не было. Мне приходилось ловить ветер, который приносил вкусные частицы земли и собирать по утрам росу, чтобы напиться. Для этого я вырастил большие листья, но в сухую погоду мне не помогали и они. Приходилось сохнуть и тогда я засыпал, чтобы не расстраиваться.

Однажды я расцвел и тогда на мой аромат пришла девочка Даша. Она спросила меня, почему я такой непохожий на другие цветы, а я ответил что это случилось из-за того, что мне было очень трудно. Тогда Даша поцеловала меня и сказала, что придет еще.

И действительно, на следующий день она привела с собой других ребят и они долго удивлялись глядя на меня, а потом что-то мерили и подсчитывали. Еще через день они принесли много черной земли и засыпали пустырь. Теперь у меня было вдоволь и еды и питья. В конце лета Даша пришла проститься со мной и обещала приехать на следующий год. Она не знала, что осенью я умру, чтобы дать жизнь новым цветам.

В мирное время человек тоже любит свою Родину, просто он не очень об этом задумывается. Ведь любовь к Родине естественна для любого человека.

Но бывают моменты, когда любовь к Родине становится главным чувством человека. Происходит это тогда, когда человек осознает что может просто потерять свою родину. И это не обязательно война. Сколько есть примеров того, как люди уезжая за границу с острой болью вспоминали родину, как самые простые вещи начинали казаться невообразимо, несравненно прекрасными.

А во время войн человек еще и чувствует потребность защищать родину, точно также как он бы защищал свою мать, свою семью. Конечно при этом он острее ощущает свою любовь, хотя сама любовь может и не изменилась, она просто стала заметна.

Биографию писателя Андрея Платонова нельзя назвать легкой и простой, напротив всю свою жизнь писатель постоянно боролся как с болезнями, так и с критиками и недоброжелателями. Он родился в простой рабочей семье, рано начал работать, а во время Гражданской войны стал работать корреспондентом.

В середине 20-х годов появляются первые произведения писателя, но уже в 30-х годах писателя нещадно критикуют и его называет врагом лично Сталин.

Во время Великой Отечественной Войны Платонов работает военным корреспондентом и даже участвует в боях.

В это время он уже болен туберкулезом от которого и умирает в 1951 году.

План для сообщения о писателе может быть таким:

Сказка Платонова «Неизвестный цветок» заканчивается тем, что на следующее лето Даша возвращается на облагороженный пустырь и видит множество красивых цветов, которые растут на удобренной земле, но все они оказываются немного хуже того первого, неизвестного цветка.

Однако Даша замечает, что в страшной теснине между камнями, на краю пустыря вырос еще один цветок, даже немного лучше прежнего. Потому что и расти ему пришлось в еще более трудных условиях, чем его родитель. Прав был первый неизвестный цветок, когда говорил Даше, что он такой непохожий на других потому, что ему было трудно. Его потомку оказалось еще труднее и он вырос еще более красивым.

В сказке Платонова неизвестный цветок рос очень долго совершенно один, никто никогда не заходил на мертвый пустырь, где он укоренился. Только когда цветок расцвел, то его обнаружила девочка Даша, ориентируясь на прекрасный аромат, который распространял вокруг себя цветок. Даша поднялась на пустырь и нашла неизвестный цветок. Такого красивого цветка девочка никогда не видела и это поразило и заинтересовало ее. Она захотела узнать имя цветка, но тот и сам не знал его. Девочке было также интересно понять, как этот цветок вырос таким не похожим на другие цветки, но цветок не знал и этого, хотя чтобы не обидеть девочку ответил, что рос в трудностях. Таинственность, вот что прежде всего заинтересовало Дашу в неизвестной цветке.

Из этой ситуации мы видим, что Даша была любознательной и доброй, отзывчивой девочкой, готовой прийти на помощь всякому, кто в том нуждается.

Источник

Уроки французского. В какой жизненной ситуации оказался главный герой?

Рассказ «Уроки французского» основан на событиях из жизни самого автора. Он посвятил его матери другого русского писателя А. Вампилова, которая в какой-то мере является прототипом учительницы французского языка Лидии Михайловны, героини рассказа. Именно она преподала главному герою несколько уроков доброты, которые он запомнил на всю свою жизнь. Главный герой рассказа оказался в очень трудной жизненной ситуации. Оставшись один в чужом поселке, он вынужден был голодать, потому что его продукты тайком съедал сын хозяйки. Герой искал выход из создавшейся ситуации. На короткое время ему помогла игра на деньги. Но как только он стал играть лучше остальных и постоянно выигрывал, его избили и больше не принимали в игру. А мальчику нужен был только рубль, чтобы покупать молоко. Лидия Михайловна не сразу узнала о проблемах своего ученика. А как только узнала, так решила помочь ему во что бы то ни стало. Она назначила ему дополнительные занятия, стала приглашать его к себе на квартиру. Как только мальчик приходил, Лидия Михайловна собирала на стол ужинать. Но герой никогда не садился за стол, потому что не принято было в их деревне есть у чужих и потому что стеснялся: Лидия Михайловна казалась герою какой-то необыкновенной. Лишь позже он понял, что учительница делала это, чтобы накормить его. Когда ее попытка не удалась, она придумала другую хитрость. Лидия Михайловна прислала герою посылку с макаронами от имени его матери. Но и тут у нее ничего не получилось, потому что в деревне героя никогда не продавали макарон. Но неудачи не сломили Лидию Михайловну. Она хотела помочь герою, сделать его жизнь легче. Она поняла, что мальчик не возьмет то, что не заработал сам, то, что ему не принадлежит. И тогда Лидия Михайловна нашла способ. Она стала играть с мальчиком на деньги в чику, причем сама обучила его этой игре. Для тех лет это было очень серьезное преступление. Но Лидия Михайловна сознательно идет на нарушение закона, потому что это был единственный способ помочь своему ученику, накормить его. Вынужденная уехать в родной город, Лидия Михайловна и там не забыла о том, что мальчик голодает. Она прислала ему макароны и три яблока, которых мальчик никогда не ел. Они видел-то яблоки только на картинках. Вот эти уроки доброты, стремление прийти на помощь другому человеку, несмотря ни на что, герой запомнил на всю жизнь.

Источник

Урок литературы по рассказу В.Распутина «Уроки французского»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Открытый урок по рассказу Валентина Распутина «Уроки французского.

Тема урока: «Уроки жизни в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского»

Я написал этот рассказ в надежде,

что преподанные мне в своё время уроки

лягут на душу как маленького,

так и взрослого читателя.

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята, садитесь. Послушайте стихотворение и сформулируйте цель урока.

В каждом параграфе, в каждом рассказе,

В сказке и песне, даже во фразе –

Ты только вдумайся, только всмотрись –

Кроется самая главная мысль.

Она не всегда открывается сразу.

Строчка за строчкой, фраза за фразой –

Ты только вдумайся, только всмотрись –

Откроется самая главная мысль.

О чём это стихотворение? (Каждое произведение имеет главную мысль).

Какова, по-вашему, цель нашего урока. А тема звучит так: «Уроки жизни в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского».

Перед вами рисунки к рассказу, расположенные в хронологическом порядке. На перемене вы рассмотрели данную работу. Задание: Расскажите об основных элементах развития сюжета.

Завязка действия –событие, послужившее началом возникновения и развития конфликта (игра на деньги)

Развитие действия – ход событий (избиение, разговор с учителем, занятия французским языком, желание учителя помочь ученику справляться с голодом, игра на деньги).

Кульминация – момент наивысшего напряжения в произведении ( сцена игры ученика с учителем, которую увидел директор школы)

Развязка – завершающая часть произведения (учитель, уезжает, главный герой продолжает обучение.

Эпилог – заключение (посылка с макаронами и яблоками)

А мы с вами проведем словарную работу. Найдите лексическое значение слов, которые будут звучать на нашем уроке.

Валентин Распутин написал множество книг, герои которых подают нам жизненные примеры. Одним из таких произведений рассказ, о котором мы сегодня с вами ведем речь.

Кто послужил прототипом главной героини рассказа?

Вот, что об этом говорит сам автор. ( Ульяна)

Кому посвятил свой рассказ Валентин Григорьевич Распутин?

Для читателей какого возраста написан этот рассказ?

Какую цель ставит перед собой автор? ( рассказать о жизненных уроках, полученных и усвоенных в детстве своему читателю)

Послушайте, что рассказывал о себе автор:

Подготовленный ученик (Даша Доморацкая)

«Родился я, писал Валентин Распутин, 15 марта 1937 года в трехстах километрах от Иркутска, в деревне Аталанка, что на реке Ангаре. Так что я — коренной сибиряк, или, как у нас говорят, тутошний. Отец мой крестьянствовал, работал в леспромхозе, служил и воевал. Словом, был как все. Мать работала, была домохозяйкой, едва-едва управлялась с делами и семьей, — ей забот, сколько помню, всегда хватало». В 1944 году пошел в первый класс начальной школы. Здесь не гремели бои, но жизнь была трудной, временами полуголодной. Нас у матери было трое, я самый старший. Учился я хорошо, прочитал все книги в деревенской библиотеке, и считал себя несчастным человеком, потому что читать уже было нечего. Все в деревне говорили, что я башковитый. Школа, в которой был пятый и последующие классы находилась в районном центре, а это – целых 50 километров от родной деревни. Мать, несмотря на все трудности жизни, решила отправить меня учиться дальше в райцентр. Здесь надо было жить самостоятельно. И это стало для меня настоящим испытанием на выносливость и зрелость.»

— Какой вопрос вначале произведения задает автор?

Какие ключевые слова в этом вопросе?

Почему мы чувствуем свою вину перед учителями за то, что с нами стало после.

Может ли этот вопрос являться идеей рассказа? Почему? (Автор повествует о духовной памяти, духовном опыте человека).

Идея рассказа «Уроки французского»: самоотверженная и бескорыстная доброта – вечная человеческая ценность.

Давайте поработаем с текстом рассказа. Какие же жизненные уроки усваивает герой, приобретая собственный опыт в нелегкой жизни?

Уроки будем записывать в тетрадь.

От чьего лица ведется повествование? Почему?

О каком времени пишет автор?

Как жилось в деревне?

Когда и как началась у героя самостоятельная жизнь?

Какие испытания ожидали его?

Есть ли сходство с биографией писателя?

Почему мать героя решила, чтобы сын продолжил учебу в райцентре?

Мать решила, что хуже и голоднее, чем дома, всё равно не будет, и пристроила меня в райцентре к своей знакомой.

Какие трудности испытывает главный герой на новом месте (в райцентре)? Зачитайте цитаты.

Какой урок получает главный герой в этот период времени?

Урок? Надейся на самого себя. Учись преодолевать трудности. Не жалуйся.

Источник

В рассказе уроки французского какие испытания ожидали его

Студенты! Вы прочитали замечательный рассказ «Уроки французского» В. Г. Распутина. Давайте пообсуждаем это. В этом нам помогут следующие вопросы:

1. Ваше впечатление о рассказе. Вам понравилось произведение или нет?
2. Как вы думаете, почему именно главного героя рассказа выбрала Лидия Михайловна для отдельных занятий? Случайно ли это? Как сама учительница объясняет это своему ученику?
3. Почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок? Что выдавало ее во время игры?
4. Когда, по-вашему, герой рассказа понял истинный смысл игры, которую затеяла учительница?

Вы можете добавить свои мысли и рассуждения! Это будет только приветствоваться 🙂

Главными героями рассказа «Уроки французского» выступают два ключевых персонажа: мальчик одиннадцати лет из бедной семьи и Лидия Михайловна – молодая учительница французского, «лет двадцать пять».
Мальчик переезжает в райцентр для дальнейшего обучения. По учебе проблем у него нет, он получает сплошные 5, обаче, так не сказать о французском языке. Язык ему не даётся, есть проблемы с произношением.
Ко всему прочему, у мальчика малокровие, он голодает, с трудом прокармливает себя.
«. Голод в тот год еще не отпустил, а нас у матери было трое, я самый старший»
«. Жили мы без отца, жили совсем плохо. »
Рассказчику, с целью прокормить себя, приходилось играть в азартные игры, он выигрывал рубль и останавливался, за что получал физический урон, который после обнаруживает вторая ключевая персонажка — Лидия Михайловна. Учительница оставляет мальчика на дополнительные занятия.
С этого момента между учительницей и учеником начинает развиваться дружба. Мальчик сначала с опаской присутствует на занятиях, а при малейших упоминаниях о кормёжке убегает.
Учительница отправляет посылку, и сначала рассказчику кажется, что это от матери, но Лидию Михайловну выдает гематоген — такого в деревне мать не найдёт. Посылка возвращается к отправителю.
Лидия Михайловна находит новый способ поддержать жизнь своего ученика и не дать ему помереть с голоду: она учит играть его в «замеряшки». Увидев, что мальчик освоился, учительница предлагает мальчику поиграть на деньги. Таким образом, у рассказчика появляются деньги, заработанные честным трудом, и далее он уже может позволить купить себе не просто молоко, но и сливки.
В один из дней «уроков» французского, директор узнает о том, что происходит между двумя главными персонажами. Ведь азартные игры — не для детей.
Лидии Михайловне приходится уехать, но она отправляет посылку своему уже бывшему ученику, где мальчик обнаруживает красные яблоки, которые он ещё никогда в своей жизни не видел.
«И больше я ее никогда не видел».

1. Рассказ мне понравился. Я считаю, что у каждого в жизни был учитель, который был ещё и другом. И такая дружба очень важна, особенно, если это ребенок. Учитель — человек более взрослый и опытный. Данный человек может прийти на помощь тогда, когда это будет нужнее всего, как это произошло в прочитанном мной рассказе.
2. Учеников, что не ладили с французским был достаточно, но именно у рассказчика уходило на этот язык много усилий, но всё равно не получалось овладеть им и продвинуться. Ко всему прочему, положение мальчика вызвало у Лидии Михайловны сострадание.
«Сколько у нас в школе сытых лоботрясов, которые ни в чем ничего не соображают и никогда, наверное, не будут соображать, а ты способный мальчишка, школу тебе бросать нельзя».
3. Учительница понимала, что мальчик в трудном положении и не хочет принимать её «дары», потому она решила прокормить его подобным образом — играя в азартные игры. Учительница горбила пальцы, подыгрывала, далее она делала вид, что обманывает его, подыгрывая себе.
4. Смысл стал понятен уже потом, как это часто и бывает. А эта игра, которую предложила учительница не имела какого-то плохого смысла. Это лишь показало то, насколько было добро её сердце и каким состраданием она владела.

«. Так, в одиннадцать лет, началась моя самостоятельная жизнь. »
1. Ваше впечатление о рассказе. Вам понравилось произведение или нет?
Произведение мне понравилось, но очень жаль, что оно получило такой трагический конец. Наверное, в будущем, я тоже буду пробовать помогать детям, но не считаю, что подобные игры стоит прививать детям, ведь из них потом могут вырасти люди, которые всю свою жизнь проводят в казино, еле доживая свои последние дни в нищете, надеясь хотя бы сегодня получить выигрыш.

2. Как вы думаете, почему именно главного героя рассказа выбрала Лидия Михайловна для отдельных занятий? Случайно ли это? Как сама учительница объясняет это своему ученику?
В книге можно заметить ее объяснение: «Сколько у нас в школе сытых лоботрясов, которые ни в чем ничего не соображают и никогда, наверное, не будут соображать, а ты способный мальчишка, школу тебе бросать нельзя».
В жизни часто такое можно встретить, есть способные дети, которые бедствуют и не могут получить должного образования, а другим хоть на блюдечке все подавай – им не нужно.
3. Почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок? Что выдавало ее во время игры?
Лидия Михаловна знала, что вот этому ребенку нужна была ее помощь, поэтому она ее предоставила. У ребенка была анемия, ему, как никому другому нужно было нормально питаться, но ни он, ни его семья, не могли этого позволить. И дополнительные занятия по французскому проходили не только с пользой для образования, но и также они давали мальчику возможность заработать денег и стабильно питаться, поддерживать здоровье своего организма.
«. мне нужен был только рубль, каждый день по рублю. Получив его, я убегал, покупал на базаре баночку молока. »
Но повторюсь, что не оцениваю способ, который выбрала Лидия Михайловна. Можно было бы связаться, скажем, с его родителями (мамой), им передать эти деньги, а они уже мальчику. Полагаю, что я сама выбрала бы такой путь.

4. Когда, по-вашему, герой рассказа понял истинный смысл игры, которую затеяла учительница?
По моему мнению, герой с самого начала понимал смысл игры, но он знал, что деньги он зарабатывал и честно и потому брал. А когда Лидию Михайловну отстранили он действительно понял ВЕСЬ смысл игры и то, что Лидия Михайловна заботилась о нем и пыталась уберечь.

В произведении “Уроки французского” автор повествует нам историю жизни мальчика подростка, который несмотря на все свои усилия не может достичь успехов в изучении французского языка. Валентин Распутин рассказывает о том, что подросток играл на деньги в “чику”, но делал это не искушаясь азартом этой игры, а для того, чтобы заработать денег на покупку продуктов. Мальчик постоянно голодал, и при этом болел малокровием. Из-за того, что мальчик выигрывал, приятели по игре избили его. Тогда за него вступилась учительница французского языка Лидия Михайловна, но сделала это так, чтобы никто об этом не узнал. Лидия Михайловна позвала мальчика к себе домой заниматься французским, при этом играла с ним ним и проигрывала ему рубль, чтобы он смог купить себе молока. Однако, вскоре об этом у знал директор школы и уволил Лидию Михайловну. С одной стороны, побуждения директора школы понятны: нельзя играть в азартные игры даже из благих побуждений. Учительнице следовало бы придумать другой способ помощи своему ученику.

Но с другой стороны в поступке учительницы есть огромное благо для мальчика. Как помочь голодному мальчику с таким тяжелым заболеванием, если больше помочь ему некому, а помощь в виде посылок он не брал? Я думаю, что автор пооизведения хочет покзать нам как важно быть отзывчивым и милосердным к окружающим нас людям. Люди должны помогать друг другу, только в этом случае мир изменится к лучшему.

Айнабат Худайбердиева
215(2)
Рассказ Распутина Уроки французского это не просто произведение о школьной учительнице, это настоящий пример уроков доброты, которым каждый из нас должен следовать. Из произведения мы узнаем о судьбе подростка, которого мать отправляет на учебу в райцентр. В холодные и голодные послевоенные годы матери приходится отдавать последнее, чтобы выучить сына. Все было бы хорошо, да только тетка обворовывала племянника, поедая его продукты. Мальчику приходилось голодать, а чтобы как-то выжить, он играет на деньги со школьными мальчишками.
1. Рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского» произвёл на меня двоякое впечатление. С одной стороны, меня восхитила самоотверженность учительницы, которая пожертвовала своей репутацией и карьерой ради своего ученика. Она не прошла мимо, а с вниманием и сочувствием отнеслась к трудной жизни мальчика. Она руководствовалась ни сухими формальностями «плохо-хорошо», а своим сердцем. Эта самоотверженность делают её в моих глазах настоящем учителем жизни, на которого стоит равняться.
От описания жизни мальчика, какие трудности он испытывал, остаётся тяжёлое впечатление. Особенно меня поразило то, что он видел яблоки только на картинках и только так смог догадаться, что это они.

Источник