вам интересно было узнать о жизни никиты проследите по тексту какие отношения были у мальчика

Вам интересно было узнать о жизни никиты проследите по тексту какие отношения были у мальчика

1. Расскажите о жизни и судьбе родителей Никиты.

Мать Никиты работает с утра до вечера в поле, а отец ушел на фронт.

2. Чем занимался мальчик, оставшись дома один?

Маленький 5 летний Никита остается хозяином дома на весь день. Никита начинает фантазировать. Он населяет свой мир удивительными существами. Маленький человечек живёт в пустой бочке в тёмном сарае. В старом колодце обитают водяные люди, а умерший дедушка живёт на солнце.

3. Какими виделись ему предметы, находящиеся за пределами знакомого ему мира?

Предметы виделись Никите враждебными. Стол – это человек на четырёх ногах. Банька – бабушка, у которой труба – это голова. Больше всего мальчика пугает пень. Он напоминает ему голову торчащего из земли человека. Его лицо сумрачное и нелюдимое, с немигающими глазами. Никита уверен, что под землёй у пня есть пузо и ноги.

4. О ком вспоминает Никита, глядя на солнце? Почему?

Никита вспоминает о дедушке. Солнце для него доброе, на нём живёт умерший дедушка.

5. Проследите, как меняется характер отношения мальчика к предметам. Найдите, прочитайте эти эпизоды. Отметьте ключевые слова.

Ключевые слова: Бочка, солнце, дедушка, колодец, тайные жители, цветок, баня.

6. Понял ли отец Никиту и как объяснил сыну, почему прежние предметы казались злыми?

Вернувшийся отец сразу замечает, что Никита разговаривает с предметами. Солдат сразу же побеждает ветхий пень, исколов его на дрова. Именно отец формирует представления ребёнка о мире, объясняя, что он всех выдумал. Отец объясняет разницу между фантазией и деятельностью.

7. В какой фразе наиболее точно, ёмко, полно проявляется главная мысль рассказа А.П. Платонова? Аргументируйте свою точку зрения.

Основная мысль: человек – творец окружающего его мира, только от него зависит, каким он будет – добрым или злым.Отец трудится во дворе и в доме, приобщая к труду и Никиту. Никита улавливает связь между трудом и доброй жизнью. Финал рассказа открывает перспективу на всю будущую жизнь Никиты, который, по мнению отца, «останется добрым на весь свой долгий век».

8. Как вы понимаете предложение: «Доброе солнце по-прежнему светило на небе и глядело на него в ответ тёплым лицом»?

Никита помнит своего покойного дедушку, трогательно, по-детски ассоциируя его с ласковым солнышком.

9. Объясните словосочетание: буду век вековать.

Означает долго жить, проживать жизнь, жить до глубокой старости

10. Всё ли в рассказе А.Платонова реально, как в жизни, или есть эпизоды неправдоподобные, фантастические? Вспомните определение фантастики. Как в этих эпизодах проявляется характер мальчика?

Фантастика — жанр и творческий метод в художественной литературе, кино, изобразительном и других формах искусства, характеризуемый использованием фантастического допущения, «элемента необычайного», нарушением границ реальности, принятых условностей.

В рассказе Платонова есть фантастические элементы. Мальчик боится, что чужие, придуманные им существа, займут его двор и дом.

11. Как вы понимаете концовку рассказа?

Концовка рассказа открывает перспективу на всю будущую жизнь Никиты, который, по мнению отца, «останется добрым на весь свой долгий век».

12. Можно ли сравнить детское восприятие мира и отношение древнего человека к мирозданию, выраженное в мифах? В чём сходство и различие?

Страхи мальчика не случайны. Они живут в нём как тысячелетняя память. Наверное, так же пугались и древние люди, представляя те или иные предметы и явления живой силой, вернее, наделяя их свойствами живых людей. В этом сходство. А различие в том, что эти страхи временная фантазия мальчика, они из-за возникают из-за беззащитности его и пропадают с приходом с войны отца.

Источник

Вопросы по произведению «Детство Никиты». 1.Проследите по тексту, какие отношения были у мальчика с мамой, учителем. Как относился учитель к Никите:

отношения мальчика с мамой были очень плохими с учителем хорошие. учитель заставлял проявлять терпение. пахом был очень хорошим человеком. он обладал таким качеством как доброта.больше всего мне понравился никита. про друзей сама

с мамой у некиты были чень хорошие

Другие вопросы из категории

Читайте также

в двух семьях Тыбурция и семьи?Кто такие Вася и семья?Какие отношения были между ними в начале повести?Как изменились их отношения в начале повествования?Кто такие Тыбурций и Валек?Какие отношения были между ними изменились ли они? Чем отличались отношения между отцом и сыном в семье Васи и в семье Валека?Можно ли назвать эти отношения гармоничными?Нужно потвердить задания на каждый вопрос цитатами из повести!Заранее спасибо.

2) От чьего лица ведеться повествование.

3) Раскажите о семье Левонтия.

4) Из каких эпизодов мы узнаём, как герой был втянут в тяжкий обман

Источник

Литературное чтение 4 класс (Перспектива) А. Толстой. «Детство Никиты». Смысл рассказа

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Литературное чтение 4 класс (Перспектива)

Учить определять учебную задачу;

Учить планировать выполнение учебной задачи;

Создать благоприятный эмоциональный настрой;

Вспомнить содержание рассказа;

Формировать умение работать с текстом;

Продолжить работу по развитию речи, памяти, критического мышления;

Формировать умение работать в группе.

Перечень оборудования к уроку:

Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеообразоват. организаций в комплекте с аудиприл. на электрон. носителе. В 2ч. Ч.1/ Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 158 с. : ил. – (Академический школьный учебник) (Перспектива);

Фонограмма песни «Остров детства» в исполнении М. Боярского;

Рабочие тетради в клетку по литературному чтению,
карточки с планом для учащихся.

Определять, какое настроение создают прочитанные произведения.

Давать характеристику литературным героям, на основе прочитанного произведения.

Определять учебную задачу урока.

Планировать выполнение учебных действий в соответствии с поставленной учебной задачей.

Осуществлять логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять логическое действие сравнение по заданным и самостоятельно выбранным критериям.

Осуществлять логическое действие обобщение.

Доносить свою позицию до других, аргументируя её.

Сравнивать свои черты характера с чертами характера литературных героев;

Оценивать черты своего характера;

Определять, какие черты являются главными и определяющими;

Мотивировать к учебной деятельности;

Источник

ГДЗ Литературное чтение 4 класс учебник Климанова, Виноградская, Бойкина часть 1 страница

Страница 95 Баллада о матери А.Дементьев

На какие размышления о войне навели вас эти стихи? Подумайте, как лучше представить их слушателям: в исполнении одного чтеца или в сопровождении кадров фильма о войне? Обсудите, какие слова должны прозвучать в заключение вашего вечера, концерта.

1. О каких великих людях и событиях рассказывается в произведениях этого раздела? Расскажите о самых сильных впечатлениях. Подтвердите примерами из текстов.

2. Как мы называем нашу Родину сейчас? А в старину? Вспомните, что рассказал о значении этого слова С. Романовский.

3. Прочитайте заключительные строки текста В. Пескова «Отечество». Объясните, почему писатель хотел, чтобы мы помнили о прошлом, ценили настоящее и не забывали заветы наших предков. Почему это важно для каждого человека?

4. Какими великими ценностями, кроме большой территории и богатых недр, одарила нас Россия? Прочитайте ещё раз текст И. Ильина на с. 58. Подумайте и сформулируйте свой ответ.

5. Обратитесь к репродукциям картин И. Глазунова и П. Корина. Кто изображён на них? Какие чувства и мысли вложили художники в свои картины? Что изобразил А. Дейнека на своей картине? Расскажите, какие чувства она вызывает у вас.

6. Выберите картину, которая вам больше всего понравилась. Составьте по ней рассказ.

7. Какие стихи, прочитанные по теме, вы отобрали бы для выразительного чтения? Прочитайте их друг другу и оцените качество чтения. Какие правила культуры общения вы должны помнить?

8. Прочитайте строки из стихотворения В. Шефнера. Подумайте, какие важнейшие слова горячо произносит поэт? Почему среди этих слов есть слово «Родина»?

9. Подготовьте материал к читательской конференции по теме «Моя Родина». Организуйте выставку книг. Найдите в библиотеке пословицы и поговорки, стихи и рассказы о Родине.

Страница 107 Детство Никиты, А.Н.Толстой. Вопросы и задания

1. Как вы думаете, писатель рассказал о современной жизни или об уже давно прошедших днях? Обоснуйте ваше мнение.

2. Вам интересно было узнать о жизни Никиты? Проследите по тексту, какие отношения были у мальчика с учителем, мамой. Как относился учитель к Никите: наказывал, обижал, заставлял проявлять терпение, объяснял, шутил, добивался послушания без принуждения?

3. Опишите учителя Никиты, используя слова из текста. Почему Никите приходилось «держать ухо востро»?

4. Каким человеком был Пахом? Каким ценным качеством он обладал? А ваше слово — закон («сказал — сделал»)?

5. Кто из героев произведения вам больше всего понравился? Почему?

6. Похож ли Никита на вас, ваших друзей? Обсудите с другом, какие черты характера вы цените в людях.

7. Напишите на эту тему сочинение-рассуждение.

8. Текст разделён на части. Постарайтесь кратко передать содержание каждой части. Отметьте положительные стороны пересказа друг друга. Посоветуйте, как исправить ошибки, если они были допущены. Помните о культуре общения. Прочитайте пословицы, которые вам помогут в этом. Петь хорошо вместе, а говорить — порознь. Одно тёплое слово и в мороз согреет. Слова хороши, если они коротки. Когда говоришь — думай.

9. Выберите из текста диалоги, распределите роли, отработайте выразительное чтение.

10. Возьмите в библиотеке книгу А. Н. Толстого «Детство Никиты» и прочитайте её.

Источник

Понемногу

О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.

воскресенье, 8 августа 2021 г.

Ответы на вопросы учебника к рассказу А. Чехова «Мальчики» для 4 класса

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 133-134.

1. Попробуй объяснить, почему Чехов назвал рассказ «Мальчики».

Героями этого рассказ были два мальчика, два гимназиста. Автор назвал рассказ по его главным героям.

Он мог бы назвать рассказ по событиям, которые в нём описаны, например, «Побег в Америку», или по главной мысли, например, «Не подумав, не начинай». Но Чехов назвал рассказ «Мальчики» и это название звучит с доброй иронией. Оно выражает его отношение к героям.

2. Что ты можешь сказать о семье Королёвых? Как родители и дети относятся друг к другу? Приведи примеры из текста.

Семья Королёвых кажется мне очень дружной. Родители искренне любят детей, дети любят родителей. Приезд любимого сына стал настоящим праздником. К нему выскочили все, обнимали, целовали, шумели.

Родители и дети вместе занимаются различными делами, например украшают ёлку. У них общие интересы.

При этом родители стараются уважать детей. Даже когда Володю вернули домой, отец не стал его наказывать, а просто поговорил в кабинете.

3. Изменилось ли отношение Володи к семье? Объясни.

Неудачный побег изменил отношение Володи к семье. В начале рассказа он кажется отстранённым, занятым своими мыслями. В середине его начинают одолевать сомнения, он уже не хочет бежать, потому что понимает, как это отразится на любимых родителях.

Мальчик понял, что нет ничего дороже семьи и близких людей.

4. О чём мечтали Чечевицын и Володя? Как они представляли свою жизнь в Америке? Могли ли сбыться их мечты? Почему?

Мальчики мечтали сбежать в Америку. Они хотели стать разбойниками, работать на плантациях, сражаться с дикарями, добывать золото и жениться на красавицах.

Эти мечты не могли сбыться. Ведь реальная жизнь совсем иная. Она не похожа на страницы авантюрного романа.

Да и не смогли бы мальчики добраться до Америки, ведь они не представляли себе всех трудностей этого предприятия.

5. Как ты относишься к мальчикам? Что ты о них думаешь?

Мне нравятся эти мальчики. Они целеустремлённые, у них есть мечта. Они наивные, но добрые. Они никому не хотели зла. А что сбежали. Так все мальчишки должны иногда сбегать в Америку, просто потому что любой мальчик мечтает быть героем.

Герои решились на побег, потому что были глупыми и самонадеянными, они мало знали и плохо представляли предстоящие трудности. Но им хотелось быть храбрыми и необычными, как герои прочитанных романов.

6. В конце и начале рассказа описаны встречи мальчиков с семьёй. Чем эти встречи различаются и чем похожи?

Первая встреча происходит после долгой разлуки. Близкие рады приезду Володи, его тормошат и целуют.

Вторая встреча происходит после неудачного побега. Володю снова встречают криками, но теперь в них нет радости.

Эти встречи похожи тем, что в них задействованы одни и те же персонажи.

Они различаются настроением героев.

7. Это смешное произведение или грустное? Почему ты так думаешь?

Это скорее смешное произведение, потому что трагедии в нём не случилось, а само событие представлено автором с юмором.

8. Как ты считаешь, автор осуждает мальчиков за их поступок? Обсудите с другом.

Мне кажется, что автор не осуждает мальчиков, потому что редкий мальчик не мечтает убежать в Америку или улететь в космос. Автор понимает, что все мальчики так устроены и всегда остаются наивными мечтателями.

Чехов относится с юмором к поступку своих героев. Мы видим, как он смешно обыгрывает фамилию Чечевицын, как описывает наивные и смешные планы мальчиков, как рассказывает о надеждах сестёр на золото, и так далее.

Но введя в рассказ переживания Володи, показав, как он вернулся домой, автор пытается предупредить читателей о том, что так поступать нельзя. Всегда нужно думать о последствиях своих поступков, о том, как они отразятся на близких людях.

9. Случались ли у тебя в жизни подобные ситуации? Расскажи об одной из них. Запиши план своего рассказа в рабочую тетрадь.

Рассказ о подобной ситуации для 4 класса

Однажды мы с братом гостили у бабушки в деревне.

Игорь прочитал роман Фенимора Купера и вообразил себя настоящим индейцем. Он сделал лук и стрелы, а потом решил сбежать в лес и жить в шалаше.

Мы вместе построили в рощице шалаш, и Игорь сказал, что сегодня домой не пойдёт. Он хотел заночевать в лесу, жечь костёр и печь картошку.

Я ушла домой и рассказал про это бабушке. Бабушка улыбнулась и сказала, что в нашем лесу хищников нет, так что пусть ребёнок поиграет.

Игорь вернулся с заходом солнца. Он был сильно покусан комарами и весь чесался. Он сказал, что современные индейцы спят дома, а вот охотиться ходят в лес. Но только днём.

10. Рассмотри иллюстрации в тексте и кратко опиши эпизоды, которые изображены.

На первой иллюстрации мы видим первый приезд Володи. Он в тёплой одежде, приближается Рождество. С ним рядом его товарищ Чечевицын. Они окружены младшими сёстрами Володи. Рядом сидит собака Милорд.

На второй иллюстрации мы видим Володю и Чечевицына в их комнате. Володя говорит, что не поедет, потому что ему жалко маму, но Чечевицын решительно убеждает его бежать.

Источник