зачем внедряют дистанционное обучение
Дистанционное высшее образование – кому и зачем?
Получить бесполезный диплом, не вставая с дивана. Наверно, так большинство видит дистанционное образование. Однако дистанционными программами уже обзавелись даже государственные вузы. Расскажем, как учат удаленно в трёх государственных университетах, а в конце перечислим плюсы и минусы дистанционки.
Внимание! Процедура поступления в вузы в 2020 году изменились из-за пандемии коронавируса. Теперь документы можно подать только онлайн. Мы рассказали о новых правилах.
Это вообще законно?
Ещё как! Государство разрешило дистанционную форму образования в 2012 году в 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Об этом говорит короткая 16-ая статья. Закон обязывает вузы сделать все, чтобы студенты освоили программу в полном объеме, где бы они не находились. Например, вас точно обеспечат электронными ресурсами.
В него входят специальности среднего профессионального образования, для освоения которых нужно много практики. Например, сварщик или электромеханик по лифтам. Правда, есть и странности: в перечень попали архивариус и программист.
Для специальностей высшего образования также есть ограничения на дистанционное обучение. В приложениях к Приказу дано разделение на направления подготовки бакалавриата, специальности – специалитета, программы магистратуры и выше по учебной лестнице.
Но есть приятный момент: в перечне не даны программы дополнительного профобучения, поэтому, например, Сеченовка проводит курсы повышения квалификации для медицинского персонала.
Еще один факт в пользу ценности онлайн-образования: с 2017 года вузы вводят практику перезачета учебных дисциплин на основе онлайн-обучения. Выглядит это так: ты студент МИФИ и прошел курс по высшей математике самостоятельно на сайте Сoursera. Приносишь преподавателю сертификат вуаля! Дисциплина засчитана.
Правда есть ряд условий: понятно, что сертификат именно твой, какая программа у курса. Но возможность все равно классная!
Как поступить на дистанционку?
В интернете много разрозненных данных. Мы позвонили в три вуза и спросили, как у них проходит дистанционное обучение.
МГСУ (Московский государственный строительный университет)
Поступление: на основании ЕГЭ или вступительных испытаний, если после колледжа.
Минимальные баллы: математика — 33, русский язык — 45, физика — 36, обществознание —45.
Форма обучения: заочная с применением дистанционных технологий обучения.
Срок обучения: 5 лет.
Стоимость: 100 тысяч в год. Очка стоит в 2 раза дороже.
Надо ли посещать вуз: точно придется приехать 2 раза в год на защиту курсовых и сдать экзамены. Те, кто живут далеко и приехать не могут, защищаются по видеосвязи. Каждый семестр вуз читает цикл очных лекций. Конечно, насильно туда никто тащить не будет, но лучше готовьтесь морально поездить в вуз. Дистанционная часть: студенты получают доступ к материалам семестра, задания получают и отправляют по почте. На обучающей платформе предусмотрена поддержка преподавателя.
РЭУ им. Плеханова (Российский экономический университет)
Поступление: ЕГЭ или вступительные испытания после СПО.
Минимальные баллы: математика — 33, русский язык — 40, обществознание — 44, иностранный язык — 30.
Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных технологий обучения.
Срок обучения: 4,5 года.
Стоимость: 135 тыс. в год.
Надо ли посещать вуз: два раза в неделю. Один выходной с утра и до вечера, второй будний день вечером + сессии. Дистанционная часть: в личном кабинете будут материалы для самостоятельного изучения, ссылки на литературу и задания на семестр. На точечные вопросы, вероятно, в переписке ответит преподаватель или закреплённый за группой методист. Но лучше копить вопросы и задавать из на очном занятии.
Это даже трудно назвать дистанционкой. Это вечернее очно-заочное обучение с применением дистанционных технологий, даже стоит как обычная заочка. Но у Плехановского университета 20 лет опыта, и они считают такой формат оптимальным.
РГГУ (Российский государственный гуманитарный университет)
Поступление: на основании ЕГЭ или вступительных испытаний после колледжа.
Минимальные баллы: математика — 35, русский язык — 40, история — 40, иностранный язык — 40, обществознание — 45.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Срок обучения: 4,5 года.
Стоимость: в среднем 52 тысячи за год. Обычная заочка обойдется тысяч в 65-100.
Надо ли посещать вуз: только на итоговую аттестацию и защиту диплома. Дистанционная часть: в личном кабинете хранятся материалы к курсу, записи лекций. Некоторые занятия проходят в формате вебинаров, которые можно посмотреть в записи. Промежуточные аттестации проходят в онлайн-формате.
В опрошенных вузах прием проходит в летнее время. Из студентов формируется группа, можно общаться с с окурсниками в общем чате. Чаще выбирают дистанционку те, кто после школы пошел работать, хочет сэкономить или просто не любит людей:)
Где ещё есть дистанционка в 2019 году?
Вузы
Перечислим несколько вариантов:
Колледжи Москвы
09.02.04 Информационные системы (по отраслям)
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
38.02.04 Коммерция (по отраслям)
38.02.07 Банковское дело
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
43.02.11 Гостиничный сервис
09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям)
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
38.02.03 Операционная деятельность в логистике
38.02.04 Коммерция (по отраслям)
38.02.07 Банковское дело
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
43.02.11 Гостиничный сервис
09.02.03 Программирование в компьютерных системах
09.02.04 Информационные системы (по отраслям)
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
38.02.07 Банковское дело
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
44.02.01 Дошкольное образование
44.02.02 Преподавание в начальных классах
44.02.04 Специальное дошкольное образование
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
49.02.01 Физическая культура
51.02.01 Народное художественное творчество (по видам)
53.02.02 Музыкальное искусство эстрады (по видам)
54.02.01 Дизайн (по отраслям)
09.02.04 Информационные системы (по отраслям)
15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
38.02.03 Операционная деятельность в логистике
38.02.04 Коммерция (по отраслям)
38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
Плюсы дистанционного образования
Минусы
А на работу возьмут?
Самое интересное в этой истории — студенты дистанционки получают диплом о высшем заочном (или очно-заочном) образовании. Работодатель даже не узнает, что часть материала вы изучили сами в онлайн-формате. Возьмут ли на работу выпускника топового московского вуза с дипломом заочника?
Переведут ли школьников на дистанционное обучение после каникул в ноябре 2021 года
Москва, 02.11.2021, 13:14:49, редакция FTimes.ru, автор Леонид Вислов.
С 30 октября по 7 ноября 2021 года школьники находятся на каникулах, но их родители переживают, что дистант вернется уже после этого периода. На вопрос о дистанционном режиме обучения ответили власти разных регионов РФ и представители Минпросвещения.
Ждать ли дистанционного обучения после каникул в ноябре 2021 года
Гражданам Российской Федерации действительно интересно, отправятся ли их дети на дистанционку после каникул в ноябре 2021 года. Однозначного ответа на этот вопрос нет. Власти Московской области ответили, что эту тему никто сейчас не обсуждает. Так же заявили и власти Москвы. В Санкт-Петербурге считают, что для дистанционного формата еще время не пришло, но если говорить о небольших регионах, то там с радостью перевели бы школьников на дистант.
Дело в том, что небольшие регионы и маленькие города сильно пострадали от коронавируса, поэтому местные власти рассматривают возможность введения дистанта. О каких конкретно регионах идет речь, не уточняется.
Не так давно стало известно, что власти Новгородской области решили продлить нерабочие дни до 12 ноября 2021 года. Об этом заявил губернатор Андрей Никитин. Возможно, именно в этом регионе, который стал первым в России, продлевающим нерабочие дни, будет введена дистанционка для школьников. Все дело в активном распространении коронавируса.
Пока официальных сообщений о введении дистанта не было. Не стоит забывать: власти говорили, что продления нерабочих дней не будет, но все возможно. Рекомендуем следить за новостями на официальных порталах региональных властей, а также за сайтами учебных учреждений, где учатся ваши дети.
Напомним, что режим нерабочих дней был введен в России с 30 октября по 7 ноября 2021 года. В это время школьники отправились на каникулы. Никто не говорил о том, что учащихся ждет дистанционный режим обучения.
Тему дистанта обсудили в Минпросвещения
Представители Министерства просвещения Российской Федерации сообщили, что никто сейчас не рассматривает введение дистанционного режима обучения. По мнению сотрудников ведомства, эпидемиологическая ситуация в России выглядит ужасно, но дистант вряд ли сможет решить проблему. Школьники находятся на каникулах, и на данный момент известно, что после 7 ноября 2021 года они вновь отправятся за парты. В случае, если ситуация изменится, об этом сообщат на официальном портале ведомства.
Глава Минпросвещения Сергей Кравцов заявил, что дистанционный режим обучения хорош в экстренных ситуациях, он помогает школьникам получать знания тогда, когда, казалось бы, это сделать невозможно. Однако в учебных учреждениях большинство учителей прошли вакцинацию первым компонентом вакцины, а школьники используют средства индивидуальной защиты и придерживаются социальной дистанции. Необходимости во введении дистанта нет.
Онлайн-образование в пандемию: шоковая инновация или новые возможности?
Онлайн-образование или домашнее обучение?
Онлайн-образование — это формат, при котором весь учебный процесс строится вокруг определенной онлайн-платформы: уроки и задания, тесты и оценки, общение учеников и учителя. Это могут быть сервисы для высшего и среднего образования, курсов, мастер-классов, интенсивов. Методики, по которым построены занятия, могут быть как традиционными, так и полностью авторскими. Используются все технические возможности: видеоуроки, анимация, VR.
То, с чем столкнулись мы в период самоизоляции — это, скорее, дистанционное обучение на дому. Нюанс в том, что здесь нет единой платформы или инструмента, который решал бы все задачи. Ученикам и педагогам приходится пользоваться сразу несколькими сервисами и средствами связи, а также — обычными тетрадями и учебниками. Сам учебный процесс построен примерно так же, как и в обычной школе, без каких-либо технических новшеств.
На конференции «Открытые инновации» генеральный директор «Агентств инноваций» Алексей Парабучев высказал идею: теперь самыми востребованными в EdTech стали продюсеры онлайн-курсов — то есть те, кто умеет упаковывать образовательный контент в новый цифровой формат.
Главные тренды в онлайн-образовании, по данным HolonQ:
Как частные и обычные школы справлялись с дистанционкой?
В сентябре на дистанционное обучение перешли 95 российских школ. Но во время первой волны на удаленный формат работы были переведены до 90% школ. Такой формат оказался большим стрессом для всех — включая родителей, которые вынуждены были и работать, и активно участвовать в процессе обучения. Неудивительно, что повторные ограничения жители Москвы и регионов встретили крайне негативно.
Алексей Парабучев озвучил главные проблемы, связанные с дистанционным обучением на дому:
Все эти проблемы приходится решать прямо сейчас, и многие совсем не готовы к такому стрессу. Поэтому инновации действительно получились шоковыми.
Екатерина Рыбакова, сооснователь и президент «Рыбаков Фонда», поделилась опытом частных калининградских школ, которые работали в формате дистанционного обучения. Они сделали ставку не на жесткое выполнение учебных планов, а на коммуникацию между учениками, педагогами и родителями. Главной целью было сформировать внутри школы сообщество, основанное на взаимной поддержке и комфорте каждого из участников. Вот конкретные шаги, которые помогли пережить дистанционное обучение в пандемию:
По мнению Дианы Королевой, директора Центра инноваций в образовании ВШЭ,
60% образовательных стартапов смогли адаптироваться к текущей ситуации. При этом они хорошо знали о мерах поддержки на федеральном и муниципальном уровне, но совсем не пользовались международными грантами и помощью фондов. Сложнее всех пришлось тем проектам, которые не зависят от вузов и школ: им практически не на что было рассчитывать. Другими словами, государству и фондам стоит присмотреться к EdTech-стартапам как к ценному ресурсу.
Зарубежный опыт: кейсы Италии и Сингапура
По словам Паоло Ландри из Национального исследовательского совета Италии, их школам тоже пришлось пройти через ускоренную трансформацию в период пандемии. Но есть положительные итоги.
К примеру, многократный рост и развитие онлайн-платформ — таких, как Duolingo или Google Classroom. Правительство и крупные корпорации стимулировали сотрудников активно пользоваться видеоконференциями — Zoom, Google Meets. В итоге онлайн-сервисы набрали очень много полезных данных, которые помогут им стать эффективнее.
К сожалению, пока в онлайн можно перевести только частные школы, и далеко не все процессы можно автоматизировать. Возможно, нужен какой-то смешанный вариант и более гибкие подходы к сочетанию разных форматов в обучении.
Профессор Наньянского технологического университета Лоои Чи-Кит поделился опытом Сингапура. Здесь были готовы и к дистанционному, и к онлайн-обучению. В первом случае полезным было то, что школы в некоторых провинциях не работают до 50 дней в году из-за сильных морозов. Во втором помог запуск единой образовательной онлайн-платформы.
Министерство образования Сингапура постаралось сделать так, чтобы все ученики могли комфортно заниматься дома во время самоизоляции. Им организовали бесконтактную доставку учебников, а до конца года обещали обеспечить всех нуждающихся ноутбуками.
Стоит отметить, что система образования в Сингапуре — самая молодая и одна из самых продвинутых. В начальной школе (с 6 до 12 лет) дети проходят общие дисциплины, а затем (с 12 до 17 лет) получают специальную подготовку на разных уровнях. Его определяют исходя из рейтинга студента, который складывается из оценок за все годы обучения.
Среднее образование здесь бесплатное, а студенты вузов могут пройти практику в Кембридже и получить деньги на обучение от крупных инвесторов или в виде грантов.
Как устроен рынок EdTech
Какие инновации нужны EdTech сегодня?
По словам Исака Фрумина, научного руководителя ВШЭ, инновации в обучении из-за пандемии стали настоящим шоком. До сих пор неясно, какие результаты это принесет для всей системы в целом. Появился целый ресурс — PostPandemic University — посвященный тому, как будут развиваться вузы после пандемии.
Паоло Ландри и Диана Королева считают, что инновации в онлайн-образовании нужно внедрять во взаимодействии с учителями, выясняя их проблемы и потребности. Вполне вероятно, что педагогам важнее автоматизировать рутину: составление тестов и контрольных, проверку заданий, выставление оценок, заполнение журналов и отчетов. Тогда как футуристичные форматы — вроде VR или робототехники — им не так уж необходимы. Особенно если речь идет о регионах с ограниченными техническими возможностями.
Нужно универсальное решение, чтобы общаться внутри образовательной системы — по аналогии с транспортом, чтобы добраться из одной точки в другую.
Важно также понять, что инновации — это не только и не столько технологии, но еще и новые педагогические подходы. Лоои Чи-Кит, к примеру, предполагает, что весь образовательный процесс можно разбить на модульные курсы для развития конкретных навыков. По окончании курсов учащиеся будут получать сертификат.
Алексей Парабучев отмечает, что впервые за 300 лет, со времен классно-урочной системы Каменского, появилась возможность полностью изменить образовательный процесс. И теперь самое время взглянуть на образование как на трансляцию культурного опыта от одного человека к другому. Отношения учеников и учителей могут в корне измениться: если последние транслируют некие общие знания и опыт, то первые могут научить их техническим тонкостям и навыкам онлайн-общения.
Больше информации и новостей о трендах образования в нашем Telegram-канале. Подписывайтесь.
Почему дистанционное обучение не может считаться образованием
Директор Центра геополитики ИФПИ Московского гуманитарного университета Ольга Четверикова о вреде Болонской системы образования, о том кому выгодна удаленная учеба, кто конкретно продвигает эту порочную практику у нас в стране и почему это не может считаться образованием.
Читайте начало интервью:
О вреде Болонской системы образования
— Мы должны хорошо понимать, что значит дистанционное образование.
Оно представляет собой глобальный рынок, потому что с тех пор, как началась либеральная неоперестройка, то и европейским странам, и России стали навязывать образование именно как услугу.
Потому что в Америке, откуда пошел весь этот процесс и которая является, как бы, эпицентром дистанционного образования, там большая часть университетов представляет собой частные корпорации. Это рынок. Образование там всегда было именно услугой. Эту модель они навязали европейцам под видом Болонской системы, включив туда Россию.
Речь идет как о высшем, так и о среднем образовании, теперь уже и о дошкольном образовании, которое стало таковым. Это никоим образом не воспитание.
Складывается единый глобальный рынок образовательных услуг, на котором доминируют американские центры. Дистанционное образование тоже разрабатывали американские университеты.
Поэтому все МОП — международные онлайн-платформы являются американскими. Соответственно, и методика, и технологии преподавания (главное, конечно, методики) тоже основываются на американских стандартах. Американские университеты — фактически американские корпорации — и IT-корпорации стали навязывать нам эту систему, которая ставит задачу фактически превратить все народы, все государства как бы в рынок и источник высасывания для себя нужных им мозгов. Ни о чем другом речи не идет. Причем тех мозгов, которые нужны именно им. Соответствующее формирование мозгов под заказчиков, то есть крупных корпораций.
Поэтому дистанционное образование — это проект для транснациональных IT-корпораций, которые никакого отношения к образованию не имеют.
| Страна | Индекс уровня образования |
| Германия | |
| Австралия | 0,923 |
| Новая Зеландия | 0,923 |
| Дания | 0,920 |
| Норвегия | 0,919 |
| Исландия | 0,918 |
| Ирландия | 0,918 |
| Великобритания | 0,916 |
| Финляндия | 0,915 |
| Швеция | 0,914 |
| Нидерланды | 0,906 |
| США | 0,899 |
| Швейцария | 0,896 |
| Бельгия | 0,893 |
| Словения | 0,893 |
Кто внедряет порочную практику у нас
Если раньше нашу уникальную систему образования, которую ломали, ломали и никак не могли сломать в 1990-е годы, то в 2000-х годах, когда уже произошли очень серьезные, основательные изменения в наших школах в результате многочисленных реформ: не только ЕГЭ и переход на примитивные образовательные стандарты, не только в результате Болонской системы, постепенное внедрение западных стандартов несколько лет назад стало возможным.
О необходимости перевода нашей школы и университетов в цифровую форму в последние три года откровенно заговорили. Была создана СЦОС, так называемая программа цифрового обучения, куда входили и входят крупнейшие вузы, среди которых главную роль играет Высшая школа экономики, которая фактически является главным агентом, двигателем этого процесса. Как еще и:
Фактически МИСиС является мощным оплотом этого дела.
Сегодня, когда у нас произошли эти события, или как их стыдливо называют «ситуация с коронавирусом» (стыдливо, потому что это не пандемия и не эпидемия, никто официально их не объявлял), чтобы вопреки желанию, не обращая внимания на то, что никто не понимает, что это такое, мощно навязали эту систему.
Должен произойти слом, ликвидация традиционных образовательных систем — с 2022-го по 2030-й годы.
Как удаленка отразилась на обывателях
Используя эту ситуацию, они нагло, совершенно преступным образом стали навязывать ее всем и вся. Надо сказать, что они поторопились и фактически окунули людей в пропасть.
Для людей дистанционное образование оказалось, как ушат холодной воды. Мы уже года три отстаиваем незаконность и преступный характер цифровой школы, обосновывая очень многими положениями, потому что собрали очень хороший экспертный совет ученых, которые с разных аспектов рассматривают эту проблему.
Когда мы пытались это объяснить родителям, поскольку они еще не соприкоснулись с этой системой полностью, для них это была абстрактная вещь. Сегодня, когда родителей, студентов и преподавателей окунули в эту систему, то стало ясно, что она собой представляет. В этом плане, наверно, нет худа без добра.
На самом деле, образование никоим образом не может быть дистанционным. Оно несет на себе очень серьезные пагубные последствия, особенно в школе, потому что детей сажают за компьютеры и наносится очень серьезный, серьезнейший вред психике детей и его физическому здоровью. Но речь идет не только об этом. Естественно, это имеет очень много последствий. Это кратко, как это все начиналось и что это собой представляет.
Беседовала Инна Новикова
К публикации подготовил Игорь Буккер
Добавьте «Правду.Ру» в свои источники в Яндекс.Новости или News.Google, либо Яндекс.Дзен
Быстрые новости в Telegram-канале Правды.Ру. Не забудьте подписаться, чтоб быть в курсе событий.
Споры о пользе дистанционного образования идут по всей России
Массово на дистанционное обучение Россия перешла из-за вынужденной обстановки. Программа данного обучения позволила не пропустить запланированный на 4 четверть образовательный материал по всем предметам. Этот формат обучения увидели в деле и решили внедрить в качестве экспериментального проекта новую образовательную среду в цифровом формате. Данный метод имеет как отрицательные, так и положительные аспекты.
Будет ли правительство внедрять в систему образования дистанционное обучение
Коронавирусная эпидемия в РФ спутала все планы в стране и кардинально изменила жизнь большинства россиян. Все государственные образовательные учреждения закрыли свои двери и отправили учащихся на домашнюю изоляцию с возможностью получать знания дистанционно.
Хорошо, что интернет и устройства для связи имеются практически во всех семьях. У кого не было возможности заниматься на своем гаджете, школы выдавали на время собственные планшеты.
В целом новая форма обучения далась большинству тяжело, больше всего жаловались родители. Кое-как удалось дотянуть до окончания учебного года, который в большинстве регионов завершился досрочно. Неужели с 1 сентября все повторится вновь?
Правительство подготовило проект постановления, который направлен на внедрение в 2020-22 гг. эксперимента. В ходе эксперимента будет введена модель цифрового образовательного процесса. Многие учебные учреждения решили, что постановление это предписывает дистанционное обучение. И якобы оно будет обязательным для всех форм образования в Российской Федерации.
Министерство просвещения поспешило всех успокоить. Дистанционное обучение не заменит классическую модель образования, а будет идти дополнением. С 1 сентября все школьники и студенты будут заниматься, как положено в стенах учебных заведений, но при этом будут практиковать и удаленное обучение.
Это подразумевает ведение электронных расписаний и журналов, обработку документов, использование онлайн-библиотек и видео уроков. В таком эксперименте примут участие только 14 российских регионов.
Какие плюсы можно ответить у дистанционного обучения
Сейчас это универсальный способ получать знания, позволяющий экономить собственное время, исключив затраты на дорогу в учебное заведение и обратно.
Индивидуально выбирается время на образование, что позволяет учиться правильно и самостоятельно планировать собственное время, что скажется положительным образом в будущем.
При незначительной болезни, можно не пропускать занятия.
Для учеников, которые с трудом находят общий язык с одноклассниками, данная форма обучения является более благоприятной.
Имеется доступ к всевозможным учебным материалам, доступ к интернету позволяет быстро и совершенно бесплатно найти необходимый учебник или пособие.
Дистанционное обучение имеет много очевидных минусов
Данный формат требователен к организованности и собранности учащегося, поскольку не осуществляется контроль. Поэтому родителям приходится брать на себя контроль над учебой ребенка. В особенности это касается учащихся младшего школьного звена.
У учителей из-за такой формы обучения увеличен рабочий день, и зачастую становится ненормированным.
Практика минувшего учебного года показала, что с проблемой полного отсутствия или нехватки на всех устройств для обучения столкнулись многодетные семьи, в которых воспитываются двое и более детей школьного возраста. Им требовался компьютер или планшет, который в семье был одним.
Для всех подобных случаев предусмотрен выход. Родителям необходимо обратиться с заявлением в учебное заведение, чтобы школа выдала средства для обучения.