задачи руководства и посреднического аппарата проведения тактико специальных учений

Основы организации командно-штабных учений

1. Основы организации командно-штабных учений

Командно-штабные учения (КШУ) являются высшей формой совместного обучения руководящего состава и органов управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям, комиссий по чрезвычайным ситуациям, сил гражданской обороны и РСЧС. Сущность командно-штабного учения заключается в том, что на фоне созданной учебной оперативной (тактической) обстановки обучаемые в составе органов управления выполняют комплекс присущих их функциональным обязанностям задач по руководству силами и средствами в соответствии с темой и целями учения.

Основными целями КШУ являются:

На одностепенные учения привлекается руководящий состав одного органа управления, например, областного.

На многостепенные учения привлекается руководящий состав двух и более органов управления, например, областного, городского и районного.

В целях более полной и всесторонней проверки реальности разработанных планов действий, определения готовности сил и средств к выполнению задач, на КШУ могут привлекаться силы территориальных и функциональных подсистем РСЧС и их звеньев для проведения с ними комплексных и тактико-специальных учений.

В ходе КШУ органы управления размещаются, как правило, на городских пунктах управления и используют существующие средства связи и обмена информацией. При необходимости могут развёртываться дополнительные средства связи. В некоторых случаях (при отработке вопросов химических и радиационных аварий, а также тем военного времени) органы управления могут находиться на запасных и подвижных пунктах управления.

Требования, предъявляемые к организации проведения командно-штабных учений

КШУ проводятся в соответствии с Планом основных мероприятий по вопросам гражданской обороны, предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в Российской Федерации, Комплексным планом основных мероприятий МЧС России, планами основных мероприятий региональных центров и субъектов Российской Федерации, организационно-методическими указаниями по подготовке органов управления, сил гражданской обороны и РСЧС, а также указаниями соответствующих должностных лиц.

Характер и особенности каждого учения в решающей степени зависят от экономических, физико-географических, климатических и других особенностей района проведения учения, вероятности возникновения и ожидаемых последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий, характерных для данного региона, практического опыта их предупреждения и ликвидации, наличия возможностей (необходимых сил и средств) для защиты населения и территорий от опасностей мирного и военного времени.

На учениях создаётся сложная и поучительная обстановка, максимально приближенная к имевшим место или наиболее вероятным в данном регионе чрезвычайным ситуациям. Целесообразным является некоторое «уплотнение» аварийных ситуаций (т.е. наращивание обстановки с высокой интенсивностью), что вполне оправдано и с методической и с практической точки зрения, так как позволяет в ограниченное рамками учения время приобрести всем органам управления и силам необходимые навыки для действия в реальных условиях.

Практическое проведение мероприятий гражданской обороны и мероприятий по защите населения и территорий даёт возможность более полно проверить реальность планов гражданской обороны, планов действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций, способствует выработке дополнительных мер, которые необходимо провести для снижения разрушительных последствий военных действий и возможных чрезвычайных ситуаций мирного времени.

Учения организуются и проводятся по принципу «старший начальник обучает своих подчинённых». Это повышает степень ответственности участников, способствует быстрейшему внедрению в жизнь разработанных в ходе учений мероприятий в области гражданской обороны, предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, выработке дополнительных мер, которые необходимо провести для снижения рисков возникновения чрезвычайных ситуаций, а также для снижения людских и материальных потерь при применении современных средств поражения в военное время.

При проведении учений важное значение придаётся выполнению его участниками обязанностей и отработке тех задач, которые им придётся решать в реальных чрезвычайных ситуациях и в особый период.

По итогам учений намечаются конкретные мероприятия, которые необходимо дополнительно провести для дальнейшего совершенствования системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Учения проводятся под руководством Министра МЧС России, его заместителей, начальников региональных центров по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, руководителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления.

Для подготовки и проведения учения создается соответствующий аппарат руководства и посредников. В него обычно входят: руководитель учения, заместители и помощники руководителя учения, штаб руководства, посредники при должностных лицах обучаемых органов управления и привлекаемых на учение силах.

Состав руководства учения зависит от уровня учения и от объема решаемых в ходе его проведения задач.

Схема организации руководства учения (вариант) приведена в приложении.

Руководитель учения несёт личную ответственность за подготовку и качество проведения учения. Он обязан определять и утверждать замысел учения, организовывать разработку наиболее важных документов, определять порядок и сроки разработки документов, подготовки органов управления и сил, мест проведения практических мероприятий, а также осуществлять подготовку руководства учением и посредников.

Заместители (помощники) руководителя учения обязаны: принимать участие в разработке материалов и проведении мероприятий по подготовке учения в части, их касающейся, разрабатывать частные планы работ по выполнению возложенных на них по учению задач, выполнять другие задачи по решению руководителя учения.

Штаб руководства является основным органом, обеспечивающим подготовку и проведение учения. Он разрабатывает необходимые документы по учению, обеспечивает подготовку к учению посреднического аппарата, обучаемых органов управления, привлекаемых сил и района учения, организует связь и комендантскую службу. По отношению к обучаемым штаб руководства выполняет функцию вышестоящего органа управления.

Начальником штаба руководства, как правило, назначается один из заместителей начальника (руководителя) органа управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям. В зависимости от масштабов и целей на учении могут назначаться заместители (помощники) начальника штаба руководства, а также (в удаленных районах проведения учения) создаваться оперативные группы штаба руководства.

Штаб руководства создается с таким расчетом, чтобы обеспечивалось организационно-методическое руководство учением и управление участвующими в нем органами управления, силами и средствами в роли вышестоящего органа управления. По своей структуре штаб руководства в зависимости от целей учения может быть различным. Он должен включать оптимальное количество должностных лиц, которые организационно входят в группы (как правило, это группы: розыгрыша, организационная, сбора и обобщения информации, подготовки разбора, практических мероприятий, исследований). Кроме указанных могут создаваться группы: экспертов, обеспечения деятельности иностранных наблюдателей, прессы и др.

Организационная группа решает организационные вопросы по размещению, перемещению и обеспечению работы руководителя учения, его заместителей, помощников, штаба руководства и посредников.

Группа сбора и обобщения информации в ходе проведения учения проводит анализ разработанных участниками КШУ документов, проверяет соответствие планам временных и количественных показателей, а также качество и своевременность отработки документов, готовит предложения в разбор.

Группа подготовки разбора разрабатывает планы проведения общего и частных разборов, осуществляет сбор, обобщение и анализ донесений и докладов от посредников, готовит материалы разбора, необходимые карты и схемы.

Группа организации практических мероприятий разрабатывает план их проведения, осуществляет контроль за подготовкой учебных мест, анализирует действия обучаемых и готовит предложения в разбор по своему направлению.

Группа исследований разрабатывает документы по организации исследований на учении, обобщает и анализирует результаты исследований при подготовке и в ходе учения, изучает принятые обучаемыми решения, готовит обобщенный отчет по исследуемым вопросам.

Задачи другим группам штаба руководства определяет начальник штаба руководства командно-штабного учения.

Посреднический аппарат создается в целях оказания помощи руководителю в проведении учения, в создании для обучаемых сложной обстановки, а также осуществления контроля за работой обучаемых и оценки их действий.

Посредники назначаются при обучаемых органах управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям, органах исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органах местного самоуправления и силах, участвующих в КШУ, подчиняются руководителю учения, начальнику штаба руководства и выполняют только их указания.

На одностепенное учение в зависимости от его темы и учебных целей посредники могут не назначаться, а их обязанности возлагаются на штаб руководства.

Комплектование посреднического аппарата осуществляется из числа наиболее подготовленных должностных лиц, не привлекаемых на учение в качестве обучаемых, а также из профессорско-преподавательского состава военных академий и училищ. При этом следует учитывать, что посредники должны быть старшими или равными по должности и воинскому званию по отношению к соответствующим обучаемым должностным лицам.

До начала учения посредники изучают порядок проведения учения, планирующие документы той инстанции, где будут выполнять свои обязанности, задачи, выполняемые обучаемой инстанцией, а также контролируют ход подготовки обучаемых к учению (особенно – привлекаемых к проведению практических мероприятий).

В ходе учения посредники осуществляют постоянный контроль за действиями обучаемых, наращивают обстановку и осуществляют розыгрыш действий с учетом замысла командно-штабного учения, изучают содержание принимаемых решений, отрабатываемых документов, объективно оценивают работу обучаемых (особенно их практических действий). В сроки, установленные руководителем, представляют материал в разбор учения, готовят и проводят частные разборы.

Руководству учения и посредникам запрещается раскрывать обучаемым замысел учения, план-календарь проведения учения и план наращивания обстановки.

Источник

Особенности организации и проведения тактико-специальных учений в органах внутренних дел Российской Федерации

Дата публикации: 03.11.2016 2016-11-03

Статья просмотрена: 4488 раз

Библиографическое описание:

Мальцев, Е. П. Особенности организации и проведения тактико-специальных учений в органах внутренних дел Российской Федерации / Е. П. Мальцев, П. В. Мясников. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 21 (125). — С. 885-888. — URL: https://moluch.ru/archive/125/34882/ (дата обращения: 01.11.2021).

В статье рассматриваются некоторые теоретические и прикладные вопросы организации и проведения тактико-специальных учений, как в территориальных органах внутренних дел, так и в образовательных организациях системы МВД России.

Ключевые слова: тактико-специальные учения, тактико-специальная подготовка, подготовка сотрудников полиции

Законодательством Российской Федерации на территориальные органы МВД России МВД России возлагается огромный круг задач. Особо выделим лишь те задачи, решение которых обычно обусловлено возникновением чрезвычайных обстоятельств:

Участие в специальных мероприятиях по противодействию терроризму и обеспечению правового режима контртеррористической операции, а также обеспечение защиты потенциальных объектов террористических посягательств.

Участие в операциях по розыску и задержанию вооруженных и иных особо опасных преступников.

Оказание содействия органам федеральной службы безопасности в борьбе с деятельностью преступных групп экстремистской направленности, а также в пресечении деятельности незаконных вооруженных формирований и банд.

Пресечение массовых беспорядков и иных противоправных насильственных действий.

Участие в предупреждении, пресечении вооруженного мятежа.

Пресечение захвата особо важных объектов или отдельных местностей, критически важных объектов, объектов органов государственной власти Российской Федерации, включая административные здания и объекты органов, организаций и подразделений системы МВД России, органов местного самоуправления [3, с. 36].

Оказание содействия пограничным органам федеральной службы безопасности в проведении мероприятий по защите, охране государственной границы Российской Федерации.

Отражение группового и (или) вооруженного нападения на собственные объекты системы МВД России, пресечение их захвата.

Оказание содействия учреждениям и органам уголовно-исполнительной системы в осуществлении розыска и задержании лиц, совершивших побег из-под стражи, в обеспечении безопасности граждан и общественного порядка при введении режима особых условий в исправительном учреждении в соответствии с уголовно-исполнительным законодательством Российской Федерации.

Принятие при возникновении чрезвычайных ситуаций неотложных мер по спасению граждан, охране имущества, оставшегося без присмотра, содействие в этих условиях бесперебойной работе спасательных служб; обеспечение общественного порядка при проведении карантинных мероприятий во время эпидемий и эпизоотий.

Стоит отметить, что ни один из органов исполнительной власти не сталкивается с исполнением столь широкого круга задач и в таких объемах. Все это, в свою очередь, предъявляет к сотрудникам органов внутренних дел особые требования, как к уровню профессиональной подготовки, служебной дисциплины, так и морально-психологической готовности выполнять поставленные задачу в самых различных условиях [5, с. 87].

Указанные обстоятельства определяют значимость и важность заблаговременного проведения с личным составом командно-штабных учений, штабных тренировок, тактико-специальных учений и тактико-строевых занятий.

В рамках данной статьи мы подробно остановимся на изучении лишь тактико-специальных учений, поскольку считаем их наиболее эффективным способом подготовки личного состава к действиям при возникновении различного рода чрезвычайных обстоятельствах. Объяснить это можно, во-первых, тем, что в них может быть задействовано абсолютное большинство личного состава подразделения ОВД, во-вторых, в ходе ТСУ отрабатываются практические навыки и приемы действий личного состава, которые применяются непосредственно при наступлении чрезвычайных обстоятельств.

Подготовка личного состава подразделений ОВД к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельствах осуществляется с целью обеспечения готовности к выполнению задач при возникновении чрезвычайных обстоятельств. Эта цель достигается за счет планирования действий сил и средств к выполнению задач при возникновении чрезвычайных обстоятельств; обучения личного состава и слаживанием элементов группировки сил и средств к выполнению поставленных задач; устранением недостатков, выявленных при проведении проверок готовности сил и средств в ходе различных тренировок.

Образовательные организации системы МВД России, не являются исключением, и аналогичным образом осуществляют подготовку курсантов и слушателей к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств в соответствии с программами обучения.

Подготовка функциональных групп, выделяемых из числа постоянного и переменного состава в группировку сил и средств, осуществляется в порядке, установленном руководящими документами, издаваемыми МВД России.

Итак, тактико-специальное учение представляет собой форму практической подготовки руководителей, сил и средств ОВД, к выполнению задач, основным методом обучения которой является практическая работа по выполнению всеми обучаемыми своих функциональных обязанностей в условиях, максимально приближенных к реальной обстановке, на пунктах управления и на местности, проводимая с привлечением взаимодействующих сил с отработкой реальных действий различных должностных лиц и подразделений.

Анализ научной литературы в исследуемой предметной области показал, что тактико-специальные учения могут быть классифицированы по различным основаниям.

В зависимости от числа участвующих сторон: односторонними и двусторонними.

По ролевому определению функций участвующих в них лиц: все обучающиеся исполняют одну учебную роль; каждый получает отличную от других индивидуальную роль, соответствующую функциям конкретного сотрудника ОВД.

По способу имитации временных рамок деятельности ТСУ могут быть с реальным масштабом времени, условным или их комбинацией.

По технической оснащенности: с привлечением специальной техники, средств связи и т. д.; с применением ЭВМ для обеспечения хода учения и обработки его результатов или без их использования.

Тактико-специальные учения в образовательных организация МВД России, в зависимости от объема и характера учебного материала, могут быть: монодисциплинарными, часто их называют «кафедральными», т. е. основанными на комплексе тем в рамках одной учебной дисциплины и проводимые обычно силами одной кафедры; междисциплинарными или «межкафедральными» — основанными на комплексе тем различных учебных дисциплин и проводимые во взаимодействии нескольких кафедр (к примеру, кафедрами огневой, физической, тактико-специальной подготовки, и др.).

Выбор типа учения (или сочетания типов) определяется характером вводных задач, содержанием учебного материала, степенью подготовленности участников ТСУ.

Основными целями проведения тактико-специальных учений можно назвать следующие:

слаживание действий функциональных групп;

выработка и совершенствование навыков командиров;

выработка у сотрудников высоких моральных и боевых качеств, психологической устойчивости, инициативности и самостоятельности [4, с. 133];

отработка организации и поддержание взаимодействия с представителями иных органов государственной власти, а также соседними подразделений органов внутренних дел.

Тактико-специальные учения являются высшей формой практического обучения, которые формируют у обучающихся навыки выполнения функций, как представителей управленческого аппарата (к примеру, дежурные части, оперативный штаб, группа управления), так и представителей отдельных функциональных групп (оперативно-поисковой, блокирования, конвоирования, связи и т. д.).

Сущность их заключается в том, что задействованный личный состав практически выполняет учебные служебно-боевые задачи на фоне общей непрерывно развивающейся обстановки, по единому замыслу, на местности и в ограниченные сроки.

Подготовка тактико-специального учения должна начинаться с определения его концепции. Для того чтобы ТСУ было правильно грамотно организовано, а поставленные цели учения достигнуты, необходимо определить тему и учебные цели, категорию обучающихся, время и место проведения учения, масштаб учения, легенду учения и авторский коллектив.

На этапе подготовки тактико-специальных учений, разрабатывается и издается целый ряд документов, таких как:

Приказ или распоряжение о проведении тактико-специального учения.

План проведения ТСУ (графическая часть с пояснительной запиской), который включает в себя замысел учения, тему, учебные цели, время проведения учения и т. п.

Организационные или организационно-методические указания личному составу подразделений, участвующих в ТСУ.

Календарный план подготовки к учению, который предусматривает уточнение и определение исходных данных для учения; сроки разработки документов учения и ответственные за это лица; время проведения рекогносцировки района предстоящего учения; мероприятия по подготовки личного состава; мероприятия и сроки подготовки тылового обеспечения, и др.

Оперативное задание, которое разрабатывается на основе тактического замысла и плана проведения учения в письменном виде. Оно включает в себя общую и частную обстановку; справочные данные; указания.

Личный план работы руководителя учения.

Частные планы проведения учения заместителей, помощников руководителя учений и посредников. В них указываются: подразделения, привлекаемые к учению; тема учения; учебные цели; этапы учении и их продолжительность; время отработки каждого учебного вопроса; группировка сил и средств; организация (схема) связи с обучаемыми подразделениями и руководителями; необходимые расчетные и другие данные.

План проведения рекогносцировки района проведения учения.

План подготовки личного состава, задействованного в имитационных действиях.

План имитационных действий.

Инструкция по соблюдению мер безопасности.

План наращивания обстановки или подачи вводных.

План перевозки подразделений или совершения марша.

План охраны общественного порядка и обеспечения общественной безопасности в районах проведения тактико-специальных учений.

Заявки, расчеты на дополнительные нормы моторесурсов, боеприпасов, имитационных средств, продуктов питания.

Проведение учения подразумевает под собой отработку практических вводных с последующим разбором действий обучающихся.

Таким образом, квинтэссенцией тактико-специальных учений выступает отработка тех вопросов и тактических приемов (способов действий), с выполнением которых обучающиеся могут столкнуться в реальной (боевой) обстановке, в процессе осуществления службы.

Тактико-специальные учения являются сложной, но перспективной формой практического обучения личного состава органов внутренних дел, позволяющая решить целый комплекс учебно-воспитательных задач, эффективность и успех которых, в значительной мере зависит от качества их разработки и методики проведения.

Источник

Основы организации батальонных тактико-специальных учений ОСБр ГО КР и обязанности должностных лиц

Сущность и предназначение батальонных тактико-специальных учений. Цели, задачи и методы обучения при их проведении. Обязанности должностных лиц, распределение функций. Порядок работы командира и штаба ОСБр ГО по подготовке учения. Этапы подготовки ТСУ.

Основы организации батальонных тактико-специальных учений ОСБр ГО КР и обязанности должностных лиц

Введение

учение тактический штаб

Актуальность батальонного тактико-специального учения заключается в том, чтобы определить:

уровень совершенствования практических навыков командиров, штабов, начальников служб в управлении действиями подразделений при организации и проведении АСДНР;

навыки командиров, штабов и начальников служб по приведению подразделений в различные степени готовности;

слаженность подразделений и проверить их готовности к ведению АСДНР в зоне чрезвычайной ситуации в соответствии с предназначением;

наиболее эффективные способы и приемы применения техники, средств малой механизации и проведение АСДНР в зонах чрезвычайной ситуации;

способность командиров подразделений в принятии решения в сложной обстановке и управления подразделениями в ходе ведения АСДНР в зоне чрезвычайных ситуаций;

порядок организации и поддержания взаимодействия между подразделениями, штабами ГО и ГОГО;

морально-психологические качества личного состава;

формы и методы воспитательной работы в зоне чрезвычайной ситуации направленные на успешное ведение АСДНР;

порядок обеспечения подразделений материально-техническими средствами в ходе подготовки и проведения АСДНР в зоне чрезвычайной ситуации;

пути изыскания новых форм и методов в организации и проведении учения;

соответствие положений, проектов, уставов, наставлений и руководств по подготовке и проведению батальонного тактико-специального учения.

Батальонные тактико-специальные учения проводятся, как правило, по комплексным темам: в течении одного учения отрабатывается весь объем вопросов и задач, решаемых данными подразделениями в обстановке, наиболее приближенной к той, которая может сложиться при выполнении поставленных задач.

Батальонные тактико-специальные учения проводятся в год 2 раза, продолжительностью 2-3 суток.

1. Сущность и предназначение БТСУ

Батальонные тактико-специальные учения предназначаются:

для слаживания частей и подразделений в умелых и решительных действиях по выполнению задач в различных чрезвычайных ситуациях и проверки их готовности к проведению АСДНР;

для совершенствования умений и навыков командиров и штабов в организации спасательных работ и непрерывном управлении подразделениями в ходе АСДНР;

для приобретения органами управления практики по мобилизации личного состава на успешное выполнение задач в условиях, приближенных к чрезвычайным ситуациям;

для выработки у военнослужащих высоких морально- психологических качеств;

для исследования новых вопросов тактики и организации подразделений, проверки проектов уставов, наставлений и руководств;

выработки способов применения новых образцов вооружения, техники и средств малой механизации.

Сущность батальонных тактико-специальных учений заключается в том, что в их ходе командиры, штабы и подразделения обучаются совместно по общей теме и единому замыслу подготовке и ведению аварийно-спасательных и других неотложных работ в зоне чрезвычайных ситуаций. Их обеспечению в течение длительного времени, днем и ночью, в различное время года, в условиях приближенным к чрезвычайным ситуациям.

1.1 Цели, задачи и методы обучения при проведении БТСУ

Батальонные тактико-специальные учения организуются в соответствии с требованием приказов части, и уставов войск ГО, и проводятся в целях:

совершенствования навыков командиров по приведению подразделений в различные степени готовности;

слаживания частей и подразделений, полевой выучки личного состава для умелых действий при выполнении задач по предназначению;

привития штабам практических навыков в сборе, отработке и анализе сведений об обстановке, подготовке командиру данных для принятия решения, планирования действий подразделений, доведение задач до подчиненных, непрерывное управление ими в ходе выполнения задач;

повышения практических навыков командиров и штабов в организации действий подразделений, непрерывном управлении при выполнении задач, организации и поддержании взаимодействия между подразделениями и гражданскими организациями ГО, их всесторонним обеспечением;

выработки у личного состава морально-психологических качеств;

совершенствования форм и методов воспитательной работы в различной обстановке, мобилизации личного состава на успешное выполнение задач в условиях, приближенных к чрезвычайной обстановке;

дальнейшего совершенствования приемов и способов выполнения специальных задач, повышения эффективности применения техники и средств малой механизации, проверки новых теоретических положений тактики действий при проведении АСДНР;

выполнения службами тыла как учебных, так и практических задач по обеспечению подразделений материально-техническими средствами;

проверки готовности и способности подразделений по выполнению задач по предназначению.

Основными задачами при подготовке и проведении батальонных тактико-специальных учений являются:

обучение командиров и штабов в применении подразделений в условиях ЧС и управлении ими во время действий в очагах поражения, в ходе проведения АСДНР, а также привитие ему методических навыков по обучению личного состава;

организация взаимодействия с другими подразделениями, штабами и ГОГО;

выработка у личного состава подразделений практических умений в проведении АСДНР, применении закреплённой штатной техники, спасательного оснащения и оборудования, а также средств защиты при ликвидации последствий ЧС и оказания само- и взаимопомощи при ранениях;

освоение личным составом подразделений механизмов, приборов, приемов и способов ведения спасательных работ в зоне чрезвычайных ситуаций.

На односторонних учениях реально действуют и обучаются по организации и тактики подразделения ГО одной стороны, а действия другой стороны обозначаются применительно к организации и тактики одного из подразделения вероятного противника специально выделенными для этой цели подразделениями.

На двухсторонних учениях реально действуют и обучаются подразделения ГО обеих сторон, но в соответствии с организацией и тактикой подразделений ГО.

На тактико-специальные учения подразделения выводятся в полном составе, со штатной техникой, вооружением и установленными руководителем учения нормами материальных запасов.

На каждое учение для всех видов техники определяется расход моторесурсов, исходя из установленных лимитов.

1.2 Обязанности должностных лиц

Батальонное тактико-специальное учение проводит командир бригады со своими штатными заместителями и начальниками служб.

Классификация ТСУ.

Тактико-специальные учения различают по целому ряду признаков:

По масштабу:

стратегические;

оперативные;

тактические.

По целевому назначению:

плановые;

проверочные;

показные;

опытные.

По составу обучаемых:

с войсками;

с гражданскими организациями ГО.

По количеству обучаемых сторон:

одностороннее;

двухстороннее.

Он обязан:

определить и уточнить исходные данные для учения, учебные цели для различных категорий обучаемых, этапы, учебные вопросы, время проведения учения и его продолжительность;

установить количество техники, привлекаемой на учение, расход моторесурсов, материальных и имитационных средств;

выбрать район учения и организовать его подготовку;

лично участвовать и руководить разработкой основных документов по организации и проведению учения;

определить состав руководства, посредников и подготовить их к проведению учения;

рассмотреть и утвердить частные планы своих заместителей, помощников и посредников;

согласовать с соответствующим начальником ГО (области, района, объекта экономики) вопросы по проведению учения;

лично провести рекогносцировку района учения и объектов, в ходе которой уточнить тактическую обстановку и порядок подготовки района учения, включая создание натурных участков работ, а также силы, средства и строки, необходимые для подготовки района учения;

организовать непосредственную подготовку соединения (части, подразделения) к предстоящему учению и провести смотр их готовности;

обеспечить соблюдение установленных мер безопасности в ходе учения;

лично заслушивать решения командира, изучать работу командира и штаба и обучать их организации действий части (подразделения) управлению ими в ходе выполнения задач;

лично, через своих заместителей и помощников, посредников и штаб руководства осуществлять контроль за своевременностью и правильностью действий обучаемых;

анализировать содержание принимаемых обучаемыми решений и отдаваемых ими распоряжений;

добиваться полной и качественной отработки всех намеченных учебных вопросов в соответствии с планом учения;

лично проводить отработку (розыгрыш) наиболее важных эпизодов учения с учётом складывающейся обстановки и решений обучаемых;

изыскивать новые приёмы организации АСДНР и способов применения техники в различной обстановке;

обеспечить организованное возвращение обучаемых в места постоянной дислокации;

по окончании учения на основе личных наблюдений, докладов офицеров руководства, посредников, определить общую оценку и провести разбор учения.

Начальником штаба руководства батальонного учения назначается, как правило, начальник штаба бригады. Он несёт ответственность за тщательную подготовку, качественное и поучительное проведение учения.

Начальник штаба руководства обязан:

организовать работу штаба руководства и повседневно руководить ею;

согласовывать работу заместителей, помощников руководителя учения;

разрабатывать по указанию руководителя документы по организации и проведению учения, а также план смотра готовности обучаемых командиров, штаба части, подразделений к учению;

организовать и контролировать подготовку офицеров руководства, посреднического аппарата и части (подразделений), а также района учения;

всегда знать обстановку и быть готовым доложить руководителю учения выводы и свои предложения по розыгрышу действий подразделений;

следить за своевременным представлением заместителями (помощниками) руководителя учения и посредниками материала для разбора и оценки учения;

подготовить материалы общего разбора учения, провести частный разбор с офицерами обучавшихся штабов.

Штаб руководства является основным органом подготовки и проведения учения.

По отношению к обучаемым он выполняет функции вышестоящего штаба.

На штаб руководства возлагается:

разработка документов по подготовке и проведению учения;

организация подготовки офицеров руководства, посредников, офицеров, штабов и войск, привлекаемых на учение;

подготовка района учения, пунктов управления, связи и комендантской службы руководства;

организация совместной работы обучаемых командиров и соответствующих начальников ГО и их штабов, оказание помощи в организации взаимодействия с формированиями, штабами ГО объектов, а также с подразделениями, привлекаемыми на учение;

обучение командиров и штабов организации и ведению разведки, управлению разведывательными подразделениями в ходе выполнения задач, своевременному сбору, обработке и анализу разведывательных данных;

обучение штабов современным методам планирования и организации АСДНР, быстрому доведению приказов, распоряжений и данных об обстановке до подразделений и соседей, передаче управления с одних пунктов управления на другие;

подготовка предложений руководителю учений по наиболее целесообразному использованию подразделений при выполнении поставленных задач и осуществлении контроля за выполнением, а также соблюдением мер безопасности;

контроль за выполнением мероприятий скрытого управления и маскировки подразделений;

постоянное обеспечение сохранности всех секретных и служебных документов, вывозимых на учение;

подготовка и организация разбора учения;

представление отчёта о результатах проведённого учения вышестоящему штабу;

обобщение передового опыта действий части, подразделения и внедрения его в практику подготовки подразделений ГО.

Из состава штаба руководства назначаются помощники начальника штаба руководства по разведке, связи и комендантской службе.

Заместитель руководителя учения по воспитательной работе обязан:

разработать и представить руководителю учения на утверждение план воспитательной работы с личным составом штаба руководства учением, посредниками на период подготовки и проведения учения;

принимать активное участие в организации изучения ими руководящих документов по подготовке и проведению учения;

обратить особое внимание на обеспечение высокой ответственности офицеров руководства за качество планируемых и проводимых мероприятий;

оказывать помощь командирам подразделений, привлекаемых к учению, по вопросам организации воспитательной работы, направленной на успешное выполнение поставленных задач; поддержания порядка и дисциплины, воспитания у личного состава высоких морально-психологических качеств, сознательного отношения к выполнению воинского долга, требований воинских уставов, приказов командиров и начальников;

разъяснять личному составу необходимость строгого соблюдения мер безопасности, особенно при работе с техникой, имитации взрывов, пожаров, при реальном применении учебных радиоактивных веществ и рецептур имитации отравляющих веществ;

оказывать постоянное воспитательное влияния на работу тыловых подразделений по материальному, техническому и медицинскому обеспечению личного состава;

изучать и обобщать положительный опыт воспитательной работы;

докладывать руководителю учения о проводимой воспитательной работе на учении с личным составом штаба руководства и посредниками.

Заместитель руководителя учения по тылу обязан:

разработать план мероприятий по тыловому обеспечению подразделений, штабов на учении и представить его на утверждение;

участвовать во всех мероприятиях по организации и проведению учения;

обучать начальников служб и командиров подразделений обслуживания организации тылового обеспечения подразделений и управлению тылом в сложной обстановке;

постоянно знать расположение тыловых подразделений, решения и распоряжения, отдаваемые обучаемыми по тыловым вопросам, своевременно докладывать о них руководителю учения и в штаб руководства;

создавать сложную тыловую обстановку для качественной отработки вопросов тылового обеспечения;

организовывать и проводить розыгрыш действий тыловых подразделений;

принимать меры для практического обеспечения подразделений продовольствием, горячей водой, вещевым, медицинским имуществом;

обеспечить безаварийную эксплуатацию техники тыла;

докладывать руководителю учения о результатах выполнения задач службами тыла.

Заместитель руководителя учения по вооружению обязан:

разработать и представить на утверждение план мероприятий по техническому обеспечению части, подразделения на период подготовки и проведения учения;

отдавать необходимые распоряжения по вопросам эксплуатации, обслуживания, ремонта вооружения и техники, а также обеспечения части, подразделения военно-техническим имуществом;

обучать начальников служб и командиров подразделений умелой организации технического обеспечения и управлению подразделениями технического обеспечения в сложной обстановке;

знать места расположения подразделений технического обеспечения, решения и распоряжения обучаемых командиров по вопросам технического обеспечения, своевременно докладывать о них руководителю учения и в штаб руководства;

создавать сложную обстановку для качественной отработки вопросов технического обеспечения;

организовывать и проводить розыгрыш действий подразделений технического обеспечения;

осуществлять контроль за правильным использованием, своевременным обслуживанием, ремонтом вооружения и техники, за расходом моторесурсов, запланированных для проведения учения;

докладывать руководителю учения о результатах выполнения задач по техническому обеспечению.

Помощник начальника штаба руководства по разведке обязан:

принять участие в разработке документов по подготовке и проведению учения, разработать и представить на утверждение частный план работы на учении;

контролировать работу обучаемых командиров и штабов по организации и ведению разведки, в том числе сбору и приему обучаемыми данных от различных видов разведки и штабов ГО;

проводить розыгрыш действий разведывательных подразделений;

следить за непрерывностью управления силами и средствами разведки, своевременностью сбора, обработки и анализа разведывательных сведений и осуществлением взаимной информации, постоянно наращивать обстановку на учении;

анализировать и обобщать опыт работы командиров и штабов по руководству разведкой, умение подразделений вести разведку в различной обстановке;

результаты анализа и обобщения докладывать начальнику штаба руководства.

Помощник начальника штаба руководства по связи обязан:

разработать план связи руководства и посредников, определить порядок пользования ею, в установленные сроки организовать ее надежную и бесперебойную работу;

своевременно подготавливать и отдавать необходимые распоряжения по связи обучаемым штабам и подразделениям;

осуществлять контроль за работой средств связи и соблюдением правил переговоров всеми участниками учения;

учить начальника связи и командиров подразделений связи;

анализировать и обобщать опыт работы командиров, начальников штабов по организации связи;

анализировать умение подразделений обеспечить надежную и бесперебойную связь в различной обстановке;

результаты анализа и обобщения докладывать начальнику штаба руководства.

Помощник начальника штаба руководства по комендантской службе обязан:

спланировать и организовать комендантскую службу руководства;

готовить подразделения, выделенные в состав комендантского наряда и обеспечить их средствами передвижения, связи и необходимыми принадлежностями;

следить за несением комендантской службы и докладывать начальнику штаба руководства о нарушениях установленного порядка в районе учения.

Помощник руководителя учения по имитации обязан:

разработать и представить на утверждение план имитации;

совместно со штабом руководства разработать и довести распоряжение командира части (подразделения), от которой выделяются команды для проведения имитации, на подготовку личного состава, техники и материальной части;

уточнить при проведении рекогносцировки районы имитации;

проверить подготовку личного состава, выделенного для проведения имитации, до начала учения провести с ним занятия по соблюдению мер безопасности при обращении с имитационными средствами и принять зачеты;

организовать в установленные сроки оборудование участков имитации и пунктов управления ими, их обозначение и охрану;

в ходе учения имитацию осуществлять по плану и указанию руководителя учения, обеспечивая при этом соблюдение мер безопасности;

по окончании учения проверить и привести в порядок участки, где проводилась имитация, собрать или уничтожить неиспользованные имитационные средства, о чем составить акт, при необходимости ликвидировать последствия имитации и доложить руководителю учения о результатах проверки и сдаче на склад или уничтожении неизрасходованных имитационных средств.

Войсковые посредники на батальонных учениях назначаются при начальнике штаба батальона, при командирах рот, разведывательном подразделении и подчиняются руководителю учения.

Войсковой посредник, назначенный при командире (начальнике), по своему служебному положению или воинскому званию должен быть не ниже обучаемого командира.

Пунктовой посредник подчиняется участковому посреднику и обязан:

разработать частный план и представить его на утверждение участковому посреднику;

провести рекогносцировку своего пункта (рубежа) и изучить возможные варианты действий подразделения;

докладывать участковому посреднику о фактических действиях подразделений и их результатах.

Офицеры, назначенные в состав руководства, посреднический аппарат должны:

знать требования руководящих документов по подготовке, уставов войск ГО, программ подготовки и руководств по организации и проведению тактико-специальных и командно-штабных учений в подразделениях ГО;

разрабатывать и представлять на утверждение частные планы проведения учения;

в ходе учения добиваться, чтобы обучаемые находились в условиях, максимально приближенных к чрезвычайным ситуациям, не допускать послаблений и упрощений;

знать возможности подразделения и обязанности их командиров, начальников, а также возможности и способы применения вооружения, техники в различной обстановке;

уметь ориентироваться в создавшейся обстановке, делать правильные выводы по действиям обучаемых командиров, штабов, подразделений и объективно оценивать их;

проявлять высокую требовательность к подразделениям в вопросах дисциплины, соблюдения мер безопасности, сохранения военной и государственной тайны и секретности;

обобщать и представлять в штаб руководства материалы по действию обучаемых командиров, штабов, подразделений для общего разбора;

проводить частные разборы.

1.3 Порядок работы командира и штаба ОСБр ГО по подготовке учения

Подготовку учения организует руководитель учения, который при этом вырабатывает и принимает решение на обучение личного состава подразделения, части в ходе данного учения и осуществляет ряд мероприятий, направленных на качественную его подготовку.

Порядок работы командира и штаба ОСБр ГО по подготовке к БТСУ:

проводит расчет времени;

оценивает обстановку и возможности своих подразделений;

вырабатывает решение на проведение учения;

руководит разработкой документов учения;

руководит подготовкой должностных лиц учения;

руководит подготовкой подразделений;

дает указания на подготовку материального обеспечения;

участвует в выборе места (района) проведения учения.

Задачи на подготовку к БТСУ ставится руководителю либо старшим начальником, либо в программе подготовки подразделения, либо определяется им самим, как командиром подразделения, за подготовку которого он отвечает.

Уясняя задачу на подготовку к учению, руководитель должен четко представлять себе предназначение и вид этого учения, его тему, время проведения и какова конечная цель предстоящего учения.

Уяснив задачу, руководитель производит расчет времени, определяя необходимое и имеющееся в его распоряжении время на работу руководителя по подготовке учения и время на подготовку подразделений.

Важным элементом при подготовке к БТСУ является оценка обстановки, в которой будет проходить это учение.

К числу таких факторов относятся:

задачи, стоящие перед обучаемыми и подразделениями;

состав обучаемых и уровень их подготовки;

продолжительность учения и место его проведения;

возможность обеспечения материально-техническими средствами;

нормы расхода моторесурсов.

Результаты оценки обстановки руководитель учения использует при выработке решения на проведение учения, так как эти факторы оказывают существенное влияния на определение учебных целей и решение других вопросов по подготовке БТСУ.

Формулировка целей учения должна быть конкретной, так как от этого зависит характер и объем дальнейшей работы должностных лиц и подразделений, участвующих в БТСУ. Цели определяют работу должностных лиц и подразделения по подготовке к БТСУ, потребность в оборудовании места учения и в материальном обеспечении учения.

После определения целей учения руководитель намечает этапы проведения учения. Формулировка этапов проведения учения должна раскрывать содержание темы учения, отражать действия должностных лиц и обучаемых подразделений по теме учения.

В процессе выработки решения руководитель учения определяет и уточняет исходные данные, характеризующие учения. Такими исходными данными являются:

тема, цели, этапы учения;

продолжительность и место проведения учения;

состав обучаемых и уровень их подготовки;

На основе исходных данных и выработанного решения на проведение учения руководит разработкой документов учения.

Подготовка заместителей и помощников руководителя учения проводится руководителем на основе календарного плана подготовки к учению. Он инструктирует их по содержанию и методике проведения учения. При необходимости с ними могут проводиться инструкторско-методические занятия.

Подготовка БТСУ начинается не позднее, чем за полтора месяца до его проведения, при этом разрабатываются следующие документы:

организационные указания о подготовке и проведении учения (приказ);

календарный план подготовки учения;

план проведения учения.

О подготовке и проведении учения издается приказ командира части.

цели проведения учения;

время проведения учения;

состав обучаемых и порядок их подготовки;

сроки подготовки района (места) учения;

требования безопасности на учении.

1.4 Этапы подготовки ТСУ

Подготовка учения осуществляется поэтапно.

Этапы подготовки учения позволяют руководству учения последовательно разрабатывать документы учения, готовить должностных лиц учения, обучать подразделения согласно плану обучения.

Этапы подготовки учения включают:

определение (уяснение) темы, учебных целей, вопросов, времени и продолжительности учения;

выбор и рекогносцировка района учения;

назначение руководства, заместителей и помощников руководителя;

определение участников учения;

уточнение мероприятий материально-технического обеспечения.

Разработка документов учения:

организационные указания (тема, цели, время проведения, кто привлекается, руководство, порядок МТО, время готовности к учению);

календарный план подготовки учения (мероприятия, которые необходимо отразить при проведении учения);

частные планы заместителей и помощников руководителя учения;

планы обеспечения учения (материально-технического обеспечения, имитации).

Подготовка района учения:

yчeбнo-мaтepиaльнaя база воинской части;

участки натурных работ и имитаций;

район сбора по окончании учения;

проведение мероприятий по обеспечению безопасности при выполнении практических работ.

Подготовка руководства учением:

изучение директив и указаний старших начальников, требований уставов, наставлений, руководств и других документов по подготовке и проведению учения;

инструкторско-методические занятия с начальником штаба руководства (начальником группы управления):

участие в групповых упражнениях и решении летучек на местности;

участие в штабных тренировках, учебно-методических сборах по теме учения.

Подготовка участников учения:

а) командно-начальствующий состав:

изучение уставов, наставлений, руководств, памяток;

тренировки по оповещению и сбору личного состава;

участие в штабных тренировках, учебно-методических сборах;

изучение указаний и инструкций по мерам безопасности;

приведение в готовность средств индивидуальной защиты, транспорта, техники и имущества;

смотр готовности подразделений, участков натурных работ и имитации к учению.

изучение уставов, наставлений, руководств, памяток;

тренировки по оповещению и сбору личного состава;

доукомплектование личным составом и дооснащение табельным имуществом;

практические занятия по отработке нормативов;

изучение указаний и инструкций по мерам безопасности;

приведение в готовность средств индивидуальной защиты, транспорта, техники и имущества;

смотр готовности подразделений и техники к учению.

1.5 Исходные данные для организации учения

Для организации учения исходными данными являются:

темы, учебные цели, этапы учения и их учебные вопросы, продолжительность, время и район проведения учения;

нормы расхода моторесурсов, боеприпасов, средств имитации (при необходимости железнодорожные, воздушные, морские и речные средства для перевозки войск);

состав офицеров, привлекаемых для проведения учения.

Чёткое определение исходных данных помогает командиру готовить учение более целеустремлённо и организованно. Перед определением (уточнением) исходных данных, а также в ходе этой работы командир обязан внимательно изучить необходимые приказы, уставы и наставления, руководства, проанализировать состояние тактической подготовки командиров, штабов и войск, привлекаемых на учение. Уточнение и определение исходных данных начинается с уяснения тем учения.

Уяснение темы заключается в раскрытии их тактического содержания. При этом необходимо ясно представлять возможные варианты условий обстановки, в которых можно отработать данные темы и, конкретно определить в каких условиях целесообразно начать отработку тем; какие виды действий и основные эпизоды они в себя включают и чем должна закончиться отработка тем на каждой стороне.

Тактическое содержание темы зависит от ряда условий:

предназначение и общие задачи подготовки подразделений;

современные взгляды на ведение различного вида действий;

масштаб проводимого учения и количество привлекаемых на него подразделений;

запланированный расход моторесурсов и материальных средств;

условия района и продолжительность учения.

Этапы учения и их учебные вопросы конкретизируют тактическое содержание тем учения. Деление учения на этапы позволяет командиру последовательно сосредотачивать внимание на отработке определённых учебных вопросов. Количество этапов и их содержание зависят от темы, учебных целей, масштаба учения и времени, отведенного на его проведение. При определении этапов исходят из того, чтобы каждый из них включал в себя учебные вопросы, охватывающие по времени и пространству определённый законченный период организации или ведения АСДНР или и то, и другое вместе, а также работу обучаемых в этих условиях.

Количество учебных вопросов на этапах зависит от их содержания и отведенного времени. Опыт показывает, что включение в один этап большого количества учебных вопросов приводит к поверхностной обработке. Формулировки учебных вопросов должны отражать работу и действия всех основных категорий обучаемых: командиров, штабов и подразделений. При организации АСДНР могут ставиться такие вопросы, как принятие решения, проведение рекогносцировки, постановка боевых задач, организация взаимодействия и др.

1.6 Выбор и рекогносцировка района учения

Район проведения учения должен обеспечивать полную и качественную отработку намеченных учебных вопросов и достижение учебных целей учения. Он обычно охватывает районы расположения подразделений или их сосредоточения (исходные районы), территорию местности, на которой отрабатываются учебные вопросы, районы (пункты) сбора подразделений (частей, соединений) после отработки учебных вопросов. По своему масштабу район должен обеспечивать развёртывание и действия подразделений по установленным нормативам, а также осуществление манёвра, выполнение инженерных работ и проведение других мероприятий. Важным требованием, предъявляемым к району учения, должно быть благоприятное санитарно-эпидемическое состояние района.

Рекогносцировка района учения осуществляется с привлечением заместителей и помощников руководителя учения, офицеров штаба, а при необходимости и начальника штаба ГО района (объекта экономики). В ходе рекогносцировки, руководитель учения определяет и уточняет:

исходные районы для части, подразделения и формирований, их задачи и маршруты выдвижения;

характер и объём мероприятий по подготовке, оборудованию района учения (натурных участков) и необходимое количество сил и средств для этой цели;

места пунктов управления руководителя учения;

организацию связи и комендантской службы руководства;

районы сосредоточения части, подразделения и формирований после учения и порядок возвращения их в пункт постоянной дислокации и на объекты экономики.

При проведении учения в горах, пустынях, северных районах, а также на объектах экономики, использующих в технологическом процессе сильнодействующие ядовитые вещества, дополнительно уточняются вопросы, связанные с особенностями действий подразделений, их обеспечением, и меры безопасности.

По окончании рекогносцировки руководитель учения даёт необходимые указания о разработке документов по учению и осуществлению мероприятий по его организации и проведению.

1.7 Назначение руководства, заместителей и помощников, посреднического аппарата

Руководителем батальонного тактико-специального учения является командир бригады. Учением могут руководить и другие старшие начальники. В ходе учения его руководитель одновременно выполняет свои функциональные обязанности по управлению бригадой.

Для подготовки и проведения учения создаётся руководство, назначается посреднический аппарат (войсковые, участковые и пунктовые посредники). Состав руководства и посредников на учении должен включать минимально необходимое количество офицеров, способных обеспечить организацию и проведение учения на высоком организованном и методическом уровне.

1.8 Разработка документов БТСУ

1. Организационные указания по подготовке к учению.

Организационные указания по подготовке к учению разрабатываются и доводятся до участников учения заблаговременно.

В них определяются:

ориентировочное время проведения учения;

состав подразделений, привлекаемых на учение;

мероприятия по поддержанию готовности подразделений;

основное содержание дополнительной подготовки обучаемых офицеров, штаба и подразделений к учению;

использование имущества, берущегося на учение из неприкосновенного запаса;

нормы расхода моторесурсов, горючего, материальных и имитационных средств;

меры по скрытому управлению подразделениями, сохранению военной и государственной тайн;

мероприятия по тыловому обеспечению, обслуживанию техники при подготовке и в ходе учения и другие вопросы;

номенклатура и масштаб карт и планов городов;

мероприятия по подготовке района учения (натурного участка);

порядок и сроки их выполнения;

меры безопасности на учении.

В организационных указаниях запрещается раскрывать тему и район предстоящего учения.

Тактическое задание разрабатывается на основе замысла учения и является исходным документом для ввода обучаемых в обстановку. Оно составляется в письменном виде, а при необходимости и с приложением карты (схемы) исходной обстановки или на карте с пояснительной запиской и включает общую, частную обстановку и справочные данные.

В конце тактического задания даются указания, что необходимо исполнить, к чему быть готовым.

Предварительные распоряжения, приказы, отдаваемые обучаемым, разрабатываются в строгом соответствии с требованиями действующих уставов и наставлений.

Подготовка учения проводится по календарному плану, который разрабатывается на основании следующих документов:

Календарный план разрабатывает штаб руководства под руководством начальника штаба, утверждается руководителем учения и доводится до исполнителей.

В нём обычно предусматриваются:

разработка документов учения;

рекогносцировка района его проведения;

подготовка офицеров руководства, посреднического аппарата, части, подразделений;

создание запасов горючего, продовольствия, вещевого имущества и медикаментов;

основные работы по подготовке района учения (натурных участков);

развёртывание связи руководства и комендантской службы;

проведение смотра готовности командиров, штаба, части, подразделения к учению;

сроки и лица, ответственные за проведение мероприятий.

План проведения тактико-специального учения

План проведения батальонного тактико-специального учения является основным документом, определяющим ход учения и последовательность отработки учебных вопросов по этапам учения.

План проведения батальонного тактико-специального учения разрабатывается на карте и включает:

исходные данные учения;

этапы учения и их продолжительность;

учебные вопросы и мероприятия, проводимые руководителем учения;

основные показатели учения.

План разрабатывается штабом руководства и утверждается руководителем учения.

Важнейшей составной частью плана является тактический замысел, который должен умело отражать характер современных действий при ликвидации ЧС, существующие способы действий подразделений, нормативы, принятые в войсках ГО. Необходимость такого содержания тактического замысла обуславливается тем, что действия подразделений всегда возникают и организуются в той или другой конкретной тактической обстановке. Для того, чтобы ввести обучаемых в конкретную тактическую обстановку, создается обстановка к началу учения (т.е. исходная обстановка).

Обучаемые командиры должны уметь организовывать действия в соответствии с замыслом вышестоящего командира, во взаимодействии с соседями и использовать результаты применения сил и средств старшего начальника. Для этого им надо знать не только исходную обстановку и задачу своего подразделения, но и задачу вышестоящего соединения и решение его командира, а при необходимости и соседей (если задача выполняется во взаимодействии с ними). Как показывает учебная практика, тактический замысел целесообразно разработать сначала на листе бумаги, но с учётом местности, расположения и размеров полигонов, учебных полей и районов, где можно развёртывать подразделения, а также продолжительности учения, норм расхода моторесурсов и мест дислокации подразделений. Степень подробности замысла зависит от содержания темы, опытности офицера, разрабатывающего его. Методика разработки замысла на бумаге может быть такой же, как и методика разработки его на карте.

Разрабатывая тактический замысел на бумаге или на карте, необходимо в первую очередь определить общее направление действий подразделений и возможные районы (рубежи), в которых будут разыгрываться основные эпизоды или отрабатываться учебные вопросы с учётом результатов уяснения содержания темы и установленного характера действий.

Мероприятия, проводимые командиром по руководству учением, намечаются по этапам учения.

К таким мероприятиям обычно относятся:

порядок вручения тактических заданий, боевых приказов, распоряжений, порядок заслушивания (изучения) решений обучаемых;

определение и доведение порядка розыгрыша действий сторон до офицеров, привлекаемых для проведения учения и руководства проведением розыгрыша;

проведение разбора учения, смотра подразделений и возвращение их в места дислокации.

Замысел учения утверждается руководителем учения за неделю до начала учения.

Частные планы заместителей и помощников руководителя учения.

Частные планы заместителей и помощников руководителя учения разрабатываются на картах или текстуально с приложением карты.

В них обычно указываются:

тема учения, учебные цели для всех категорий обучаемых подразделений;

этапы учения, их продолжительность, учебные вопросы, порядок и время отработки каждого учебного вопроса;

состав обучаемых подразделений, привлекаемых на учение;

группировка сил и средств;

организация (схема) связи с обучаемыми подразделениями и посредниками, состоящими при них;

необходимые расчётные и другие данные.

В частном плане работы посредника обычно указываются:

тема и учебные цели учения;

этапы учения, их продолжительность;

учебные вопросы, порядок и время отработки каждого учебного вопроса;

работа посредника по наращиванию обстановки в ходе выполнения задач;

организация контроля за деятельностью командиров, подразделения;

необходимые расчётные и другие данные, а также сигналы управления.

План имитации на учении разрабатывается помощником руководителя учения по имитации на основе замысла учения.

В плане предусматриваются:

районы (участки, поля) имитации ядерных (химических) ударов, пожаров, разрушений, возникновения вторичных очагов поражения от АХОВ;

зоны (участки) заражения; силы и средства для имитации и последовательность её осуществления;

порядок пропуска подразделений через районы (участки) имитации и меры безопасности при этом;

организация связи по управлению имитацией.

План имитации разрабатывается текстуально с приложением схемы по этапам учения и утверждается руководителем учения.

Организация связи и комендантской службы

Связь руководства и посредников организуется отдельно от связи обучаемых. Она должна обеспечивать обмен информацией и ведение переговоров руководителем учения, заместителями, помощниками, штабом руководства, посредниками и подразделениями.

Во всех случаях должно быть обеспечено поддержание постоянной связи штаба руководства с пунктом постоянной дислокации.

Командирам и штабам обучаемых подразделений запрещается пользоваться связью руководства.

Комендантская служба организуется на пункте управления и маршрутах движения, а также на железнодорожных переездах, на участках крупных автомагистралей, водных преградах, в районах (на участках) имитации, в населенных пунктах и на объектах народного хозяйства, требующих особого внимания, для надежного обеспечения безопасности движения подразделений. В других местах она организуется по решению командиров обучаемых частей.

Подготовка руководства учений

Подготовка офицеров руководства и посреднического аппарата должна обеспечивать правильное понимание ими замысла учения, своей роли, обязанностей по обучению подразделений, основных теоретических положений по отрабатываемой теме, изучение местности в районе учения и поучительное его проведение. Руководитель учения лично готовит штаб руководства, своих заместителей, помощников, участковых посредников, а они, соответственно, подчинённых им офицеров, команды и подразделения, выделенные для обеспечения учения.

Подготовка начинается с изучения уставов, наставлений и других руководящих документов путём проведения лекций, семинаров, показа учебных кинофильмов, занятий на макете. Затем изучаются документы по организации и проведению учения.

Основная работа по подготовке руководства и посреднического аппарата проводится на местности в районе предстоящего учения, где изучается обстановка, которая может сложиться на каждом этапе. В заключении подготовки проводится радиотренировка руководства и посредников в целях слаживания радиосетей и получения практики офицерами в работе на средствах связи с использованием документов скрытого управления подразделениями.

Офицеры готовятся к учению в ходе командирских сборов и занятий, на групповых упражнениях, тактических летучках и радиотренировках, в ходе плановых занятий и учений с подразделениями, командно- штабных учений на картах и на местности, а также путём самостоятельной работы. Перед учением от офицеров принимаются зачёты по знанию уставов войск ГО, штатной техники и вооружения, организации и возможностей подразделений, мер безопасности.

В целях подготовки к учению с подразделениями проводятся тактико-строевые и тактико-специальные занятия, в том числе по обучению подразделения перевозкам железнодорожным, морским (речным) и воздушным транспортом. С подразделениями, выделенными для выполнения имитации, проводятся специальные занятия. При планировании учений в горах, пустынях, северных районах или зимой и в других сложных условиях с личным составом изучаются особенности действий в этих условиях. При проведении учений на химически- и радиационно-опасных объектах с личным составом изучаются характеристики объекта, физико-химические и токсические свойства АХОВ, способы обеззараживания, меры первой помощи при поражении.

Подобные документы

курсовая работа [73,7 K], добавлен 11.07.2012

курс лекций [49,5 K], добавлен 28.10.2009

дипломная работа [124,7 K], добавлен 24.03.2013

Ввод радиоэлектронных средств в эксплуатацию, их освидетельствование и категорирование. Обязанности должностных лиц по эксплуатации. Обязанности командира воинской части по технической эксплуатации техники. Виды документов и порядок их ведения.

презентация [564,6 K], добавлен 09.02.2014

Тактико-строевые занятия как первая и необходимая ступень боевого слаживания подразделений, их классификация и типы, порядок и принципы проведения. Понятие и требования к ведению наступления. Подготовка к тактико-строевым занятиям, оценка эффективности.

контрольная работа [29,2 K], добавлен 10.06.2015

Ответственность командира и начальника штаба МСБ за состояние и устойчивую работу связи. Условия, определяющие организацию связи в мотострелковом (танковом) батальоне. Последовательность работы командира по организации боя и проведению рекогносцировки.

курсовая работа [961,3 K], добавлен 06.03.2012

курсовая работа [33,6 K], добавлен 05.08.2008

Обязанности должностных лиц при подготовке гидроакустических комплексов к боевому использованию. Характеристика режима работы и порядок представления информации оператору. Обнаружение торпед на глубинах. Режим шумопеленгования ЦГАК МГК-335ЭМ-03.

презентация [13,7 M], добавлен 23.12.2013

Обязанности должностных лиц при подготовке ЦГАК к боевому использованию. Режим работы и порядок представления информации оператору. Классификационные признаки подводной лодки. Мероприятия по обеспечению скрытности и уходу от преднамеренных помех.

презентация [3,1 M], добавлен 23.12.2013

Аналоговые и аналого-цифровые ГАК для вооружения надводных кораблей. Обязанности должностных лиц при их подготовке к боевому использованию. Характеристика режима работы и порядок представления информации оператору. Нормативы специалистов гидроакустиков.

презентация [9,2 M], добавлен 23.12.2013

Источник