Дневник педагогической практики в школе, заполненный по дням
Дневник по педагогической практике в школе студентки 2 курса, обучающейся по специальности: «Учитель русского языка и литературы».
Дневник по педагогической практике студентки 2 курса Зерноградского педагогического колледжа, специальность: «Учитель русского языка и литературы». Учебная педагогическая практика проходила с 15.04.2017 г. по 28.04.2017 г. в МБОУ СОШ «Эврика-Развитие».
Дата
Мероприятия
Примечания
и оценки
17.04.2017 г.
Ознакомление с местом проведения практики. Знакомство с директором школы, заместителями по учебной и воспитательной работе, психологом и социальным педагогом. Прохождение инструктажа по охране труда и противопожарной безопасности.
18.04.2017 г.
Знакомство с 5 классом, в котором будет проходить практика, ознакомление с работой классного руководителя и учителей-предметников. Знакомство с основной документацией учителя русского языка и классного руководителя.
19.04.2017 г. —
21.04.2017 г.
Посещение урок русского языка и литературы. Посещение уроков учителей-предметников. Составление психологических портретов учащихся. Составление индивидуального плана работы по практике. Подготовка конспектов в самостоятельным урокам с учетом всех требований, предъявляемых ФГОС.
24.04.2017 г.
Проведение урока русского языка в 5 классе по теме: «Однородные члены предложения» по программе Л.М. Рыбченковой. Основные задачи, реализуемые на уроке: формирование речевых и языковых навыков, развитие внимания, мышления и памяти. Воспитание культуры общения и расширение кругозора.
В ходе урока использовались наглядные пособия, реализовывались принципы связи теории с жизнью.
Проведение индивидуального занятия с учеником, отстающим в осваивании программы по русскому языку.
25.04.2017 г.
Работа в качестве классного руководителя. Организация дежурств учащихся, проведение воспитательной работы с отдельными учащимися, работа в родителями. Проверка дневников учащихся.
Проведение классного часа на тему: «Взаимоотношения в коллективе». Занятие было направлено на сплочение класса, осуществлялся индивидуальный и дифференцированный подход.
Студент, который по завершении учебы в педагогическом университете станет работником учебно-образовательного учреждения, перед написанием диплома обязан пройти практику в школе. Главная цель стажировки – закрепить полученные в высшем учебном заведении теоретические знания, а также более детально ознакомиться с тонкостями и нюансами выбранной профессии. Во время прохождения стажировки практикант должен ежедневно заполнять дневник, где указывается, какие обязанности он выполнял, какие новые навыки и знания получил. Чтобы преподаватель ВУЗа принял дневник, важно грамотно и правильно его оформить, соблюдая установленные требования.
Что такое дневник педагогической практики
Дневник педагогической практики представляет собой документ, который позволяет преподавателю объективно оценить практическую деятельность студента-практиканта. Дневник выдается стажеру на руки куратором педагогической практики. Во время прохождения стажировки практикант обязан регулярно носить с собой документ и ежедневно вносить записи о проделанной работе.
Когда стажировка будет закончена, полностью заполненный дневник по педагогической практике в школе сдается преподавателю на проверку. Достоверность указанных данных подтверждается подписью учителя, который руководил практикой от учебно-образовательного учреждения, и печатью.
Где взять заполненный дневник педагогической практики студента
Уже готовый и полностью заполненный дневник педагогической практики есть в свободном доступе в интернете, откуда и можно его скачать. Однако использовать его можно только в качестве примера, адаптировав данные под ту организацию, где практикант проходит стажировку.
Иногда случается так, что у студентов по разным причинам нет времени на оформление отчетной документации. В таких ситуациях можно обратиться за помощью к нам. В нашей компании работают настоящие профессионалы, которые в кратчайшие сроки подготовят для вас полностью заполненный дневник, адаптировав исключительно под индивидуальные задачи. Чтобы воспользоваться услугой, необходимо оставить заявку на сайте.
Структура дневника педагогической практики студента
Пример того, какой должна быть структура дневника педагогической практики студента, предложен ниже:
Дата
Практические задания
Отчет о выполнении
Вводный инструктаж
Знакомство с пед. коллективом
Знакомство с классом, где будет проходить стажировка на протяжении всего периода
Ознакомление с документацией учителя и классного руководителя
Посещение урока, знакомство с учениками, составление индивидуального психологического портрета учащихся
Подготовка материала для самостоятельного проведения уроков с учетом требования ФГОС, организация образовательного процесса
Проведение урока по предмету с использованием наглядных пособий и специализированной литературы
Работа в качестве классного руководителя: проведение воспитательной работы с учениками, общение с родителями, проверка дневников, рабочих тетрадей
Анализ ошибок, которые чаще всего допускаются учащимися, подготовка урока по работе над распространенными проблемами
Составление отчетной документации по стажировке, заполнение дневника
Требования по заполнению дневника педагогической практики
Основными требованиями по оформлению дневника педагогической практики являются:
Дневник практики должен быть заполнен в соответствии с требования, утвержденными в образовательном учреждении, где практикант проходит обучение и получает образование. Весь документ желательно заполнять ручкой одного цвета. Исправления, помарки, выход за границу таблицы могут стать причиной снижения балла.
В каждом отдельно взятом ВУЗе нормы заполнения журнала по педагогической практике могут отличаться. Поэтому во время консультации необходимо уточнить у преподавателя все нюансы, что поможет избежать исправлений, помарок и подчисток.
Образец дневника педагогической практики
Заполненный образец дневника по практике логопеда в школе
Главная цель логопедической практики – помочь студенту адаптироваться к условиям реальной коррекционной деятельности, наладить деловые контакты с руководством, педагогами и родителями, научиться оценивать степень речевого развития ребенка и определять наиболее выраженные дефекты, которым стоит уделять особое внимание. Пример дневника по практике логопеда в СОШ предложен ниже.
Заполненный образец дневника по психолого-педагогической практике в школе
В задачи учителя психолога входит оказание психологической поддержки ученикам и их родителям, проведение психологической диагностики, определение выраженных и скрытых причин, которые препятствуют развитию личности школьника. Главные цели психолого-педагогической практики – изучить психологический климат в учебном заведении и выявить факторы, которые негативно влияют на него. Также в ходе стажировки студент собирает необходимый материал, который будет использован для написания тематических рефератов, докладов, курсовой и дипломной работы. Пример заполненного дневника по психолого-педагогической практике предложен здесь.
Заполненный образец дневника по педагогической практике вожатого
Задачи педагогической практики вожатого – приобретение навыков и умений самостоятельной работы с детским коллективом во время летнего оздоровительного периода. Также студент должен овладеть различными формами и методами оздоровительно-воспитательной работы, в том числе и охраны здоровья, жизни подопечных. Это поможет ему в дальнейшем более эффективно справляться с возложенными обязанностями, научиться оперативно принимать важные решения и максимально продуктивно взаимодействовать с детскими и подростковыми коллективами. Далее предложен образец дневника по педагогической практике.
Заполненный образец дневника по педагогической практике
Главной целью педагогической практики является детальное изучение основ педагогической и учебно-методической работы в учебно-образовательном заведении, овладение навыками проведения отдельных видов занятий по дисциплине профиля, который соответствует направлению обучения. Заполненный образец дневника по педагогической практике можно изучить ниже.
Заполненный образец дневника по физической культуре
Во время прохождения учебной практики будущий учитель физкультуры обязан научиться планировать уроки, учебно-тренировочные занятия и другие формы занятий с учетом медико-биологических, санитарно-гигиенических, возрастных, а также половых особенностей учащихся. Также практикант должен научиться правильно организовывать и проводить физические занятия, применяя на практике полученные в высшем учебном заведении знания и умения. Готовый образец дневника по физкультуре можно изучить ниже.
Присутствовали: учащиеся 20 человек и их родители.
Место проведения: классное помещение.
Цель: Выработка чувства любви и уважения к женщине – матери.
Мероприятие началось с сообщения учителя о том, что в России объявлен День матери, который ежегодно отмечается в последнее воскресенье ноября месяца. Чтобы закрепить семейные устои, особо отметились значения в нашей жизни главного человека, подарившего нам жизнь – это мать, о которой мы не должны забывать ни на минуту. Она нас вырастила, дала нам жизнь, воспитывала и продолжает воспитывать не чувствуя усталости и старости.
Слушали сообщения учителя итоги I четверти, где учитель тщательно проанализировал успеваемость и воспитанность каждого ребенка своего класса
Вторая часть мероприятия: игры, конкурсы, утренник, также были направлены на воспитательную сторону. Звучала музыка, песни о наших любимых матерей, были и стихотворения. В конце мероприятия все спели песню о матери.
Родители были довольны, получили удовольствие, дети счастливы.
Выводы и предложения:
Данное мероприятие достигло своей цели, дети получили дополнительную динамику воодушевления на прекрасную жизнь – детства.
Анализ своих уроков и внеклассных занятий
Самоанализ урока по русскому языку во 2 классе.
Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы образовательной системы «Школа России» под редакцией Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой.
В классе 20 учеников, из них высокий уровень обученности у 8 учеников, выше среднего у 2, средний уровень обученности у 5 учеников, низкий уровень обученности у 5 учащихся. В целом, учебные возможности класса средние. У учащихся сформированы первоначальные навыки самостоятельной, групповой работы, работы в парах.
Урок, представленный вашему вниманию, предпоследний в разделе «Имена собственные»…. (Сегодня дети показали высокий уровень обученности по данной теме. Поэтому заключительный урок будет проведен в форме диктанта.)
Тема: « Заглавная буква в географических названиях».
При разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности младших школьников, реальные возможности учеников 2 класса, все учащиеся которого имеют положительную мотивацию к учебной деятельности.
Цель деятельности учителя: Создать условия для формирования и проверки умения писать имена собственные с заглавной буквы.
• Умеют определять имена собственные;
• Умеют писать географические названия с большой буквы;
• Понимают значение верного написания слов для различения их по смыслу.
• Познавательные УУД: делают выводы о результате совместной работы группы;
• Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; работают по предложенному учителем плану;
• Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с материалом, данным учителем (карточки, презентационные слайды, учебник).
• Осознают роль языка в речи и жизни людей;
• Понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают;
• Обращают внимание на особенности устных и письменных высказываний своих одноклассников.
Тип урока: Урок изучение нового
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап закрепления изученного материала. При закреплении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.
На уроке были использованы следующие методы обучения :
проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
Для активизации познавательной активности учащихся, повышения качества усвоения материала на уроке использовались информационные компьютерные средства.
Использование ИКТ способствовало поддержанию высокого темпа работы учащихся. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.
Урок начинается с организационного момента и проверки домашнего здания. Этот этап, хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.
Следующий этап – словарная работа в форме ребусов. Учащиеся с интересом писали слова, разделяя их на группы: имена собственные и нарицательные. Итогом этого этапа была формулировка темы и целей урока.
Задача данного этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение, совершенствование знаний и умений. Для определения уровня знаний учащимся были предложены проблемные вопросы и задания. Через систему упражнений и показ слайдов, учащиеся записали известные им географические названия.
На данном этапе основные формы работы – индивидуальная и фронтальная. Обязательны были на этапе повторения комментирование ответов учащихся, оценка их знаний, умений и навыков, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением.
Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны. Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок был по своему успешен. На уроке проводилась физминутка, которая позволила снять физическую и эмоциональную напряжённость.
Учащиеся, на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников показала себя очень эффективной, т.к темп урока позволил выполнить больший объём заданий. Создание проблемных ситуаций (в самом начале урока) мотивирует учащихся к настрою в работе. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.
Учащиеся оценили не только впечатления от урока, но и уровень своих знаний по данному разделу.
Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.
ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ
Деятельность студента, результаты выполнения, наблюдения, выводы
Пожелания, замечания, анализ проведенной работы. Отметка о выполнении заданий (заполняется учителем и преподавателем вуза, заверяется подписью).
В первый дь практики я познакомилась с базой практики, а именно знакомство с администрацией школы, педагогическим составом, психологом, мед работником, логопедом.
Учитель начальных классов показала мне учебный кабинет, где проходят занятия, и сказала, чмне, что это рабочее место для моей практики. Предоставила мне для ознакомления учебную программу для начальных классов, для того, чтобы я при составлении плана практики ориентировалась на нее.
Так же сегодня я познакомилась с детьми 2-го класса, с которыми буду проходить практику. Я провела беседу учащимися, представилась, познакомилась.
И последним моментом сегоднешнего дня было знакомствор с журналом.
Я считаю, что день пролшем плодотворно и хорошо, мне все очень понравилось
Мой день сегодня начался с общения с детьми, с целью знакомства и закрепления отношений. Я проводила беседы с учащимися, на которых пыталась узнать казждого, для дальнейшей работы.
Главным моментом сегоднешнего дня у меня было составление индивидуального плана на весь период практики.
Я изучила рассписание 2-го класса и расписание звонков.
Сегодня 08.04 я посетила, укори во 2-м классе, провела наблюдение за учащимися и учителем на уроках.
Составила протакол наблюдения.
Цель наблюдения за учителем была следующая: как учитель на уроке использует вербальные и невербальные оценки.
Мною было выявлено, что педагог часто использует на уроке как вербальные, так и невербальные оуенки, и в основном это положительные оценки.
Так же мною сегодня была составлена общая психолого-педагогическая характеристика на 2-й класс. (Приложение 7)
После составления плана мероприятия ч провела беседу с учителем, посоветовалась с ним, все ли я правильно делаю.
Сегодня так же я изучила план внеклассной работы учителя на месяц.
Посетила урок математики
Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.
Проведение урока по окружающему миру во втором классе на тему «Формы земной поверхности. Водоемы» (Приложение 8)
Сегодня я составила конспект урока по математике, который планирую провести самостоятельно с учащимися 2-го класса.
После уроком я посетила внеклассное мероприятие проведенное учителем в классе, и составила анализ этого мероприятия.
Также посетила урок русского языка, на котором провела наблюдение за вниманием учащимися и запротоколировала это.
Провела самостоятельно открытый урок по математике во 2-м классе на тему « РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ» (ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА») (Приложение 9).
Также провела ндивидуальную беседу с учащейся 2-го класса. Заполнила протокол беседы с учащейся, это было одно из заданий практики с которым я успешно справилась.
Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)
Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося
Проведение внеклассного мероприятия на тему : «Час веселых конкурсов» (Приложение 6)
Посещение урока по рисованию во 2-м классе
Сегодня весь день я занималась составлением ответа по практике, подготовкой всех необходимых документов. Составила отчет по практике. Сделала выводы и самоанализ.
Наблюдение за поведением учащихся на уроке и во внеурочное время
Наблюдение за учащимися организуется в соответствии со следующим планом.
Наблюдаемые – наблюдение проходило за учащимся 2-го класса, в классе присутствовало 20 человек, из них 12 девочек и 8 мальчиков в возрасте 8-9 лет. Все учащиеся имели приятный внешний вид. Из всего класса не было детей, которые выделялись бы не опрятным внешним видом.
Обстановка – благоприятная атмосфера присутствовала в классе, наблюдение проводилось во время урока по математике. Все дети были рассажены по местам, которые отведены для учебы. Учитиль постоянно меняла свое место, то сидела за столом, то стояла у доски, то проходила между рядами.
