знания умения и навыки приобретенные в ходе практики
5. Анализ знаний, умений и навыков, которые наиболее широко применялись в процессе практической деятельности;
Формирование новых знаний и способностей (оформительские, музыкальные, художественные, танцевальные, театральные, спортивные и т.д.) проходит успешно только с опорой на имеющиеся знания. Отработка навыков и умений успешно осуществляется после усвоения нового, при этом последовательность компонентов может быть различной.
В практической деятельности я наиболее широко применила следующие знания, умения и навыки:
определение цели и задачи воспитательной работы с подростками;
составление плана воспитательной работы на смену на каждый день с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей;
организации самоуправление в коллективе и направлять его деятельность;
создание условий для развития самодеятельности подростков.
6. Знания, умения и навыки, приобретенные в ходе практики.
В процессе воспитательной деятельности я приобрела следующие знания, умения и навыки:
общение с подростками;
самостоятельность в принятии разумных и логичных решений;
нахождение правильного выхода из сложных или чрезвычайных, внештатных ситуаций;
последовательность в своих требованиях;
верность собственному слову;
ощущение ответственности за жизнь других людей;
умение справляться с работой.
7. Знания, умения и навыки, которых не хватало студентам-практикантам для организации воспитательной работы;
При организации воспитательной работы у многих студентов-практикантов, в том числе и у меня, возникли следующие сложности:
органиация разнообразной деятельности подростков;
организация расслабляющего досуга в перерыве между занятиями
сочетание индивидуальной и коллективной работы с подростками;
использование всей системы возможных педагогических воздействий в условиях загородной интенсивной школы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей подростков;
установление педагогически правильных отношений с подростками, с коллегами, родителями вверенных детей;
осмысление и анализ опыта своей педагогической деятельности.
Особенностями прохождения практики в интенсивных школах интеллектуального развития является одаренность детей и подростковый возраст всех детей смены.
Таким образом, существующие и уже приобретенные знания, умения и навыки, оказали существенную роль в моем личностном и профессионально-педагогическом росте.
Из всех общелагерных мероприятий, проведенных на базе отдыха «Салют», мне больше всего понравилось: закрытие второй смены, «Прощальный звездопад». Вечером, после занятий, в 20.00 всех детей собрали в актовом зале, потом случайным образом разбили на команды, после чего проходи разнообразные творческие конкурсы. Также в процессе игры были представлены номера от отрядов и вожатых. Безусловно, одним из запоминающих номеров концерта стал яркий, отличный, танец который танцевали вожатые. Огромный вклад в проведение данного мероприятия внесли вожатые и организаторы, которые принимали активное участие в организации и проведении открытия сезона. Ну и заключительную точку этого приятного дня поставила зажигательная дискотека …. В общем, закрытие прошло отлично!
Также запоминающимся было мероприятие, организатором которого в том числе была я. Мной и моими товарищами был проведен интеллектуальный квест. Основой квеста являлись семь станций разных тематик: история, физика, литература, география, инфоматика, биология, математика. На каждой из станций участникам предлагалось выполнить определенное задание. Выполнение задания оценивалось по критериям в бальной системе.
В данном конкурсе команда составлялась случайным образом, то есть отряды перемешивались между собой, что положительно отразилось на их сплочении. Задача участников состояла в том, чтобы максимально качественно выполнить задания на всех станциях. Мероприятие прошло на высоком уровне и получило хороший отклик у детей.
Мне очень понравилась спартакиада на третей смене, которые организовали вожатые. Мероприятие проходило в виде выполнения заданий: эстафета с мячом, эстафета с палкой, парные бег, конкурс капитанов. Детям было интересно попробовать, поиграть в такие игры, после интеллектуальных нагрузок.
Также хотелось отметить огоньки, проходящие на первой смене, особенностью которой являлось то, что в нашем отряде были исключительно одни девушки. Поэтому каждый огонек проходил многословно и эмоционально. Общение доставляло удовольствие как детям, так и вожатым.
Таким образом, из всех форм работы, проведенных в детском лагере, особое место заслуживают общелагерные мероприятия, конкурсы, спартакиады и викторины и огоньки.
Знания, умения и навыки, получаемые в результате прохождения практики
Программа учебной практики
Общие положения
Учебная практика – составная часть учебного процесса.
Местом прохождения практики являются: органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, территориальные федеральные органы исполнительной власти, органы местного самоуправления, федеральные суды общей юрисдикции, федеральные арбитражные суды, суды субъектов РФ, органы прокуратуры, иные правоохранительные органы, адвокатура, функциональные и обслуживающие подразделения юридического профиля органов государственного и муниципального управления.
По согласованию с руководителем практики от кафедры филиала, практика студента, обучающегося по направлению «Юриспруденция», может быть пройдена в юридических службах и подразделениях организаций частного сектора.
Задачи практики
1. ознакомление практиканта со структурой, функциями, содержанием деятельности органов прокуратуры, суда, органов внутренних дел;
2. ознакомление с основными нормативными актами, регулирующими деятельность каждого органа;
3. уяснение требований, предъявляемых к основным процессуальным документам;
4. ознакомление с основами делопроизводства каждого органа;
5. получение представления о требованиях, предъявляемых к кандидатам, претендующим на должности следователей и помощников прокуроров, следователей и оперативных работников органов МВД, судей и др., связанных с осуществлением юридической деятельности.
Требования к результатам прохождения практики
Процесс прохождения практики направлен на формирование следующих компетенций:
— осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);
— добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);
— обладать культурой поведения, быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);
— стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);
— использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);
— понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);
— владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
— работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);
— владеть необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке (ОК-13);
— быть способным участвовать в разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности (ПК-1);
— осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);
— быть способным обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права (ПК-3);
— быть способным принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом (ПК-4);
— быть готовым к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства (ПК-8);
— уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9).
— быть способным выявлять, пресекать, раскрывать и расследовать преступления и иные правонарушения (ПК-10);
— быть способным правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации (ПК-13).
Содержание практики
В процессе прохождения практики в суде студенту следует:
ознакомиться со структурой и основными функциями судебных органов, изучить основы делопроизводства в суде, для чего прослушать информации председателя суда или его заместителя, администратора суда и заведующего канцелярией;
усвоить порядок регистрации и учета уголовных и гражданских дел, административных материалов, условия их хранения и пересылки;
ознакомиться с организацией работы судьи, порядком назначения судебных заседаний по уголовным и гражданским делам, порядком рассмотрения дел в судебном заседании;
присутствовать при приеме заявлений (исковые заявления граждан), а также в судебных заседаниях по уголовным и гражданским делам, обращая особое внимание на роль судьи, прокурора, адвоката, поведение других участников процесса;
изучить материалы уголовного и гражданского дела и доложить свои соображения по вопросам доказанности (недоказанности) вины, обоснованности (необоснованности) иска, о применении закона и итоговом решении.
Проходя практику в прокуратуре, студенту необходимо:
ознакомиться со структурой и основными принципами организации и работы прокуратуры, уяснить систему служебного подчинения и порядок распределения обязанностей между работниками прокуратуры;
изучить основы делопроизводства и отчетности, их специфику;
усвоить систему и назначение имеющихся в прокуратуре нарядов, регистрационных и контрольных карточек, книг, журналов;
изучить систему планирования работы прокуратуры, а также контроля за исполнением заданий, плановых мероприятий и т.д.;
ознакомиться с деятельностью следователя и помощника прокурора;
с разрешения руководителя практики присутствовать при приеме граждан, производстве отдельных следственных действий, оказывать техническую помощь в составлении протоколов следственных действий, актов прокурорского реагирования;
уяснить содержание работы по основным направлениям деятельности прокуратуры:
— надзору за исполнением законов местными органами власти и управления, должностными лицами и гражданами; законностью правовых актов;
— надзору за исполнением законов органами, осуществляющими оперативно-розыскную деятельность, дознание и предварительное следствие;
— надзору за исполнением законов в местах содержания задержанных и предварительного заключения;
— надзору за законностью судебных постановлений по уголовным, гражданским и арбитражным делам.
При прохождении практики в органах внутренних дел студент обязан:
ознакомиться со структурой и организацией работы органа внутренних дел, функциями отдельных служб и подразделений, порядком взаимодействий между ними и отдельными сотрудниками; с разрешения руководителя присутствовать при приеме заявлений и сообщений о совершенных или готовящихся преступлениях, производстве отдельных следственных действий;
изучить структуру, организацию работы и порядок взаимодействия с другими подразделениями следственного отделения;
уяснить организацию и функции подразделений уголовного розыска, по борьбе с экономическими преступлениями, подразделений милиции общественной безопасности;
изучить организацию работы по обеспечению общественного порядка в районе деятельности участковых инспекторов и патрульно-постовой службы;
оказывать техническую помощь в составлении протоколов следственных действий и других процессуальных документов.
Знания, умения и навыки, получаемые в результате прохождения практики
знать:
— особенности возникновения, изменения и прекращения правовых отношений;
— правовое положение гражданина, виды прав и обязанностей, обращения граждан к субъектам публичной власти, их значение и виды;
— систему правового регулирования организации и деятельности исполнительных органов государственной власти;
уметь:
— обобщать полученные знания;
— правильно применять теоретические знания, в том числе свободно оперировать правовыми терминами и понятиями, точно их использовать в правотворческой и правоприменительной практике;
— правильно определять нормативный правовой акт, подлежащий применению к соответствующим правовым отношениям;
— определять характер возникшего правового спора и выбирать соответствующую правовую форму для его разрешения;
— применять законодательство, составлять необходимые процессуальные документы;
— анализировать судебную и административную практику.
— осуществлять юридически правильно квалификацию различных жизненных обстоятельств, выявление правонарушений и определение мер ответственности;
— осуществлять сбор необходимых материалов;
— выявлять пробелы или иных недостатки права применительно к деятельности соответствующего государственного, муниципального служащего, работника.
владеть навыками:
— навыками работы с нормативными правовыми актами, регулирующими обще-правовые и специально-правовые отношения;
— навыками анализа правовых норм и правовых отношений;
— навыками анализа судебной практики;
— использования технических средств при исполнении обязанностей по соответствующей должности государственного, муниципального служащего, работника;
— навыками выявления правовых коллизий правовых норм и предложения эффективных способов их разрешения;
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Отчет о педагогической практике.
В период с 08 сентября по 19 октября 2017 года я проходила педагогическую практику на базе МСОШ им.Г.Тукая Муслюмовского муниципального района.
Основными целями прохождения практики являлись:
— закрепление на практике теоретических знаний по педагогике;
— получение целостного представления о педагогической деятельности в рамках учебного заведения;
— развитие собственных педагогических способностей;
— овладение современными технологиями обучения и воспитания;
— освоение методик преподавания используемых во время уроков.
-научится осуществлять контроль за результатами деятельности учащихся;
Практическая работа в МСОШ им.Г.Тукая открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, познакомиться с различными техниками и приемами обучения.
Большим вкладом в формирование представления о личности педагога и, собственно, процессе преподавания, стало мое присутствие на уроках учителей-предметников. Целью моего присутствия был анализ их деятельности, особое внимание мною было уделено методике подачи материала и построению учебного процесса. Нужно отметить, что только благодаря такому целенаправленному наблюдению, мне удалось осознать, что работа педагога – это огромный труд, искусство и педагогические знания.
В ходе прохождения практики я осуществляла свою деятельность в качестве учителя-предметника и классного руководителя. Несмотря на то, что мне пришлось проделать большую работу при подготовке к урокам, эта деятельность дала мне большое моральное удовлетворение, и, конечно же, впечатления от самостоятельного проведения занятий, стали самыми яркими за все время практики.
В процессе проведения совершенствовались навыки преподавания, грамотной подачи материала, нахождения контакта с учащимися, появились представления о способах организации коллектива, удержании внимания класса, формирования интереса к преподаваемому предмету, созданию положительной учебной мотивации.
Очень важным, если не определяющим фактором, способствующим моим успехам, были доброжелательные, участвующее отношение учителей- предметников. Никто не отказывал мне в помощи, некоторые преподаватели давали ценные советы, помогали при разработке занятий.
Конечно, приходилось сталкиваться с некоторыми трудностями. В любой группе есть чрезмерно активные учащиеся, привыкшие быть в центре внимания. Есть учащиеся к которым нужно уделить больше внимания. Всегда нужно учитывать способности и возможности учащихся. Также, во время проведения уроков, я отметила для себя, что очень важно следить за грамотностью своей речи, но при этом не усложнять речь непонятными для учащихся терминами.
Большое значение в формировании как психологических, так и педагогических качеств, имело изучение и составление характеристики класса. Это задание побудило меня взглянуть на учащихся в классе, определить преобладающие шаблоны поведения, анализировать, давать объяснения различным, фактам, событиям, различным проявлениям личности в рамках замкнутой группы.
В целом, я оцениваю свою практику как успешную. План педагогической практики выполнен полностью. Мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи, приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с классом учитывая его психологическую структуру и уровня физического развития; углубить свои знания в педагогике; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с классом и вне его (установление личных контактов, навыки сотрудничества, диалогового общения и т.п.); умение грамотно распределять время занятий и нагрузку, умение подмечать и анализировать возникающие в классе ситуации, требующие педагогического вмешательства; умение грамотно анализировать (с психологической, педагогической и методической точек зрения) уроки и воспитательные мероприятия, проводимые педагогами.
Студентка- практикантка ________________________ Ханнанова Г.Р.
Отчет по летней практике.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Специальность: 050146 «Преподавание в начальных классах»
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
( по профилю специальности)
по ПМ. 02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников
Выполнила: Титова Анастасия Алексеевна
Студентка группы ПНК-32
Заключение и оценка руководителя практики от колледжа………………………………
Руководитель практики от колледжа……………………………………………………….
г. Усть-Лабинск, 2014 г.
Я, Титова Анастасия Алексеевна, проходила производственную практику в городе Усть-Лабинске, на детской дворовой площадке (улица Пролетарская, 104), с 1.06.14 по 1.08.14.
В летний период времени в городе остается много детей, неохваченных организованными видами отдыха (загородные или школьные лагеря, поездки с родителями и т.д.). Бесцельное времяпрепровождение не приносит пользы и не развивает ребят, не даёт им возможности проявить себя с положительной стороны. Кроме того, на сегодняшний день утрачена культура самоорганизации детей, ушли из обращения традиционные массовые, дворовые игры, в которых ребята учились организовывать свою деятельность, а вместе с ними не формируются навыки общения, взаимопонимания и дружбы.
Наверное, лето – самое время помочь организовать детям игру в футбол, помочь им подняться по ступенькам взросления; открыть перед ребятами дверь, в которую они войдут сами и организовать работу так, чтобы при встрече подростки наперебой рассказывали друг другу самые интереснейшие истории о том, как «у нас во дворе»…
Цель практики : Создать условия, для организации содержательного и позитивного досуга детей по месту жительства в каникулярный период на территории дворовой площадки.
• Организовать сплоченный разновозрастный коллектив, способный с амостоятельно организовать культурный досуг.
• Развить навыки общения в разновозрастном коллективе.
• Сформировать навыки здорового образа жизни.
Основная компетенция успешного учителя, не зависимо от преподаваемой дисциплины и аудитории — эффективная коммуникация, именно она мне помогла на практике. Она позволяет донести информацию, мотивировать к труду, управлять конфликтами в коллективе. На втором месте — отличное знание информации, которую хочешь преподнести детям. На третьем — терпение, терпение и ещё раз терпение.
На практике я организовывала собственную деятельность, определяла методы решения профессиональных задач, а также оценивала их эффективность и качество. Ещё я, на практике, осуществляла поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
На производственной практике я научилась использовать ИКТ для совершенствования профессиональной деятельности.
При проведении профилактических бесед, я использовала мультимедийные презентации, что позволяло реализовать принципы доступности, наглядности. К.Д. Ушинский считал, что именно наглядность служит опорой для развития разума, действия и речи ребёнка, что является результатом качественного усвоения материала.
Производственная практика помогла мне работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
Я научилась ставить цели, мотивировать деятельность детей, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество дела, а также самостоятельно определять задачи, профессионального и личностного развития.
Я поняла, что нужно заниматься самообразованием и осознанно планировать повышение квалификации, осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
Также, на производственной практике, я поняла, что необходимо осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей, строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм его регулирующих.
На практике, я научилась определять цели и задачи, планировать мероприятия, а затем и проводить их и анализировать.
На летней практике, я вела документацию, обеспечивающую, организацию внеурочной деятельности и общения детей.
Во время практики, я выбирала учебно-методический комплект, разрабатывала учебно-методические материалы, на основе образовательного стандарта и примерных программ с учётом особенностей детей.
Ещё, во время летней практики, я проводила педагогические наблюдения и диагностики, а затем интерпретировала полученные результаты.
На практике, мне приходилось работать с родителями ребят, при решении воспитательных задач, после каждой нашей встречи, я анализировала результаты работы с родителями.
Во время практики, я координировала деятельность сотрудников, работающих с детьми.
На практике, я систематизировала и оценивала педагогический опыт и образовательные технологии в области образования, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других организаторов детского досуга.
Во время практики, я оформляла педагогические разработки, в виде отчётов и выступлений
Я участвовала в исследовательской и проектной деятельности в области организации детского досуга.
Летняя педагогическая практика имеет большое значение в профессиональном образовании, так как помогает закрепить полученные психолого-педагогические знания, профессиональные умения и навыки. Работа с детьми приносит огромный эмоциональный заряд и огромную отдачу, не только ты чему-то учишь детей, но и от них можно многому научиться. Я получила удовольствие от прохождения летней педагогической практики, мне понравилась работа с детьми, ответственность. Понравилось проявлять свои творческие способности, самой участвовать в мероприятиях. Это повышало мой авторитет в глазах детей, сплачивало наш отряд. Понравилось помогать детям, проявлять свои способности, разбираться в их душевных переживаниях. Практика дала мне много профессионального и жизненного опыта.
Во время практики я вела педагогический дневник. Практика помогла мне воспитать в себе педагогическую наблюдательность и сформировать навыки самоанализа. А также я научилась учиться на чужих ошибках, анализируя мероприятия других организаторов детского досуга.
В переводе с латыни anima – это душа, т.е. аниматор – человек, который отдает душу людям, детям…. Аниматор это также хороший психолог, ведь он должен уметь собрать вокруг себя компанию и предложить ей развлечение, которому будет рад каждый участник.
Не так важно, сколько времени вы сможете работать аниматором и не важно, чем вы будете заниматься в своей жизни в дальнейшем, потому что аниматор – это профессия, навыки которой пригодятся в любом возрасте и при любом социально статусе: общение со своими будущими детьми, работа в команде, публичные выступления и т.д. Эта профессия заставляет нас оставаться детьми, жить с широко открытыми глазами, распахнутым сердцем и мечтающей душой!
В целом практика прошла хорошо. Я считаю, что я справилась со своей задачей: организовала активный отдых детей, с пользой провела их время. Мне понравилось просто общаться с детьми, я научилась находить с ними общий язык, понимать их. Еще я узнала множество методов и приемов, как направить деятельность детей в нужное русло.
Эта производственная практика мне очень понравилась, и многому научила!