естественный стимул жизнедеятельности организма тренировка всех его систем и органов
Консультация для родителей «Игры и упражнение на развитие физических качеств у дошкольников»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Консультация для родителей « Игры и упражнение на развитие физических качеств у детей старшего дошкольного возраста»
Составила: инструктор по физической культуре Губейдуллова Елена Ивановна.
Уважаемые родители, мы расскажем Вам некоторые особенности развития физических качеств у детей дошкольного возраста, познакомим с упражнениями, которые способствуют развитию ловкости, гибкости, выносливости, скоростно-силовых качеств.
Человек рождается с потребностью двигаться. Движения – естественный стимул жизнедеятельности организма, тренировка всех его систем и органов. Благодаря движениям повышается общий жизненный тонус, возрастает работоспособность, выносливость, устойчивость к болезням. Движения также оказывают существенное влияние на развитие интеллекта ребенка.
К моменту поступления в школу у детей должны быть сформированы основные двигательные навыки: в ходьбе, беге, метании, лазанье, прыжках, некоторых видах спортивных упражнений, приобретаются умения игры в баскетбол, бадминтон, футбол и др. Совершенствование всех этих умений тесно связаны с развитием двигательных качеств и способностей. Установлено, что успешность овладения двигательными навыками обусловлена достаточным уровнем развития быстроты, ловкости, силы, выносливости и некоторых других двигательных качеств. Недостаточное развитие какого-либо качества обедняет двигательные возможности ребенка, снижает его способность к усвоению новых двигательных действий, уменьшает уверенность в успешном выполнении движений.
На 6-7 году жизни заметно расширяются двигательные возможности ребенка, что связано с естественным биологическим ростом организма. Увеличение подвижности, силы и уравновешенности процессов возбуждения и торможения центральной нервной системы, а также функциональная зрелость мышечной системы обеспечивают значительное повышение уровня развития быстроты двигательных действий. В связи с этим необходимо целенаправленно развивать двигательные качества, позволяющие достичь определенной тренированности детского организма и повышающие физическую и умственную работоспособность. К двигательным качествам относятся:
Ловкостью называется способность быстро овладевать новыми движениями и их сочетаниями, а также умение действовать в изменяющихся условиях правильно, быстро, находчиво. Одним из проявлений ловкости является умение сохранять равновесие тела в движении и статическом положении. Ловкость необходима при выполнении всех основных видов движений: бега, прыжков, лазанья, бросания и ловли мяча. Игры на развитие ловкости: «Перемени предмет», «Ловишка с мячом», «Передай мяч», «Не урони шарик».
Быстротой называется способность человека совершать действия в минимальный для данных условий отрезок времени. С целью развития быстроты можно проводить такие игры: «Догони пару», «Кто быстрее?».
Силой называют степень напряжения мышц при их сокращении, то есть сила определяется, как способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за счѐт мышечного напряжения. Равномерное развитие всей мускулатуры важно для формирования хорошей осанки. Необходимо укреплять мышцы, удерживающие позвоночник в правильном положении: мышцы шеи, спины, живота. С этой целью полезно использовать упражнения, лѐжа на спине и животе. «Качаем пресс», «Отжимания».
Гибкостью называют способность достигать наибольшей величины размаха (амплитуды) движений отдельных частей тела в определенном направлении. У детей дошкольного возраста опорно- двигательный аппарат обладает большой гибкостью. Упражнения на гибкость целесообразно сначала выполнять с неполным размахом, например, сделать 2-3 полу наклона, а потом уже полный наклон.
Равновесием называется способность человека сохранять устойчивое положение во время выполнения разнообразных движений и поз на уменьшенной и приподнятой над уровнем земли (пола) площади опоры. Равновесие зависит от состояния вестибулярного аппарата, всех систем организма, а также от расположения общего центра тяжести тела (ОЦТ). У дошкольников ОЦТ расположен высоко, поэтому им труднее сохранять равновесие. Равновесие развивается во время катания на коньках, на велосипеде, ходьбе по гимнастической скамейке, бревну.
Двигательные качества имеют большое значение для укрепления здоровья, физического совершенствования детей, овладения широким кругом движений.
Уважаемые родители, предлагаем Вам некоторые упражнения, которые способствуют развитию физических качеств у ребенка.
Упражнения для развития быстроты : Брось мяч. Ребенок подбрасывает мяч вверх. Отбивает о пол или стену, делая хлопки и повороты в разные стороны. Бег наперегонки.
Упражнения: 1. И.п. – о.с. – правая рука вверх. Энергичная смена рук в быстром темпе (6-7 раз, интервал для отдыха 5-7 с). 2. И.п. – лежа на животе, руки под подбородком. Попеременное сгибание ног в среднем и быстром темпе.
Упражнения для развития скоростно-силовых качеств : Кто сделает меньше прыжков. На площадке две линии на расстоянии 5-6 м. Несколько детей встают к первой линии и по сигналу прыгают до второй линии, стараясь достичь ее за меньшее число прыжков. Усложнение: увеличить расстояние до 10 м, что потребует 8-10 прыжков.
Загони льдинку (или камушек). На снегу (асфальте) краской (мелом) рисуется большой круг, от него в разные стороны – 8-10 линий – лучей по 2,5-3м. В конце этих линий стоят дети. У носка ноги находится льдинка (плоский камушек). По сигналу, подпрыгивая на одной ноге, все стараются быстрее загнать свою льдинку (камушек) в круг, где можно стоять на двух ногах, ожидая остальных детей. После этого каждый гонит свою льдинку (камушек) обратно, подпрыгивая на другой ноге, стараясь придерживаться нарисованной линии.
Упражнения с набивным мячом помогают развить силу. 1. И.п. – лежа на животе, набивной мяч в руках перед собой. 1- подбросить мяч вверх; 2 – и.п. (4-5 раз).
Упражнения для развития ловкости: «Будь ловким»На расстоянии 50-40 см расставлены 8-10 кеглей. Нужно прокатить обруч (мяч) между кеглями, не задевая их. «Спрыгни, повернись» Спрыгнуть с высоты 50-60 см с поворотом на 45°, 180°.
1. И.п. – стоя, кольцо (диаметр 25-30 см) в руках. Отпустить и поймать кольцо, не роняя.
Упражнения для развития гибкости:
На гибкость рук и плечевого пояса.
1.И.п. – ноги слега расставить. Круговые движения рук в разные стороны с максимальной амплитудой (6-8 раз).
2.И.п. – стоя. 1- поднять правую руку вверх, левую отвести назад; 2- согнуть правую и левую руку, сцепить их за спиной; 3- и.п. (5-6 раз).
3.И.п. – лежа на животе, руки под подбородок. 1 –поднять руки вверх; 2 – отвести их как можно дальше в стороны; 3 – и.п.
На гибкость туловища.
1. И.п. – стоя, ноги на ширине плеч. 1 – наклон вперед, дотронуться до пола руками за линией ног сзади; 2 – и.п. (5-6 раз).
2. И.п. – сидя, ноги в стороны, мяч в руках. 1-2 – прокатить мяч как можно дальше от себя, ноги в коленях не сгибать;
4. И.п. – лежа на животе, руки в стороны. 1 – согнуть правую ногу в колене, дотронуться до левой руки; 2- и.п.; 3 – то же другой ногой; 4- и.п. (5-6 раз).
1. И.п. – стоя. 1- шаг вправо; 2-4 – пружинистые приседания; 5 – и.п. То же в другую сторону.
2. И.п. – лежа на спине. 1 – поднять ноги вверх (стойка на руках – «свечка»); 2- развести ноги в стороны; 3-4 – и.п.
Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. – М.: LINKAPRESS, 1993. Буцинская П.П., Васюкова В.И. Общеразвивающие упражнения в детском саду. – М.: Просвещение, 1990.
Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. – М.: Просвещение, 1981. Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста. / составитель Н.А. Ноткина. – СПб.: ЛОИУУ, 1995.
Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. – М.: Просвещение, 1986.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. М.:«Просвещение», 1984.
«Движение – наилучшая потребность растущего детского организма»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Швейкина Анна Викторовна.
«Движение – это кладовая жизни»
«Движение – наилучшая потребность растущего детского организма»
В настоящее время во всем мире отмечается значительное повышение интереса ученых к проблемам физического развития детей. И это не случайно. В результате исследований влияния двигательной активности на здоровье и жизнедеятельность ребенка, учеными подобран надежный «ключ» к правильной организации жизни ребенка, формированию его здоровья, умственной активности, и этот «ключ» – движение.
Движения, это первые истоки смелости, выносливости, решительности ребенка. Подвижные игры дают детям яркие мгновения чудесного человеческого общения, развивают опыт поведения. В дошкольном возрасте у детей формируется большое количество жизненно важных двигательных навыков, закладываются основы здоровья, создаются предпосылки всестороннего развития личности. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нем.
Движение – естественный стимул жизнедеятельности организма, тренировка всех его систем и органов. Благодаря движению повышается общий жизненный тонус, возрастают работоспособность, выносливость устойчивость к болезням. Движение также оказывает существенное влияние на развитие интеллекта.
В своем историческом развитие организм человека формировался в условиях высокой двигательной активности. Сейчас мы видим противоположную картину. Развитие современных технологий способствует постепенному снижению двигательной активности людей, что отрицательно сказывается на здоровье. Снижение интенсивности движения, а потребность в нем генетически заложена в человеческом организме и обусловлено всем ходом эволюционного развития, стало являться проблемой современного социума. Гиподинамия – это беда, не только взрослого населения современного общества, но и ребенка. Современного ребенка, как правило, сложно оторвать от телевизора, компьютера, игровой приставки. Еще 15 – 20лет назад, детей трудно было загнать домой с улицы, они играли в командные игры и активно общались с друзьями. С появлением интернета и компьютеризацией современной жизни все изменилось. Дошкольники стали меньше двигаться, играть в подвижные игры, заниматься спортом. Физическая нагрузка уменьшилась и по ряду других причин: многие родители, чрезмерно увлекшись интеллектуальным обучением ребенка, путая понятия развитие ребенка и обучение. Подменяют одно понятие другим в ущерб физическому здоровью ребенка.
Полноценное физическое развитие, а значит, и здоровье ребенка является приоритетной задачей в воспитании гармонично развитой личности. Детям необходимо вернуть движение.
Эта проблема поднята и в ФГОС ДО, где выделена отдельная образовательная область. В ДОО педагогами ведется планомерная работа, основными целями которой является охрана и укрепление здоровья детей. В соответствие с ними в детском саду осуществляются различные виды работы по обеспечению физического развития и психического комфорта детей. Традиционно это и утренние гимнастики, занятия по физическому развитию, спортивные праздники и развлечения ежедневное использование подвижных игр с разной степенью интенсивности. Дополнительные же услуги в данной сфере, зависят от условий и возможностей ДОО. Однако для успешного решения проблемы, снижение двигательной активности детей, необходимо участие семьи ребенка. И это не только родители, это все ближайшее окружение ребенка. Ни кто не будет оспаривать утверждение, что основное воспитание, жизненный опыт ребенок приобретает в семье. В тех семьях, где родители уделяют достаточное время физическим нагрузкам здоровому образу жизни, то и дети в таких семьях активны, стремятся к занятиям спортом. Но есть и другие примеры, когда родители сами ограничивают активность детей. Ведь как часто приходится слышать в адрес детей «не бегай», «что ты скачешь», «сядь, посиди» и т.д и т.п. А через 3 – 4 года эти же родители будут сетовать, что ребенка невозможно заставить заниматься спортом. Поэтому каждый взрослый должен начать с себя со своего примера. Как правило, дети охотно занимаются физическими упражнениями вместе с родителями, главное контролировать интенсивность нагрузки с учетом возраста и физического развития малыша, а также постоянно проявлять выдумку и, время от времени, разнообразить используемы упражнения. Необходимость в движении ребенок может получить, не только занимаясь в спортивных секциях. Вечерние или воскресные прогулки всей семьей. Выезд в лесную зону. Лыжные прогулки зимой, катание на коньках, длительные пешие прогулки. Все это не только улучшит физическое состояние ребенка, но и поможет родителям больше проводя времени с ребенком, лучше понимать его установить с ним доверительные отношения. А это поможет в подростковом возрасте избежать многих проблем.
Волосовец Т.В. Физическое развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии. Сборник статей. Москва «Русское слово» 2015
Кожухова Н.Н. Методика физического воспитания и развития ребенка «Академия» 2008
Сулим Е. В. Детский фитнес ТЦ Сфера 2014
Токаева Т.Э. Будь здоров дошкольник ТЦ Сфера 2015
Хабарова Т.В. развитие двигательных способностей старших дошкольников Санкт-Петербург Детство-Пресс 2010
Шишкина В.А.Движение + движение. Москва «Просвещение» 1992
Двигательная культура как показатель свободного способа самовыражения ребенка
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Доклад «Двигательная культура как показатель свободного способа самовыражения ребенка».
Двигательная культура как показатель свободного способа самовыражения ребенка
Движение – естественный стимул жизнедеятельности организма, тренировка всех его органов и систем. Движение – это телесные акты, направленные на перемещение тела или его частей в пространстве, а также овладение и манипулирование предметами. Они могут осуществляться импульсивно или рефлекторно вне контроля сознания. Человек при посредстве движений держится прямо и свободно, порывая при этом животную связь. Свобода движений и свободная поза в связи с разумом обнаруживает духовное определение его всемирного господства. В положении тела, позы и движений мы узнаем нравственное состояние и душевные страсти, кроющиеся в человеческом теле. Первыми были движения, жест и мимика, они предшествовали слову, которое было только звуком и вырабатывалось уже впоследствии, заменив их собою. У новорожденного нет еще слова, он общается с взрослым с помощью звука. Движение и мимика самостоятельны с первого дня жизни ребенка, с помощью них он способен выражать нетерпение, страдание, покой и удовольствие. Одним из первых движений у ребёнка развивается движение рук: он протягивает их к матери, выражая тем самым желание быть взятым, это является знаком для матери. Движения осуществляются с помощью двигательного анализатора. Его центральный компонент – моторные зоны коры большого полушария головного мозга, эффекторный компонент – мышечная система. Произвольными называются такие движения, которые возникают из потребностей личности и сознательно ею регулируются. Они предполагают сознательную ориентировку по отношению к намеченной цели (ориентировочная основа действия) как в плане представления, так и в речевом плане. С помощью ориентировочной деятельности производится обследование ситуации и формируется образ необходимых движений. Выделяются также постпроизвольные движения, которые образуются как произвольные, но при последующем свертывании ориентировочной основы выводятся из сознания, автоматизируются и становятся непроизвольными (Н.А.Бернштейн, П.К.Анохин и др.). Н.А.Бернштейн подчёркивал, что движения реагируют как живое существо. В его работе, по сути, высказана мысль о том, что двигательное упражнение – это повторение без повторения. Простейшее движение, даже доведённое до автоматизма, в конкретных реализациях всегда неповторимо. В моторном поле отсутствуют идентичные линии – движение никогда не осуществляется одинаково. Оно каждый раз строится заново. В этом, по мнению Н.А.Берншейна, заключается своеобразие живых движений
Значение движения для развития организма и становления личности подчёркивалось ещё древними философами. Платон называл движение «целительной частью медицины», а Плутарх – «кладовой жизни». В древней Греции большое внимание уделялось наблюдению за движениями, их законами, причинами и динамическом значении в животном организме, вообще, и, в особенности, в организме человека. Такими замечаниями богаты исторические сочинения Аристотеля о различных формах движения у животных, об их причинах, составных частях, а также о влиянии их на организм вообще. На основании своих наблюдений философ отмечал, что человеческий организм становится не только сильнее, но также симметричней, красивее. Жизнь человека выражается не только энергичнее, но ярче и богаче, если деятельность его органов возбуждается движением (П.Ф.Лесгафт).
В педагогических сочинениях Я.А.Коменского, Ж.Ж.Руссо двигательная деятельность определяется как средство познания окружающего мира.
Е.А. Покровский называет движение одной из потребностей человеческого организма. Основоположники отечественной системы физического воспитания считают двигательную активность не только средством физического, но и нравственного и умственного воспитания (Е.А.Аркин, В.В.Гориневский, П.Ф.Лесгафт и др.).
Современная наука также располагает данными о роли движений в росте, развитии и становлении организма. Установлено их положительное влияние на дыхательную систему (Б.Б.Егоров, З.А.Аминов, Ц.В.Кахабадзе, А.М.Фонарёв и др.); сердечно-сосудистую (И.А.Аршавский, Р.А.Парси, В.М.Покатило, Н.И.Шлык, А.Шрей и др.); костно-мышечную (А.Г.Глущенко, Т.В.Панасюк, И.И.Слепушкина и др.); нервную (Ю.Ф.Змановский, Л.Б.Ященко и др.).
Вышеизложенное позволяет сделать вывод о том, что формирование двигательного опыта ребёнка, направленного на самопознание и самосохранение, происходит посредством развития у него двигательного воображения и осмысленных движений.
Понятие двигательной культуры, которое раскрывало бы суть этого явления в теории и практике физической культуры, до конца ещё не определено. В то же время слова «культура движений» применяются достаточно широко в практике физической культуры, где данное понятие имеет неоднозначный смысл. Этот термин используется в основном специалистами и отражает их практический опыт по формированию двигательной культуры.
Понятие двигательной культуры рассматривается в работах Г.Г.Наталова.
Г.Г. Наталов выделяет базовую, прикладную и специальную двигательную деятельность, все перечисленные виды используются в физическом воспитании личности. В области физической культуры он выделяет оздоровительную деятельность, профессионально-ориентированную, лечебно-восстановительную. В сфере спорта – массовую, профессиональную и адаптированную деятельность. Автор подчёркивает, что двигательная деятельность входит в качестве одного из необходимых компонентов в подавляющее большинство специфических видов деятельности человека. Культуру двигательной деятельности он определяет как показатель личностной культуры. Изложенное позволяет сделать вывод о том, что двигательная культура является одной из составляющих физической культуры ребёнка дошкольного возраста.
Обобщая ведущие идеи научных работ, посвященных проблемам движения и двигательной деятельности, можно сделать вывод о том, что двигательная деятельность является показателем развития основ физической культуры ребенка. Игровые, танцевальные и ритмические движения, отражённые в народной культуре, выступают основными средствами её развития. В связи с этим исследование проблемы двигательной культуры дошкольников представляется актуальной. Мы полагаем, что в этот период ребёнок познаёт мир движений, их красоту и начинает приобретать двигательный опыт для естественного свободного творческого самовыражения.
Теоретический анализ становления понятия «двигательная культура» позволяет сделать вывод о том, что в теории и практике физической культуры сложились предпосылки для обоснования содержания понятия «двигательная культура» в контексте личностно-ориентированного образования культурологического типа. Двигательная культура дошкольников нами понимается как осознание ребёнком собственных движений, их красоты, постижение способов самостоятельного накопления двигательного опыта для самовыражения, взаимопонимания и сосуществования в пространстве личностей.
Формирование двигательного опыта, направленного на самосохранение, происходит на основе развития у ребёнка осмысленных движений и двигательного воображения. Двигательное воображение является основой творческой деятельности детей.
Областное государственное бюджетное учреждение здравоохранения «Детский санаторий г. Грайворон»
Пятница, 26 Июль 2019
бездействие есть могила здоровья , движения могут заменить лекарства , между тем как всевозможные лекарства вместе взятые никогда не могут заменить движений .
Наряду с кислородом, пищевыми веществами и витаминами, организм человека нуждается в мышечной деятельности. Движения являются жизненной необходимостью человека, без них он не может сохранять свое здоровье и оставаться работоспособным.
труда). Недостаток мышечной деятельности приводит не только к ослаблению и атрофии мышц, но и к резкому снижению влияний мышечной деятельности на ЦНС и внутренние органы. Сокращается поступление нервных импульсов из мышц в ЦНС, что вызывает нарушение регуляции кровообращения, дыхания, обмена веществ, расстраивается приспособляемость организма к физическим и психическим нагрузкам, к изменениям внешних условий.
В прошлые века двигательную недостаточность отмечали крайне редко и лишь у определенных профессиональных групп. В наши дни выраженность и массовость этого состояния все более нарастают, охватывая большие контингенты населения, в том числе лиц работоспособного возраста и даже молодежь.
При систематических занятиях физическими упражнениями происходит непрерывное совершенствование механизмов, регулирующих работу органов и систем организма. Именно в этом и заключается положительное влияние физических упражнений на укрепление здоровья. Под влиянием мышечной деятельности происходит гармоничное развитие всех отделов ЦНС. Физические упражнения благотворно влияют на силу, подвижность и уравновешенность нервных процессов, способствуют хорошей работе органов пищеварения, помогая перевариванию и усвоению пищи, активизирует деятельность печени и почек, улучшают функционирование желез внутренней секреции, стимулируют деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, вызывают положительные эмоции, бодрость, создают хорошее настроение.
Двигательная активность, физические упражнения, основные навыки гигиены и здорового образа жизни, являются эффективным средством профилактики заболеваний, укрепления здоровья и гармоничного развития личности.
Здоровый образ жизни неотделимо связан с высокой двигательной активностью человека. В настоящее время на людей влияют многие неблагоприятные факторы внешней среды, большой поток информации, сложные социальные условия жизни. Что неизменно приводит к эмоциональному напряжению и снижению двигательной активности. Происходят изменения в кровеносной системе: уменьшается размер сердца, учащается пульс, уменьшается масса циркулирующей крови, увеличивается время ее кругооборота.
Снижаются функции надпочечников. Для нашего организма двигательная активность является физиологической потребностью.
Лишённый движения организм теряет способность накапливать энергию, необходимую для противостояния стрессу. Мышечные напряжения, воздействие контрастных температур, принятие солнечных ванн в разумной мере полезны организму. Систематические тренировки делают мышцы более сильными, а организм более приспособленным к условиям внешней среды. Под влиянием мышечных нагрузок увеличивается частота сердцебиений, мышца сердца сокращается сильнее, повышается артериальное давление. Это ведет к функциональному совершенствованию системы кровообращения.
Оздоровительные силы природы оказывают существенное влияние на занимающихся физическими упражнениями. Изменения метеорологических условий (солнечное излучение, воздействие температуры воздуха и воды, изменения атмосферного давления на уровне моря и на высоте, движение и ионизация воздуха и др.) вызывают определенные биохимические изменения в организме, которые приводят к изменению состояния здоровья и работоспособности человека.
ОГБУЗ «Детский санаторий г.Грайворон»
Инструктор по лечебной физкультуре Пушкарева З.И.
Исследовательская работа “Значение двигательной активности и ее влияние на здоровье обучающихся”
Автор (ы)
Аффилиация
Научный руководитель
Аннотация
Движение – естественный стимул жизнедеятельности организма, тренировка всех его органов и систем. Благодаря движениям повышается общий жизненный тонус, возрастает работоспособность, выносливость, устойчивость к болезням. Необходимым условием гармоничного развития личности школьника является достаточная двигательная активность. Последние годы в силу высокой учебной нагрузки в школе и дома и других причин у большинства школьников отмечается дефицит в режиме дня, недостаточная двигательная активность, обусловливающая появление гипокинезии, которая может вызвать ряд серьёзных изменений в организме школьника.
Цель данной работы – исследовать влияние двигательной активности на здоровье учащихся.
Задачи:
Гипотеза – двигательная активность обеспечивает увеличение устойчивости организма к воздействиям внешней среды и некоторым заболеваниям.
Методы: анализ медицинских справок и классных журналов, анкетирование, обследование учащихся.
Объект исследования: здоровье человека.
Предмет исследования: двигательная активность учащихся.
Содержание работы
Автор предпочел не показывать работу на сайте
Конкурс, в котором автор работы принял участие:
Отрасль наук
Форма представления работы
Дата публикации работы: 19.01.2021
Смотреть похожие работы
В весеннее и летнее время мы проводим много времени в деревне, на даче, выращивая различные овощные и цветочные культуры. Для того чтобы вырастить хороший урожай, необходимо затратить много усилий и времени: необходимо подобрать участок, подготовить по …
Философ Гиппократ говорил, что человек рождается здоровым, а многие болезни к нему приходят через рот с пищей. Наш организм на 60% состоит из воды. Для поддержания водного равновесия мы пьем каждый день. Кто-то предпочитает кофе, кто-то чай, соки, газ …
Недавно читая басню «Стрекоза и Муравей», я задумалась. Эта басня заставила меня посмотреть на муравьев внимательнее и с уважением. Восхищает их трудолюбие, организованность, умение всё делать сообща. А мог бы муравей чему-нибудь научить меня, человека …
Когда моей маме подарили улитку ахатину, мне было просто любопытно. Раньше я никогда не видел ничего подобного и о таких огромных улитках вообще ничего не знал. Поэтому тема моей исследовательской работы актуальна, ведь поведение улиток этого вида недо …