икт технологии в дистанционном обучении
Использование ИКТ технологий в системе дистанционного обучения
Конишева Екатерина Игоревна
Использование ИКТ технологий в системе дистанционного обучения
Использование ИКТ технологий в системе дистанционного обучения
Дистанционное обучение-образовательная система, построенная с применением компьютерных телекоммуникаций и с использованием современных информационных и педагогических технологий.
Главная особенность дистанционного обучения – возможность получения образовательных услуг без посещения учебного заведения, так как все изучение предметов и общение с преподавателями осуществляется посредством интернета и обмена электронными письмами.
Основные формы дистанционного обучения
1. Видеолекции, для проведения которых обычно используется программа Skype.
2. Видеоконференции, различные форумы и дискуссии.
3. Чат – учебные занятия, которые предполагают использование чат-технологий. Такие занятия проводятся синхронно, то есть всем участникам одновременно предоставляется доступ к чату.
4. Вебинары. Под ними понимаются дистанционные уроки, деловые игры, семинары, конференции, лабораторные работы и другие мероприятия, которые проводятся с применением средств телекоммуникаций и других возможностей сети интернет. Вебинары отличаются от чат-занятий большей продолжительностью работы (несколько дней или даже месяцев, а также применением асинхронного метода взаимодействия.
Программа Skype является отличным средством дистанционного обучения.Работает она так: вы нажимаете на кнопку «Собрание» в установленном клиенте Skype или просто в веб-интерфейсе, в браузере. Копируете созданную ссылку и отправляете её друзьям или коллегам. Всё, видеоконференция создана. Присоединиться может кто угодно, у кого есть ссылка. Не нужно регистрироваться или устанавливать Skype — всё работает прямо в браузере. Количество участников голосовой связи не должно превышать 50, но в текстовом чате при этом могут могут присутствовать до 600 человек. По длительности сеанса связи ограничений нет — вы можете создать собрание заранее, а позже присоединиться к нему. Записи звонков хранятся 30 дней
В Skype пока нельзя добавлять крутые фоны, как в Zoom, но можно размыть фон у себя за спиной, чтобы никто не увидел, какой у вас бардак. По умолчанию эта функция уже активна.
Следующая отличная программа для создания видеоконференций Zoom.
Как запустить конференцию?
Для начала зарегистрируйтесь на сайте или в любом приложении Zoom. Для организатора этот шаг обязательный.
Если используете браузер
Кликните «Организовать конференцию»и выберите подходящий вариант: «С видео», «Без видео» или «Только демонстрация экрана».
Система предложит установить приложение, но вы можете отказаться. Для этого кликните «нажмите здесь», а затем «начните из браузера». Если загрузка начнётся автоматически, обновите страницу. Но помните, что приложение работает стабильнее и поддерживает совместную работу с документами.
Когда откроется окно конференции, нажмите «Войти в аудиоконференцию с компьютера». Теперь пригласите участников. Кликните «Пригласить» «Копировать URL». После этого отправьте ссылку участникам через почту или любой мессенджер.
Если используйте настольную программу Zoom. Нажмите «Новая конференция», а затем «Войти с использованием звука компьютера». Чтобы пригласить участников, кликните «Пригласить» в нижнем меню и выберите «Копировать URL». После этого отправьте ссылку участникам через почту или любой мессенджер. Если используете мобильное приложение Zoom
Нажмите «Новая конференция» «Начать конференцию». Чтобы пригласить пользователей, нажмите «Участники» «Пригласить». Затем выберите «Копировать URL» и отправьте ссылку нужным контактам через почту или любой сторонний мессенджер. Независимо от выбранного приложения, пароль для конференции будет зашифрован в пригласительной ссылке, поэтому участникам не придётся его вводить.
Использование элементов дистанционного обучения на уроках математики и экономики Орлова Т. М. учитель математики и экономики МБОУ СОШ №5 г. Саяногорск Использование элементов дистанционного обучения на уроках математики.
Опыт использования дистанционного обучения в работе логопеда Опыт использования дистанционного обучения в работе логопеда Важность и необходимость непрерывного и системного обучения в работе с детьми,.
Опыты с воздухом в период дистанционного обучения для старших дошкольников. Видео Задачи: закрепить и расширить знания детей о свойствах воздуха. Развивать логическое мышление, любознательность. Вызвать желание у родителей.
Пасхальные хлопоты в период дистанционного обучения во второй младшей группе Зачастую мы забываем объяснить своим детям про то, какой праздник мы празднуем, зачем и почему. Обязательно расскажите своим деткам про.
Положение об организации дистанционного обучения в ДОУ ПОЛОЖЕНИЕ об организации дистанционного обучения I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящее Положение об организации образовательной деятельности.
Рисование «Скворечник» — первый опыт дистанционного обучения Для меня, как и для многих моих коллег, организация образовательного процесса, с введением карантина по коронавирусу, стала приобретать.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Содержимое публикации
ГОУ СПО ЛНР «Краснодонский промышленно-экономический колледж»
Яровая Татьяна Владимировна,
Преподаватель химии и бологии
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ.
«Изменения – закон жизни. И те, кто смотрит только в прошлое или только на настоящее, бесспорно – пропускает будущее».
Современное общество живет в период новых технологических достижений. В настоящее время концепция внедрения информационно–коммуникационных технологий все активнее проникает в различные сферы деятельности человека. В последний год изменения затронули и нашу систему образования. В связи с этим профессиональная деятельность педагога претерпела значительные изменения, умелое применение ИКТ и дистанционных образовательных технологий становится весьма актуальным. Внедрение дистанционного обучения заставило и нас педагогов, срочно осваивать новые, цифровые ресурсы.
Виртуальная среда обучения предполагает организацию учебной деятельности в следующих формах: самостоятельная работа по изучению теоретического (лекционного) материала и выполнению практических заданий и тестов, электронная конференция (в режиме онлайн), позволяющая обсудить актуальные темы, связанные с проблематикой курса и выполнением индивидуальных заданий, электронная почта, социальные сети, гипертекстовые среды, специализированное ПО, каждое из которых может быть использовано отдельно или совместно с другими инструментальными средствами.
При организации дистанционного обучения я использую несколько способов. Традиционный – использование конспектов занятий, выполненных в Word. В конспекте делаю ссылки на различные сайты, ресурсы, видео опыты, при помощи которых можно изучить химические свойства веществ. Использую и рекомендую студентам рабочую площадку виртуальных лабораторий ГлобалЛаб. Платформа ГлобалЛаб позволяет организовать исследовательскую работу, развивать универсальные навыки, необходимые для решения профессиональных и жизненных задач.
Большую помощь в организации дистанционного обучения оказывают Мобильные приложения, которыепредставляют собой программы, установленные на той или иной платформе, обладающие определенным функционалом, позволяющим выполнять различные действия.
Главным показателем образования является уровень усвоения студентами пройденного материала, выраженный через оценку. Контроль знаний и умений студентов является своеобразным итогом на определенном этапе учебного процесса. И успех преподавания зависит не только от хорошего изложения материала, полноценной самостоятельной работы студентов, но и от правильно поставленных учета и проверки знаний и навыков студентов. В процессе перехода на дистанционные технологии обучения я столкнулась со сложностями в вопросах грамотного оценивания знаний студентов.
Очевидным минусом является и отсутствие очного общения между преподавателем и обучающимися, то есть исключаются все моменты, связанные с воспитанием и индивидуальным подходом. Также для результативности дистанционного обучения очень важна самодисциплина и самостоятельность обучаемых, и так как постоянный контроль над учащимися отсутствует, возможно снижение их мотивации к учебе. Отсутствие практических занятий значительно усложняют закрепление практических навыков.
2. Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения: Учебное пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева. – М.: Академия, 2004. – 416 с.
3. Жук, М.Г. О формировании информационной образовательной среды колледжа / М.Г. Жук, 4. Минск: БГУ, 2009. – с. 124-128.
4. Роль обратной связи в образовательном процессе
5. Волохович А.Г. Использование дистанционно-образовательных технологий в препоодавании химии в рамках модернизации образования
Применение различных форм информационно-коммуникационных технологий в условиях дистанционного обучения
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Применение различных форм информационно — коммуникационных технологий в условиях дистанционного обучения
Роль информационно-коммуникационных технологий в разработке дистанционного курса.
Роль информационно-коммуникационных технологий в разработке дистанционного курса.
В рамках курсов повышения квалификации преподавателям необходимо научиться создавать электронный обучающий курс по своей дисциплине.
Ознакомившись с системой дистанционного обучения, видно, что использование средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) обеспечивает процесс обучения рядом преимуществ:
неограниченное время работы, определяемое потребностями самого обучаемого;
возможность обучения без отрыва от работы, учебы;
осуществление более полн ого учет а индивидуальных особенностей слушателей за счет предоставления возможности выбора темпа усвоения материала и выбора пауз в работе;
создание услови й для внутренней мотивации;
повышение степен и устойчивости интереса к изучению;
создание более яркой (динамичной, запоминающейся и т.д.) визуальной информации благодаря мультимедиа.
Основным средством, используемым при проведении дистанционного обучения, является дистанционный курс, работая в котором обучаемые получат знания и приобрет у т необходимые им навыки и умения.
При создании курса от преподавателя требуется правильное планирование и управление самостоятельной работой слушателей, как по объему, так и по времени в каждом конкретном модуле. Известно, что организация самостоятельной работы обеспечивает эффективное управление процессом усвоения знаний путем четкой организации учебного материала и эффективного контроля действий обучаемых.
Опыт и эксперименты подтверждают, что качество и структура учебных дистанционных курсов, равно как и качество преподавания при дистанционном обучении ничуть не хуже, чем при традиционных формах обучения.
С помощью средств телекоммуникации (телеконференции, видеоконференции, вебинар ы ) преподаватели имеют возможность осуществлять интерактивное общение со слушателями на протяжении всего курса. При помощи чатов и форумов можно быстро и своевременно скорректировать процесс обучения. Неоспоримый факт – ИКТ игра е т ведущую роль в работе курса.
Средства и технологии дистанционного обучения .
Дистанционные методы обучения, основанные на современных технологических достижениях стали играть основную роль, поскольку обладают высокой степенью охвата и дальнодействия.
В настоящее время в мире накоплен значительный опыт реализации систем дистанционного обучения, использующих Интернет-технологии и телекоммуникационные системы. Существенное место занимают системы, использующие компьютерные сети, системы непосредственного телевизионного вещания, системы дистанционного обучения с использованием современных телекоммуникационных технологий.
Дистанционное обучение именно на базе компьютерных телекоммуникаций все более уверенно заявляет о себе. В связи с этим важно четко определиться с понятиями дистанционного обучения.
В развернутом описании под дистанционным обучением следует понимать комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения на любом расстоянии от образовательных учреждений с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на телекоммуникационных средствах обмена учебной информацией (спутниковое телевидение, радиотелефония, Интернет-технологии и т. д.). Это и есть информационно-образовательная среда, представляющая собой совокупность средств приема и передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационнометодического обеспечения, получаемая пользователем в виде дистанционного курса.
С истема дистанционного обучения позволяет получить как базовое, так и дополнительное образование по месту основной работы обучающегося. Огромным «плюсом» является тот факт, что такая система обучения обеспечивает гибкость в выборе места и времени обучения, возможность обучаться без отрыва от основной своей деятельности, возможность выбора любых дисциплин для изучения, в том числе тех, которые являются уникальными или преподаются известными преподавателями.
Анализируя существующие системы дистанционного обучения, можно выделить следующие технологии: кейс-технология, TV-технология и сетевые технологии. Рассмотрим их особенности.
При кейс-технологии учебно-методические материалы комплектуются в специальный набор (кейс). Этот набор пересылается учащемуся по почте для самостоятельного изучения. Общение с преподавателями-консультантами осуществляется в созданных для этих целей региональных учебных центрах. К данной группе может быть отнесена традиционная технология заочного обучения.
TV-технология основана на использовании телевизионных лекций. Данная форма дистанционного обучения может считаться приемлемой в системе повышения квалификации, подготовки и переподготовке кадров.
В практике применения дистанционного обучения используются методики синхронного и асинхронного обучения.
Сочетание технологий и средств, предоставляет большие возможности, поскольку позволяет комбинировать и использовать лучшие элементы различных способов организации дистанционного обучения, в определенные моменты по усмотрению преподавателя «собирать» обучаемых в виртуальной аудитории, давая им необходимые пояснения и при этом контролируя знания обучаемых.
Анализ современного состояния и использования инновационных технологий в учебном заведении позволяет сделать вывод, что наибольшего эффекта от использования дистанционного подхода в учебном процессе можно достичь только в том случае, если иметь возможность комплексного использования различных средств информационных и коммуникационных технологий в различных видах учебной деятельности.
1. Стандарт дистанционного курса для СДО УГТУ //http://cde.ugtu.net/course/view.
2. Агапонов С. В. и др. Средства дистанционного обучения //Методика, технологии, инструментарий /Под ред. З. О. Джалиашвили. СПб: БХВ-Петербург, 2003. 336 с.
3. И брагимов И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Под ред. А. Н. Ковшова. М.: Издательский центр «Академия», 2005. 336 с.
Использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий в педагогической деятельности
«Использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий в педагогической деятельности»
Иванов Афанасий Афанасьевич, учитель математики и информатики
МБОУ «Мукучинская гимназия»
В настоящее время концепция внедрения информационно–коммуникационных технологий все активнее проникает в различные сферы деятельности человека. Система образования не является исключением. В связи с этим профессиональная деятельность педагога претерпела значительные изменения, умелое применение ИКТ и дистанционных образовательных технологий становится весьма актуальным.
Современное образование сегодня напрямую связано с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ), наряду с традиционной системой образования успешно развивается и новая форма обучения – дистанционная. Дистанционная форма обучения, сохраняя образовательные технологии, методы, формы и средства традиционного обучения, широко использует образовательные массивы сети Интернет, информационные и коммуникационные технологии.
Информационно-коммуникационные технологии и глобальные сети несут в себе мощнейший потенциал для создания в школе открытой информационно образовательной среды и освоения новых способов деятельности всех участников образовательного процесса. Перед учителем возникает проблема: каким образом стать активным строителем и пользователем информационно-образовательной среды школы и открытого информационно-образовательного пространства на уровне города для достижения учащимися новых образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС?
Решение этого вопроса видится в двух взаимосвязанных процессах: целенаправленное развитие информационно образовательного пространства и становление новых практик образовательной деятельности в новых условиях.
С 2016 года я изучаю возможности использования ИКТ и дистанционные технологии в своей педагогической деятельности. Возможности использования ИКТ и дистанционных образовательных технологий очень широки – это и использование ИКТ на уроках и внеурочных занятиях, для участия в различных профессиональных конкурсах, дистанционного обучения для повышении квалификации.
Теоретическая база опыта
Научная работа по внедрению ИКТ в школьное образование ведется в нашей стране, начиная с 1987 года на базе центра им. А.В. Запорожца исследователями под руководством Л.А. Парамоновой, Л.С. Новоселовой, Л.Д. Чайновой.
Целесообразность использования информационных технологий в развитии познавательных способностей школьников подтверждают и работы зарубежных и отечественных исследователей (С. Пейперт, Б. Хантер, Е.Н. Иванова, Н.П. Чудова и др.).
Педагоги, изучающие использование ИКТ и дистанционных технологий с целью математического развития (Г.А. Репина, Л.А. Парамонова) высказывают мнение, что использование использования ИКТ и дистанционных технологий является фактором формирования учебной мотивации, развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность); формирование соответствующих возрасту обще-интеллектуальных умений (сериация, классификация); организация благоприятной для развития предметной и социальной среды.
Дистанционное обучение, в основе которого лежат Интернет-технологии, широко распространилось во многих образовательных учреждениях в мире. Эта новая форма работы востребована и в общеобразовательной школе. Е.С. Полат. (Полат Е.С. Развитие дистанционной формы обучения в школьном образовании [Электронный ресурс] // http://distant.ioso.ru/library/publication/razvitie.htm (12.02.2013)), где описаны теоретические основы и методические особенности дистанционной поддержки учащихся на основе анализа программ и проектов Российского уровня в области информатизации общества; основополагающих документов, регламентирующих деятельность общеобразовательных школ; научно-методической литературы по проблеме дистанционного обучения.
Актуальность и перспективность
Сегодня невозможно представить нашу жизнь без информационных ресурсов. Они также значимы, как и материальные, энергетические и трудовые. Они дают огромные возможности по овладению информационным пространством. Компьютеризация, постепенно проникающая во все сферы жизни и деятельности человека, вносит свои коррективы в существующие подходы к воспитанию и образованию детей школьного возраста.
Новые задачи, поставленные сегодня перед образованием, сформулированы и представлены в законе «Об образовании Российской Федерации» и образовательном стандарте нового поколения. Информатизация образования в России – один из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы по ФГОС. Ее основная задача – эффективное использование следующих важнейших преимуществ:
— возможность организации процесса познания, поддерживающего деятельностный подход к учебному процессу;
— индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности;
— создание эффективной системы управления информационно – методическим обеспечением образования.
Возможности ИКТ позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у школьников один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи. Поэтому в систему школьного воспитания и обучения необходимо внедрять информационные технологии.
Цель: Показать возможности использования информационно-коммуникативных и дистанционных технологии в своей педагогической деятельности.
— изучить современные информационно-коммуникативные технологии и дистанционные технологии;
— интегрировать и внедрить информационно-коммуникативные и дистанционные технологии в процессы образования;
— показать использование информационно-коммуникативных и дистанционных технологий в своей педагогической деятельности.
Дистанционное обучение – способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся.
Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе в школьном образовательном учреждении – это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной педагогике.
В условиях школьного образования возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в различных видах деятельности
работа с часто болеющими детьми;
работа с обучающимися во время актированных дней или карантина;
работа с одаренными детьми;
участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, проектах;
подготовка к экзаменам (ВПР, ГИА).
«Использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий в педагогической деятельности» предполагает:
учебно-методических пособий (игры, проекты, презентации, материалы тематических мероприятий);
условий для интеллектуального развития школьников; интеграции образовательного процесса;
«копилки» педагогического опыта интеграции образовательного процесса,
разработки программы обучения детей школьного возраста;
развитие информационной культуры всех участников образовательного процесса;
2. Использование Интеренет-ресурсов, что позволит решить ряд задач при подготовке к образовательному процессу, для ознакомления с новыми методиками:
дополнительная информация, которой нет в книгах;
красочно иллюстрированный материал, как статический, так и динамический (анимации, видеоматериалы, клипы);
сетевые электронные ресурсы – это способ распространения новых методических находок и новых дидактических пособий, способ общения и обмена информацией, доступный педагогам независимо от их места проживания и уровня дохода.
Таким образом, использование ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса.
Опыт может быть рекомендован для практической работы всем педагогам, это богатый яркий материал для использования на уроках и на занятиях внеурочной деятельности, применим к любой общеобразовательной программе. Данные могут быть использованы и родителями при организации дистанционного обучения.
Описание методической разработки
В своей педагогический деятельности, в процессе обучения, я использую:
— электронную почту (с её помощью налаживается общение между учителем и учеником: рассылка учебных заданий и материалов; получение учителем уведомлений о выполнении задания обучающимся, о количестве попыток выполнения задания и др.);
— видеосвязь ( можно проводить уроки с болеющими учащимися);
- ресурсы мировой сети Интернет (использую в процессе обучения как богатый иллюстративный или справочный материал для повторения или изучения тем курса, так и выгрузка собственных разработок заданий/уроков/тем).
В своей практике использую следующие сайты с видеоуроками:
На данных сайтах представлены материалы преподавателей, ученик в удобном для себя темпе, в удобное время может усвоить урок. А если вдруг что-то окажется непонятным, то можно либо заново просмотреть урок, либо обратиться к своему учителю за консультацией.
Социальные сети, мессенджеры (ВКонтакте, WhatsApp).
Данные ресурсы могут быть использованы как средство общения учителя как с одним обучающимся, так и с группой. Например, для устранения «пробелов» при изучении темы.
Образовательную платформу ЯКласс. С ее помощью можно организовать:
— изучение и закрепление теории по новой теме;
— организовать викторину или соревнование внутри класса, между параллелями, между школами;
-дифференцировать задания по степени сложности: подобрать подходящее задание для отстающих или одарённых учеников;
-работать всем классом над одним заданием с разными вариантами, что поможет исключить списывание;
-создавать и проводить контрольные работы, тестирования, проверочные работы, итоговые срезы знаний;
-контролировать ход выполнения заданий учениками;
готовить учащихся к ОГЭ и ЕГЭ;
-просматривать и распечатывать на принтере развёрнутые отчёты по каждому заданию;
-переносить оценки в электронный журнал.
Технология сайта позволяет проводить электронные тестирования и генерировать задания, уникальные для каждого ученика.
Использование таких образовательных платформ, становится очень актуальным.
Также с помощью средств дистанционных образовательных технологий или электронного обучения можно оценивать учебные и внеучебные достижения обучающихся.
Гипертекстовые среды (интернет-серверы, где учитель может разместить учебные материалы, которые могут носить обучающий характер или же контролировать уровень усвоения учебного материала через систему тестов и контрольных вопросов). Одним из таких инструментов в дистанционном обучении является сайт https://ege.sdamgia.ru
В образовательной платформе ЯКласс. В разделе «РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАЩИХСЯ» учитель может:
-посмотреть результаты работы учащихся
— выводится автоматический анализ деятельности учащихся
-отчет по освоению предмета
-отчет по освоению темы
-отчет по учащемуся. Статистика по заданию
— ЯКласс интегрирован со всеми основными электронными журналами.
Во внеурочной деятельности кроме различных мероприятий (игр, викторин, предметных недель и др.), в реализации которых дистанционные технологии играют немаловажную роль, особое внимание уделяю олимпиадной подготовке учащихся. При участии в дистанционных олимпиадах для достижения наилучшего результата я организовал работу по подготовке обучающихся к олимпиадам различного уровня следующим образом:
сентябрь – октябрь – работа по подготовке к олимпиадам и конкурсам различного уровня по математике и информатике;
май – подведение итогов.
Также для повышения квалификации, прохожу дистанционное обучение, принимаю участие в онлайн семинарах, вебинарах.