интеллектуальное развитие дошкольников через обучение игре в шахматы
Консультация для родителей и воспитателей «Интеллектуальное развитие дошкольников посредством обучения игре в шахматы»
Светлана Красильникова
Консультация для родителей и воспитателей «Интеллектуальное развитие дошкольников посредством обучения игре в шахматы»
«Интеллектуальное развитие через обучение игре в шахматы дошкольников»
Шахматы в наши дни стали не только спортом, но и верным методом в воспитании детей. Вашему вниманию предлагаю вашему вниманию полезную информацию про шахматы. В этой рубрике вы узнаете: «Что такое шахматы»? «Когда лучше начать заниматься с детьми шахматами»? «Чем полезны занятия шахматами для ребёнка»? «Правила игры в шахматы» и многое другое.
Шахматы – это игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, действенное, эффективное средство их умственного развития.
В связи с этим необходимо рассмотреть понятие, «интеллект», «интеллектуальное развитии». Существует огромное количество подходов к понятия «интеллект», «интеллектуальное развитие». В психологическом словаре интеллект трактуется как (от лат. Intellectus – понимание, постижение) – способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач. В. Штерн: «Интеллект – это общая способность индивидуума осознанно настраивать свое мышление на возникшие требования. Это общая умственная приспособляемость к новым задачам и условиям действительности». Р. Немов: «Интеллектуальное развитие – это развитие логического мышления и речи». С. Л. Рубинштейн: «Интеллект эквивалентен общей одаренности личности и представляет собой совокупность общих умственных способностей». Значительный вклад в раскрытие проблемы интеллектуального развития внесли П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина, Т. В. Кудрявцев, Ю. К. Бабанский, И. Я. Лернер.
Проблему интеллектуального развития исследует Н. А. Менчинская. Эти исследования исходят из положения, сформулированного Д. Н. Богоявленским и Н. А. Менчинской о том, что интеллектуальное развитие связано с двумя категориями явлений:
— операции, с помощью которых приобретается знание.
Также автор рассматривает в этой связи такие особенности интеллектуальной деятельности, как:
— быстроту (или, соответственно, замедленность) усвоения;
— гибкость мыслительного процесса (легкость или соответственно, трудность перестройки работы, приспособления к изменяющимся условиям задач);
-тесную связь (или, соответственно, разрозненность) наглядных и отвлеченных компонентов мышления;
-различный уровень аналитико-синтетической деятельности.
Интеллектуальное развитие ребенка предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. Ребенок должен владеть планомерным и расчлененным восприятием, элементами теоретического отношения к изучаемому материалу, обобщенными формами мышления и основными логическими операциями, смысловым запоминанием. Однако, в основном, мышление ребенка остается образным, опирающимся на реальные действия с предметами, их заместителями. Интеллектуальное развитие также предполагает формирование у ребенка начальных умений в области учебной деятельности, в частности, умение выделить учебную задачу и превратить ее в самостоятельную цель деятельности.
Таким образом, интеллектуальное развитие предполагает:
-аналитическое мышление (способность постижения основных признаков и связей между явлениями, способность воспроизвести образец);
-рациональный подход к действительности (ослабление роли фантазии);
-интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий;
-овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов;
-развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координации.
Отечественные психологи придерживаются мнения, что интеллектуальное развитие представляет собой непрерывный динамический процесс, протекающий в деятельности. В соответствии с этим определяется необходимость включения ребёнка в активную, разнообразную, прежде всего в ведущую деятельность, и использовать для этой цели нужно не только сюжетно-ролевую игру, но и игру с правилами. Доказано, что игры с правилами дети начинают осваивать обычно с возраста четырех лет, а в жизни детей старшего дошкольного возраста эти игры, занимают особое место. Одной из таких игр могут быть шахматы.
Сегодня роль шахматной культуры в жизни общества настолько возросла, что ее считают одним из феноменов современной цивилизации. Отечественными и зарубежными учеными не раз подчеркивались их достоинства. Отмечалась важная роль шахмат для развития планирующей функции мышления, тренинга гибкости мышления (Д. Б. Богоявленская); развития интеллектуальных способностей (Н. Г. Алексеев); полноценного воспитания умственных способностей и памяти (В. А. Сухомлинский); формирования образного мышления (Л. А. Венгер).
Существует многомерность определений «шахматы», «шахматная игра». Нам импонирует следующее определение, «Шахматы – превосходная школа последовательного логического мышления» (Г. Клаус). Игра в шахматы решает сразу несколько задач:
3. Эстетическую: обогащает внутренний мир, развивает фантазию, учит радоваться красивым комбинациям.
4. Физическую: побуждает уделять время физкультуре, чтобы хватало сил и выносливости сидеть за шахматной доской.
5. Коррекционную: помогает гиперактивному малышу стать спокойнее, уравновешеннее, учит непоседу длительно сосредотачиваться на одном виде деятельности.
Шахматы влияют не только на интеллектуальные функции, но и на характер человека в целом. Выдающийся советский психолог Б. Ананьев справедливо подчеркивал: «Шахматы не только состязание умов, но и интеллектуальное соревнование характеров». На развитие самостоятельности и активности личности в процессе шахматной деятельности указывают А. Бинэ, А. Нечаев и другие ученые. Приведем еще одно высказывание Г. Клауса: «…Шахматы – замечательная школа воспитание воли, они требуют самообладания и твердости в отношении самого себя».
Из вышесказанного следует, что шахматы могут служить хорошим тренажером развития логического мышления и повышения интеллектуальной работоспособности. Для ребенка это не только игра, доставляющая много радости, но и эффективное средство самовоспитания.
Консультация «Укрепление организма дошкольников и развитие движений посредством утренней гимнастики» Здравствуйте, уважаемые коллеги! Второй задачей нашего ДОУ является «Укрепление организма дошкольников и развитие движений по средствам.
Интеллектуальное развитие детей посредством дидактических игр Интеллектуальное развитие детей посредством дидактических игр Среди всего многообразия игр для дошкольников особое место принадлежит дидактическим.
Интерактивное пособие «Лэпбук «Шахматы» как средство обучения дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО Это интерактивное пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста и является особой формой организации учебного материала.
Консультация для педагогов «Развитие математических способностей дошкольников посредством музыки» Математическая концепция в образовании. принятая Правительством Российской Федерации, ставит перед музыкальным руководителем ДОУ задачу:.
Консультация для родителей и воспитателей на тему «Развитие речевого слуха у детей дошкольного возраста» Консультация для родителей и воспитателей на тему: » Развитие речевого слуха у детей дошкольного возраста» При развитии речевого слуха работа.
Консультация для воспитателей и родителей «Как влияет робототехника на развитие ребенка дошкольного возраста» Ни для кого не секрет, что дети дошкольного возраста очень любят играть в разные виды конструктора. Даже самые активные и подвижные ребятишки.
Консультация для воспитателей «Развитие речи дошкольников с учетом регионального компонента» Сегодня, одной из актуальных проблем в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста является то, что многие воспитанники испытывают.
Отчёт музыкального руководителя по 3-й годовой задаче «Развитие связной речи детей посредством обучения рассказыванию» Отчёт музыкального руководителя по 3-й годовой задаче за 2018-19 уч. год «Развитие связной речи детей через обучение рассказыванию» (март-май).
Консультация для родителей «Как научить ребенка игре в шашки и шахматы. Дистанционное обучение дошкольников» Консультация для родителей «как научить ребенка игре в шашки и шахматы». Дистанционное обучение дошкольников. Обучение игры в шахматы.
Интеллектуальное развитие дошкольников посредством обучения игре в шахматы
Дата публикации: 19.11.2015 2015-11-19
Статья просмотрена: 4902 раза
Библиографическое описание:
Михайлова, Ю. В. Интеллектуальное развитие дошкольников посредством обучения игре в шахматы / Ю. В. Михайлова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 22.4 (102.4). — С. 43-48. — URL: https://moluch.ru/archive/102/23393/ (дата обращения: 06.11.2021).
Точное логическое мышление легче тренировать посредством шахматной игры, нежели использовать для этой цели специальные учебники.
Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного развития.
Исследования отечественных и зарубежных психологов свидетельствуют о том, что одно из ценнейших умений, которое необходимо сформировать у детей как можно раньше, это умение действовать в уме – «внутренний план действий». Идеальным инструментом для формирования умственных действий являются шахматы. Ведь ещё В. А. Сухомлинский писал: «В воспитании культуры мышления большое место отводилось шахматам. Игра в шахматы дисциплинировала мышление, воспитывала сосредоточенность. Но самое главное здесь — это развитие памяти. Наблюдая за юными шахматистами, я видел, как дети мысленно воссоздают положение, которое было, и представляют то, что будет. Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти».
Важное значение при обучении дошкольников игре в шахматы имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания, создания игровых ситуаций.
Необходимо в игровой или сказочной форме вводить детей в мир шахмат: знакомить дошкольников с историей развития этой игры. В простой и доходчивой форме рассказывать о шахматных фигурах, «волшебных» свойствах загадочных особенностях доски, об элементарных правилах игры и некоторых ее принципах, знакомят дошкольников со своеобразным миром шахмат, прививают им любовь к древней и мудрой игре.
При обучении детей следует широко использовать шахматные сказки, ребусы, загадки, шарады, занимательные задачи и викторины, которые будут интересны дошкольникам.
В процессе обучения могут присутствовать и элементы других занятий, таких, как развитие речи, рисование, лепка, физкультура.
Обучение игре в шахматы должно проводится на доступном для детей уровне, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников. В своей работе педагогам нужно следовать дидактическим принципам: от простого к сложному, от известного к неизвестному, внося элемент занимательности и новизны. В детском саду можно проводить эстафеты и развлечения, постепенно приучая детей распределять внимание по всей доске. Подбирая пары детей играющих одинаково, чтобы не было разочарований и ребята не утратили интерес к шахматам. Среди детей и групп можно проводить шахматные турниры.
Наиболее оптимальный возраст для начала обучения шахматам – 4-6 лет. В этот период дети без труда овладевают всем новым. Большинство известных гроссмейстеров начинали играть именно в этом возрасте.
На первом этапе ребята знакомятся с доской, шахматными фигурами. Прорабатывают простейший шахматный материал, детально изучают игровые возможности каждой фигуры, ее сильные и слабые стороны.
Важным моментом занятий является деятельность самих детей, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.
На следующем этапе ребята углубляют представления во всех трех стадиях шахматной партии – дебюте, миттельшпиле и эндшпиле.
Дети знакомятся с принципами игры в дебюте, рассматривают классические шахматные партии. В миттельшпиле внимание уделяется развитию комбинационного зрения, базовым принципам планирования, простейшим методам реализации материального и позиционного преимущества. К практической части подключаются сеансы одновременной игры и увлекательные турниры.
Программа
дополнительного образования «Шахматы детям»
Пояснительная записка
Шахматы – это целый мир, познав его, можно узнать много нового и интересного.
Данная программа составлена с учётом возрастных особенностей детей, при условии системного и планомерного обучения, а также при использовании деятельностного подхода.
Программа имеет интеллектуальную направленность и предназначена для расширения кругозора детей, развития интеллектуальных способностей, развития универсальных учебных действий.
Актуальность. Обусловлена тем, что родители и педагоги в школе жалуются на отвлекаемость и рассеянность внимания детей. Эти проблемы можно решить с помощью обучение детей играть в шахматы. Ведь эта игра учит ребят самостоятельно мыслить и принимать решения. Даже самые простые решения (например, какой фигурой сделать ход), которые могут повлечь не такие большие потери (самое страшное – проигрыш) – приучают детей к самостоятельности и ответственности.
Во время занятий шахматами ребёнок учится концентрировать внимание на одном процессе, у него вырабатывается усидчивость, формируется произвольность психических процессов, таких, как внимание и память. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают. Игровой опыт позволяет встать на точку зрения других людей, предвосхитить их будущее поведение и на основе этого строить свое собственное поведение.
В центре современной концепции общего образования лежит идея развития личности ребёнка, формирование его творческих способностей, воспитание важных личностных качеств. Всему этому и многому другому способствует процесс обучения игре в шахматы.
Шахматы – эффективная модель для формирования у ребёнка механизма «действия в уме», что является важнейшим фактором развития интеллекта. Играя в шахматы, дети учатся проигрывать всю ситуацию в уме, прежде чем сделать свой ход.
В шахматной игре у ребят формируется навык внутреннего плана действий. Уже в начальной школе дети сталкиваются с заданиями, требующими этого качества. Овладев данным навыком, ребёнок умеет планировать своё время, стратегически мыслить и достигать поставленных целей.
Некоторые дети, поступая в школу, плохо ориентируются на плоскости листа, стола и поэтому занятия по шахматам очень важны. Процесс обучения азам этой древней игры способствует развитию у детей ориентирования на плоскости, пространственного воображения, формированию аналитико-синтетической деятельности, учит ребят запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, содействует совершенствованию таких ценнейших качеств, как внимательность, терпеливость, изобретательность, гибкость. Всех тех качеств, которые будут так необходимы ребёнку уже в первых классах современной школы.
Игра в шахматы организует чувства ребёнка, его нравственные качества, воспитывает характер и силу воли. Желание побеждать заставляет ребёнка серьезнее заниматься, а любая ошибка или поражение – это только новая возможность для развития.
И, наконец, шахматы учат творчеству – в шахматах нет готовых ответов на все вопросы. Ребёнок учится соотносить мыслительные процессы с практическими действиями, творчески применять полученные на занятиях знания, искать нетривиальные решения и создавать прекрасные комбинации на доске.
Новизна программы. Отличительной особенностью этой программы является направленность на формирование интеллектуальных способностей воспитанников посредством обучения игры в шахматы. В данной программе будет реализовываться педагогическая идея формирования у дошкольников универсальных учебных действий – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
Ключевым моментом занятий является деятельность самих детей, в которой они наблюдают за передвижением фигур на доске, сравнивают силу фигур и их позицию, делают выводы, выясняют закономерности, делают свои первые шаги на шахматной доске.
Программа направлена на:
— создание условий для интеллектуального развития ребёнка;
— развитие мотивации к познанию и творчеству;
— обеспечение эмоционального благополучия ребёнка.
Цель. Создание условий для личностного и интеллектуального развития дошкольников, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.
Задачи:
1. Познакомить детей с историей возникновения шахмат.
2. Дать детям понятие о шахматах, фигурах.
3. Формировать познавательный интерес к этой игре.
4. Развивать мышление, память.
5. Устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми в процессе познавательной деятельности.
Организация педагогического процесса
Каждое занятие сопровождаются познавательными моментами, побуждающими у детей интерес к работе (загадки, стихи, сказки, пословицы, поговорки). Программа предполагает использование на занятиях различных видов деятельности: игровой и продуктивной. Каждый ребёнок занимается в соответствии со своими возможностями.
Большое внимание в работе уделяется здоровьесберегающим технологиям. Во время занятия для предупреждения переутомления, снятия напряжения организуются физкультминутки, разминки для глаз, необходимо следить за осанкой.
Сначала дети знакомятся с историей возникновения шахмат, затем с шахматной доской, позже отдельно с каждой шахматной фигурой, её передвижением, ценностью этой фигуры, с начальным положением фигур на доске. А потом уже детям объясняется, что такое шах, мат, ничья, рокировка. Проводятся игры на шахматную тематику, детям даются шахматные задачи и этюды. И лишь после этого дошкольники подводятся к игре в шахматы. За малейшие успехи ребят следует хвалить, чтобы у них не пропал интерес к игре. При систематической работе дошкольники без труда овладевают игре в шахматы.
Формы работы:
— решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.
— дидактические игры и задания, игровые упражнения;
— участие в турнирах и соревнованиях.
Структура занятия включает в себя 3 части:
Методические приёмы обучения:
— информационно-познавательный: беседа, рассказ, объяснение, художественное слово, уточнение, сравнение, анализ, вопросы, ответы хоровые и индивидуальные и др.;
— игровой: создание игровых ситуаций, игры с пальчиками, словесные игры, игры малой подвижности и др.;
— наглядный: иллюстрации, показ и др.;
— практический: выполнение практических действий детьми.
Программа работы кружка рассчитана на 1 год обучения. Обучение проводится с учётом индивидуальных способностей дошкольников, их уровня знаний и умений. На занятиях детям предоставляются возможности удовлетворить свои интересы и сочетать различные направления и формы занятий.
Совместная деятельность руководителя кружка и воспитанников организуется два раза в неделю. Длительность занятия – 25 – 30 минут.
Проблема преподносится ребёнку на эмоционально-чувственном уровне, в форме сказочно-творческого поиска с препятствиями и сюрпризами.
Виды интегративной детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
Показателями результативности реализации программы кружка являются:
Техническое оснащение процесса: компьютер для просмотра презентаций; мультимедийный проектор, мультимедийная доска.
Материальное оснащение процесса:
— шахматные доски с набором шахматных фигур (по одному комплекту на 2-х детей);
— демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур;
— шаблоны горизонтальных, вертикальных и диагональных линий
(вырезанные из старых картонных шахматных досок или изготовленные из цветной бумаги или картона);
— шаблоны латинских букв (из картона или плотной бумаги) для изучения шахматной нотации;
— мешочек, сшитый из любой ткани для игры «Волшебный мешочек»;
— бумага для рисования;
— книжки с рассказами, сказками про шахматы;
— дидактические игры, игрушки.
Возраст детей: 5-6 лет.
Мониторинг результативности
Педагогический контроль включает в себя педагогические методики. Комплекс методик направлен на определение уровня усвоения программного материала, степень сформированности умений осваивать новые виды деятельности, развитие коммуникативных способностей, рост личностного и социального развития ребёнка.
Контроль используется для оценки степени достижения цели и решения поставленных задач. Контроль эффективности осуществляется при выполнении диагностических заданий и упражнений, спомощью тестов, фронтальных и индивидуальных опросов, наблюдений. Контрольные испытания проводятся в торжественной соревновательной обстановке:
— текущий контроль (оценка усвоения изучаемого материала) осуществляется педагогом в форме наблюдения;
— промежуточный контроль проводится один раз в полугодие в форме наблюдения и опроса.
— итоговый контроль, обследования уровня развития умений и навыков детей
проводится в конце учебного года.
Методика обследования уровня развития умений и навыков детей
Критерии уровней развития детей
Высокий. Ребенок имеет представление о «шахматном королевстве». Умеет пользоваться линейкой и тетрадью в клеточку. Умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух. Знает, различает и называет шахматные фигуры. Знает ходы шахматных фигур и их отличия. Понимает важность первых ходов. Имеет понятие о приёмах взятия фигур. Умеет самостоятельно выполнять задания, кратко и точно выражать мысли, выполнять задания в более быстром темпе. У ребёнка развита познавательная активность, логическое мышление, воображение. Обладает навыками счёта предметов, умение соотносить количество и число. Развито зрительное восприятие, внимание, мелкая моторика рук. Умеет планировать свои действия, обдумывать их, рассуждать, искать правильный ответ. Развита ловкость и смекалка, ориентировка в пространстве, способность думать, мыслить, анализировать. Имеет понятие «рокировка», «шах» и «мат». Умеет записывать шахматные партии. Узнаёт и различает геометрические фигуры в различных положениях, уметь конструировать их из палочек и различных частей, уметь использовать эти фигуры для конструирования орнаментов и сюжетов. У ребенка развито логическое мышление.
Средний. Ребенок затрудняется в использовании линейки и тетради в клеточку, в умении быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Путает название шахматных фигур, ходы шахматных фигур и их отличия. Путает понятия «равно», «неравно», «больше», «меньше». Путается в названии геометрических фигур, в сравнении величин на основе измерения. Не всегда узнаёт и различает геометрические фигуры в различных положениях.
Низкий. Ребенок не умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Не знает, не различает и не называет шахматные фигуры. Не знает ходов шахматных фигур и их отличия. Не имеет понятие «рокировка», «шах» и «мат». Не умеет записывать шахматные партии.
Шахматы как средство интеллектуального развития старших дошкольников
Альбина Гаврильева
Шахматы как средство интеллектуального развития старших дошкольников
Исследования отечественных и зарубежных психологов Н. Г. Алексеева, Л. С. Выготского, П. Я. Гальперика, Я. А. Пономарева, Ж. Пиаже свидетельствуют о том, что одной из фундаментальных способностей человека является способность действовать «в уме». Данная способность является одной из универсальных характеристик человеческого сознания, одним из важнейших показателей общего развития психики человека, который не относится ни к одному из традиционно выделяемых психических процессов, а представляет собой нерасторжимое единство воображения, внимания, памяти и мышления. В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра, которая создает наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка именно в процессе игры ребенок сам стремится научиться тому, что не умеет.
В наше время самой распространенной интеллектуальной игрой являются шахматы. Шахматы обладают огромными возможностями для развития познавательной активности человека. Специалисты утверждают, что современный человек должен обладать самостоятельностью и критичностью мышления, умением мыслить как логически, так и творчески, обладать выдержкой, готовностью отвечать за принимаемые решения. Именно все эти качества можно развивать, научив ребенка играть в шахматы. В последнее время стало уделяться большое внимание обучению шахматам детей во всех ступенях образования, начиная с детского сада.
В нашем детском саду с 2016-2017 учебного года начали обучение шахматам детей старшего дошкольного возраста. Деятельность дополнительного образования по шахматам направлена на развитие логического мышления детей, способности мыслить изобретательно и продуктивно, расширение представления об игре в шахматы и воспитание интереса к игре. Создание условий для выявления, развитие интеллектуальных способностей детей. Обучение ведется на основе Федерального курса И. Г. Сухина, который базируется на теории поэтапного формирования умственных действий. Используются учебники по обучению шахматам: И. Г. Сухина «Шахматы первый год или учусь и учу», «Играем и выигрываем»; А. С. Трофимовой «Шахматная тетрадь раскраска». Программа рассчитана на год обучения для детей старшего дошкольного возраста проводится раз в неделю по 25-30 минут. Особенность программы в том, что на первом году обучения ребенок делает первые шаги в мире шахмат. Знакомится с историей возникновения шахматной игры, шахматной доской, фигурами, учится выполнить различные дидактические задания. Каждый раз используется материал вызывающий особый интерес у детей: загадки, стихи, сказки о шахматах. Ключевым моментом является деятельность самих детей, в которой они наблюдают за передвижением фигур на доске, сравнивают силу фигур и их позиции, делают выводы, делают свои первые шаги на шахматной доске.
Участвуем в различных турнирах и соревнованиях. В детском саду провели турнир по шахматам среди детей, где очень хорошо играли Лукин Витя, Дмитриев Виталий, Хромов Вова. В январе этого года воспитанник подготовительной группы Лукин Витя участвовал в городском конкурсе по шахматам среди детей дошкольного возраста.
В марте месяце в нашем детском саду прошел городской семинар по теме: «Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста».На семинаре проводила образовательную деятельность по теме: «Тайны шахматной доски», где мои воспитанники играли в различные дидактические игры, как «Волшебный мешочек», «Угадай чего не стало», «Ставим ловушки»; решали шахматные задачи; сами становились «живыми шахматными фигурами»; участвовали в шахматной эстафете. В конце, сюрпризным моментом стало появление сказочного Короля с Королевой, которые принесли в волшебной шкатулке свои блиц – вопросы о шахматной игре, где наши дети все правильно ответили.
Занятия шахматами развивают умственные способности человека, фантазию, тренируют память, формируют и совершенствуют сильные черты личности, такие качества как воля к победе, решительность, выносливость, терпение, трудолюбие.
Проведя работу по игре в шахматы, я убедилась, что эта игра не только популярна, но и действительно эффективное средство интеллектуального развития детей. Поэтому очень важно начинать учить детей в шахматы именно с дошкольного возраста.
Фотоотчет «Детское экспериментирование как средство интеллектуального развития детей дошкольного возраста» Детское экспериментирования способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.
Дидактическая игра как средство развития мышления старших дошкольников Фотоотчет. Дидактическая игра как средство развития мышления старших дошкольников. Воспитатель: Назарова Татьяна Александровна Игра.
Фотоотчёт о работе с детьми «Игровые технологии как средство развития познавательных интересов старших дошкольников» Фотоотчёт работы с детьми «Игровые технологии как средство развития познавательных интересов старших дошкольников» Игровые технологии являются.
Интерактивное пособие «Лэпбук «Шахматы» как средство обучения дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО Это интерактивное пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста и является особой формой организации учебного материала.
Консультация для молодых воспитателей «Пластилинография как средство развития творческих способностей старших дошкольников» Пластилинография считается одним из самых молодых направлений изобразительного творчества,нетрадиционная техника лепки,которая позволяет.
Макеты — как средство развития игровой деятельности дошкольников Макеты- как средство развития игровой деятельности дошкольников. Для интеллектуального развития детей в дошкольном учреждении используются.