использование игровых технологий в обучении детей дошкольного возраста татарскому языку
План самообразования воспитателя «Развитие татарской речи у дошкольников подготовительной группы через игровую деятельность»
Альфия Валиуллова
План самообразования воспитателя «Развитие татарской речи у дошкольников подготовительной группы через игровую деятельность»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Красносельский детский сад «Тургай»
комбинированного вида Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
План профессионального самообразования воспитателя по обучению детей татарскому языку Валиулловой Альфии Габдулхаевны
на 2017-2018 учебный год
«Развитие татарской речи у дошкольников подготовительной группы через игровую деятельность.»
Цель: Создание условий для успешного развития речи детей через игровую деятельность по УМК
— Изучение актуальности использования игровых технологий при изучении родного языка дошкольниками;
— Активно воздействовать на всестороннее развитие детей, обогащать новыми представлениями и понятиями, закреплять знания, активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать).
— Изучение методических приемов по использованию игровых технологий;
— Внедрение современных образовательных (ИКТ) технологий с целью формирования ключевых компетенций и повышения мотивации детей;
— Разработка методических и дидактических материалов;
— Формирование правильной устной речи детей дошкольного возраста через игровую деятельность;
— Совершенствовать речь как средство общения, прививать речевые навыки через игровые ситуации;
— Побуждать интерес и чуткое отношение к своей речи.
Направление самообразования: профессиональное, методическое,
Источники самообразования: интернет ресурсы, методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, занятия коллег, обмен опытом с коллегами.
Представление материала: открытые НОД с применением ИКТ, выступления из опыта работы на педсоветах, на МО.
Результат работы: разработка методических рекомендаций, публикации, размещение методических разработок. Итог – обобщение опыта по данной теме.
Срок работы над темой: 2017- 2018г.
Обоснование выбранной темы:
Обучение детей татарскому языку требует систематических занятий, отнимает много сил и времени как у воспитателя и детей. Большинство детей имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степень моторного недоразвития и сенсорных функций, пространственных представлений, особенности приема и переработки информации. У таких детей наблюдается снижение интереса к обучению, нежелания посещать занятия, повышение утомляемости. Чтобы заинтересовать их, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые технологии.
Исполнение игровых технологий позволяет добиться устойчивого внимания и поддержания интереса на протяжении деятельности.
Обучение языку и развитие речи рассматриваются не только в лингвистической сфере, но и в сфере общения детей друг с другом и с взрослым. Отсюда важным становиться формирование не только культуры речи, но и культуры общения.
Основная задача речевого развития детей дошкольного возраста – это овладение нормами и правилами родного языка, определяемыми для каждого возрастного этапа, и развитие их коммуникативных способностей.
В связи с этим я определила для своей методической работы следующее направление: использование игровых технологии в обучении детей татарскому языку, как способ оптимизации процесса обучения.
План личного творческого самообразования на
I этап. Организационная работа
1. Изучение нормативно-правовых документов, инновационных технологий по обучению детей государственным языкам, нового материала по УМК на сайте Министерства образования и науки РТ (мон татар. ру)
2. Систематизация демонстрационного и раздаточного материала,составление перечня наглядно-дидактических пособий по темам для УМК подг. гр.
3. Выступление на родительских собраниях. в течение уч. года
-«Мультимедийные ресурсы нового поколения по обучению детей татарскому языку»;
-«Организация работы воспитателей с детьми по усвоению словарного минимума в режимных моментах с использованием УМК».
2. Организация работы с детьми в режимных моментах (закрепление лексического минимума)
3. Обеспечение групп материалами по УМК (аудио-видео приложения, методические пособия, тетради, дидактические игры, демонстрационные материалы для закрепления слов, лексические минимумы по возрасту, образцы диалогов).
4. Участие в семинарах – практикумах, в районных методических объединениях, на родительских собраниях.
5Взаимопосещение по параллелям
6. Участие в конкурсе дидактических игр с использованием УМК.
7. Разработка дидактических игр по УМК
8. Пополнение картотеки дидактических игр и внесение новых игровых заданий.
2. Работа с родителями
1. Информирование родителей об изменениях в законодательной базе по обучению детей государственным языкам.
2. Оформление папок передвижек на татарском языке (для закрепления пройденного материала).
3. Приобретение рабочих тетрадей для детей подготовительной группы.
4. Разработка демонстрационного материала для родителей по закреплению лексического минимума.
5. Анкетирование родителей.
6.Выступления в родительских собраниях:
— «Обучение татарскому языку в ДОУ»;
—«Билингвальное образование в детском саду»;
-«Обучение татарскому языку во время игровой деятельности»
7.Консультации для родителей: «Использование дидактических игр для закрепления пройденного материала»; «Роль семьи в формировании и развитии языка».
8. Дни открытых дверей с показом ОД по интеграции УМК, с использованием дидактических игр.
1. Реализация задач по УМК
2. Театрализованное представление по мотивам сказкок татарских писателей с детьми подготовительной группы. (театральный кружок)
3. Организация дидактических игр с детьми.
III. Заключительный этап
1. Показ открытых ОД для воспитателей, родителей.
2. Творческий отчет по теме самообразования «Развитие татарской речи у дошкольников подготовительной группы через игровую деятельность.»
3. Проведение диагностики уровня усвоения дошкольниками государственных языков РТ.
4. Выставка дидактических игр.
Особенности приобщения дошкольников разновозрастной группы к традициям башкирского народа через игровую деятельность Игра – основной вид деятельности в детском саду. Поэтому в своей работе всегда уделяю внимание игре: как к современной, так и к народной.
«Развитие речи у дошкольника через игровую деятельность» Проблема речевого развития актуальна в настоящее время. Это связано с тем, что идет ухудшение здоровья детей; сужение объема общения родителей.
Индивидуальная программа «Развитие математических способностей старших дошкольников, через игровую деятельность» Пояснительная записка Актуальность программы заключается в том, что математическое развитие детей дошкольного возраста занимает одно из.
Консультация для педагогов: «Формирование коммуникативных способностей дошкольников через игровую деятельность» Динамические процессы, происходящие в социально-экономической и политической жизни российского общества сформулировали социальный заказ.
Консультация для родителей «Развитие математических способностей у дошкольников через игровую деятельность» Консультация для родителей: «Развитие математических способностей у дошкольников через игровую деятельность» Развитие умственных способностей.
Отчет по самообразованию «Развитие элементарных математических представлений у детей через игровую деятельность» Отчет по самообразованию на тему «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста через игровую деятельность. «Без.
План самообразования «Развитие элементарных математических представлений дошкольников через игровую деятельность» Тема: «Развитие элементарных математических представлений детей дошкольного возраста через игровую деятельность» (младшая группа) Цели:.
План воспитателя по самообразованию на тему: «Сенсорное развитие младших дошкольников через нетрадиционное рисование». «Самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не только на мыслящего, но и ощущающего человека» Ананьев Б. Г..
Проект «Развитие сенсорных эталонов у детей 2–3 лет через игровую деятельность». II часть III. Характеристика дидактических игр с сенсорным содержанием, имеющиеся в группе. Целью сенсорного воспитания через дидактические игры,.
Социально-коммуникативное развитие дошкольников через игровую деятельность Проблема приобщения к социальному миру и развития коммуникативных навыков всегда была и остается одной из ведущих в процессе формирования.
План работы по самообразованию на тему: «Использование игровых технологий в обучении детей татарскому языку»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №4 «Росинка» г. Нурлат Республики Татарстан
Детский сад №4 «Росинка»
работы по самообразованию на тему:
« Использование игровых технологий в обучении
детей татарскому языку»
Подготовила: в оспитатель высшей квалификационной категории
по обучению детей татарскому языку
Аюпова Гузалия Мингазимовна
работы по самообразованию на тему:
«Использование игровых технологий в обучении детей
Актуальность темы. Обучение детей второму языку требует систематических занятий, отнимает много сил и времени как у воспитателя и детей. Большинство детей имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степень моторного недоразвития и сенсорных функций, пространственных представлений, особенности приема и переработки информации. У таких детей наблюдается снижение интереса к обучению, нежелания посещать занятия, повышение утомляемости. Чтобы заинтересовать их, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые технологии.
Исполнение игровых технологий позволяет добиться устойчивого внимания и поддержания интереса на протяжении деятельности.
Обучение языку и развитие речи рассматриваются не только в лингвистической сфере, но и в сфере общения детей друг с другом и с взрослым. Отсюда важным становиться формирование не только культуры речи, но и культуры общения.
Основная задача речевого развития детей дошкольного возраста – это овладение нормами и правилами родного языка, определяемыми для каждого возрастного этапа, и развитие их коммуникативных способностей.
В связи с этим я определила для своей методической работы следующее направление: использование игровых технологии в обучении детей татарскому языку, как способ оптимизации процесса обучения.
Цель : Создание технологии (системы) работы по использованию игровых технологий в обучении детей татарскому языку по УМК.
— Изучение актуальности использования игровых технологий при изучении другого языка дошкольниками;
— Активно воздействовать на всестороннее развитие детей, обогащать новыми представлениями и понятиями, закреплять знания, активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать).
— Изучение методических приемов по использованию игровых технологий;
— Внедрение современных образовательных (ИКТ) технологий с целью формирования ключевых компетенций и повышения мотивации детей;
— Разработка методических и дидактических материалов;
— Формирование правильной устной речи детей дошкольного возраста через игровую деятельность;
— Совершенствоват ь речь как средство общения, прививать речевые навыки через игровые ситуации;
— Побуждать интерес и чуткое отношение к своей речи.
Направление самообразования : профессиональное, методическое.
Источники самообразования : интернет ресурсы, методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, занятия коллег, обмен опытом с коллегами.
Представление материала : открытые НОД с применением ИКТ, выступления из опыта работы на педсоветах,
Результат работы : разработка методических рекомендаций, публикации, размещение методических разработок. Итог – обобщение опыта по данной теме.
Фазылова Г.Г. «Уйный-уйный өйрәник »
Залялова А.Г. «К знаниям через игру»
Шаехова Р.К. «Играя размышляем»
Муяссарова И.Х. «Азрак ял итеп алыйк»
Шаехова Р.К. «И җади уеннан укуга »
Говорим по- татарски”З.З.Мирхатовна, методическое пособие по обучению татарскому языку,для детей средней, старшей, подготовительной группы.
План работы с детьми
Диагностика речи детей
Занятия с детьми с использованием игр по УМК
Взаимосвязь с воспитателями, со специалистами детского сада (по использованию игр по УМК)
« Классификации дидактических игр
Цель: развивать свои знания о видах дидактических игр, их характеристиках.
Диагностика речи детей
План работы с родителями
Памятка «Изучаем татарский язык»
Консультация «Дидактические и словесные игры по обучению татарскому языку»
«Роль пальчиковых игр в обучении детей татарскому языку»
Консультация для родителей « Игры для развития речи и мышления дошкольника»
Индивидуальные беседы с родителями по теме :
“Роль дидактических игр в обучении детей татарскому (родному) языку”
Доклад для родителей « Инновационные подходы к расширению языковой среды при обучении дошкольников татарскому языку»
План работы с педагогами
Консультация для воспитателей: “Дидактические игры с использованием информационно-коммуникативных технологий при обучении детей татарскому языку”
Доклад на тему «Новые подходы обучению детей татарскому языку»
Мастер – класс «Подготовка дидактической игры для детей своими руками»
Выступление на педсовете с презентацией из опыта работы « Использование игровых технологий при обучение детей татарскому языку.»
Список используемой литературы:
Шаехова Р.К. Региональная программа дошкольного образования. – РИЦ, 2012.
Зарипова З.М. Методическое пособие по обучению татарскому языку детей 4-5 лет. – Казань, 2012.
Зарипова З.М. Методическое пособие по обучению
Хрестоматия для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей «Балачак аланы». – РИЦ, 2011.
Хрестоматия для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей «На поляне детства». – РИЦ, 2012.
Зарипова З.М. Рабочая тетрадь по обучению татарскому языку для 4-5 лет. – Казань, 2011.
Зарипова З.М. Рабочая тетрадь по обучению татарскому языку для 5-6 лет. – Казань, 2011.
Шаехова Р.К. Раз – словечко, два-словечко: занимательное обучение татарскому языку. Методическое пособие. – Казань, 2011.
Шаехова Р.К. Рабочая тетрадь для детей старшего дошкольного возраста. Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами. – Казань, 2011.
Зарипова З.М. Игры в детском саду. Методическое пособие для воспитателей. – Казань, 2012.
Зарипова З.М. Демонстрационный,раздаточный материал к театрализованным играм и игровым ситуациям.
Комплекты аудио и видеоматериалов на татарском языке (мультфильмы, анимационные сюжеты, 8 познавательных передач)
Комплект из 3 компакт-дисков с музыкальными сказками и детскими песнями.