итоги индивидуального обучения на дому за учебный год
Справка ЗДУВР по итогам проверки состояния индивидуального обучения на дому
По плану внутришкольного контроля в январе 2019 года была проведена проверка состояния индивидуального обучения на дому.
Цель проверки: проверка состояния индивидуального обучения.
Сроки проверки: с 17 по 30 января 2019 года
Проверку осуществляли: Огиенко Я. В. зам. директора по УВР, Черевань И. В., ЗДВР, классный руководитель 9 класса.
Методы проверки: посещение занятий, беседы с педагогами, проверка документации.
Просмотр содержимого документа
«Справка ЗДУВР по итогам проверки состояния индивидуального обучения на дому»
по итогам проверки состояния индивидуального обучения на дому
По плану внутришкольного контроля в январе 2019 года была проведена проверка состояния индивидуального обучения на дому.
Цель проверки: проверка состояния индивидуального обучения.
Сроки проверки: с 17 по 30 января 2019 года
Проверку осуществляли: Огиенко Я. В. зам. директора по УВР, Черевань И. В., ЗДВР, классный руководитель 9 класса.
Методы проверки: посещение занятий, беседы с педагогами, проверка документации.
На основании медицинского заключения и заявления родителей в школе организовано индивидуальное обучение на дому учащейся 9 класса Бондаревой Виктории Евгеньевны по программе общеобразовательной школы.
Организация образовательного процесса обучения на дому регламентируются учебным планом, расписанием занятий, разработаными ЗДУВР и учителем Щербаковой И. О., утвержденными директором школы.
Занятия проводятся в школе по желанию и согласию родителей и детей, согласно расписания. Посещение школы учащейся не возможно, так как девочка полность слепая, вследствие недоразвития зрительного нерва.
Учебный план расчитан на 3 дня – понедельник, четверг, пятница (8 учебных часов в неделю, 272 часа в год).
Индивидуальное обучение на дому обеспечивает выполнение больными детьми образовательного стандарта, педагоги активизируют деятельность учащихся с целью освоения ими образовательной программы за относительно короткий промежуток времени.
В ходе проверки изучена учебная документация учителей индивидуального обучения Щербаковой И. О., Грищенко Е. Е.:
1) состояния КТП, индивидуальные журналы учащегося, расписание уроков;
2) правильное ведение документации учителями надомного обучения.
3) соблюдения учителями индивидуального обучения графика проведения уроков.
Учителя руководствуются в обучении детей-инвалидов Законом Луганской Народной Республики от 30.09.2016 № 128-II «Об образовании», Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 08.11.2016 № 420 «Об утверждении Порядка организации индивидуальной формы обучения в общеобразовательных организациях и учреждениях, организациях и учреждениях интернатного типа Луганской Народной Республики», Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 27.12.2016 № 483 «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным программам базового, углубленного и профильного уровней преподавания», Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 21.05.2018г. №495-ОД «Об утверждении государственных стандартов Луганской Народной Республики», Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 27.12.2016 № 483 «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным программам базового, углубленного и профильного уровней преподавания»
Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 06.03.2017 № 86 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики», Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 04.05.2018 № 445-од «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов в общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики на 2018-2019 учебный год».
В результате посещения занятий было выявлено, что уровень сложности содержания занятий соответствует уровню 9 класса. Педагоги организуют объяснение материала, деятельность самой учащейся таким образом, что позволяет развивать у нее внимание, память, речь. Применяется игровая технология, так как игра приближает речевую деятельность к естественным нормам, развивает навыки общения, способствует эффективной отработке языкового программного материала, обеспечивает практическую направленность обучения.
На уроках вводятся разнообразные развивающие упражнения на запоминание, внимание, обобщение. Желание учиться развивается через занимательный материал, через эмоциональное поглаживание, авансированную похвалу и сравнение с предыдущим результатом. Развиваются навыки самоконтроля, самостоятельности.
Программный материал дается по расписанию, в соответствии с календарно-тематическим планированием, что отражается в журналах индивидуального обучения.
В дневник и журнал индивидуального обучения регулярно выставляются отметки. Проведение всех уроков подтверждено подписью родителей в журналах индивидуального обучения. Замечаний по организации образовательного процесса и качеству преподавания со стороны родителей не было.
Справка проверки надомного обучения
по итогам проверки состояния индивидуального обучения на дому обучающихся МБОУ «СОШ№2 ст. Ассиновская».
По плану внутришкольного контроля в ноябре 2019 года была проведена проверка состояния индивидуального обучения на дому.
Цель проверки : проверка состояния индивидуального обучения.
Сроки проверки : с 06 по 9 ноября 2019 года
Проверку осуществляли : Гансуева М.Р., зам. директора по УВР, Хамзатова З.Х. – зам. директора МР, Гелаева А.Б. психолог школы.
Методы проверки : проверка посещаемости учителями учащихся, беседы с педагогами, проверка документации.
На основании медицинского заключения и заявления родителей в школе организовано индивидуальное обучение на дому учащихся 3а,б,6б,7а, классов. По АООП НОО с ОВЗ. Организация образовательного процесса обучения на дому регламентируются учебным планом, расписанием занятий, разработаными учителем и утверждеными директором школы.
Занятия проводятся в школе по желанию и согласию родителей и детей, согласно расписания. Посещение школы учащимися даёт возможность общения им с другими детьми, способствует успешной социализации.
Учащиеся прошли ПМПК, в соответствии которого определены варианты АООП Учебный план выстроен по локальному акту ОУ., где определено количество часов для каждого уровня.
Индивидуальное обучение на дому обеспечивает выполнение больными детьми образовательного стандарта, педагоги активизируют деятельность учащихся с целью освоения ими образовательной программы за относительно короткий промежуток времени.
В ходе проверки изучена учебная документация учителей надомного обучения: Накаевой Л.М, Мухаевой Л.С., Абдулхаджиевой Д.М., Махаури Э.Б., Умаевой А.Я., Анзоровой М.Д.
1. состояния КТП, индивидуальные журналы учащегося, расписание уроков;
2. правильное ведение документации учителями надомного обучения.
3. соблюдения учителями надомного обучения графика проведения уроков.
Учителя руководствуются в обучении детей-инвалидов Положением об индивидуальном обучении больных учащихся на дому, являющимся локальным актом.
Программный материал дается по расписанию, в соответствии с календарно-тематическим планированием, что отражается в журналах индивидуального обучения.
Во время проверки обнаружены и другие недостатки работы учителей – предметников с учащимися – надомниками: выяснилось, что учителя не проводят занятия с данными учащимися в соответствии расписания. Имелись неоднократные устные обращения родителей в учебную часть о не проводимых занятиях.
-Анзорова М.Д. (не посещает ученика надомника 7а класса Сулейманова Арби – проживает по ул. Давтаева) в 1 четверти
-Умаева А.Я.(не проведены занятия с Сулеймановым Арби- 7а класс, Базуркаевым Исламом-7а класс- проживает по ц/усадьбе) в 1 четверти
Зам. директора по УВР: Гансуева М.Р.
Справка по результатам проверки индивидуального обучения на дому обучающейся 1 класса
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 22»
по результатам проверки индивидуального обучения на дому
обучающейся 1 класса МБОУ «ООШ № 22»
Цель: проверка состояния индивидуального обучения на дому.
Контроль документации по обозреваемому вопросу.
Анализ режимных моментов.
Сверка базы данных на учащихся, обучаемых индивидуально.
Собеседование с педагогом.
В соответствии с планом внутришкольного контроля была проведена проверка по организации индивидуального обучения на дому. В ходе проверки отслеживался вопрос обеспечения конституционного права граждан на получение образования при организации индивидуального обучения на дому.
Основными задачами организации индивидуального обучения являются:
— обеспечение щадящего режима проведения занятий;
— реализация программ с учетом характера течения заболевания.
На начало учебного года школой составлен банк данных детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
На основании мед. справки был издан приказ «Об индивидуальном обучении на дому».
Фамилия, имя ученика
Коррекционная программа 8 вида
В течение 1 полугодия ребёнку, обучающемуся индивидуально на дому, и его родителям оказывалась посильная помощь:
собеседования с представителями администрации.
Контроль документации по обозреваемому вопросу
Контроль документации включал в себя:
проверку документов, на основании которых обучающаяся была определена на индивидуальное обучение;
проверку соответствия записей в журнале и рабочих программах;
У ребёнка на момент проверки в личном деле в наличии справка об индивидуальном обучении на период 2016-2017 учебного года, заявление родителей.
Приказ об организации обучения ребёнка на дому с указанием нагрузки по каждому предмету, расписание занятий, утвержденное директором, также в наличии.
На обучающуюся заведен журнал, проверяемый заместителем директора по УВР по итогам каждой четверти. Замечаний по итогам проверок нет. Все записи своевременны, соответствуют рабочим программам. Рабочие программы составлены в соответствии с предъявляемыми требованиями на основе коррекционной программы под редакцией Воронковой. Учебниками ребёнок не обеспечен, но учитель делает распечатки.
Анализ режимных моментов
Занятия с Патриной проводятся по расписанию 5-ти дневной недели. Наибольший объем учебной нагрузки приходится на вторник, облегченные дни четверг и пятница. В пятницу – только коррекционно-развивающее занятие, которое проводит учитель, т.к. в школе нет психолога.
Сверка базы данных на обучающуюся, обучаемой индивидуально
Иванова Патрина обучается индивидуально в первом классе по программе 8 вида, ребенок – инвалид согласно справке.
Собеседование с педагогом
В ходе проверки прошли беседы с учителем с целью определения возникающих трудностей, оказание методической помощи.
Программный материал выдается согласно плану. Особых проблем не возникало. Но девочка часто не желает заниматься, вспыльчива, истерит.
По результатам проведенного контроля можно сделать следующие выводы:
состояние индивидуального обучения на дому удовлетворительное:
— обеспечен щадящий режим проводимых занятий;
— программа реализуются с учетом характера заболевания;
— записи в классном журнале совпадают с записями в рабочих программах;
— даты проводимых уроков соответствуют расписанию, утвержденному директором школы.
Заместитель директора по УВР: Л.А. Карелина
Итоги индивидуального обучения на дому за учебный год
Директору МБОУ Чистяковской ООШ
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА № 18
Итоги индивидуального обучения на дому за учебный год
Согласно Закону «Об образовании», перечня заболеваний, утвержденных Министерством просвещения РСФСР от 8 июля 1980г. и Министерства здравоохранения РСФСР от 01.01.01г., по поводу которых дети нуждаются в индивидуальном обучении на дому и освобождаются от посещения массовой школы, справки ВК № 000, выданной 30 августа 2011 года Советской ЦРБ, справки МСЭ-2009 по Ростовской области № 2 выданной на срок до 2015 года, выписки из протокола ПМПК Чистяковской ООШ от 01.01.2001 №1, приказа РОО от 05.09.11 «Об организации индивидуального обучения на дому Балыбердина Станислав Викторович, 23.10.1997 года рождения обучается по программе специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII в 6 классе на дом. Утвержден индивидуальный план работы с учащимся (10 недельных часов), расписание уроков, согласованное с родителями учащегося, обеспечен щадящий режим проведения занятий на дому при организации образовательного процесса. Учителем назначена
Расписание уроков для Балыбердина Станислава
Учитель работал по специально составленным тематическим планам, проверенным и заверенным на ШМО в начале учебного года. По окончании каждой четверти с учителем проводилось собеседование по выполнению программ; составлялись беседы со Станиславом и его родителями. Учитель заполнял еженедельно дневник учащегося, выставлял отметки в классный журнал.
Вопрос организации индивидуального обучения по медицинским показателям поднимался на совещаниях при директоре, на рабочих совещаниях.
За время работы Станислав показал удовлетворительные знания по математике и русскому языку, по этим предметам он имеет оценки «3» и «4» соответственно.
Станислав проявляет особый интерес к чтению, любит читать школьные художественные произведения, отвечает на поставленные вопросы, полно и последовательно передает содержание прочитанного, кратко пересказывает основные события, называет главных и второстепенных героев, дает им характеристику, оценивает их поступки. С трудом запоминает стихотворения наизусть, на данный момент обучения читать бегло и выразительно не научился. Оценка по чтению «4».
Русский язык Станиславу даётся намного труднее. Упражнения домашние выполняются, но чаще всего с орфографическими и пунктуационными ошибками. Большое внимание на уроках русского языка уделяется формированию навыков письменной речи, так как возможности Станислава излагать свои мысли в письменной форме ограничены. Подготовительные упражнения – ответы на поставленные вопросы, подписи под рисунками, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую овладеть такими видами работ как изложение и сочинение. Станислав может с помощью учителя проверять написание слов, выделять части речи, строить простое распространенное предложение с однородными членами. Программа по русскому языку за 6 класс пройдена с большими трудностями. Оценка по русскому языку «3».
Хорошие знания Станислав показал по биологии, географии и ОБЖ, к урокам готовится систематически. Станислав учился сравнивать изучаемые объекты и явления, работать с картой и атласом, отвечает по данным предметам на «4» и «5». Интересуется общественной жизнью, постоянно просматривает информационные передачи по ТВ, в курсе последних событий. Устная речь у Станислава развита.
Практическая часть по всем предметам выполнена, запланированные к/р проведены. Родители обеспечивают мальчика всем необходимым для учебной работы.
Для повышения качества успеваемости учащегося на дому, учителем проводились индивидуальные консультации, давались соответствующие рекомендации.
Анализ документации (журнал, тетради учащегося), собеседования с учителем и учеником показывают, что учитель с огромным вниманием, добротой и терпением относится к ученику, добиваясь качественного усвоения программного материала учащегося.
Анализ работы учителя надомного обучения Фатеевой И.А. с учащимся надомного обучения по итогам 2019-2020 года.
Дан полныйанализ проведенной работе за год с обучающимс надомного обучения.Отражены в полной мере умения и навыки приобретенные в этом учебномгоду как образовательного так и воспитательного характера.
Просмотр содержимого документа
«Анализ работы учителя надомного обучения Фатеевой И.А. с учащимся надомного обучения по итогам 2019-2020 года.»
Анализ работы учителя надомного обучения Фатеевой И.А.
с учащимся надомного обучения
по итогам 2019-2020 года.
Краткие сведения об ученике.
Аксенов Владимир Андреевич 11.09.2007 г.р., проживающего по адресу ул. Омская д.71 а кв.15. Ребенок со сложным заболеванием ДРА. Программа составлена на основе специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вид (издательство ВЛАДОС, 2000год под редакцией В.В. Воронковой). Она детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом.
2. Выполнение учебного плана и программы.
Количество уроков на год по учебному плану –242 ч, дано фактически-242 ч.
Темы уроков, совпавшие на праздничные дни, были проведены в предпраздничные и послепраздничные дни. Темы уроков, совпавшие на каникулярные дни, интегрированы с уроками «Повторение и закрепление» ( в конце четверти, года). Отставания полностью ликвидированы.
Выполнение практической части программы.
В течении учебного года по русскому языку и математике плановые контрольные работы в программе выполнены. Текущий контроль осуществлялся на этапе актуализации изученного материала непосредственно перед постановкой проблемы, а также в ходе участия ученика в открытии новых знаний. Знания и умения учащегося проверялись в процессе выполнения следующих работ: списывание, тестовые задания (из 3-5вопросов и заданий), проверочная работа с карточкой, проверка домашних заданий. Практическая часть программы по русскому языку выполнена.
Успеваемость и качество знаний учащегося. Какие есть недочеты.
Обучение по индивидуальной программе строилось на всестороннем изучении ученика, его личностных достижениях и возможностях. С этой целью на каждом этапе уроке велось динамическое наблюдение за работой ученика. При определении уровня развития ребенка в течение урока оценивалось качественное содержание доступных ему действий, реально присутствующий опыт деятельности. По результатам наблюдений оценивалась результативность обучения школьника. Итоговые оценки знаний и умений учащегося за четверть, год оценивались одним баллом, кроме того делались отметки в профиле развития учащегося на начало и конец учебного года.
Любимые предметы учащегося: коррекционные занятия и р/речи.
Математика: Ведёт самостоятельно прямой и обратный счёт в пределах 10. Устно не решает примеры на сложение и вычитание, работаем только с наглядным материалом.. Геометрические фигуры и тела различает, узнаёт на схемах, соотносит. Индивидуальную коррекционно-развивающую программу усваивает на уровне«понимание», «применение» на очень низком уровне.
Работа учителя по повышению уровня обученности.
Обучение велось по утверждённой Индивидуальной коррекционно – развивающей программе обучения. Основой для разработки настоящей программы послужили Типовые специальные образовательные программы школ и специальных классов для детей с нарушением интеллекта. Весь процесс обучения по предметам был направлен на достижение цели социального развития учащегося. Для повышения уровня обученности, формирования интереса к знаниям в комплексе использовала наиболее рациональные методы и приемы в обучении, применяла элементы новых технологий занимательный материал и наглядный материал. Использую творческие задания.
Повышение педагогического мастерства учителя. Работа по самообразованию.
В течение года работала над решением своей методической проблемы, задач своей педагогической деятельности, реализовывала план самообразования. Постоянно изучаю опыт работы российских коллег, стараюсь быть в курсе нового, позитивного в образовании. Знакомлюсь с новыми методиками, использую на своих уроках. Продолжила знакомство с новыми педагогическими технологиями, их элементы использую на своих уроках.
Какие методические вопросы не решены.
Продолжу знакомство с новыми педагогическими технологиями и их элементами.
Оформление материала Разработала и реализовала:
Индивидуальную коррекционно – развивающую программу обучения.
Календарно –тематические планы; индивидуально образовательный маршрут учащегося; педагогическую диагностику учащегося, методический материал коррекционной направленности.
Какие трудности в работе испытывает, в какой помощи нуждается.
Трудности, связанные с физическим состоянием Владимира с его заболеванием, Письменные упражнения в тетрадях приходится сокращать до минимума.
Итоги работы за год:
За 5 год обучения у учащегося хорошо развиты способности к посильным видам учебной, трудовой, игровой деятельности, адекватной структуре дефекта учащегося:
повысился уровень обученности; достаточно сформирована положительная мотивация на обучение; речь развита;
Дальнейшая систематическая коррекционная работа с Аксеновым Владимиром позволит достигнуть еще более качественных результатов, что в дальнейшем пригодится ему в социуме.
Учитель надомного обучения: Фатеева И.А.
Анализ работы учителя надомного обучения Фатеевой И.А.
с учащимся надомного обучения
по итогам 2018-2019 года.
1.Краткие сведения об ученике.
2. Выполнение учебного плана и программы.
Количество уроков на год по учебному плану –238 ч, дано фактически-238 ч.
Темы уроков, совпавшие на праздничные дни, были проведены в предпраздничные и послепраздничные дни. Темы уроков, совпавшие на каникулярные дни, интегрированы с уроками «Повторение и закрепление» ( в конце четверти, года). Отставания полностью ликвидированы.
3.Выполнение практической части программы.
В течении учебного года по русскому языку и математике плановые контрольные работы в программе выполнены. Текущий контроль осуществлялся на этапе актуализации изученного материала непосредственно перед постановкой проблемы, а также в ходе участия ученика в открытии новых знаний. Знания и умения учащегося проверялись в процессе выполнения следующих работ: списывание, тестовые задания (из 3-5вопросов и заданий), проверочная работа с карточкой, проверка домашних заданий. Практическая часть программы по русскому языку выполнена.
4.Успеваемость и качество знаний учащегося. Какие есть недочеты.
Обучение по индивидуальной программе строилось на всестороннем изучении ученика, его личностных достижениях и возможностях. С этой целью на каждом этапе уроке велось динамическое наблюдение за работой ученика. При определении уровня развития ребенка в течение урока оценивалось качественное содержание доступных ему действий, реально присутствующий опыт деятельности. По результатам наблюдений оценивалась результативность обучения школьника. Итоговые оценки знаний и умений учащегося за четверть, год оценивались одним баллом, кроме того делались отметки в профиле развития учащегося на начало и конец учебного года.
Любимые предметы учащегося: математика и чтение.
Чтение и развитие речи:. Общий уровень развития функций речи низкий. Читает бегло по слогам, чтение осознанное.
Математика: Ведёт самостоятельно прямой и обратный счёт в пределах 20. Устно не решает примеры на сложение и вычитание, работаем только с наглядным материалом.. Геометрические фигуры и тела различает, узнаёт на схемах, соотносит. Индивидуальную коррекционно-развивающую программу усваивает на уровне«понимание», «применение» на низком уровне.
5.Работа учителя по повышению уровня обученности.
Обучение велось по утверждённой Индивидуальной коррекционно – развивающей программе обучения. Основой для разработки настоящей программы послужили Типовые специальные образовательные программы школ и специальных классов для детей с нарушением интеллекта. Весь процесс обучения по предметам был направлен на достижение цели социального развития учащегося. Для повышения уровня обученности, формирования интереса к знаниям в комплексе использовала наиболее рациональные методы и приемы в обучении, применяла элементы новых технологий, занимательный и наглядный материал. Использую творческие задания.
6.Повышение педагогического мастерства учителя. Работа по самообразованию.
В течение года работала над решением своей методической проблемы, задач своей педагогической деятельности, реализовывала план самообразования. Постоянно изучаю опыт работы российских коллег, стараюсь быть в курсе нового, позитивного в образовании. Знакомлюсь с новыми методиками, использую на своих уроках. Продолжила знакомство с новыми педагогическими технологиями, их элементы использую на своих уроках.
7.Какие методические вопросы не решены.
Продолжу знакомство с новыми педагогическими технологиями и их элементами.
8.Оформление материала Разработала и реализовала:
Индивидуальную коррекционно – развивающую программу обучения.
Календарно –тематические планы;
9.Какие трудности в работе испытывает, в какой помощи нуждается.
Трудности, связанные с физическим состоянием Станислава, с его заболеванием и с недоразвитием речи, быстрой утомляемостью, письменные упражнения в тетрадях приходится сокращать до минимума.
10. Итоги работы за год:
За 4 год обучения у учащегося хорошо развиты способности к посильным видам учебной, трудовой, игровой деятельности, адекватной структуре дефекта учащегося:
повысился уровень обученности;
достаточно сформирована положительная мотивация на обучение;
Дальнейшая систематическая коррекционная работа с Пеньковым Станиславом позволит достигнуть еще более качественных результатов, что в дальнейшем пригодится ему в социуме.
Учитель надомного обучения: Фатеева И.А.
Анализ работы учителя надомного обучения Фатеевой И.А.
с учащимся надомного обучения
по итогам 2018-2019 года.
1.Краткие сведения об ученике.
Тонатарова Карина Айсаевна 05.08.2004 г.р., проживающая по адресу пр.Ленина д.52.а, кв.33. Ребенок со сложным заболеванием ДРА, ГНР. Основные предметы: Русский язык, математика, чтение, ознакомление с окружающим миром и коррекционные занятия. Программа составлена на основе специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (издательство ВЛАДОС, 2000год под редакцией В.В. Воронковой).
2.Выполнение учебного плана и программы.
Количество уроков на год по учебному плану –238 ч, дано фактически-238 ч.
Темы уроков, совпавшие на праздничные дни, были проведены в предпраздничные и послепраздничные дни. Темы уроков, совпавшие на каникулярные дни, интегрированы с уроками «Повторение и закрепление» ( в конце четверти, года). Отставания полностью ликвидированы.
3.Выполнение практической части программы.
Текущий контроль осуществлялся на этапе актуализации изученного материала непосредственно перед постановкой проблемы, а также в ходе участия ученика в открытии новых знаний
4.Успеваемость и качество знаний учащегося. Какие есть недочеты.
Обучение по индивидуальной программе строилось на всестороннем изучении ученика, его личностных достижениях и возможностях. С этой целью на каждом этапе уроке велось динамическое наблюдение за работой ученика. При определении уровня развития ребенка в течение урока оценивалось качественное содержание доступных ему действий, реально присутствующий опыт деятельности. По результатам наблюдений оценивалась результативность обучения школьника. Итоговые оценки знаний и умений учащегося за четверть, год оценивались одним баллом, кроме того делались отметки в профиле развития учащегося на начало и конец учебного года.Работа осложняется полным отсутствием речи.
Любимые предметы учащегося: коррекционные занятия.
На коррекционных занятиях с ученицей проводились упражнения по различению величины предметов. определению геометрических фигур, 4-ех основных цветов ( красный, желтый, синий, зеленый), работой с пластилином, красками. Карина, может работать с трафаретами.
5. Работа учителя по повышению уровня обученности.
Обучение велось по утверждённой Индивидуальной коррекционно – развивающей программе обучения. Основой для разработки настоящей программы послужили Типовые специальные образовательные программы школ и специальных классов для детей с нарушением интеллекта. Весь процесс обучения по предметам был направлен на достижение цели социального развития учащегося. Для повышения уровня обученности, формирования интереса к знаниям в комплексе использовала наиболее рациональные методы и приемы в обучении, применяла элементы новых технологий (описано в отчёте по методической проблеме), занимательный материал, наглядный материал. Использую творческие задания, занимательный материал.
6. Повышение педагогического мастерства учителя. Работа по самообразованию.
В течение года работала над решением своей методической проблемы, задач своей педагогической деятельности, реализовывала план самообразования. Постоянно изучаю опыт работы российских коллег, стараюсь быть в курсе нового, позитивного в образовании. Знакомлюсь с новыми методиками, использую на своих уроках. Продолжила знакомство с новыми педагогическими технологиями, их элементы использую на своих уроках.
7.Какие методические вопросы не решены.
Продолжу знакомство с новыми педагогическими технологиями и их элементами.
8. Оформление материала Разработала и реализовала:
Индивидуальную коррекционно – развивающую программу обучения.
Календарно –тематические планы;
9. Какие трудности в работе испытывает, в какой помощи нуждается.
Трудности, связанные с физическим состоянием Карины, с отсутствием речи, быстрой утомляемостью, работы в тетрадях приходится сокращать.
10. Итоги работы за год:
За 2 год обучения у обучающейся стали развиваться способности к посильным видам учебной, трудовой, игровой деятельности, адекватной структуре дефекта девочки:
повысился уровень обученности;
стала формироваться мотивация на обучение;
Дальнейшая систематическая коррекционная работа с Тонатаровой Кариной позволит достигнуть еще более качественных результатов, что в дальнейшем пригодится ей в социуме.
Учитель надомного обучения: Фатеева И.А.
Анализ работы учителя надомного обучения Фатеевой И.А.
с учащимся надомного обучения
по итогам 2019-2020 года.
1. Краткие сведения об ученике.
2. Выполнение учебного плана и программы.
Количество уроков на год по учебному плану –544 ч, дано фактически-544 ч.
Темы уроков, совпавшие на праздничные дни, были проведены в предпраздничные и послепраздничные дни. Темы уроков, совпавшие на каникулярные дни, интегрированы с уроками «Повторение и закрепление» ( в конце четверти, года). Отставания полностью ликвидированы.
3. Выполнение практической части программы.
В течении учебного года по русскому языку и математике плановые контрольные работы в программе все выполнены. Текущий контроль осуществлялся на этапе актуализации изученного материала непосредственно перед постановкой проблемы, а также в ходе участия ученика в открытии новых знаний. Знания и умения учащегося проверялись в процессе выполнения следующих работ: списывание, тестовые задания (из 5-8 вопросов и заданий), проверочная работа с карточкой, проверка домашних заданий. Практическая часть программы по русскому языку выполнена.
4. Успеваемость и качество знаний учащегося. Какие есть недочеты.
Обучение по индивидуальной программе строилось на всестороннем изучении ученика, его личностных достижениях и возможностях. С этой целью на каждом этапе уроке велось динамическое наблюдение за работой ученика. При определении уровня развития ребенка в течение урока оценивалось качественное содержание доступных ему действий, реально присутствующий опыт деятельности. По результатам наблюдений оценивалась результативность обучения школьника. Итоговые оценки знаний и умений учащегося за четверть, год оценивались одним баллом, кроме того делались отметки в профиле развития учащегося на начало и конец учебного года.
Любимые предметы учащегося: коррекционные занятия и р/речи.
Чтение и развитие речи:. Общий уровень развития функций речи низкий. Читает по слогам осознанно.
Математика: Ведёт самостоятельно прямой и обратный счёт в пределах 10. Устно не решает примеры на сложение и вычитание, работаем только с наглядным материалом.. Геометрические фигуры и тела различает, узнаёт на схемах, соотносит. Индивидуальную коррекционно-развивающую программу усваивает на уровне«понимание», «применение» на низком уровне.
5. Работа учителя по повышению уровня обученности.
Обучение велось по утверждённой Индивидуальной коррекционно – развивающей программе обучения. Основой для разработки настоящей программы послужили Типовые специальные образовательные программы школ и специальных классов для детей с нарушением интеллекта. Весь процесс обучения по предметам был направлен на достижение цели социального развития учащегося. Для повышения уровня обученности, формирования интереса к знаниям в комплексе использовала наиболее рациональные методы и приемы в обучении, применяла элементы новых технологий занимательный материал и наглядный материал. Использую творческие задания.
6. Повышение педагогического мастерства учителя. Работа по самообразованию.
В течение года работала над решением своей методической проблемы, задач своей педагогической деятельности, реализовывала план самообразования. Постоянно изучаю опыт работы российских коллег, стараюсь быть в курсе нового, позитивного в образовании. Знакомлюсь с новыми методиками, использую на своих уроках. Продолжила знакомство с новыми педагогическими технологиями, их элементы использую на своих уроках.
7. Какие методические вопросы не решены.
Продолжу знакомство с новыми педагогическими технологиями и их элементами.
8. Оформление материала Разработала и реализовала:
Индивидуальную коррекционно – развивающую программу обучения.
Календарно –тематические планы; индивидуально образовательный маршрут учащегося; педагогическую диагностику учащегося, методический материал коррекционной направленности.
9. Какие трудности в работе испытывает, в какой помощи нуждается.
10. Итоги работы за год:
За 6 год обучения у обучающейся хорошо развиты способности к посильным видам учебной, трудовой, игровой деятельности, адекватной структуре дефекта учащегося:
повысился уровень обученности; достаточно сформирована положительная мотивация на обучение; речь развита; расширился кругозор.
Дальнейшая систематическая коррекционная работа с Шевченко Хамидой позволит достигнуть качественных результатов, что в дальнейшем пригодится ей в социуме.
Учитель надомного обучения: Фатеева И.А.
Анализ работы учителя надомного обучения Фатеевой И.А.
с учащимся надомного обучения
по итогам 2019-2020 года.
1. Краткие сведения об ученике.
2. Выполнение учебного плана и программы.
Количество уроков на год по учебному плану –544 ч, дано фактически-544 ч.
Темы уроков, совпавшие на праздничные дни, были проведены в предпраздничные и послепраздничные дни. Темы уроков, совпавшие на каникулярные дни, интегрированы с уроками «Повторение и закрепление» ( в конце четверти, года). Отставания полностью ликвидированы.
3. Выполнение практической части программы.
В течении учебного года по русскому языку и математике плановые контрольные работы в программе все выполнены. Текущий контроль осуществлялся на этапе актуализации изученного материала непосредственно перед постановкой проблемы, а также в ходе участия ученика в открытии новых знаний. Знания и умения учащегося проверялись в процессе выполнения следующих работ: списывание, тестовые задания (из 5-8 вопросов и заданий), проверочная работа с карточкой, проверка домашних заданий. Практическая часть программы по русскому языку выполнена.
4. Успеваемость и качество знаний учащегося. Какие есть недочеты.
Обучение по индивидуальной программе строилось на всестороннем изучении ученика, его личностных достижениях и возможностях. С этой целью на каждом этапе уроке велось динамическое наблюдение за работой ученика. При определении уровня развития ребенка в течение урока оценивалось качественное содержание доступных ему действий, реально присутствующий опыт деятельности. По результатам наблюдений оценивалась результативность обучения школьника. Итоговые оценки знаний и умений учащегося за четверть, год оценивались одним баллом, кроме того делались отметки в профиле развития учащегося на начало и конец учебного года.
Любимые предметы учащегося: коррекционные занятия и р/речи.
Чтение и развитие речи:. Общий уровень развития функций речи низкий. Читает по слогам осознанно.
Математика: Ведёт самостоятельно прямой и обратный счёт в пределах 10. Устно не решает примеры на сложение и вычитание, работаем только с наглядным материалом.. Геометрические фигуры и тела различает, узнаёт на схемах, соотносит. Индивидуальную коррекционно-развивающую программу усваивает на уровне«понимание», «применение» на низком уровне.
5. Работа учителя по повышению уровня обученности.
Обучение велось по утверждённой Индивидуальной коррекционно – развивающей программе обучения. Основой для разработки настоящей программы послужили Типовые специальные образовательные программы школ и специальных классов для детей с нарушением интеллекта. Весь процесс обучения по предметам был направлен на достижение цели социального развития учащегося. Для повышения уровня обученности, формирования интереса к знаниям в комплексе использовала наиболее рациональные методы и приемы в обучении, применяла элементы новых технологий занимательный материал и наглядный материал. Использую творческие задания.
6. Повышение педагогического мастерства учителя. Работа по самообразованию.
В течение года работала над решением своей методической проблемы, задач своей педагогической деятельности, реализовывала план самообразования. Постоянно изучаю опыт работы российских коллег, стараюсь быть в курсе нового, позитивного в образовании. Знакомлюсь с новыми методиками, использую на своих уроках. Продолжила знакомство с новыми педагогическими технологиями, их элементы использую на своих уроках.
7. Какие методические вопросы не решены.
Продолжу знакомство с новыми педагогическими технологиями и их элементами.
8. Оформление материала Разработала и реализовала:
Индивидуальную коррекционно – развивающую программу обучения.
Календарно –тематические планы; индивидуально образовательный маршрут учащегося; педагогическую диагностику учащегося,методический материал коррекционной направленности.
9. Какие трудности в работе испытывает, в какой помощи нуждается.
10. Итоги работы за год:
За 6 год обучения у обучающейся хорошо развиты способности к посильным видам учебной, трудовой, игровой деятельности, адекватной структуре дефекта учащегося:
повысился уровень обученности; достаточно сформирована положительная мотивация на обучение; речь развита; расширился кругозор.
Дальнейшая систематическая коррекционная работа с Кузнецовым Артемом позволит достигнуть качественных результатов, что в дальнейшем пригодится ему в социуме.