итоговое занятие по обучению грамоте старшая группа
Итоговое занятие по обучению грамоте в старшей группе «Поможем царице Грамоте»
Марина Овсянникова
Итоговое занятие по обучению грамоте в старшей группе «Поможем царице Грамоте»
НОД по обучению грамоте в старшей группе «Поможем царице Грамоте».
Цель: Обобщение знаний и умений, полученных в старшей группе.
Задачи: Обобщить и закрепить умения детей слышать и различать звуки в
словах, делить слова на слоги, выполнять звуковой анализ слова, составлять
схемы предложений. Развивать фонематический слух и речь, логическое
мышление, память, внимание. Упражнять в восприятии и своевременном
выполнении учебной задачи. Воспитывать доброту, отзывчивость к просьбам
Оборудование: звуковые часы, сундук, письмо царицы Грамоты, волшебная
книга – дверь (большая ширма с отверстием для прохода детей, магнитная
доска, магниты, мел, конверты с карточками-словами (схемы) и карточками-
звуками (синие и красные квадраты, решетка из 3-ех квадратов).
Воспитатель: Дети, сегодня я получила письмо, прочла и поняла, что без
вашей помощи мне не обойтись.Послушайте пожалуйста:
«Здравствуйте, ребята. Пишет вам царица Грамота из волшебной страны
«Грамматики». В нашу страну пробрался Буквоежка, он перепутал звуки в
словах, слова в предложениях, заколдовал жителей нашей страны так, что
они забыли свои имена. Помогите нам пожалуйста. Чтобы попасть в нашу
страну, вам нужно пройти пароль с волшебными звуковыми часами. Жду вас.
Царица Грамота.»
— Поможем царице Грамоте? Давайте поищем звуковые часы (в сундуке).
значит, как вы думаете? (ответы детей). Хорошо, девочки, соединяйте на
часах стрелками слова, в которых 3 слога, мальчики – слова, в которых 2
слога, и проходите в волшебную дверь. Я буду проверять, верно ли вы
соединили стрелки (дети проходят через «Волшебную книгу», садятся за
столы, воспитатель надевает плащ и корону царицы Грамоты).
— Здравствуйте, дети. Спасибо, что вы пришли ко мне на помощь. Коварный
Буквоежка переставил звуки в словах и получилась полная неразбериха.
Помогите найти ошибки,чтобы слова подходили по смыслу в предложениях:
— Закричал охотник: «Ой! Двери гонятся за мной!» Какой звук заблудился? (з).
— Лежит лентяй на раскладушке, грызет, похрустывая, пушки (с).
— Поэт закончил строчку, в конце поставил бочку (т).
— Молодцы, теперь все стало понятно. Я вам писала о том, что жители моей
страны забыли свои имена. Сможете им помочь вспомнить их? У нас есть
слова – подсказки, из первых звуков этих слов, нужно составить имена
(картинки: шар, утка, рыба, апельсин – Шура; мышь, автобус, шишка,
— А теперь будьте еще внимательней! Имена нужно составить из последних
звуков слов (картинки: стол, кошка, топор, утка – Лара; суп, сумка, малыш,
ваза – Саша). Вы такие молодцы! Спасибо вам от всех жителей нашей страны.
— Ребята, Буквоежка хочет, чтобы все дети были ленивыми и не учились
грамоте. Я знаю, как его остановить. Нам нужно составить предложение –
девиз. Мне нужны помощники. Вы будете живые слова. Мы составим
предложение «Дети хотят учиться грамоте», чтобы Буквоежка узнал, что он
не прав (дети составляют «живое» предложение). Кто может нарисовать
схему этого предложения на доске? Выложите схему этого предложения с
помощью карточек-слов на столах. Сколько у нас получилось слов?
Расскажите о своих словах, какое слово первое, какое второе? Что стоит в
конце предложения? Молодцы, дети. Я думаю, что Буквоежка услышал и
испугался. А с Шалтаем – Болтаем вы знакомы? Давайте с ним поиграем.
Физкультминутка «Шалтай – Болтай»: Шалтай – Болтай висел на стене,
Шалтай – Болтай свалился во сне.
Вся королевская конница, вся королевская рать не может Шалтая, не может
Болтая собрать (махи руками внизу перед собой, туловище наклонить,
ходьба на месте, прыжок, хлопок над головой).
— Садитесь, пожалуйста. Я вам так благодарна, так рада, что вы нам
помогаете. А что обычно кричат, когда радуются? А вы можете сделать
звуковой анализ слова «Ура»? Тогда доставайте цветные карточки и
выложите с их помощью слово «Ура». Кто может сделать анализ слова на
доске? (3 ребенка). Сколько согласных звуков в этом слове? Сколько
— Дети, вы сегодня меня так порадовали! Спасибо вам. А теперь мне нужно
торопиться в одно место. Отгадайте, куда? Я вам буду говорить
предложения, а вы запоминайте, какой звук встречается в предложении
чаще всего? Из этих звуков сложится слово, которое я вам загадала.
— В шалаше шуршат мыши (ш). Кукушка кукушонку купила куклу (у).Оля охала
«Ох» и ойкала «Ой»(о). Лу – лу – лу, лежит лом в углу (л). Ах! Какая алая заря!
(а). Какое слово я загадала? Правильно, я тороплюсь в школу, вы тоже туда
пойдете через год. А сейчас вам пора возвращаться в детский сад, а то
волшебная дверь скоро закроется. До свидания!
Конспект НОД по обучению грамоте «Поможем Буратино. Гласные звуки» Тема: «Гласные звуки [а], [о], [и], [у], [э], [ы]. Буквы А, О, И, У, Э, Ы» Цель: совершенствовать умение различать на слух гласные звуки.
Игровое занятие по обучению грамоте на закрепление материала в старшей группе «Подарки для гномов» На занятиях по обучению грамоте мы с ребятами не только уточняем понятия «звук», «буква», но и много играем и конечно путешествуем, выполняя.
Итоговое занятие по обучению грамоте в подготовительной группе «Страна Абвгдейка» Цель: Закрепление знаний, умений и навыков по разделу «Обучение грамоте». Задачи: Образовательные: Проверить усвоенные детьми знания, умение.
Итоговое занятие по обучению грамоте в старшей группе Цель: выявление уровня знаний детей; готовность к школе. Задачи: 1. Закрепить знание букв русского алфавита. 2. Развивать фонетическое восприятие.
Итоговое занятие за 1 квартал по обучению грамоте в подготовительной группе Итоговое занятие в подготовительной группе по развитию речи (обучение грамоте) за 1 квартал. МБДОУ №34 «Колокольчик». Воспитатель: Голодова.
Конспект итогового занятия по обучению грамоте в старшейй группе: «Звук, слог, слово, предложение»
Светлана Казьмирчук
Конспект итогового занятия по обучению грамоте в старшейй группе: «Звук, слог, слово, предложение»
Конспект открытого занятия
по развитию речи и обучению грамоте в старшей группе № 13
Тема: «Звук, слог, слово, предложение»
Закрепить умение определять место звука в слове;
Закрепить умение делить слова на слоги:
Закрепить умение читать слова, предложения;
закрепить навыка звукового состава слова;
закрепить умение составлять предложения с заданным словом;
закрепить знания о многозначных словах.
закрепить умение подбирать родственные слова.
Совершенствовать фонетический слух, навыки звукового анализа, навыки слогового чтения.
Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук.
Воспитывать любовь к родному языку, умение работать в микрогруппах.
Закреплять умение соблюдать правила участия в играх.
Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук.
Развивать общую моторику.
Оборудование: сюжетные картинки, фишки, наглядное пособие “Бочонки”, карточки со слогами, карандаши, карточки для определения звука в слове по количеству детей.
Ход игры
Ребята, мы с вами в течение года честно трудились, учились правильно произносить звуки, красиво строить предложения, составлять интересные рассказы.
Давайте встанем в круг, возьмемся за руки, соберем все свои знания и силы, закроем глаза, и повторим все вместе.
Мы спокойны, мы спокойны,
Говорим всегда красиво,
Четко и неторопливо.
Как играли мы старательно.
Сегодня в почтовом ящике д/с я обнаружила письмо от Королевы Страны Златоустии. Страна красивой и правильной речи. Ведь недаром в давние времена человека, который говорил грамотно и красиво, называли “человек – золотые уста”.
Сегодня мы будем говорить о предложении, слове, слоге и звуке.
• Много звуков есть на свете:
• шелест листьев, плеск волны,
• А бывают звуки речи, мы их точно знать должны.
Посмотрите на бочонки. Вот они в ряд стоят, рассказать про речь хотят.
Давайте попробуем догадаться, для чего нам их прислала Королева.
• Наша речь состоит из звуков. Вот он, самый маленький бочонок.
Звуки мы слышим и говорим, а что видим, пишем и читаем? (буквы)
• Вот и второй бочонок. Подружились буквы друг с другом, и получился? (слог) –
• Третий бочонок (воспитатель вставляет бочонки друг в друга). Соединились слоги вместе, и получилось? (слово) –
• 4 бочонок. Слова подружились, соединились по смыслу и образовали? (предложение) –
• 5 бочонок. А что такое предложение? (законченная мысль). Одно предложение, другое предложение, а вот и третье подбежало, продолжая начатый разговор, и составился (текст, рассказ).
• 6 бочонок. Вот он и самый большой шестой бочонок.
Королева страны Злотоустии предлагаетнам несколько упражнений выполнить:
1. Упражнение. Какие бывают звуки буквы? «Что в круге?»
– Какие могут быть согласные (твердые и мягкие).
– Каким цветом мы обозначаем гласные (красным).
– Каким цветом мы обозначаем твердые согласные (синим).
– Каким цветом мы обозначаем мягкие согласные (зеленым)
Какие гласные буквы пишутся:
• после мягких согласных звуков?
• после твердых согласных звуков?
2.Упражнение: «Определи место звука в названии каждого предмета и нарисуй квадрат в прямоугольнике в соответствующем месте»
Каждому ребенку предлагается карточка на определенный звук. Подвиньте к себе карточки, возьмите карандаши. Отметьте, где находиться звук “с”, «м», «ф» в начале, конце или середине слова. Закрашиваем клетки.
Сколько звуков в слове?
Сколько гласных, согласных?
Назовите первый, второй, третий, четвертый звук.
Назовите гласные буквы.
Разделите слово на слоги.
Аист, аист длинноногий
Покажи домой дорогу
Топай правою ногой
Снова правою ногой
После правою ногой
Вот тогда придешь домой.
3. Упражнение. Игра “Поймай звук”. (Стоя).
Поймай звук “м” если он есть в данном слове.
Машина, соль, сук, сок, дом, хата, мука, шум, маска, мышка, лампа, молоко, стул.
Необходимо вам составить пирамидку из картинок. Наверху пирамидки слово, которое состоит из одного слога, ниже из двух и внизу из трех слогов.
5. Упражнение. Поиграем в игру “Молчанка”. (Стоя).
Я называю слово, а вы делите слово на слоги прыжками и показываете количество слогов на пальцах, (цифрой).
(Миша, сорока, мел, супница, картинка, машина.)
6.Упражнение: «Составь слово из слогов» Дети, посмотрите, эта гусеница не простая, а слоговая. Слоги могут в слова превращаться. Ребята, возьмите каждый по карточке и найдите вторую половинку слова. Тот, кто найдет пару, подойдите ко мне, я проверю правильность выполнения.
Сделаем массаж рук мячиком-ежиком.
Я мячом круги катаю,
Взад вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку,
Будто я сметаю крошки.
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк –
Мяч летает между рук.
7.Упражнение: «Отгадай, какое слово получилось»
Я прочту скороговорку, в которой один звук будет звучать чаще и громче.
Тот, кто догадается, что это за звук прикрепит его к доске. Догадайтесь, какое слово получилось.
В шалаше шуршат мыши.
Не красна изба углами, а пирогами.
На горе Арарат растет красный виноград.
– Что за слово получилось? (Шар.)
– Давайте попробуем образовать новое слово.
Потребуется новая скороговорка.
Ужа ужалила ужица, ужу с ужицей не ужиться.
Какое слово получится, если заменить первый звук в слове шар, на “ж” (жар). Молодцы!
8. Игра «Кто больше слов составит»
На магнитной доске выставлены два столбика слогов из цветных букв. Соедините слоги правого и левого столбиков так, чтобы они образовали слова.
9.Упражнение: «Составь предложение и его схему, используя предлоги» (сюжетные картинки).
а) Пожалуйста, составьте предложение с предлогом и обозначьте этот предлог схематической карточкой.
б)Даны две предметные картинки и предлог. Необходимо используя эти картинки и предлог составить предложение.
в)Из чего состоят предложения? (Из слов). Отложите столько фишек, сколько слов в предложении.
Наступила весна. Саша рисует красивый кленовый лист. Посадил дед репку.
Итог: Королева страны Златоустии благодарит вас за участие в играх и награждает вас медалью «Самый способный ребенок»
Перспективное планирование НОД по грамоте в подготовительной группе по программе Радуга Перспективное планирование по обучению грамоте месяц неделя № П. /п. Тема, программное содержание. материал октябрь 1 Мир слов, Звуки вокруг.
Совместная работа детей и родителей. по подготовке к грамоте. При обучение детей грамоте в подготовительной группе всегда возникают моменты, когда ребёнку требуется индивидуальный подход для лучшего.
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в старшей группе (итоговое)
Оксана Столярчук
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в старшей группе (итоговое)
Цель. Закрепление пройденного материала.
1. Закрепить у детей понятие о слове; упражнять в самостоятельном назывании слов и четком их произнесении.
2. Закрепить знание о звуках и буквах, умение различать гласные звуки и буквы гласных.
3. Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов, вычленять гласные звуки в слове.
4. Закрепить умение делить слово на слоги, определять ударный слог.
5. Упражнять в умении составлять предложения с заданным словом.
6. Развивать фонематический слух, внимание, мышление.
7. Воспитывать интерес к началам грамоты.
Чтение стихотворения, отгадывание загадки; игра «Верни мне гласный звук»; рассматривание картинок.
Оборудование и материалы.
Чтение стихотворения «Какие бывают слова».
Разучивание с ребенком стихотворения о гласных звуках.
Знакомство с игрой «Верни мне гласный звук».
Выполнение аналогичных графических заданий.
Ход занятия
Дети заходят в зал, садятся на стульчики, расставленные полукругом.
Вы упорно трудились и многим из вас удалось достичь больших успехов в изучении нашего родного и любимого русского языка. Я очень этому рада.
И сейчас я предлагаю нашим гостям показать, что вы узнали нового за время наших с вами встреч, чему научились. Сегодня на занятии мы будем много разговаривать, играть, выполнять разные задания.
Но сначала вспомним наше правило,как нужно вести себя на занятии:
Один, два, три, четыре, пять
Будем мы сейчас опять
Смотреть, слушать, размышлять,
Но друг другу не мешать.
Внятно, четко говорить,
Не вертеться, не шалить.
Воспитатель.Давайте с вами сейчас проведем один эксперимент: постарайтесь найти в зале такой предмет, который никак не называется. (Дети не могут найти такой предмет и воспитатель подводит их к выводу: всё, что нас окружает, имеет название.)
Всему название дано:
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно.
А безымянных нету. (А. Шибаев)
Все-все имеет название, т. е. называется определенным словом. Слов на свете очень много. Подумайте, а какие бывают слова? (Громкие, тихие, добрые, красивые, теплые, страшные и т. д.)
Давайте вспомним стихотворение «Какие бывают слова». Я буду читать стихотворение, а вы будите добавлять нужные слова.
Какие слова вы добавляли? (Дети называют слова.)
А теперь давайте пройдем за парты. (Дети садятся за парты.)
Воспитатель обращает внимание детей на мольберты с тремя домиками.
Повернись вокруг себя.
Руки к верху все подняли.
Теперь садимся. Тише, тише.
Притихнем, словно в норках мыши.
Воспитатель. Слова звучат, из чего они состоят? (Слова состоят из звуков.)
А какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные.)
Расскажите о гласных звуках, что это за звуки? (Гласные звуки можно тянуть, петь.)
У нас Кира знает стихотворение о гласных звуках.
Ребенок. Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
В темном лесу звать и аукать,
И в колыбельке ребенка качать.
Воспитатель. А согласные звуки можно пропеть? (Нет.) Почему? (Мешают язык, губы, зубы.)
Согласны шелестеть, шептать, свистеть.
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь.
Согласные звуки какие бывают? (Твердые и мягкие.)
С гласными звуками мы хорошо знакомы. Сколько в русском языке гласных звуков? (Шесть.) Назовите. ([А], [О], [У], [Ы], [Э], [И].)
Игра «Верни мне гласный звук»
Мяч лови и мяч бросай,
Гласный в слове называй.
(Мак, дом, кит, дым, жук, шар, сам, сом, сын, гусь, сок, мир, лак, лук, сон, нос, бык, стол, шум, соль.)
После игры дети садятся на места.
Воспитатель. Гласных звуков шесть. А сколько букв гласных? (Десять.)
А чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем.)
Давайте вспомним буквы гласные. (Один ребенок выходит работать у доски.) На столах лежат карточки, переверните их. Что видите? (Буквы.)Задание такое: обведи в кружок только гласные буквы. (Дети выполняют задание.)
Пальчиковая гимнастика «Мы писали, мы писали. «
Эти птицы у канавки
Часто моют свои лапки,
Кто это, скажите? (Гуси.)
Воспитатель выставляет картинку «Гуси».
— Сколько звуков в слове гуси? (В слове гуси четыре звука.)
— Назовите первый звук (второй, третий, четвертый).
— Сколько в слове гуси гласных звуков. (Два.) Назовите. ([У],[И])
— А каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (Красным цветом.)
— Покажите гласные звуки в схеме слова. (Выходит ребенок, выполняет задание.)
— Давайте разделим слово гуси на слоги. Сколько слогов в слове? (Два.) Как узнали? (Ответы детей.) Назовите первый слог, второй.
— Найдите ударный слог, произнесите слово с ударением. (Чтение слова с ударением, перестановка ударения. Выбор правильного произношения.)
— Составьте предложение со словом гуси.
Воспитатель. Итак, наше занятие подошло к концу. Что мы сегодня делали, чем занимались?
Воспитатель подводит итог занятия, дает оценку деятельности детей.
Конспект открытого занятия по подготовке детей к обучению грамоте в старшей группе Конспект открытого занятия по подготовке детей к обучению грамоте в старшей группе Воспитатель Кладова Е. К. Тема. Звук Ш, буква Ш. Программное.
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей группе Тема: Игры с Каркушей Цель: Упражнять детей в правильном произношении звука р в речи. Закреплять представления детей о предложении, слове,.
НОД по подготовке к обучению грамоте в старшей группе «Зимний гость» Филиал АН ДОО «Алмазик» детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением по речевому развитию детей» №51 «Улыбка»..
Открытое итоговое занятие по подготовке к обучению грамоте для детей с ОНР. Открытое итоговое занятие по подготовке к обучению грамоте для детей с ОНР. Тема: НАСЕКОМЫЕ-ЗНАКОМЫЕ. Цели: • Закрепить понятия «гласные-согласные».
Занятие по подготовке к обучению грамоте в старшей группе ОНР «Звук [О]» Тема: Звук «О» Цель: 1. Чёткое произнесение и характеристика звука О. 2. Выделение звука О под ударением после согласного. 3. Звуковой анализ,.
Занятие по подготовке в обучению грамоте в старшей группе. Тема: Звук «Ы» Тема: Звук «Ы» Цель: 1. Чёткое произнесение и характеристика звука Ы. 2. Выделение звука Ы после согласного. 3. Звуковой анализ, составление.
Итоговое занятие по обучению грамоте в старшей группе
Татьяна Туева
Итоговое занятие по обучению грамоте в старшей группе
Цель: выявление уровня знаний детей; готовность к школе.
1. Закрепить знание букв русского алфавита.
2. Развивать фонетическое восприятие и слух, навыки звукового анализа (различать на слух гласные и согласные звуки, определять место звука в слове).
3. Продолжать формировать умение подбирать слова противоположные по смыслу, и подбирать определения к заданным словам.
4. Продолжать совершенствовать умение определять количество слов в предложении, составлять самостоятельно предложения из 3 – 4 слов.
5. Упражнять детей в словообразовании.
6. Активизировать мыслительную деятельность. Упражнять в правильном употреблении притяжательных местоимений.
7. Сформировать умения вычленять части из целого и составлять целое из частей
Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Мы с вами научились: правильно произносить звуки, различать их, и сегодня я приглашаю вас отправиться в волшебный Звукоград – город звуков. Во время путешествия придётся выполнять много заданий, вы должны быть внимательными, сообразительными, и конечно нужно взять с собой хорошее настроение. Вы готовы отправиться в путешествие?
Прежде чем отправиться, подготовим наши язычки. Чтобы они у нас были послушными, проведём артикуляционную гимнастику «Часы».
Достаю ромашку. На лепестках написано задание.
Задание № 1 (буквы под стульчиком у каждого)
Буквы вышли из своих домиков и заблудились. Поможем им попасть в свои домики? (дети помещают буквы возле красного и синего домика). Проверим, правильно ли выполнено задание.
Назовите согласные звуки. Почему они так называются? (Когда мы их произносим, воздух встречает преграду: зубы, язык, губы. Они живут в синем домике.)
Назовите гласные звуки. Почему они так называются? (Потому, что когда мы их произносим, воздух выходит свободно, не встречает преграду, их можно петь, тянуть. Они живут в красном домике.)
Чистоговорки с гласными звуками (с опорой на картинки):
А – а – а ананас, ананас, шишка выросла у нас. У – у – у – утка плавает в пруду. Э – э – э – Эмма, Эдик шли в кино покупали эскимо.
Задание N 2 Игра «Противоположные слова»
Воспитатель называет слово. Дети должны сказать противоположное слово (Зима – лето, день – ночь, девочка – мальчик). Подберем определения к словам. Какое лето, какая зима. (теплая, холодная, светлый, темная, веселый, грустная).
Задание № 3. «Деформированные слова».
Задание № 4. Игра «Придумай слово»
Вам показаны только первые слоги слова, с помощью этих слогов надо придумать слова. Не спешим перед ответом. С места не кричим. ма– ли–ры– зи– ва–– си–
Задание № 5. Светофор.
Нам предстоит определить место звука в словах (с предметными картинками, сигнал загорается по определению позиции звука в слове). Если звук находится в начале слова, то загорается красный свет, если в середине – то желтый, если в конце – зеленый. Определяем положение звука [к] в словах: ТРАКТОР, КУКЛА, ЛУК, ЧЕСНОК. Определим положение звука [с] КАПУСТА, КАКТУС, САНКИ.
Физкультминутка
Вместе по лесу идём, Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк, Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр И направо и налево.
(Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой,
потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули, Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели И на место снова сели. (Дети садятся.)
Задание № 7. Упражнение «Сосчитай слова в предложении»
Составьте предложение со словом ВЕСНА. Сколько слов в предложении? Какое слово первое? Назовите второе слово в предложении. Какое следующее слово?
Задание № 8. Игра «Раздели слова на слоги»
Измерить длиннющее слово – Да это проще простого!
Сколько слогов в нём надо узнать Хлопать в ладоши пора начинать!
Вот, например – слово – мяч. Сколько слогов в этом слове? Давайте похлопаем вместе. А если его назвать ласково «мя –чик». (дети произносят слова и хлопают в ладоши). Слова: шко-ла, иг–ра, ма–лыш, ко–ро–ва, ба–боч–ка, ра–ду–га, дом, сом.
Задание № 9. Игра «Дом».
Посмотрите все сюда, вот красивые дома. Вот дом (предъявляется картинка). В этом доме живу я. Значит, это чей дом?
— В этом домике живёшь ты. Чей это дом?
— Вот еще дом. В нем живет он. Значит, это чей дом?
— А в этом домике мы все будем жить. Чей это будет дом?
— И еще один домик. В нем живут они. Чей это дом?
Задание № 10. Игра «Один – пять»
Один дуб – пять дубов Один стул – пять стульев
Один дом – пять домов Один кит – пять китов
Задание № 11. Работа в тетради.
Определить какими буквами отличаются слова. Подчеркните эти буквы.
Итог занятия. Понравилось вам наше путешествие? Вы сегодня просто молодцы: помогли буквам найти их домики, расколдовали слова, определили количество слогов в словах и количество слов в предложениях. Всем спасибо.
Итоговое интегрированное занятие по обучению грамоте и ФЭМП в старшей группе в форме игры «Что? Где? Когда?» Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №5 «Берёзка» Итоговое интегрированное занятие.
Итоговое занятие по обучению детей грамоте в подготовительной к школе группе Цель: Закрепление знания алфавита, умение читать по слогам. Задачи: 1. Закрепить знания детей о предложении, слове, слоге. 2. Развивать логическое.
Итоговое занятие по обучению грамоте и письму «Путешествие на планету Буквозвукия» Программное содержание: Образовательная: Закрепить полученные знания: звук, речь, предложение, деление слов на слоги. Учить подбирать недостающий.
Итоговое занятие по обучению грамоте в подготовительной группе «Путешествие в заколдованный лес» Конспект итогового занятия в подготовительной группе по обучению грамоте. Тема: «Путешествие в заколдованный лес» Цель: формировать начальные.
Итоговое занятие по обучению грамоте в подготовительной группе «Страна Абвгдейка» Цель: Закрепление знаний, умений и навыков по разделу «Обучение грамоте». Задачи: Образовательные: Проверить усвоенные детьми знания, умение.
Итоговое занятие по развитию речи и обучению грамоте в старшей группе Провела воспитатель: Ануфриева. Е. И. Основная образовательная область «Познание» Интеграция: «Коммуникация», «Физическая культура», «Художественное.
Итоговое занятие в старшей группе по развитию речи и обучению грамоте «Поздравление Мудрой Совы» Цель: продолжать развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры.
Итоговое занятие в старшей группе по развитию речи и обучению грамоте «Поздравление Мудрой Совы» Цель: продолжать развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры.
Подготовка к обучению грамоте. Итоговое занятие Цель занятия: Развитие фонематических процессов, работа по развитию речи, обучение первоначальному чтению и печатанию букв. Задачи: Закрепить.