иу5 мгту им баумана программа обучения

Иу5 мгту им баумана программа обучения

Адаптация методов, инструментария и языков программирования для разработки систем

О кафедре

Кафедра «Системы обработки информации и управления» обучает студентов различным аспектами разработки систем управления для экономических и организационных структур разной отраслевой принадлежности и разной величины: от систем для малых и средних предприятий до отраслевых и общегосударственных систем управления. В проблематику кафедры входит архитектура систем, прикладное программное обеспечение, реализующее конкретные бизнес-процессы, а также платформенное программное и техническое обеспечение, включающее базы данных, хранилища данных, озёра данных, графы знаний, системы блокчейн, сервера приложений, средства интеграции, платформы интернета вещей, системы виртуальной и дополненной реальности, а также другие компоненты платформ.

Особое внимание на кафедре уделяется средствам искусственного интеллекта, используемым при разработке систем управления. Активно применяются нейросети, средства логического искусственного интеллекта, сложные графовые и имитационные модели, средства взаимодействия на естественных языках, средства машинного обучения для обработки сигналов, визуальных изображений, речи и видео. В качестве перспективы систем управления кафедра предлагает гибридные интеллектуальные информационные системы, включающие сознание, подсознание, модули этики, целеполагания, адаптации к окружающей среде и другие блоки общего искусственного интеллекта.

Источник

МГТУ им. Баумана, Компьютерные системы и сети

Предлагаю вашему вниманию заметку про кафедру «Компьютерные системы и сети» (ИУ6) МГТУ им. Баумана, которую я закончил три года назад. Прокомментировал основные предметы и учебный процесс в целом. Рассказал то, о чем не говорят в приемной комиссии. Бесспорно, что в Бауманке есть очень сильные преподаватели, идущие в ногу со временем, на лекциях которых по-настоящему интересно. Но, к сожалению, для кафедры ИУ6 это редкость…

Общие предметы

Фундаментальная база (математика, физика, теоретические основы электротехники и др.) дается в полном объеме. Зависит от преподавателя, но в целом фундаметальные науки даются на высоком уровне.
Два семестра черчения. Согласен, что будущий инженер должен иметь базовое понятие об инженерной графике, но два семестра это перебор.
Основы конструирования приборов. Здесь под прибором подразумевается комбинация шестеренок и валов. Заставляют делать домашние задания по расчетам этих валов. Не имеет никакого отношения к электронике и к специальности. Не понятно, как это предмет вообще попал в программу.
Очень радует, что нет сопроматата, материаловедения и других не нужных ИТ-шнику предметов (в МГТУ сопромат преподается на 90% специальностей).
Про общие гуманитарные предметы ничего не говорю, потому что термин «Университет» подразумевает их изучение.

Специальные предметы

Алгоритмические языки программирования

Два семестра.
Первый семестр — Паскаль. Все понравилось: структурировано и понятно.
Второй семестр — Си. Препод мешал с и с++ в одну кучу, рассказывая про циклы, функции, классы, виртуальные методы. О том, что между этими двумя языками есть разница, ничего не говорилось. Проверка знаний слабовата: самое сложное, что нужно было сделать на экзамене это написать код объявления класса А с двумя числовыми полями, от которого наследуется класс Б с одним дополнительным полем.
Считаю большой ошибкой преподавать основы программирования и рассказывать про классы, но ничего не говорить о базовых принципах ООП и паттернах проектирования. Других предметов, которые могли бы дать хотя бы основу ООП и культуры программирования, в учебном плане не предусмотрено.
На изучение классических алгоритмов и структур данных (списки, деревья и т.п.) в учебном плане тоже нет ни малейшего намека.

Системное программирование

Изучение ассемблера x86, очень полезный курс, т.к. дает представление о том, что скрывается за каждой строчкой кода на c/pascal.

Компьютерная графика

Препод выдает каждому чертеж некоторой плоской фигуры (деталь станка в разрезе, например) с проставленными размерами. Нужно написать скрипт для автокада на АвтоЛиспе, который эту фигуру будет чертить.
Для сравнения: на втором курсе ВМК МГУ студентам предлагалось тогда написать на с++ распознавание образов и рендеринг различных сцен в directx/openGL.

Периферийные устройства

1) ЛАБА: накопитель на магнитной ленте, записать несколько байт информации, прочитать эти байты, посмотреть сигнал с магнитной головки еле живым осциллографом, на котором ничего не видно, зарисовать осциллограмму в отчет и «сделать выводы» — конечный пункт, который должен быть в любой лабе по каждому предмету.
2) на лекциях читал фрагменты из избранных прошлогодних рефератов студентов под диктовку, убеждал нас, что нужно записывать каждое слово, потому что «британские ученые доказали, что при таком подходе лучше запоминается»
3) реферат. Содержание почти не проверяется, необходимые и достаточные требования: наличие титульного листа, оглавления и списка литературы.

Информационная безопасность

1) 15 лекций, на которых препод давал под диктовку выдержки из законодательства РФ на тему коммерческой тайны, создания вредоносного ПО и другой воды, которая на раз ищется в гугле. Не было ни слова про алгоритмы защиты и шифрования.
2) Лаба. Выбрать алгоритм и написать утилиту шифрования и дешифрования. Похожесть программ среди студентов и правильность работы не проверялась. Только бумагу переводили, печатая отчеты с текстами программ.

Научная организация инженерного труда

Конструирование ЭВМ

1) Лекции проходили в диком темпе, рисовались сложные чертежи и формулы в полдоски о водном охлаждении, расчете нагрузок и т.д… Препод говорил по 200 слов в минуту. Записать все нереально, а разобраться по обрывкам еще сложнее. Список рекомендуемой литературы, на мой взгляд был слишком большим, чтобы успеть его осилить к экзамену за 1 семестр.
2) Экзамен. Пишешь ответ на билет, подходишь к преподу, он его молча читает, затем берет зачетку и ставит оценку. Если студент понимает что написал, но по невнимательности в формуле пропустил букву, то преподу это не важно — минус балл. На пятерку нужно почти дословно воспроизвести материал лекции. К счастью, в программе бакалавров по этому предмету был зачет. Экзамен сдавали только инженеры. По-моему, среди тех, кто не списывал, все получили тройки или ниже. Единственную пятерку в потоке получил отъявленный двоечник: потому что содержание шпоры на этот билет было идеальным.

Операционные системы

1) Лекции достаточно интересные, преимущественно по книге Таненбаума.
2) Лабы были связаны с Win98, например: конфигурирование автоматической установки системы или изучение лога загрузки (был 2004й год).

Электроника

Основы полупроводниковой техники. Как работают транзисторы, усилители, генераторы и др. Раньше этот курс был три семестра, потом план изменился и курс стал один семестр. Но преподаватель количество материала не уменьшил, отсылал студентов к книгам. Вопросов к экзамену, если не изменяет память, было порядка двухсот. Даже если тратить все свободное время в течение семестра, то все равно можно не успеть осилить.

Схемотехника

Промежуточное звено между транзистором и арифметико-логическим устройством. Материал читается очень доступно и понятно. К слову: электронику, схемотехнику и основы построения ЭВМ читают три разных преподавателя.

Основы построения ЭВМ

1) 30 летняя давность, почти во всех блоках использовались линии задержки, которые уже давно нигде не применяются
2) на экзамене требуется ответ слово в слово, а рисунки должны быть изоморфными: если ты придумал «сумматор» оптимальнее, чем было рассказано на лекции — получаешь двойку, потому что «я такое не рассказывал, вы не знаете что такое сумматор. »
3) человек, который занимался разработкой прошивок для больших ПЛИС ходил к этому преподу пересдавать экзамен несколько раз.
4) ЛАБА: выдается задание написать программу для микроконтроллера MK51, к примеру вычисляющую a*a + 3*a + 5. Проводится на старейших стендах, программу в микроконтроллер вбивают посредством hex-кодов. Т.е. требуется не просто написать программу, а перевести ее по таблице из ассемблера в коды команд и посимвольно ввести ее в память. Одна ошибка по невнимательности — ничего не будет работать и все нужно делать заново.

Микропроцессорные системы

Материал про микроконтроллеры дается структурировано и понятно. Курсовые проекты у всех разные, меняются почти каждый год, и имеют связь с реальностью. Лабы наш поток проходил на устаревших стендах, но слышал, что новые поколения проходили эти лабы на свежекупленных design kit-ах с AVR микроконтроллерами, что гораздо интереснее и приятнее.

Параллельные вычислительные системы

Задумка хорошая прочитать такой курс, но реализация не удалась. Сложилось впечатление, что лектор, который читал этот курс, не разбирался в предмете. Читал его по методичке, написанной другим человеком, постоянно ошибался. Связность материала была слабая. Студенты, кому было интересно, разобрались сами и поправляли препода во время лекции. Оценка на экзамене складывалась из личной симпатии и посещаемости. Были люди, которые готовились к экзамену, отвечали достойно, а препод ставил три, приговаривая «вы не правильно говорите, все на самом деле не так!».

Локальные и Глобальные сети

Здесь нужно было расписываться в листе посещения на лекциях.
Те, кто прогуляли половину лекций, но все выучили, сдавали этот экзамен очень тяжело. Даже при правильном ответе препод кричал «нет, неправильно», а на просьбу объяснить почему, продолжал «да ты вообще ничего не знаешь, я не буду на эту тему говорить».
С теми, кто посещал, дело было по-другому. Реальная беседа препода со студентом, посетившим все лекции:
П: какая скорость у Fast Ethernet?
С: ыыыы… не знаю
П: какая скорость у Gigabit Ethernet?
С: ыыыы… гигабит
П: молодец… давай зачетку, пять

Корпоративные сети

Один из немногих предметов, где преподается актуальный материал. Объем большой, но эти знания реально могут пригодиться каждому. Мне очень пригодилось, когда я настраивал домашную сеть из 4 узлов, часть из которых должны была выходить через VPN с британским адресом.
На экзамене есть вопросы как по настройке различных служб (DHCP, DNS, Active Directory, и т.д.), так и об общих принципах построения корпоративных сетей. Отвечать нужно письменно и подробно, расписывая каждый шаг настройки. Лабы интересные, нужно настроить сетевые службы между несколькими виртуальными машинами.

Цифровая обработка сигналов

Очень интересный курс. Лектор руководит отделом, который занимается очень интересными вещами и высокопроизводительными системами на базе DSP.
Лабораторные работы проходят на современных design kit-ах от Texas Instruments.

Госэкзамен бакалавров

Письменный. Три предмета (операционные системы, локальные сети и схемотехника). Билеты почти в точности повторяли то, что было ранее на экзаменах по этим предметам (т.е. объем материала по каждому предмету не уменьшился — фактически три экзамена в один день). Билеты выдали за 10 дней. Только два человека (один из них я) решились сдать этот экзамен без списывания. По одному предмету (сети) мне поставили 3 бала, потому что я написал ответ своими словами, опуская очевидные для себя вещи. Аппеляция все поставила на свои места, но остался неприятный осадок. Те, кто нашли в своих шпорах правильный ответ, получили пятерки.
Интересно, что ожидали преподы от студентов, когда сообщают им о тройном экзамене за 10 дней? Что они все возьмут и выучат, особенно когда им через две недели диплом защищать надо?

Об учебном процессе в целом

— препователи говорят «мы учим вас учиться, добывать знания самостоятельно», хотя значительная часть экзаменов сводится к тому, что нужно дословно воспроизвести материал лекции. Если рассказал другими словами — можно получить три.
— лучше получить двойку, потому что тройки и четверки деканат разрешал пересдавать только в исключительных случаях: если на последнем курсе видно, что у человека мог бы быть красный диплом, но одна тройка мешается.
— если делать домашние задания добросовестно, то это отнимает безумное количество времени, а на изучение чего-нибудь интересного времени почти не остается. Большинство из предлагаемых заданий и курсовиков мало чему учат, кроме как ходить по несколько раз к преподу и стоять в очереди, чтобы показать черновик.
— как правило, при сдаче курсовиков и домашних заданий препода больше всего интересует оформление, титульный лист и точное соблюдение гостов в тексте, формулах и рисунках. Гост на оформление текстовых документов менялся раза три за последние 20 лет. Не каждый преподаватель следил за новыми гостами, поэтому частенько приходилось дискутировать с ними на эту тему, иногда было проще сделать по старым гостам.
— преподы очень косо, некоторые даже с ненавистью, смотрят на работающих студентов, особенно если они не смогли посетить какую-нибудь его лекцию или вовремя сделать курсач.
— на многих предметах присутствующие студенты расписываются в листочках посещения. Тех у кого в листочке есть пропуски (у каждого лектора по-разному, но в среднем три и более), препод специально валит на экзамене, даже если человек самостоятельно осилил две толстых книги и отвечает верно.
— на большинстве экзаменов дополнительных вопросов не задают, хорошо написанный ответ на вопрос билета это скорей всего 4 или 5. Другими словами, если предмет не учил, но хорошо списал и сделал умный вид перед преподом, то получишь хорошую оценку. Из исключений (где дополнительные вопросы могли кардинально изменить оценку) помню только матан и теоретические основы электротехники. Это я к тому, что проверка знаний здесь, на мой взгляд, слабая. Один из преподов нашей кафедры говорит «раньше задавал дополнительные вопросы, но потом перестал, чтобы не расстраиваться лишний раз».

Курьезы в деканате

— одногруппник поехал на два года стажировки во Францию, после возвращения должен был доучиться последний курс. Когда возвращается из Франции, и приходит учиться в сентябре, его ожидает сюрприз: по бумагам два года назад он ушел в академ и не вернулся из него. Кто-то что-то перепутал в деканате, работая с бумажками. В конце концов ему удалось восстановиться, но ценой немыслимого количества нервов: бегать с ворохом бумажек из кабинета в кабинет и доказывать, что не верблюд, а тети сильно нервничают, потому что их оторвали от пасьянса.
— у одного студента была тройка на первом курсе, на четвертом он решил ее пересдать, чтобы получить красный диплом бакалавра. Пересдал. Ему выдали диплом с красными корочками, но с тройкой во вкладыше.
— другому в середине третьего курса сказали, что не допустят к сессии, потому что у него якобы до сих пор не сдан экзамен за первый курс — просто какая-то бумажка потерялась.
— понимаю, что люди не железные и никто в деканате не застрахован от ошибок, но на мой взгляд, их было слишком много за время нашей учебы.

Источник

Хотите стать программистом? Поступаете в Бауманку? Не промахнитесь с программой обучения

А знаете ли вы, что в Бауманке 8 факультетов, где есть IT-шные специальности и более 27 программ обучения? Какая из этих программ позволит вам стать программистом, а какая космическим баллистиком, информатиком или просто сисадмином? Если вы мечтаете о программировании, вам нужно внимательно изучить учебные планы всех 27 программ и посмотреть (эта информация зарыта на сайте вуза так, что вы ее днем с огнем не сыщете), где реально большой блок дисциплин по программированию, а где только пару предметов типа «основы программирования», или даже этого нет.

Я приведу названия программ, а вы угадайте, какие из этих программ позволят вам стать программистом:

Прикладная математика и информатика

Математическое и компьютерное моделирование

Математическое моделирование в науке и технике

Нелинейные динамические системы и процессы управления

Математические методы в экономике и финансах

Автоматизированные системы обработки информации и управления

Информатика и вычислительная техника

Вычислительные машины, комплексы, системы и сети

Системы автоматизированного проектирования

Информационные системы и технологии

Программно-технические средства информатизации

Разработка программно-информационных систем

Математические методы защиты информации

Информационная безопасность автоматизированных систем

Математическое и компьютерное моделирование механических систем и процессов

Управление и информатика в технических системах

Анализ, порождение и преобразование программного кода

Анализ безопасности информационных систем

Применение математических методов в задачах аэрокосмической техники

Создание автоматизированных систем в защищенном исполнении

Математическое и программное обеспечение систем управления

Математическое и компьютерное моделирование в аэрокосмической технике

Согласитесь, по названию трудно разобраться. Так вот, только 17 из этих программ имеют в учебных планах достаточный блок предметов по программированию. И мы нашли, где можно найти такую информацию https://postupi.online/professiya/programmist/programmi/?utm. Выбирайте профиль обучения правильно и не промахнитесь, а то еще станете вместо программиста баллистиком или инженером АСУ ТП. Удачи в поступлении.

Лига образования

1.9K поста 16.4K подписчиков

Правила сообщества

Публиковать могут пользователи с любым рейтингом. Однако мы хотим, чтобы соблюдались следующие условия:

-уважение к читателю и открытость

-публикация недостоверной информации

-конструктивные дискуссии на тему постов

-личные оскорбления и провокации

-неподкрепленные фактами утверждения

а адинэсником быть на каком учат?

Что будет с баллами ЕГЭ профильная математика в 2022

C 2022 года набор задач изменится. Это приведет к изменению ожидаемых учениками баллов. Посмотрим, как изменятся типичные ожидания.

Отличник без репетитора

В большинстве школ те ученики, кто учится на «отлично», без помощи репетиторов могли решить первую часть. Ранее это было 62 балла, а теперь 56.

Получить эти 56 баллов теперь сложнее, чем ранее 62. Убраны три первых элементарных задачи, которые давали 18 баллов. Вместо них теперь две задачи: сложная вероятность и анализ графика функции.

Итого: + минимум месяц подготовки дополнительно, и при этом результат будет ниже на 6 баллов.

Многие ученики имели цель 80 баллов. Это серьезный рубеж, так как для того, чтобы подняться выше, нужно решать стереометрию или сложную планиметрию. А это минимум два месяца подготовки. Ранее экономическая задача давала 3 первичных балла, а с 2022 года только 2.

Теперь решение первой части + уравнение + неравенство + экономическая будет давать всего 76 баллов.

Для учеников с целью 80 баллов я веду абсолютно бесплатные ежедневные занятия. В этом году старт 1 октября. Продолжительность 8 месяцев, прям до экзамена. Координация подготовки здесь.

Эта группа пострадает более всего. Тем, кому нужно перевалить порог в 27-33 балла, придется изучить ровно в два раза больше. Ранее первые три задачи из средней школы давали 14 баллов и нужно было выбрать, какие еще 3-4 задачи решить. Теперь все задачи по темам старшей школы. Для получения тех же баллов нужно решать 6-7 задач из 11-ти. Т.е. геометрию нужно осваивать даже на этом уровне.

Итого: минус примерно 10 баллов

— Изменения в целом уменьшат число набираемых баллов.

— Больше потеряют более слабые ученики, чем сильные

Я преподаватель математики. Заходите на мой канал, где я описываю свою методику подготовки и частые ответы на вопросы родиелей и учеников.

Всем таких стажировок

Сменил работу, устроился на место, где все автоматизировал и в высвободившееся время сначала учился, а потом выполнял заказы по фрилансу. Получив кое-какой опыт решил, что можно и официально устроится попробовать.

Нашел место около дома. Начальник Виктор одобрил кандидатуру, пришел на подписание трудового. Но именно в этот день из декрета вышла тетка зам. ген. дир. по общим вопросам Елена, и именно на моем трудоустройстве она хотела присутствовать (хотя там еще 2 человека были). И она не дала меня устроить со словами «вы вообще-то должны пройти стажировку».

Я охренел, Виктор тоже, он попросил меня выйти и подождать в приемной. Я слышал от туда разговор на повышенных тонах, но потом меня попросили обратно. Елена хотела со мной поговорить (я включил диктофон на телефоне). Она по старой доброй классике задавала супер тупые вопросы, а я не то что грубо, скажем так, четко ей дал понять «я пришел работать туда-то, над такими-то задачами и должен я знать и уметь только определенные вещи, я прошел все тесты и решил задачи которые мне дали специалисты» Она в раж не впала, но была на взводе.

В течении 2-х месяцев я просто учился за счет компании в лекциями, вебинарами, заданиями (за что я обычно сам платил) и в 10, 25 числах мне на карту прилетала ЗП.

В конце первого месяца мне позвонила Елена с вопросом «почему я не хожу на работу?». Я её предупредил, что разговоры записываю и прямо сказал, что делаю все, что обязан по договору о стажировке, больше я не обязан делать и именно она мне велела пройти эту стажировку. Он мялась и не знала что ответить просто обрывая фразы не полуслове (орать то не хотелось под запись). И сказала, что я ее не правильно понял и повесила трубку.

Прошел срок обучения и ради приличия позвонил Виктору по поводу подписания трудового, но как вы понимаете меня не взяли)))

Я руководителям предприятия (их контакты в переговорной кстати висят) отправил подробно описанную историю с записями разговоров и поблагодарил за бесплатное обучение и финансовую поддержку. И вы удивитесь, но Елена теперь не зам.ген. дир. по общим вопросам.

8 Марта поздравлю её)

Если вы будите устраиваться на это предприятие вы обязательно найдете мой отзыв, который я оставил на всех профильных сайтах. Так что просто так оставлять контакты фирмы не буду.

Старение программистов

Игры, обучающие программированию

Наткнулся на интересную игру, поясняющую ребенку смысл программирования 🙂

Игра довольно наглядно показывает понятие «процедура», а заодно и понятие «рекурсия».

В Android/iOS игра называется lightbot inc (не сочтите за рекламу, цель поста ниже)

Давайте соберем ссылки на аналогичные игры? Думаю тем у кого дети (да и у кого их нет) будет интересно!

Update: помимо процедур и рекурсии есть и другие вещи: Условные операторы, циклы и так далее.

Мой опыт подготовки к IELTS

В сентябре 2016 года я решила поступать в магистратуру НИУ ВШЭ. Самым быстрым путем к достижению этой цели было написание олимпиады, в которой нужно было проанализировать научную статью. На английском языке, разумеется, и неадаптированную. Плюс был внутренний экзамен по английскому, а абитуриентам, имеющим языковой сертификат, автоматически ставили 100 баллов. Поэтому сделав небольшой рисеч, я поняла, что экзамен IELTS хоть и дорогое (об этом позже), но полезное мероприятие по следующим причинам:

По своей структуре экзамен очень обширный. В нем 4 части: аудирование, чтение, письмо и говорение. То есть при подготовке покроются все аспекты языка, что является несомненным плюсом. Все части требуют 3 вещей:

Источник

Бауманское образование для всех

МГТУ им. Баумана возвращается на Хабр, и мы готовы делиться самыми актуальными новостями, рассказывать о самых современных разработках и даже пригласить вас «прогуляться» по научным центрам и лабораториям Университета.

Если вы еще не знакомы с нами, обязательно прочитайте обзорную статью о легендарной Бауманке «Alma Mater технического прогресса» от Алексея Boomburum.

Сегодня мы хотим рассказать об уникальном факультете ГУИМЦ, возможностях, которые предоставляет университет молодым людям с нарушением слуха, и об адаптированных образовательных программах, не имеющих аналогов во всем мире.

Первое учебное заведение страны для глухих и слабослышащих

ГУИМЦ — это головной учебно-исследовательский и методический центр профессиональной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов) в МГТУ им. Н.Э. Баумана.

История инклюзивного образования в МГТУ началась в 1934-м году — тогда в вуз были зачислены первые 11 человек с инвалидностью по слуху, из которых была сформирована учебная группа. Сегодня в МГТУ им. Н.Э. Баумана созданы уникальные, не имеющие аналогов в отечественной и мировой практике инклюзивного образования условия для обучения студентов.

Адаптированные программы. Как на них поступить и в чем особенность?

При поступлении в МГТУ каждый абитуриент с ограниченными возможностями здоровья сам выбирает, в каком формате он хочет проходить обучение: вместе с большинством студентов или по инклюзивным (адаптированным) профессиональным образовательным программам. Здраво оценивая свои возможности, поступающий выбирает либо классический, привычный всем формат, либо обучение с поддержкой факультета ГУИМЦ.

Главная особенность адаптированных программ — дополнительный год обучения. То есть учеба по программам бакалавриата длится 5 лет, а по программам специалитета — 7. Основное преимущество «введения» в учебный план дополнительного года — снижение трудоемкости первого года обучения.

В МГТУ учиться совсем не просто: первокурсники сталкиваются с большой нагрузкой, новыми предметами и непростыми задачами. Распределяя самые сложные дисциплины первого года обучения на два, факультет ГУИМЦ дает своим студентам возможность освоить материал в более комфортном для них режиме. Также в первые два года обучения факультет вводит дополнительные дисциплины в зависимости от потребностей студентов. Большинство студентов факультета имеют нарушения слуха, и специально для них проводятся занятия по изучению технических средств, которые им нужны: по использованию слуховых аппаратов, где обсуждаются все возможности таких девайсов и новинки рынка; по семантике технических текстов и пр.

Первые два года студенты ГУИМЦ учатся в небольших группах не более 12 человек с частичной интеграцией в общие потоки. Эти группы собираются из разных направлений подготовки в зависимости от образовательных потребностей. Как правило, набор на первый курс выглядит так:

1-я группа: студенты с полной потерей слуха, которым нужно полное сопровождение сурдопереводом;
2-я группа: слабослышащие студенты, которым сурдоперевод не требуется;
3-я группа: студенты с инвалидностью, вызванной другими заболеваниями, которым нужна особая организация учебного процесса (большой перерыв на обед, специальным образом составленное расписание и др.).

Так как первые курсы обучения состоят из схожих дисциплин, студенты с разных кафедр, могут учиться вместе в таких малочисленных специальных группах.

После окончания первых двух лет освоения программы первого курса, студенты полностью вливаются в группы 2-го курса общего потока своей выбранной специальности и оставшиеся курсы учатся инклюзивно. То есть — посещают все пары со студентами групп других факультетов, но присутствуют на занятиях с переводчиком или специальной аппаратурой, которая позволяет четко и без шумов слышать речь преподавателя. Она состоит из парной системы микрофона, который преподаватель надевает в начале занятия, и непосредственно слухового аппарата студента.

Также факультет ГУИМЦ предоставляет возможность обучаться и по программам магистратуры.

Какие существуют направления обучения (специальности)?

Абитуриенты могут выбрать любое направление подготовки, доступное в МГТУ, однако, существуют некоторые особенности и рекомендации. Студентам с полной потерей слуха рекомендуется выбирать из трех наиболее перспективных направлений подготовки: «Информатика и вычислительная техника» (каф. ИУ5), «Автоматизация технологических процессов и производств» (каф. РК9), «Материаловедение и технологии материалов» (каф. МТ8). Это связано с ограниченным количеством сурдопереводчиков Центра — таким студентам они нужны на протяжении всего срока обучения, в том числе, в общих потоках на старших курсах.

Те, кому сурдоперевод не требуется, могут выбирать абсолютно любую специальность инженерного профиля — первые два года такие студенты будут учиться в группах ГУИМЦ, после чего уйдут в общие потоки. Тем не менее, слабослышащим абитуриентам также рекомендуется выбирать одно из перечисленных выше — преподавательский состав этих кафедр за годы обучения студентов ГУИМЦ накопили значительный опыт и разработали собственные методики преподавания дисциплин. Помимо указанных выше, большим опытом обладают кафедры «Информационная безопасность» (каф. ИУ8) и «Метрология и взаимозаменяемость» (каф. МТ4).

В этом году 33 первокурсника поступили на факультет ГУИМЦ. Среди них — студентка с нарушением слуха, поступившая на кафедру «Социология» (каф. СГН2). Для нее был составлен индивидуальный учебный план на 5 лет. Первокурсница будет посещать пары со студентами факультета СГН. На них она будет, как и все, полностью погружена в учебный процесс, а факультет ГУИМЦ будет предоставлять ей дополнительные девайсы и слуховые аппараты, которые будут настроены и индивидуально адаптированы под особенности слуха девушки.

В следующей статье мы покажем вам, как выглядит сам Учебный центр со всеми технологическими особенностями, расскажем об умных аудиториях факультета и познакомим с некоторыми специалистами, работающими в сфере инклюзивного образования.

Источник