карта практик наставничества аси
Наставничество
для сообществ АСИ
Программа для развития сообществ в регионах,
мобилизации профессионального потенциала по целевым отраслям
Агентство стратегических инициатив (АСИ) в ноябре 2019 года
в тестовом режиме запустило программу «Наставничество для сообществ».
Программа создана для обеспечения доступа целевых аудиторий Агентства к очному взаимодействию с ведущими экспертами в целях развития региональных отраслевых сообществ и расширения аудитории, активно вовлеченной в повестку Агентства, в том числе в части достижения национальных целей и реализации национальных проектов.
С ноября 2019 года по январь 2020 года
прошли 12 визитов наставников в 10 регионов
Визиты наставников приняли Самарский государственный аграрный университет, Казанский инновационный университет, Уфимский государственный нефтяной технический университет, Томский государственный архитектурно-строительный университет, Дальневосточный федеральный университет, Петрозаводский государственный университет, Ульяновский государственный университет, Южно-Уральский государственный университет, а также Точки кипения в Екатеринбурге и Челябинске.
Встречи провели проректор НИУ ВШЭ Валерия Касамара, вице-президент фонда «Сколково» Елена Зеленцова, президент экспертного центра «Движение без опасности» Наталья Агре, и.о. гендиректора «Фонда новых форм развития образования» Максим Инкин, президент «Просвещения» Михаил Кожевников, руководитель направления по системе дуального образования «ПНТЗ» Анна Полякова, ведущий эксперт «Агентства развития сельских инициатив» Ива Лебедева.
Онлайн-карта наставничества появится в России в 2018 году
Участники первой международной конференции по наставничеству GlobalMentori договорились создать карту российских практик наставничества.
Она должна объединить все организации, реализующие программы социального, профориентационного и профессионального наставничества, — от региональных детских домов до госкорпораций. Техническими вопросами при создании онлайн-карты займется ресурсный центр «Ментори». Проект реализует Рыбаков Фонд при поддержке Агентства стратегических инициатив.
Для участия организации и авторы проектов наставничества должны зарегистрировать свои программы на сайте mentori.ru, общенациональной краудсорсинговой площадке для обмена лучшими практиками.
«Чтобы развивать наставничество в национальном масштабе, нам всем пока многого не хватает. Недостаточно информации о том, кто и какие практики использует. Нет площадок для обмена опытом. Многие эффективные практики не масштабируемы, потому что не описаны в виде технологии. Ни один российский университет пока еще не открыл исследовательский центр по наставническим практикам. Мы делаем первый шаг к объединению и создаем онлайн-карту наставничества России», — рассказала Алена Светушкова, вице-президент Рыбаков Фонда.
Уполномоченный при Президенте России по правам ребенка Анна Кузнецова подчеркнула необходимость объединить практики наставничества, существующие в регионах.
«Во многих регионах России в той или иной форме уже реализуются программы наставничества. Например, в Удмуртии работают с трудными подростками, закрепляя за каждым из них наставника. Уверена, что будущее — за проектами, которые объединяют общество, власть, активных и неравнодушных людей в заботе о будущем, о наших детях», — отметила она.
В конференции участвуют более 1200 человек: представители органов власти, некоммерческих организаций, вузов и центров карьеры, педагоги, социальные работники, hr-специалисты, руководители и владельцы бизнеса.
Первая международная конференция по наставничеству GlobalMentori проходит в Москве 13–14 ноября 2017 года. Тема конференции — «Оценка эффективности наставничества. Международный и российский опыт». Организатор — Национальный ресурсный центр наставничества «Ментори» (проект Рыбаков Фонда). За два дня более 70 спикеров из России, Венгрии, Голландии, Испании, Казахстана, США и Чехии расскажут, как социальные и экономические проблемы решают при помощи наставничества.
Карта практик наставничества аси
Наставничество – один из эффективных ответов на вызовы, которые сегодня стоят перед обществом. Стремительное развитие технологий, роботизация производства меняют образ жизни и деятельность человека. Знания стремительно устаревают, профессии уходят в прошлое, и уже нет времени на то, чтобы описывать практику в виде учебника и готовить учителя соответствующего предмета. И как никогда на первый план выходят практики прямой передачи опыта и новых компетенций от человека к человеку, а также сохранение компетенций уходящих.
Вопросы для обсуждения:
К участию приглашены:
За каждым успешным профессионалом стоит его наставник, который «огранил» его таланты и поделился с ним своими профессиональными компетенциями. Именно поэтому сегодня необходимо системно сформировать среду, которая будет все больше людей мотивировать становиться наставниками.
Вопросы для обсуждения:
К участию приглашены:
Наставничество – это мощная форма социально-педагогического сопровождения, которая помогает решить задачи социальной адаптации и профессионального самоопределения для самого широкого круга лиц. Секция даст обзор текущего состояния поддержки наставничества для различных групп населения, в том числе детей и молодежи, взрослого населения и старшего поколения, осветит круг наставников в социальной сфере – от детей до волонтеров «серебряного возраста», а также представит общую рамку методической поддержки наставничества в социальной сфере.
Вопросы для обсуждения:
Александра Телицына, исполнительный директор МОО «Старшие братья, старшие сестры»
К участию приглашены:
В настоящее время не существует профессионального стандарта, который регулировал бы деятельность наставника. На практике часто используются нормы, предлагаемые законом для педагогов, однако сложности, связанные с получением лицензии на образовательную деятельность, приводят к тому, что значительное количество наставников в кружках сознательно дистанцирует себя от системы образования.
Вопросы для обсуждения:
Иван Бортник, советник генерального директора Фонда содействия инновациям
К участию приглашены:
Лидер обеспечивает последователя тем,
чем тот не может обеспечить себя сам.
Цель любой компании ясна – это прибыль. Но достижение цели – не механический процесс. Никакой «тайм-менеджмент» и другие инструменты не заставят сотрудника работать с постоянной высокой производительностью и самоотдачей, генерировать блестящие идеи и мгновенно воплощать их в жизнь. Нужен вдохновляющий лидер. Все большую актуальность приобретает лидерство через «продажу идей». Оно предполагает высокую ориентированность и на задачу, и на людей. Генри Форд недаром говорил, что каждый раз приходится вместе с рабочими руками покупать самого рабочего, его семью и проблемы. Одна из ключевых задач руководителя – служить посредником между интересами организации и интересами конкретного человека.
Андрей Шаронов, президент Московской школы управления «Сколково»
К участию приглашены:
10:00—12:00 Неформальные встречи с выдающимися наставниками от Проекта «Платформа»
12:00—12:45 Уроки финансовой грамотности от школьников до взрослых
12:45—13:30 Как наставничество помогло в период трансформации операционной функции в Сбербанка
13:30—14:15 Как соединять свой профессиональный опыт, техники наставничества для достижения конкретных и измеримых целей
14:15—15:00 Лучшие практики наставничества Кремниевой долины
15:00—16:00 Механизмы профессиональных сообществ как новый формат передачи знаний в компании, проходящей технологическую трансформацию на примере Data Science community
16:15—17:00 Как запустить и реализовать эффективную программу наставничества
Мастер-класс для организаций, реализующих программы наставничества или планирующих из запускать. В программе: международный и российский опыт запуска программ наставничества: алгоритм, ресурсы, вызовы, часто возникающие вопросы. Что становится залогом успеха и неудач?
17:00—18:00 Как оценить команду бизнеса в динамике?
Почему просто общаться с командой бизнеса недостаточно? Команда в динамике: на какие параметры обращать внимание, как их измерить? Как «держать руку на пульсе» в нескольких бизнесах сразу?
Слушатели в режиме «мозгового штурма» сформулируют ответы, а модераторы направят работу в нужное русло по «дереву решений.
Дискуссия будет посвящена следующим вопросам:
Коллективная дискуссия – формат, когда участники высказывают свое мнение и отстаивают свои точки зрения, аргументированно спорят, задают вопросы и вместе ищут ответы.
Дискуссия будет проходить от смысла понятия «наставничество» к осознанию сегодняшнего и будущего положения вещей. Далее к принципам, навыкам и технологиям Наставничества.
Сверхзадача – решить изобретательскую задачу – создать новые подходы к наставничеству с точки зрения уже наступившего будущего, с его вызовами и возможностями.
В ходе дискуссии, благодаря столкновению мнений и подходов, мы хотим:
Владислав Шаталов, бизнес-консультант, эксперт по формированию проектных, научных и предпринимательских команд, Президент АНО ДПО «Гипертекст».
К дискуссии приглашаются: владельцы предприятий, руководители всех уровней, предприниматели и те, кто считает управление своим призванием.
Наставник персонально «ограняет» молодых специалистов, но кто «ограняет» самого наставника? Важным является аспект определения таланта молодых специалистов в части наставничества и создания механизмов включения их в данный институт. Каждый ли молодой специалист может стать наставником?
Вопросы для обсуждения:
Жанна Кадылева, заместитель руководителя департамента поддержки кадрового обеспечения промышленного роста Агентства стратегических инициатив (АСИ)
К участию приглашены:
В современном мире быстро меняющихся технологий и компетенций наставниками в системе образования и подготовки высококвалифицированных кадров должны быть молодые – те, кто на практике осваивает новые технологии и становится лидерами в их освоении (чемпионами «Ворлдскиллс»).
Трансляция кейсов наставничества:
Светлана Крайчинская, заместитель генерального директора союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)»
К участию приглашены:
Наставничество как устойчивая система психолого-педагогического взаимодействия помогает решить проблему низкой степени социализации детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, связанных с шаблонностью образовательных и профессиональных траекторий для подростков, отсутствием индивидуального подхода в процессе социальной адаптации взрослеющих детей-сирот, а также примеров профессионально и личностно успешных людей рядом.
Секция даст обзор лучших практик наставничества детей и молодёжи, находящихся в трудной жизненной ситуации, включая детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; выпускников учреждений для детей-сирот; детей, воспитывающихся в замещающих семьях и семьях в трудной жизненной ситуации.
Вопросы для обсуждения:
Нина Шахина, заместитель председателя правления Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
К участию приглашены:
Профориентация школьников – это система подготовки к осознанному выбору профессии. Правильный выбор человеком профессии опирается на три основных требования: хочу, могу, надо. Немаловажную роль в осознанном выборе профессии играет наставничество, а также информационные ресурсы, рассказывающие о профессиях, программы по индустриальному туризму, но пример и совет конкретного человека, который может стать как настоящим долгосрочным наставником, так и просто тем, кто за одну-две встречи даст качественный толчок в выборе профессии, очень важны.
Секция представит современные технологии наставничества в профориентации детей и молодежи, опыт организаций, эффективно использующих их в социальной адаптации подростков.
Вопросы для обсуждения:
Кирилл Савицкий, директор по развитию платформы InLearno
К участию приглашены:
В России в настоящий момент существует целый ряд мероприятий для талантливой молодежи, на которых сильные участники могут получить поддержку и продемонстрировать свои разработки. Однако аудитория таких соревнований, фестивалей и форумов часто пересекается. Многие акторы образовательной сферы начинают очень раннюю профессионализацию, иногда теряя фундаментальную базу и подталкивая ребенка к выбору траектории в условиях неполной осознанности. Почему так происходит, и правильно ли это? Возможно ли выстроить систему так, чтобы не предоставлять поддержку только наиболее привилегированным участникам? Как смягчить конкуренцию площадок за детей, показывающих высокие результаты? Какую роль в этом процессе играет наставник, который не привязан к конкретному институту и может вести свою команду через разные площадки?
Юрий Молодых, руководитель проектного офиса Ассоциации участников технологических кружков
К участию приглашены:
Вопросы для обсуждения:
Андрей Андрюшков, декан факультета «Инженерная школа» Московского политеха
К участию приглашены:
Вопросы для обсуждения:
Борис Ткаченко, генеральный директор ООО «Институт наставничества»
К участию приглашены:
В любые времена наставник (ментор) остается «ролевой моделью», носителем ценностей и корпоративной культуры компании. Во времена стремительных изменений и высокой неопределенности роль ментора становится критически важной.
Вопросы для обсуждения:
К участию приглашены:
Практико-ориентированное (дуальное) обучение является качественным инструментом для подготовки квалифицированных кадров под конкретные потребности работодателей региона. Неотъемлемой частью данной модели является институт наставничества на предприятиях для студентов, участвующих в стажировках и проходящих практику на производстве. Наставники не только передают свой опыт, развивают навыки обучающихся, передают профессиональные знания о различных процессах производства, но и обеспечивают профориентацию студентов, сопровождают их профессиональные пробы, знакомят их с корпоративной культурой организации.
Вопросы для обсуждения:
Алексей Овчинников, начальник центра развития профессионального образования ФГБОУ ВО «Московский политехнический университет»
К участию приглашены:
Вопросы для обсуждения:
Марина Липецкая, директор фонда «Центр стратегических разработок «Северо-Запад»
К участию приглашены:
Помимо нормативных требований и требований к порядку привлечения и организации общения детей в трудной жизненной ситуации с наставниками, необходимо осуществлять комплексную работу по методическому сопровождению и поддержке наставников, подготовке кадров организаций для детей-сирот и иных учреждений по работе с детьми в трудной жизненной ситуации.
Секция поможет дать представление об организации работы с наставниками, специфике подготовки социальных педагогов и психологов организаций для детей- сирот, методах повышения эффективности программ наставничества.
Вопросы для обсуждения:
Ирина Романова, заместитель директора департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Министерства науки и образования Российской Федерации
К участию приглашены:
В условиях экономического кризиса и масштабного сокращения расходов на благотворительную деятельность развитие корпоративного волонтерства является актуальной темой. Оно набирает обороты и становится массовым явлением. Главное − волонтерская деятельность должна происходить в стратегически выгодных для бизнеса областях. Секция даст обзор современных эффективных практик участия корпоративных волонтеров в наставничестве.
Вопросы для обсуждения:
Вадим Ковалев, первый заместитель исполнительного директора Ассоциации менеджеров
К участию приглашены:
Олег Мальсагов, советник ректора по развитию Университета ИТМО.
К участию приглашены:
Круглый стол, на котором выступят наставники, которые еще недавно сами были наставляемыми. Участники проектных школ и школьных соревнований, которые сейчас сами стали наставниками, расскажут о своей траектории и поделятся мнением о том, какие компетенции необходимы наставнику в новом цифровом мире.
Иван Павлюков, Олимпиада НТИ
К участию приглашены:
Юлия Урожаева, советник министра экономического развития Российской Федерации
К участию приглашены:
Алексей Комиссаров, проректор РАНХиГС, руководитель проекта «Лидеры России»;
К участию приглашены:
Составляющие и результаты программы для участников:
Алина Валенсия, кандидат психологических наук, лидер проекта «Компетентностная платформа», владелец и руководитель консалтингового агентства «А-линиЯ».
Андрей Журанков, руководитель аналитического направления пресс-центра ТАСС
Александр Цекало, генеральный продюсер компании «Среда»
Михаил Казиник, скрипач, лектор-музыковед, искусствовед, педагог
Вопросы для обсуждения:
Дарья Пенчилова, заместитель главного редактора ТАСС
К участию приглашены:
Ольга Васильева, министр образования и науки Российской Федерации
Анна Тышецкая, ДВФУ
К участию пригашены:
Обсуждение пройдет в четыре этапа:
Резюме обсуждения предполагает формирование списков: пользы (зачем?), потребителей (кому?), форматы клубов (как?), дефициты в компетенциях (чему учить?)
Наставничество и «серебряный возраст» – это не только передача жизненного опыта молодому поколению. Зачастую молодое поколение также может выступать наставником в сфере новых технологий. Секция представит практики наставничества с участием старшего поколения, готовые для тиражирования в регионах.
Вопросы для обсуждения:
Константин Царанов, Директор Центра развития здравоохранения Университета Правительства Москвы, председатель попечительского совета АНО «Центр развития социальных технологий «Серебряный возраст»
К участию приглашены:
Наставничество для молодежи с ОВЗ – это особая форма социально-педагогического сопровождения молодежи с ограниченными возможностями здоровья, которая помогает решить задачи социальной адаптации, профориентации в обществе молодых людей. Секция не только покажет региональные практики наставничества, но и расскажет об особенностях работы с молодежью, с которыми сталкиваются наставники в работе с молодежью с ОВЗ.
Вопросы для обсуждения:
Альбина Бикбулатова, проректор Российского государственного социального университета по методической работе и инклюзивному образованию
К участию приглашены:
В России накоплен успешный опыт исследовательской деятельности со школьниками, в том числе и такой, которая дает результаты высокого качества. В рамках дискуссии предлагается обсудить содержание возможность масштабирования подобных практик.
Вопросы к обсуждению:
Андрей Андрюшков, декан факультета «Инженерная школа» Московского Политеха
К участию приглашены:
Образовательная среда современной школы должна быть организована таким образом, чтобы ученик не просто достигал обозначенных педагогом результатов, а осознал свои индивидуальные запросы к образовательной программе. Для этого ему необходимо простроить принципиальные шаги по достижению этого результата, увидеть многообразие потенциальных ресурсов и осознать важность непрерывного самообразования в течение жизни. Таким образом, акцент внимания современного педагога должен смещаться на сопровождение индивидуальной образовательной программы школьника, а значит, он фактически должен овладеть тьюторскими компетенциями. Несмотря на то, что в цифровой образовательной среде педагог-тьютор уместен даже более, чем в среде традиционной, его присутствие может скоро оказаться избыточным при условии, что часть его функций заменит искусственный интеллект. Какие компетенции помогут сохраниться позиции тьютора?
Татьяна Ковалева, д.п.н., профессор и эксперт Московского городского педагогического университета (МГПУ), президент Межрегиональной Тьюторской Ассоциации (МТА)
К участию приглашены:
Спикер расскажет о своем международном опыте создания и развития системы наставничества в германии, кросс культурных особенностях и важных аспектах наставничества, без которых это она становится больше похожа на профанацию.
В Германии НАСТАВНИЧЕСТВО (менторинг) является неотъемлемой частью системы развития талантливых руководителей уже с 2000 года. Участники мастер-класса смогут посмотреть и сравнивать существующие подходы к внедрению систем НАСТАВНИЧЕСТВА в России и Германии, поймут тонкую разницу между такими методами, как: тренинг, консалтинг, коучинг, фасилитация и наставничество (менторинг) Почувствуют, почему именно НАСТАВНИЧЕСТВО (менторинг) являются инструментом «высшего пилотажа» работы с кадровым резервом. Поймут, каких результатов можно добиться, при условии системного, последовательного и грамотного использования всех ресурсов НАСТАВНИЧЕСТВА.
Олаф Хауэр, управляющий партнер, ментор и вдохновляющий лидер международной команды iNTG.
Приглашаем обсудить и выявить общие и частные инструменты технологии наставничества в различных форматах, масштабах организаций, формах собственности и пр. 1. Определим общее в технологиях наставничества; 2. Выявим особенности наставничества 3. Сформируем пул подходов, техник и инструментов.
10:00—10:45 Методики карьерного наставничества в цифровой эре XXI века: теория и практика
10:45—11:30 Ролевая модель формирования интернационального сообщества Scratch
Участники в игровой форме пройдут путь от Новичка до Скретч-гуру, собрав по пути все качества Скретч-Наставника. Ведущие проведут участников по трём уровням испытаний: индивидуальному, коллективному и системному.
11:30—12:00 «Teens in tech»: специфика и роль наставников в детских предпринимательских проектах
Опыт работы с детскими проектами и специфика детей-предпринимателей. Трудности и неожиданные выводы после работы с детьми. Опыт работы с проектами в Сириусе, на Проектории и «Teens in tech».
12:00—12:30 Групповое проектное обучение и менторство
12:30—13:00 Развитие олимпиадного движения в школах
13:00—13:45 Подходы к наставничеству под новые профессии
14:30—15:15 Могу ли я быть преподавателем робототехники?
Коуч-сессия с использованием наборов образовательной робототехники.
15:15—16:00 Дискуссионная площадка. Особенности коммуникации с ребенком – как зацепить и не отпускать?
16:00—16:45 Эконаставничество в вузе
На нашем семинаре мы ответим на следующие вопросы:
Шаталов Владислав, бизнес-консультант, эксперт по формированию проектных, научных и предпринимательских команд, Президент АНО ДПО «Гипертекст».
10:45—11:30 Подготовка инструкторов здорового образа жизни и ГТО
12:00—12:45 Наставничество при трудоустройстве: навыки для волонтера
12:45—13:30 Как поддержать важные социальные проекты своими знаниями прямо сейчас
14:30—15:00 Определение поведенческих стилей. С чего начинать индивидуальную программу развития soft skills
15:00—15:15 Абилимпикс-конкурсы профессионального мастерства среди людей с инвалидностью эффективная система наставничества
15:15—15:30 Наставничество для молодежи с ОВЗ и инвалидностью
15:30—16:00 Как стать наставником. Создание портфолио
16:30—17:00 Портал «Одаренные дети»
11:00—11:45 Наставничество в Agile организации. Роль лидера профессиональной области (chapter lead)
12:00—12:45 Технология бизнес-наставничества для начинающих молодых предпринимателей
14:00—14:45 Внедрение программы менторства и организации процесса стажировок и трудоустройства в развивающемся стартапе
15:00—16:00 Менторинг – каковы важные условия успеха?
Коучинг-подход как ключевой фактор содействия результативности и оптимизации всего процесса менторинга (интерактивный мастер-класс). Мастер-класс будет полезен для менторов, тьюторов, преподавателей, специалистов по обучению и развитию, коучей, бизнес-тренеров, учащихся
Наставничество в детском лагере – актуальная тема, которая одинаково волнует и родителей, и педагогов. Как подготовить профессиональных, мотивированных вожатых, которые станут наставниками для детей? Какие методы наставничества могут быть использованы в детском лагере для детей группы риска? Нужны ли наставники вожатым? Эти и другие актуальные вопросы обсудят профессионалы отрасли детского отдыха и представители ВУЗов в рамках секции «Наставничество в индустрии детского отдыха».
Темы для обсуждения:
Юлия Силенко, заместитель генерального директора ГАУК «МОСГОРТУР»
Александра Телицына, исполнительный директор МОО «Старшие Братья Старшие Сестры»
К участию приглашены:
Виталий Алтухов, директор по разработке «Профилум»;
К участию приглашены:
Эффективная система наставничества позволяет существенно повысить качество современных выпускников вузов: при поддержке наставников (представителей со стороны бизнеса) студенты могут эффективнее планировать свое карьерное развитие после выпуска и качественнее выстраивать свое обучение в рамках академической программы и за ее пределами. Программы наставничества, когда выпускники выступают в роли наставников для студентов, широко распространены во многих вузах Европы, при этом в России подобные практики начали появляться совсем недавно.
Вопросы для обсуждения:
Елена Боровая, президент фонда «Рекурсия» (менторский проект в МГУ, ИТМО)
К участию приглашены:
Вопросы для обсуждения:
Замир Шухов, CEO & partner Global Venture Alliance (GVA)
К участию приглашены:
Коллективные игры сегодня для тысяч людей стали тренажером для развития управленческих навыков, в них люди учатся собирать команды и управлять ими, быть лидерами, или исполнять конкретную роль. В виртуальном мире люди помогают друг другу развиваться, часто даже не зная друг друга под настоящими именами. А цифровой след, который мы оставляем, действуя в виртуальных критичных ситуациях, может рассказать о наших личных качествах и способностях гораздо больше, чем любой тест или годы учебы. И самое главное, игры и даже симуляторы, легко выигрывают сегодня конкуренцию за время и внимание детей, а часто и взрослых у традиционных образовательных форматов.
Вопросы для обсуждения:
Василий Третьяков, генеральный директор, АНО «Университет Национальной технологической инициативы 2035»
Наставничество невозможно без установления доверительных отношений. Наставник часто становится знаковой фигурой, кумиром для своих учеников. Но всегда ли он обладает уровнем личной ответственности, достаточным для того чтобы не навредить развитию ученика, оставить за ним свободу выбора, вовремя отпустить его в дальнейший путь? Могут ли отношения наставника и ученика быть токсичными? Каких правил нужно придерживаться наставникам и их подопечным, чтоб построить и укрепить взаимное доверие? О ценностях развития человека и этической гигиене наставничества пойдет речь на сессии.
Андрей Силинг, заместитель директора направления «Молодые профессионалы» Агентства стратегических инициатив (АСИ)
К участию приглашены:
Ольга Прудковская, руководитель направления по продвижению Олимпиады НТИ.
К участию приглашены:
Мастер-класс для действующих и потенциальных наставников в предпринимательстве от создателей программы «Бизнес класс» Google и Сбербанка.
Вопросы для обсуждения:
К участию приглашены:
Всероссийский конкурс «Лучшие практики наставничества»
Призовой фонд конкурса
Номинации конкурса
Заявки на конкурс принимаются по 5 номинациям
Практики наставничества, связанные с профессиональным и карьерным развитием, передачей знаний и навыков, адаптацией к рабочему месту, коллективу, производственной среде, погружением в профессию, знакомством с компанией, отраслью. Практики наставничества для профессиональной и социальной адаптации учащихся, которые проходят практику на предприятии без отрыва от учебы. Держатели практик: региональные компании, крупные корпорации, колледжи, сеть движения «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) и другие организации.
1 место
Силантьев Геннадий Геннадьевич, ПАО «Северсталь», Вологодская область
Практика: Совершенствование системы наставничества: наставничество, адаптация, обучение и развитие рабочих, сопровождение их работы в течение первого года.
2 место
Батюков Константин Владимирович, Группа ЧТПЗ, Свердловская область
Практика: Наставничество в рамках дуального образования – Программа «Будущее Белой металлургии»
3 место
Мосева Елена Валерьевна, ОАО «Щекиноазот», Тульская область
Практика: Адаптация к рабочему месту, коллективу, введение в должность; профессиональная подготовка; профессиональное и карьерное развитие; дуальное обучение; социальная и профессиональная адаптация учащихся.
Практики, направленные на поддержку начинающих и действующих предпринимателей в преодолении вызовов, постановке персональных и бизнес-целей, развитии бизнеса, а также практики, направленные на развитие личных компетенций сотрудников компаний и раскрытие их потенциала, внедрение предпринимательских ценностей и подходов в корпоративную культуру. Держатели практик: федеральные институты развития, региональные инфраструктурные компании и бизнес-объединения, лидеры проектов АСИ и другие организации.
1 место
Булатов Айдар Нафисович, Фабрика предпринимательства, Фонд поддержки и развития бизнеса, Республика Татарстан
Практика: Образовательный курс «Фабрика предпринимательства» для начинающих и действующих предпринимателей
2 место
Нечаев Алексей Геннадьевич, Благотворительный фонд поддержки образовательных программ «КАПИТАНЫ», Москва
Практика: факультет бизнеса «КАПИТАНЫ»
3 место
Паничкина Елена Сергеевна, Курское региональное отделение Общероссийской общественной организации «Женщины бизнеса», Курская область
Проект: Менторский проект «Поверь в себя».
Практики наставничества в сфере решения социальных проблем, помощи людям в трудной жизненной ситуации, в том числе с использованием добровольческих ресурсов, а также практики профессиональной навигации. Держатели практик: волонтерские организации, социально ориентированные НКО, крупные компании в рамках корпоративной социальной ответственности, учреждения и организации социальной сферы.
1 место
Телицына Александра Юрьевна, МОО «Старшие Братья Старшие Сестры», Москва
Индивидуальное наставничество для детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации
2 место
Ванюкова Александра Борисовна, АНО «Центр содействия патриотическому воспитанию молодежи», Москва
Всероссийский проект «Эстафета поколений»
3 место
Березина Ольга Андреевна, АНО РЦ «Согласие», Томская область
Использование технологии наставничества в сопровождении подростков, находящихся в конфликте с окружением и законом.
Практики управления траекторией развития детей и подростков, уровнем мотивации и творческой активности, побуждением к поиску уникальных решений. Наставничество как способ вдохновить на новое дело и участие в его реализации от планирования до замещения дефицитных компетенций в команде инициаторов. Держатели практик: Рабочая группа «Кружковое движение НТИ», Фонд «Сколково», сеть «Кванториум», сеть движения «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) и другие организации.
1 место
Мун Сергей Алексеевич, Центр развития робототехники, Приморский край
Проект: Сквозное наставничество в дополнительном техническом образовании на примере Центра развития робототехники
2 место
Клепикова Елена Михайловна, Всероссийская программа Благотворительного фонда «Система» по работе с талантливыми детьми и молодежью «Лифт в будущее», Москва
Проект: Наставничество в рамках инженерно-конструкторских школ «Лифт в будущее»
3 место
Варухин Николай Геннадьевич, Государственное областное автономное учреждение дополнительного образования «Морской центр капитана Варухина Николая Геннадьевича», Новгородская область
Проект: « Дети капитана Варухина Николая Геннадьевича».
Практики наставничества с использованием интернет-технологий, в том числе практики наставничества в формате обучения детей детьми.
1 место
Трушов Кирилл Иванович, театр «Пиано», Нижегородская область
Практика: Школа актерского мастерства и импровизации для неслышащих детей в Нижегородской школе-интернате.
Персональные номинации
Специальные номинации
Логинова Полина Викторовна, руководитель молодежных кадровых программ, Правительство Москвы
Проект: Система наставничества Правительства Москвы
Безбородько Михаил Дмитриевич (100 лет), профессор кафедры пожарной техники, Академия Государственной противопожарной службы МЧС России, Москва
Проект: «Школа педагогического мастерства»
Шерстнева Светлана Владиславовна (14 лет), руководитель конкурсной площадки «САМИ», Томская область
Проект: городская конкурсная площадка «САМИ: Создаём Актив Молодёжных Инициатив»: создание условий взаимного наставничества школьников в формате экономической игры с целью продвижения по социальной лестнице и обмена организаторским и творческим опытом.
Коновалова Мария Павловна, Калужская область
Проект: ГКУК КО «Областная специальная библиотека для слепых им. Н. Островского»
Халиманович Владимир Иванович, АО «Информационные спутниковые системы» имени академика М.Ф. Решетнева» (Госкорпорация «Роскосмос»), Красноярский край
Проект: «Интегрированная система подготовки, закрепления и профессионального роста специалистов на предприятии космической отрасли», наставник: Халиманович Владимир Иванович
Гуляев Сергей Викторович, ОАО «РЖД», Краснодарский край
Проект: Адаптация в должности
Шорт-лист участников конкурса
Этапы проведения конкурса
Заявки на участие в конкурсе 5 основных номинаций будут оцениваться экспертным жюри по следующим критериям
Практика носит универсальный характер и может быть применена на других территориях, организациях, командах. Она не привязана к конкретным носителям практики; компетенции и организационные схемы могут быть переданы другим субъектам
В практике может быть увеличено количество участников без изменения качества результата
Наличие методических и нормативных документов, описывающих практику в организации/проекте
Наличие критериев эффективности практики и результатов измерения эффективности
Наличие уникальных элементов практики, которые выделяют ее среди других практик в треке