классический танец 3 год обучения методика
План-конспект открытого урока «Классический танец» 3 год обучения
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
Винзилинская детская школа искусств «Мечта»
ПЛАН
открытого урока по хореографическому искусству в 3 классе
Преподаватель: Холодкова Маргарита Сергеевна
Тема: «Классический танец»
Тип урока: стандартный, развивающий.
Демонстрация (показ движений).
Классическая музыка русских и зарубежных композиторов квадратного построения с четким ритмическим рисунком и ярко выраженной фразировкой. Ритмическая основа тренировочных комбинаций в основном совпадает ритмическим рисунком музыкального сопровождения. Музыкальное сопровождение подобрано к данной возрастной категории по темпу, ритмическому рисунку, динамической окраске.
Цель: Формировать навыки классического танца у учащихся.
— организовать и сосредоточить внимание учащихся и направить все усилия на физическую нагрузку;
— подготовить двигательный аппарат учащихся: мышцы, связки и суставы для классического экзерсиса;
-формировать балетную осанку (постановка корпуса, ног, рук, головы);
— выработка выворотности ног в упражнениях у станка и на середине зала;
— развить гибкость, шаг, прыжок;
— воспитывать начальные движения координации у станка и на середине зала;
— выработать навыки правильности и чёткости исполнения;
— выработка апломба (устойчивости);
— развивать танцевально-ритмическую координацию движений и выразительность;
— формировать общую культуру, художественно-эстетический вкус;
— активизировать интерес к классическому танцу;
— обучить навыкам музыкально-пластического интонирования;
— обучить французской терминологии названий движений;
— совершенствовать двигательный аппарат (развивать физические данные учащихся, исправлять физические недостатки);
— развивать пластичность, координацию, хореографическую память, внимание, формировать технические навыки исполнения;
— воспитывать силу, выносливость, укреплять нервную систему;
— формировать навыки коллективного общения;
— раскрывать индивидуальность учащихся.
Материально-техническое обеспечение урока:
Музыкальный инструмент: фортепиано.
Содержание этапов урока:
Экзерсис на середине зала
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
Винзилинская детская школа искусств «Мечта»
открытого урока по хореографическому искусству
Тема: «Классический танец»
Холодкова Маргарита Сергеевна
Тип урока: стандартный, развивающий.
Демонстрация (показ движений).
Классическая музыка русских и зарубежных композиторов квадратного построения с четким ритмическим рисунком и ярко выраженной фразировкой. Ритмическая основа тренировочных комбинаций в основном совпадает ритмическим рисунком музыкального сопровождения. Музыкальное сопровождение подобрано к данной возрастной категории по темпу, ритмическому рисунку, динамической окраске.
Цель: Формировать навыки классического танца у учащихся.
— организовать и сосредоточить внимание учащихся и направить все усилия на физическую нагрузку;
— подготовить двигательный аппарат учащихся: мышцы, связки и суставы для классического экзерсиса;
-формировать балетную осанку (постановка корпуса, ног, рук, головы);
— выработка выворотности ног в упражнениях у станка и на середине зала;
— развить гибкость, шаг, прыжок;
— воспитывать начальные движения координации у станка и на середине зала;
— выработать навыки правильности и чёткости исполнения;
— выработка апломба (устойчивости);
— развивать танцевально-ритмическую координацию движений и выразительность;
— формировать общую культуру, художественно-эстетический вкус;
— активизировать интерес к классическому танцу;
— обучить навыкам музыкально-пластического интонирования;
— обучить французской терминологии названий движений;
— совершенствовать двигательный аппарат (развивать физические данные учащихся, исправлять физические недостатки);
— развивать пластичность, координацию, хореографическую память, внимание, формировать технические навыки исполнения;
— воспитывать силу, выносливость, укреплять нервную систему;
— формировать навыки коллективного общения;
— раскрывать индивидуальность учащихся.
Материально-техническое обеспечение урока:
Музыкальный инструмент: фортепиано.
Экзерсис у станка. Лицом к станку.
Работа над качеством движений, пластичностью.
Преодоление технических сложностей с использованием специальных приемов, развитие техники исполнения.
Шаг с носочка музыкальный размер 2/4.
Demi Plié. музыкальный размер 3/4.
Grand Plié. музыкальный размер 3/4.
3 grand plie по I позиции, battement tendu на II позицию
3 grand plie по II позиции, battement tendu в V позицию
Шаг с носочка музыкальный размер 2/4.
Battements tendus. музыкальный размер 2/4.
С правой ноги, крестом.
4 battement tendu вперёд по I позиции
4 battement tendu в сторону по I позиции
4 battement tendu назад по I позиции
4 battement tendu в сторону по I позиции
Шаг колени наверх музыкальный размер 2/4.
Rond de jambe par terre. музыкальный размер 3/4.
Шаг колени наверх музыкальный размер 2/4.
Releve на п/п. музыкальный размер 2/4.
3 раза releve по I позиции, battement tendu на II позициию.
3 раза releve по II позиции, battement tendu на V позициию.
Releve lent . Музыкальный размер 2/4.
С правой ноги, крестом.
4 раза releve lent вперед по I позиции
4 раза releve lent в сторону по I позиции
4 раза releve lent назад по I позиции
4 раза releve lent в сторону по I позиции
Шаг на п/п музыкальный размер 2/4.
Grand battements jetes. музыкальный размер 2/4.
С левой ноги, крестом.
4 раза grand battement jete в сторону по I позиции
4 раза grand battement jete назад по I позиции
4 раза grand battement jete в сторону по I позиции
4 раза grand battement jete вперед по I позиции
Перегибы корпуса. музыкальный размер 4/4.
Поочередно, 2 раза перегиб вправо, 2 раза перегиб влево
4 раза перегиб назад
Экзерсис на середине зала.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 3/4.
2 demi plie по I позиции, 1 releve на п/п по I позиции, переход во II позицию.
2 demi plie по I I позиции, 1 releve на п/п по I I позиции, переход в V позицию.
2 demi plie по V позиции, 1 releve на п/п по V позиции.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
4 battement tendu вперёд поочередно правой и левой ногой по I позиции.
4 battement tendu в сторону поочередно правой и левой ногой по I позиции.
4 battement tendu назад поочередно правой и левой ногой по I позиции.
4 battement tendu в сторону поочередно правой и левой ногой по I позиции.
4 раза из II в V позицию, и обратно.
Changement de pieds.
8 раз по V позиции.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4,
Классический танец. Примерная программа для детских хореографических школ и хореографических отделений детских школ искусств. М.,2006.
Методические рекомендации и программа по классическому танцу для школ искусств. Воронеж, 1993.
Музыкальный репертуар из личного опыта работы.
Подласый И.П. Педагогика. М.,2001.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Педагог дополнительного образования: современные подходы к профессиональной деятельности
Курс профессиональной переподготовки
Педагогика дополнительного образования детей и взрослых
Номер материала: ДБ-301877
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Северной Осетии организовали бесплатные онлайн-курсы по подготовке к ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
Руководители управлений образования ДФО пройдут переобучение в Москве
Время чтения: 1 минута
В проекте КоАП отказались от штрафов для школ
Время чтения: 2 минуты
В Минпросвещения предложили организовать телемосты для школьников России и Узбекистана
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
План-конспект занятия объединения хореографии «Формирование и развитие навыков классического танца у учащихся 3-го года обучения»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
объединения хореографии «Шаг вперед»
группы 3–го года обучения (13-14 лет)
педагога дополнительного образования
Сокол Юлии Эдуардовны
«Формирование и развитие навыков классического танца
у учащихся 3 года обучения».
занятия по классическому танцу.
« Формирование и развитие навыков классического танца у учащихся 3 года обучения» рассчитана для детей среднего школьного возраста 13-14 лет, учитывая их возрастные особенности и уровень подготовки.
Классический танец — основное выразительное средство балета; система, основанная на тщательной разработке различных групп движений, появившаяся в конце XVI века в Италии и получившая своё дальнейшее развитие во Франции благодаря придворному балету. Благодаря соблюдению определённых позиций ног, рук, корпуса и головы и точному следованию принципам выворотности ног, вертикальности тела и изоляции различных его частей, движения классического танца стремятся к геометрической ясности.
В Россию классический танец пришёл в 1-й половине XVIII века. Благодаря деятельности Жана-Батиста Ланде в Петербурге в 1738 году была открыта первая танцевальная школа в России (впоследствии ставшая Академией русского балета им. А. Я. Вагановой). Русский классический танец синтезировал в себе как французскую, так и итальянскую школы исполнительства. Основы классического танца вырабатываются при помощи экзерсиса, из которого состоит танцевальный урок как ученика, так и профессионального артиста балета.
Элементы упражнений, взятые из классического танца, включены в общеразвивающую программу обучения объединения хореографии «Первые ступени в искусстве танца».
Особенное внимание на занятии уделяется правильной постановке корпуса, выворотности, при выполнении упражнений, чёткости исполнения движений, правильной постановке рук, головы. Занятие строится на простейших комбинациях, так как девиз занятия «лучше меньше, да лучше».
Тема: «Формирование и развитие навыков классического танца у учащихся 3 года обучения».
Формировать навыки классического танца у учащихся.
— подготовить двигательный аппарат учащихся: мышцы, связки и суставы для классического экзерсиса;
— выработать навыки правильности и чёткости исполнения;
— обучить навыкам музыкально-пластического интонирования;
— обучить французской терминологии названий движений;
— выработка апломба (устойчивости);
— активизировать интерес к классическому танцу;
— прививать учащимся умение слышать и понимать музыку;
— формировать чувство ритма, метра, темпа;
— формировать балетную осанку (постановка корпуса, ног, рук, головы);
— выработка выворотности ног в упражнениях у станка и на середине зала;
— развивать гибкость, шаг, прыжок;
— развивать танцевально-ритмическую координацию движений и выразительность;
— совершенствовать двигательный аппарат (развивать физические данные учащихся, исправлять физические недостатки);
— развивать пластичность, координацию, хореографическую память, внимание, формировать технические навыки исполнения;
— всесторонне развивать личность учащихся средствами музыки;
— развивать музыкальный слух, память;
— воспитывать начальные движения координации у станка и на середине зала;
— воспитывать общую культуру, художественно-эстетический вкус;
— воспитывать силу, выносливость, укреплять нервную систему;
— формировать навыки коллективного общения;
— раскрывать индивидуальность учащихся.
— приобщать учащихся к лучшим образцам классической музыкальной литературы.
Классический танец – основа всех видов танцев, основная система выразительных средств хореографического искусства. Его можно назвать фундаментом всех видов сценического танца.
Классический экзерсис способствует правильной постановке корпуса, выворотности, при выполнении упражнений, чёткости исполнения движений, правильной постановке рук, головы.
Вырабатываются навыки правильности и чистоты исполнения, развивается сила ног и стопы путём введения полу пальцев в экзерсис у станка.. Развиваются координации движений, танцевальный шаг, гибкость, чему способствует партерная гимнастика.
На уроке классического танца у детей вырабатывается ответственность перед делом, которым они занимаются, а также уважение к искусству.
Тип занятия: занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков с применением педагогических технологий:
— здоровье сберегающая технология;
— личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом
Форма занятия: фронтальная, групповая
1.Демонстрация (показ движений).
2. Словесное объяснение, беседа;
3. Метод музыкального сопровождения: внеимпровизационный.
4. Метод коллективного творческого процесса;
5. Инструктивно-репродуктивный (упражнения);
Классическая музыка русских и зарубежных композиторов квадратного построения с четким ритмическим рисунком и ярко выраженной фразировкой. Ритмическая основа тренировочных комбинаций в основном совпадает ритмическим рисунком музыкального сопровождения. Музыкальное сопровождение подобрано к данной возрастной категории по темпу, ритмическому рисунку, динамической окраске.
Принципы отбора репертуара:
— соответствие хореографическим задачам;
— доступность, соответствие возрастным особенностям детского восприятия;
— соответствие стиля и характера исполняемого движения музыкальному материалу.
хореографический зал, оборудованный балетными станками, зеркалами;
— дидактический материал (кроссворд);
— индивидуальная форма учащихся
Музыкальный центр, музыкальные колонки.
Степ платформы, маты.
— прослушивание музыкального материала.
Подготовка аудитории к занятию:
Проверяется техническая готовность аппаратуры, чистота полов проветривается помещение за пол часа до занятия.
Занятие рассчитано на два академических часа.
1. Вводная часть 10 мин
— вход в танцевальный зал;
— инструктаж по технике безопасности;
— обозначение темы и цели занятия;
Беседа о пользе и непременных условиях классического танца
— повторение музыкальной грамоты (вопрос-ответ);
2. Подготовительная часть 10мин
— подготовительные упражнения (прыжки на скакалке, разогрев стоп, бедер – основного инструмента классического танца).
3. Основная часть 60 мин
— повторение изученных движений на выворотность и силу стопы,
— упражнения на координацию;
-УПРАЖНЕНИЯ ПО ДИОГАНАЛИ
— ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА
— упражнения для работы и выворотности стопы,
— упражнения для развития танцевального шага;
— РАБОТА С СОЛИСТАМИ
— повторение танцевальных комбинаций;
4. Заключительная часть 10 мин
— рефлексия (закрепление пройденного материала);
— основное построение для выхода из зала;
— выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение.
Учащиеся входят в зал. Построение у станков. Поклон. Педагог приветствует учащихся. Обозначение темы и цели занятия. Инструктаж по технике безопасности. Настрой на предстоящую работу.
Беседа о пользе и непременных условиях классического танца:
«Классический танец – основа любых видов хореографии. Его можно назвать фундаментом всех сценических видов танца. Это великая гармония сочетания движений с классической музыкой. Непременные условия классического танца:
выворотость ног, большой танцевальный шаг, гибкость, устойчивость, вращение, легкий высокий прыжок, свободное и пластичное владение руками, четкая координация движений, выносливость и сила.
Это система движений, призванная сделать тело дисциплинированным, подвижным и прекрасным, превращает его в чуткий инструмент, послушный воле балетмейстера и самого танцора. Поэтому танцорам необходимо начинать с занятий классического танца, даже если они, позднее специализируются в танце модерн или джаз танце.
Занятия классикой полезны для детей. С раннего возраста закладывается правильная осанка, и постепенно исправляются различные случаи искривлений позвоночника.
Что включает в себя обучение классическому танцу?»
— изучение основных позиций рук, ног, постановки корпуса;
— ознакомление с профессиональной терминологией;
— история развития балета;
— постановка маленьких классических форм: этюдов, адажио, вариаций и др.
2. Подготовительная часть.
Подготовить суставно-двигательный аппарат к предстоящей работе. Развивать музыкально-ритмическую и двигательную координацию. Учиться ориентироваться в пространстве.
Учащиеся разогреваются на скакалках. Потом делятся на пары, чтобы разогреть и «раскрыть» бедра и стопы. В шахматном порядке выполняют упражнения:
— упражнения для улучшения подвижности гибкости суставов позвоночника;
— упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов;
— упражнения для улучшения подвижности коленных суставов;
— упражнения для увеличения подвижности голеностопного сустава и эластичности мышц голени и стопы.
Применение групповой технологии: деление на пары, дифференцированной технологии: учащиеся с более сильной
мышечной массой работают в утяжелителях .
Работа над качеством движений, пластичностью.
Преодоление технических сложностей с использованием специальных
приемов, развитие техники исполнения.
Применение личностно-ориентированной технологии с дифференцированным подходом: некоторые учащиеся работают на пуантах
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
2 demi plie по I позиции, 1 grand plie по I позиции,
3 releve на высоких полупальцах по I позиции, переход на II позицию.
2 demi plie по II позиции, 1 grand plie по II позиции,
перегибы корпуса через II позицию переход в V позицию.
2 demi plie по V позиции, 1 grand plie по V позиции,
2 demi plie по IV позиции, 1 grand plie по IV позиции,
поза IV арабеск по IV позиции,
«Вальс» Ю.Слонов. Музыкальный размер 3/4.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
4 battement tendu по V позиции,
1 pоur le pie вперёд,
2 demi plie по V позиции,
battement tendu в сторону по V позиции,
double battement tendu,
battement tendu в сторону по V позиции,
double battement tendu,
4 battement tendu назад по V позиции,
1 battement tendu в сторону с окончанием в demi plie по V позиции полповорота на другую ногу,
«Виолетта». И.Штраус. Музыкальный размер 2/4.
Battements tendus jetes.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
2 вattement tendu jete, 2 pique,
2 вattement tendu jete, 2 pique,
8 jete balansоire, 2 в сторону, 2 pique.
Вся комбинация повторяется в обратном направлении,
«Луизина полька». Б.Сметана. Музыкальный размер 2/4.
Rond de jambe par terre.
Preparation – 4 такта (из-за такта), музыкальный размер 3/4.
4 rond, 1 обводка на полу на demi plie,
растяжка вперёд и назад,
«Вальс-каприс». А.Рубинштейн. Музыкальный размер 3/4.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
4 en dehor и 4 en dedan,
«Утешение». Ш.Тактакишвили. Музыкальный размер 4/4.
Battements frappe + petit battements.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
Крестом по 4, petit battement по 8 en dehor и en dedan,
«Отрывок из балета «Прометей»». Музыкальный размер 2/4.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
2 relevelent вперёд, 1 developpee вперёд,
1 developpee вперёд на pliе.
Вся комбинация выполняется крестом,
«Романс» из музыки к драме Лермонтова «Маскарад». А.Хачатурян. Музыкальный размер 4/4.
Grand battements jetes.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
grand battement jete вперёд, 1сhangement de pied,
3 grand battement jete назад, 1сhangement de pied,
8 в сторону, 8 balansuar,
2 в сторону, 1мягкий battement,
2 в сторону, 1мягкий battement,
«Полька». Л.Дюкомен. Музыкальный размер 2/4.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
Комбинация по I, II, V, IV позициям,
«Музыкальный момент». Ф.Шуберт. Музыкальный размер 2/4.
Применение дифференцированного обучения: станок используется в зависимости от физической подготовки учащихся.
Романс «На крыльях поэзии». Ф.Мендельсон. Обр. Г.Ланге. Музыкальный размер 6/8.
Напоминать учащимся правила исполнения упражнений. Следить за грамотностью исполнения упражнений экзерсиса (точность позиций положений рук, ног, головы). Сохранять правильную постановку корпуса.
Следить за устойчивостью корпуса, постановкой стоп в позицию, выводом стопы на носок, грамотными позициями рук. Главное условие – держать точку.
Учащиеся выполняют упражнения (вращения, прыжки, гранд батманы), меняя направления движения по основным точкам в хореографическом зале.
(по заданию педагога)
Применение дифференцированного обучения: некоторые учащиеся работают на пуантах
Экзерсис на середине зала.
Работая перед зеркалом, не следует сосредотачивать внимание на какой-либо
отдельной части тела, необходимо охватывать взглядом всю фигуру, следя за
правильностью формы и положением ног. Но кроме зрительного восприятия
должно быть и ощущение всего тела, его собранности и подтянутости,
в работе над материалом не следует торопить детей, опережая возможности их восприятия, нужно следить за качеством движений. Разбросанные и малочисленные движения не достигнут цели. Надо быть совершенно уверенным, что учащийся проработал движение и оно пройдёт правильно во всякой комбинации, чтобы без вреда усложнять занятие. Следует развивать танцевальные способности в равной степени работой над движением рук и ног, чтобы достигнуть полной гармонии движений.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
2 demi plie по I позиции, 1 grand plie по I позиции,
3 releve по I позиции, переход во II позицию.
2 demi plie по II позиции, 1 grand plie по II позиции,
перегибы корпуса из стороны в сторону, переход в V позицию.
2 demi plie по V позиции, 1 grand plie по V позиции,
3 releve по V позиции, переход во IV позицию.
2 demi plie по IV позиции, 1 grand plie по IV позиции,
«Ноктюрн». Э.Григ. Музыкальный размер 4/4.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
2 battement tendu вперёд из позы croisee,
1 переход через IV позицию,
2 – в сторону правой ногой,
1 – двойной double battement tendu,
Аллегретто на тему из оперы Герольда «Цампа». К.Черни. Музыкальный размер 2/4.
Battements tendus jetes.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
2 вattement tendu jete из позы croisee вперёд,
2 pique по V позиции, всё повторить,
8 jete balansuar, 2 jete в сторону, 2 pique в сторону,
«Полька». К.Фауст. Музыкальный размер 2/4.
Rond de jambe par terre.
Preparation – 4 такта (из-за такта), музыкальный размер 3/4.
вся комбинация обратно,
по 2 rond en tournent по точкам,
«Австрийский вальс» (Вальс графа Галленберга). К.Черни. Музыкальный размер 3/4.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
4 battements fondu вперёд на 45 0 в положении croisee,
4 в сторону анфас, 4 назад croisee,
4 pas de bourree через II позицию,
«Андантино» из балета «Баядерка». Л.Минкус. Музыкальный размер 2/4.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
1 relevelent назад в позу III арабеск,
2 relevelent разными ногами в сторону анфас,
1 developpee вперёд croisee на pliе,
1 developpee назад croisee в позу III арабеск на pliе,
2 developpee в сторону разными ногами на pliе,
«Миньон». Музыкальный размер 3/4.
Grand battements jetes ( дифференцированное обучение )
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
4grand battement jete вперёд croisee,
4 в сторону efface, 4 вперёд efface,
3 balansoire в сторону правой ногой анфас, 1 мягкий батман,
2 в сторону левой ногой анфас, 1мягкий battement,
3 balansoire в сторону правой ногой анфас, 1 мягкий батман,
2 в сторону левой ногой анфас, 1мягкий battement,
«Три польки». К.Фауст. Музыкальный размер 2/4.
для лучшего результата предложить учащимся (по желанию) работать в
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
2 медленных, 3 – быстрых по I позиции,
также по II позиции, по V, по IV.
«Полька-Анна». И.Штраус. Музыкальный размер 2/4.
Changement de pieds.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
4 сhangement de pieds по V позиции,
комбинация an tournan по точкам,
1 releve, 1 сhangement de pieds,
«100 уроков классического танца». Костровицкая.В.С. Музыкальный размер 2/4.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
По 4 позициям: 1 еchappe croisee,
всё повторить 4 раза,
«100 уроков классического танца». Костровицкая.В.С. Музыкальный размер 2/4.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4.
8 вперёд анфас, 8 – назад,
Отрывок из балета «Лебединое озеро». П.Чайковский. Музыкальный размер 2/4.
Применение дифференцированного обучения: подготовительное упражнение исполняют учащиеся с низким уровнем подготовки, одинарное со средним уровнем подготовки, двойное- высокий уровень подготовки. Солисты работают на пуантах.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4,
«Урок танца». Г.Новицкая. Музыкальный размер 2/4.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4,
Кода из балета «Дон-Кихот». Л.Минкус. Музыкальный размер 2/4.
Preparation – 2 такта (из-за такта), музыкальный размер 2/4,
«100 уроков классического танца». Костровицкая.В.С. Музыкальный размер 3/4.
Упражнения для работы и выворотности стопы, упражнения для развития танцевального шага.
Учащиеся выполняют упражнения на матах, на полу хореографического зала, а также трюковые комбинации (по заданию педагога).
Применение личностно-ориентированных технологий с дифференцированным подходом: учащиеся выполняют упражнения отталкиваясь, от уровня физической подготовки и природных данных.
— упражнения для растяжки спины (мосты, грудные складки, выкруты в мостах);
— колесо на две руки, на одну руку;
— перевороты на две руки, на одну руку, перевороты через стойку на руках;
— боковое сальто, переворот без рук для для учащихся с высоким уровнем подготовки;
— трюковые комбинации соло, в группах (соло, дуэт, трио, квартет и т. д)
педагог просит учащихся перед каждым упражнением (трюком) проговаривать правила техники безопасности.
Применение личностно-ориентированных технологий с дифференцированным подходом.
Педагог предлагает нескольким учащимся (2/3 из группы) решить кроссворд. Выдает готовые распечатки, дети начинают заполнять кроссворды.
Оставшимся детям ( солистам) предлагает исполнить конкурсные номера:
«Мечты о бале» (вариация из балета С. Прокофьева «Золушка»);
«Мазурка» (постановка К. Голейзовского, муз А. Скрябина);
«Танец с веерами» (вариация из балета С. Баласаняна «Лейли и Меджнун»)
Повторение танцевальных комбинаций из номеров.
4. Заключительная часть.
Заключительная (итоговая) часть занятия включает в себя рефлексию (закрепление пройденного материала).
Педагог и учащиеся повторяют теоретическую часть занятия ( терминологию классического экзерсиса).
Подводят итог совместной работы (педагог и учащихся) с обменом мнениями: что получилось и что хотелось бы изменить?
Позитивная оценка учащихся, выделение самых старательных детей, творческих, трудолюбивых.
Вместе с детьми педагог проверяет кроссворд.
Учащиеся становятся на свои места в зале.
Учащиеся вступают в диалог с педагогом и одноклассниками.
Домашнее задание. Закрепить навыки правильности и чистоты исполнения технически сложных мест у станка и на середине. Закрепить знание французской терминологии. Ежедневно заниматься растяжкой шпагатов и спины.
«Вальс». Ю.Слонов. Музыкальный размер 3/4.
1. Музыкальный репертуар из личного опыта работы.
2. Н. Базарова, В. Мей «Азбука классического танца»
3. А. Я. Ваганова «Основы классического танца»
4. Классический танец. Примерная программа для детских хореографических школ и хореографических отделений детских школ искусств. М.,2006.
5. Методические рекомендации и программы по классическому танцу для школ искусств.