конспект на тему психика и мозг
Лекция на тему: «Мозг и психика. Развитие психики в филогенезе»
Тема: «Мозг и психика. Развитие психики в филогенезе»
Цель: раскрыть этапы развития психики в филогенезе и основные понятия, связанные с этим; рассмотреть особенности и различия психики и человека, животных.
— воспитывающая- формировать научное мировоззрение, разносторонность взглядов и позиций.
Оборудование: конспект лекции, пояснительные примеры, схема «Различия психики человека и животных», таблица «Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри)».
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.-Спб.:Питер,2004-320с: ил.-( серия «Мастера психологии») – С.29-34.
Репина Н.В., Воронцов Д.В., Юматова И.И. Основы клинической психологии. [электронный ресурс] – Режим доступа. URL: http://bookap.info\psymoney\morosov_delovaya_psihologia\g18.shm
Постановка цели и задач.
Изучение нового материала.
Понятия «мозг», «психика», особенности их развития у животных и людей.
Стадии и уровни развития психики.
Сознание – высший уровень развития психики.
Понятия «мозг», «психика», особенности их развития у животных и людей.
Давно замечено, что психические явления тесно связаны с работой мозга человека. Эта мысль была сформулирована еще в первом тысячелетии до нашей эры древнегреческим врачом Алкмеоном Кротским ( VI в. до н. э.), и поддерживалась Гиппократом (ок. 460-377 г. до н. э.).
Большой вклад в становление психологии как науки в отечественной психологии внесли ученые: И.М. Сеченов (1829-1905) и И.П. Павлов (1849-1936). Они занимались вопросами связи между психическими явлениями и органическими процессами, происходящими в мозге человека и животных. Главной заслугой было создание рефлекторной теории психики. По мнению И.М. Сеченова, психические явления входят как обязательный компонент в любой поведенческий акт и сами собой представляют своеобразные сложные рефлексы.
(Любое действие – это последовательная цепь внутренних механизмов, начинающаяся с возбуждения в головном мозге, далее передача по «путеводителям» и в конечном итоге происходит движение. Пример: желание покушать, сделать снимок.)
И.П. Павлов создал новую область науки – учение о высшей нервной деятельности, учение об условных рефлексах, временных нервных связях организма с окружающей средой.
РЕФЛЕКС — автоматическая ответная реакция организма на действие какого-либо внутреннего или внешнего раздражителя (Р. С. Немов, Словарь основных психологических терминов).
РЕФЛЕКС БЕЗУСЛОВНЫЙ — врожденная автоматическая реакция организма на специфическое воздействие (Р. С. Немов, Словарь основных психологических терминов).
РЕФЛЕКС УСЛОВНЫЙ — приобретенная реакция организма на определенный раздражитель, возникшая в результате сочетания воздействия этого раздражителя с положительным подкреплением со стороны актуальной потребности (Р. С. Немов, Словарь основных психологических терминов).
МОЗГ – центральный отдел нервной системы позвоночных животных, образованный нервными клетками и их отростками.
ПСИХИКА – особая сторона жизнедеятельности животных и человека и их взаимодействия с окружающей средой; способность активного отражения реальности или совокупность душевных процессов и явлений.
Стадии и уровни развития психики.
А.Н. Леонтьев выделил в развитии психики животных три стадии: стадию элементарной сенсорной психики, стадию перцептивной психики и стадию интеллекта ( Приложение 1).
ИНСТИНКТ — врожденная, малоизменяемая форма поведения, обеспечивающая приспособление организма к типичным условиям его жизни (Р. С. Немов, Словарь основных психологических терминов)
3. Сознание – высший уровень развития психики.
Выделяют следующие свойства сознания:
Здесь идет речь о непосредственном включении мышления и эмоций в процессы сознания. Основной функцией мышления является выявление объективных отношений между явлениями внешнего мира, а основной функцией эмоций – формирование субъективного отношения человека к предметам, явлениям, людям. Реально существуя в едином потоке сознания, образ и мысль окрашиваются эмоциями, становятся переживаниями. «Осознание переживания – это всегда установление его объективной отнесенности к причинам его вызывающим, к объектам, на которые оно направлено, к действиям, которыми оно может быть реализовано» (С. Л. Рубинштейн). Сознание развивается у человека только в социуме и становится возможным лишь в условиях активного воздействия на природу, в условиях трудовой деятельности. Сознание возможно лишь в условиях существования языка, речи, возникающих в процессе труда.
отражательная (свое мнение, оценка);
порождающая / творческая (образ, создание чего-либо);
рефлексивная (связанная с рефлексом, как ответ организма с определенной реакцией, порождающей внутренний анализ);
В качестве объекта рефлексии может выступать: отражение мира и мышление о нем, способы регуляции человеком своего поведения, и сами процессы рефлексии, свое личное сознание.
На бытовом уровне это можно объяснить как наличие образа, операционно-предметного значения образа, осмысленное и предметное действие. Через язык человек познает объективную реальность мира. Для самосознания наиболее значимо стать самим собой (сформировать себя как личность), остаться самим собой (невзирая на воздействия) и уметь поддерживать себя в трудных состояниях. Для того, чтобы самоактуальзироваться, стать самим собой, надо: осмелиться полностью погрузиться во что-либо без остатка, забыв свои позы, преодолев желание защиты и свою застенчивость, и переживать это без самокритики; решиться сделать выбор, принимать решения и брать ответственность за их решение, дать возможность проявиться своей индивидуальности; непрерывно развивать свои умственные способности, реализовать свои возможности полностью и в каждый момент.
Стадии и уровни развития психики и поведения животных
(по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри)
Стадии и уровень психического отражения, его характеристика
Особенности поведения, связанные с данной стадией и уровнем
Виды живых существ, достигших этого уровня развития
I . Стадия элементарной сенсорной психики
А. Низший уровень. Примитивные элементы чувствительности. Развитая раздражимость.
А. Четкие реакции на биологически значимые свойства среды через изменение скорости и направления движения. Элементарные формы движений. Слабая пластичность поведения. Несформированная способность реагирования на биологически нейтральные, лишенные жизненного значения свойства среды. Слабая, нецеленаправленная двигательная активность.
А. Простейшие. Многие низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде.
Б. Четкие реакции на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность (ползание, рытье в грунте, плавание с выходом из воды на сушу). Способность избегать неблагоприятных условий среды, уходить от них, вести активный поиск положительных раздражителей. Индивидуальный опыт и научение играют небольшую роль. Главное значение в поведении имеют жесткие врожденные программы.
Б. Высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки), некоторые другие беспозвоночные.
II. Стадия перцептивной психики.
А. Формирование двигательных навыков. Преобладают ригидные, генетически запрограммированные компоненты. Двигательные способности весьма сложны и разнообразны (ныряние, ползание, ходьба, бег, прыжки, лазанье, полет и др.). Активный поиск положительных раздражителей, избегание отрицательных (вредных), развитое защитное поведение.
А. Рыбы и другие низшие позвоночные, а также (отчасти) некоторые высшие беспозвоночные (членистоногие и головоногие моллюски). Насекомые.
Б. Высший уровень. Элементарные формы мышления (решение задач). Складывание определенной «картины мира». В. Наивысший уровень. Выделение в практической деятельности особой, ориентировочно-исследовательской, подготовительной фазы. Способность решать одну и ту же задачу разными методами. Перенос однажды найденного принципа решения задачи в новые условия. Создание и использование в деятельности примитивных орудий. Способность к познанию окружающей действительности независимо от наличных биологических потребностей. Непосредственное усмотрение и учет причинно-следственных связей между явлениями в практических действиях (инсайт).
Б. Высокоразвитые инстинктивные формы поведения. Способность к научению.
В. Выделение специализированных органов манипулирования: лап и рук. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенных знаний, умений и навыков. ные.
Б. Высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие).
В. Обезьяны, некоторые другие высшие позвоночные (собаки, дельфины).
Конспект на тему психика и мозг
Тема 3. Психика и мозг. Возникновение и характеристика сознания
Вопрос №2. Мозг и психика. Физиологические механизмы психической деятельности
Возникновение и развитие психики обеспечивается развитием нервной системы и особенно головного мозга. Развитие нервной системы, в свою очередь, вызвано усложнением и изменением условий существования животных и человека. Рассмотрим строение и деятельность нервной системы и мозга с точки зрения психологии человека.
Строение и функции нервной системы
Нервная система имеет множество функций. Она способствует поддержанию постоянства внутренней среды организма, взаимодействию всех его органов и систем, позволяя ему действовать как единое целое. Ее важнейшей функцией является также обеспечение деятельности психики и поведения живого существа.
Формируются различные специализированные виды ощущений и соответственно более сложные формы поведения. Элементы нервной системы все более концентрируются в голове. Их становится все больше, они уплотняются, между ними образуются сложные связи. Так возникает головной мозг, достигающий своего максимального развития у человека.
Развитие мозга человека, формирование коры больших полушарий происходило в процессе исторического развития человека. Особое значение при этом имели членораздельная речь и изготовление орудий, способствующие развитию руки. Поэтому в коре больших полушарий человека значительное место занимают клетки, связанные с речью и кистью руки (см. рис.).
В изучение того, как работа мозга обеспечивает сложнейшие формы психической деятельности, существенный вклад внесла нейропсихология. Один из ее создателей, отечественный психолог А.Р. Лурия (1902-1977) установил, что для осуществления психической деятельности необходимо взаимодействие трех основных блоков (аппаратов) человеческого мозга.
1. Энергетический блок, поддерживающий тонус, необходимый для нормальной работы коры больших полушарий головного мозга. Мозговые структуры, обеспечивающие деятельность этого блока, располагаются в подкорковых отделах мозга и в стволе мозга.
3. Блок программирования, регуляции и контроля деятельности. Этот блок расположен в передних отделах больших полушарий. Наиболее существенной его частью являются лобные доли. Этот раздел мозга отвечает за планирование, контроль и регуляцию наиболее сложных форм поведения и деятельности.
Повреждение или недоразвитие любого из этих блоков, а также отдельных областей, зон головного мозга влечет за собой множественные нарушения. А.Р. Лурия и его сотрудники исследовали, как больные с локальными (т.е. местными, ограниченными) поражениями различных частей мозга выполняют различные умственные операции, например решают задачи. Так, например, нарушение отделов коры височной области приводит к тому, что больной оказывается не в состоянии удержать в памяти сложное условие задачи. Поэтому части условия у них пропадают.
Еще более сложные нарушения возникают при нарушениях лобных долей. Вот что пишут по этому поводу А.Р. Лурия и Л.С. Цветкова: «Больные с массивным поражением лобных долей мозга не испытывают никаких затруднений в усвоении и сохранении условий задачи; память их обычно не страдает, умение воспринимать смысл логико-грамматических отношений и оперировать числовыми величинами остается сохранным. Однако решение сколько-нибудь сложных задач оказывается для них недоступным на этот раз из-за невозможности составить четкий план их решения, затормозить побочные ассоциации и принять нужное решение из всех возможных операций выбрать только соответствующие условиям задачи.
Напомним, что в обоих примерах речь идет о больных людях с серьезными повреждениями мозга. Однако и в этих случаях можно преодолеть дефекты мыслительной деятельности с помощью специального восстановительного обучения. Вот, например, какую программу рекомендуют авторы больным с повреждением лобных долей:
1. Прочитайте задачу.
2. Разбейте задачу на смысловые части и отделите их друг от друга чертой.
3. Выпишите эти части одну под другой.
4. Подчеркните и повторите, что спрашивается в задаче.
6. Можете ли вы сразу ответить на вопрос задачи? Если нет, то.
7. Посмотрите внимательно на условие задачи и найдите, что неизвестно.
8. Как можно узнать это неизвестное? Напишите первый вопрос задачи и выполните нужное действие.
9. Сверьте его с условием.
10. Скажите, ответили ли вы на вопрос задачи? Если нет, то.
11. Напишите второй вопрос задачи и выполните нужное действие.
12. Сверьте его с условием задачи.
13. Скажите, ответили ли вы на вопрос задачи? Если нет, то.
14. Напишите третий вопрос задачи и выполните нужное действие.
15. Сверьте его с условием задачи.
16. Скажите, ответили ли вы на вопрос задачи? Если да, то.
Сделайте общий вывод: каков ответ задачи?
Последний вопрос, который необходимо рассмотреть при анализе строения мозга, касается функций больших полушарий коры головного мозга. Эта проблема в психологии обозначается как проблема функциональной асимметрии мозга.
Левое полушарие играет основную роль в обеспечении речи, логического мышления и т.п. Его называют «рациональным», т.е. разумным, целесообразным. Поступающую информацию оно перерабатывает последовательно и постепенно, как бы разбирая его на части, а затем объединяя.
Психика и строение мозга
Материальная основа психики
Материальная основа психики представляет собой головной мозг. По этой причине важную роль в познании исследователями психики, включая ее отдельные феномены, играют знания о физиологии нервной системы, головном мозге, высшей нервной деятельности (ВНД).
Материалистическая концепция психики была разработана учеными-физиологами И. П. Павловым, И. М. Сеченовым, П. К. Анохиным, А. А. Ухтомским и др. Значительное расширение понимания материальных основ человеческой деятельности в области психики было осуществлено за счет исследований нейрофизиологических механизмов деятельности мозга, проводимых в наше время.
Прежде, чем понять особенности психики человека, в том числе ее материальные аспекты, необходимо уяснить важнейшие основы физиологии ВНД, нервной системы, головного мозга. Следовательно, необходимо разобрать, как рассматривает строение мозга психология.
Строение нервной системы
С точки зрения своих психологических функций нервная система человека призвана выполнять 2 основные задачи:
Еще И. П. Павловым отмечалось, что «деятельность нервной системы направлена, с одной стороны, на объединение (группировку, интеграцию) деятельности всех элементов организма а, с другой — на связь организма и внешней среды, равновесное состояние системы организма и окружающих условий».
Человеческая нервная система имеет определенное строение.
Анатомия рассматривает места контакта нервных клеток (синапсы), с помощью которых нервные импульсы двигаются от одной нервной клетки к другой. После принятия команды раздражителя, короткий отросток в определенном органе чувств (рецептор) передает возбуждение в клеточное тело. Далее с помощью длинного отростка его передача происходит в другую нервную клетку (орган). Чаще всего нейроны специализированы, решая следующие задачи: проводят импульсы к ЦНС от рецепторов («сенсорный нейрон»); импульсы от ЦНС к органам движения («двигательный нейрон»); импульсы от определенного участка ЦНС к другому («нейрон локальной сети»).
Связь организма и среды представляет собой функциональную работу не каждой отдельной клетки, а в целом всей нервной системы.
Структура головного мозга
В свою очередь, головной мозг состоит из переднего, среднего и заднего мозга (рис. 1). Основной функцией головного мозга является управление. Происходит обработка поступившей из периферии информации с выработкой «команд» исполнительным органам.
Рисунок 1. Строение мозга
В области затылка спинной мозг переходит в отдел продолговатого мозга. В нем формируются центры управления дыханием, деятельностью сердца, работой желудка, кишечного тракта и др. Здесь же располагаются от 5 до 12 ядер черепно-мозговых нервов. С их помощью осуществляется управление отделением слюны, лицевыми мышцами, перевариванием пищи, движением языка. В продолговатом мозге располагается также четвёртый желудочек головного мозга.
Продолговатый мозг переходит в средний мозг, где располагаются ядра зрения и слуха с осуществлением координации работы соответствующих органов чувств.
Средний мозг переходит в промежуточный, включающий центры вегетативной нервной системы, центры желез внутренней секреции. Здесь гипоталамус представляет собой координатора функций всех желез, гипофиз координирует обмен веществ в организме. В этом же месте расположена третья желудочковая часть головного мозга.
Помимо этого, структурно-функционально выделяют конечный мозг. Он представлен двумя полушариями, а также корой больших полушарий (неокортексом и кортексом, которые состоят из тел нервных клеток — серым веществом), подкоркой и белым веществом — отростками нервных клеток. Здесь же два боковых желудочка головного мозга. Особое значение имеет мозжечок, с помощью которого координируются движения, пластика тела, обеспечивается тонус организма.
Посредством коры головного мозга и подкорковых структур, включенных в передний мозг (лобная часть мозга), осуществляются высшие психические функции. Они контролируют процессы мышления и сознания, осознание индивидом своего «Я», ценность жизни и бытия.
Лекция 3. Психика
2. Психика и особенности строения головного мозга. Структура психики
Еще в VI веке до н. э. врач из Кротоны Алкмеон заметил, что психические явления тесно связаны с работой головного мозга. Позднее эту мысль поддержал Гиппократ. В начале XX в. оформились две науки физиология высшей нервной деятельности и психофизиология, которые занялись изучением связей между психическими явлениями и органическими процессами, происходящими в мозге человека. Большой вклад в понимание этих связей внес И. М. Сеченов, позднее его идеи развил И. П. Павлов.
Человеческая сложно-организованная психика может сформироваться и успешно функционировать лишь при определенных биологических условиях, к которым относятся: уровень содержания кислорода в крови и клетках головного мозга, температура тела, обмен веществ и т. д. Существует множество подобных органических параметров, без которых нормально функционировать психика человека не будет. В процессе эволюции живых организмов у них выработалась способность сохранять относительное постоянство внутренней среды, которое является одним из основных свойств всего живого, получившим название гомеостаз[20]. Это равновесие не является статичным, оно представляет собой результат активного взаимодействия организма с окружающей средой. Для поддержания гомеостаза у позвоночных животных сформировалось несколько регуляторных систем: иммунная, эндокринная, нервная. Все системы поддержания гомеостаза работают в тесном взаимодействии друг с другом и принимают участие в возникновении психических явлений.
Нервная система человека состоит из двух разделов центрального и периферического. Центральный, в свою очередь, состоит из головного мозга, промежуточного мозга и спинного мозга. Вся остальная часть нервной системы относится к периферическому разделу. Все отделы нервной системы участвуют в переработке получаемой информации. Но с высшими психическими функциями, с мышлением и сознанием связана, прежде всего, работа головного мозга. Особую роль в головном мозге играют правое и левое полушария, которые, в свою очередь, состоят из лобной, теменной, затылочной и височной долей. Специальные функции выполняет гипоталамус – особое, расположенное в основании головного мозга образование, в котором происходит слияние нервных и эндокринных элементов в единую нейроэндокринную систему. Как часть нервной системы гипоталамус контролирует состояние внутренней среды организма.
Индивидуальность личности во многом определяется спецификой взаимодействия полушарий мозга. Впервые эти отношения были экспериментально изучены в 60-е гг. XX в. профессором психологии Калифорнийского технологического института Р. Сперри (в 1981 г. за исследования в этой области ему была присуждена Нобелевская премия). Оказалось, что у обычного человека левое полушарие «управляет» речью, письмом, вербальной памятью, счетом, логическими рассуждениями. Правое же полушарие «отвечает» за музыкальный слух, восприятие пространственных отношений, зрительных образов, выражение и распознавание эмоций. Это явление называют асимметрией головного мозга. Именно специализация полушарий позволяет человеку рассматривать мир с двух различных ракурсов, познавать его объекты, пользуясь не только словесно-грамматической логикой, но и интуицией с ее пространственно-образным подходом к явлениям и моментальным охватом целого.
Исходя из материалистической позиции вся материя, начиная от неживой, неорганической, и заканчивая самой высшей человеческим мозгом, обладает качеством отражения, т. е. способностью реагировать на воздействия. На определенном этапе развития живой материи возникает психика как качественно новая форма отражения, выполняющая функцию поиска способов взаимодействия с окружающей средой.
Современная психология рассматривает психику как свойство особым образом организованной материи мозга человека. Основными функциями психики являются:
• сохранение целостности организма.
Эти функции взаимосвязаны и взаимообусловлены: отражение регулируется, а регулирование основано на информации, полученной в процессе отражения. «Единство психики как системы выражается в общей ее функции: являясь субъективным отражением объективной действительности, она выполняет функции регуляции поведения»[21]. Как следствие, осуществляется адаптация живого организма к условиям окружающей среды. Тесная взаимосвязь указанных функций обеспечивает целостность психики, единство всех психических проявлений, интеграцию всей внутренней психической жизни.
На рис. 3 приведена структура психики, которая касается, прежде всего, ее сознательного уровня. Следует, однако, помнить о наличии бессознательного уровня в структуре психики. Бессознательными могут быть как процессы психического отражения, так и процессы регулирования.
Рис. 3. Функциональная структура психики (по В. А. Ганзену[22])
Психика человека как система, ее структура, компоненты и элементы
2.1. Психика и организм. Мозг и психика
Психика (от др.-греч. душевный) – способность субъекта активно отображать объективную реальность, возникшая как результат взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром.
Основные функции психики:
Интегративная функция психики состоит в обеспечении адаптации организма к условиям окружающей среды.
Психика – результат сложной деятельности нервной системы, структурно-функциональной единицей которой является нейрон (нервная клетка).
Каждый нейрон состоит из тела клетки (или сомы), которое содержит ядро клетки. Из клеточного тела нейрона вырастают дендриты (короткие ответвления, воспринимающие нервные импульсы, идущие к нейрону) и аксон (длинный тонкий трубчатый отросток, передающий нервные импульсы от нейрона).
Нейроны образуют химические или функциональные связи с другими нейронами, составляя нейронную сеть (англ. biological neural network ); точки сопряжения (контакта) нейронов сети называются синапсами.
Раздражение возбуждающих синапсов вызывает нервный импульс, идущий вдоль аксона. Сигналы распространяются от одного нейрона к другому с помощью сложной электрохимической реакции. Передача сигналов от органов чувств к головному и спинному мозгу осуществляется сенсорными нейронами, а от головного и спинного мозга к мышцам и железам – моторными нейронами.
Нерв – покрытый оболочкой пучок аксонов в периферической нервной системе, который является путем для электрохимических нервных импульсов, передающихся по каждому из аксонов к периферическим органам.
Нервная система человека и млекопитающих состоит из центральной нервной системы (головной и спинной мозг) и периферической нервной системы (черепномозговые и спинномозговые нервы, нервные сплетения).
Периферическая нервная система состоит из соматической нервной системы, которая передает сообщения к органам чувств, мышцам, кожному покрову и от них, и вегетативной (автономной) нервной системы, регулирующей деятельность внутренних органов, желез, кровеносных и лимфатических сосудов.
Головной мозг – центр нервной системы, физиологические функции которого заключаются в централизованном управлении всеми остальными органами тела. Головной мозг состоит из центрального ствола, лимбической системы и большого мозга.
К центральному стволу относятся:
Ретикулярная формация (от лат. rete – сеть ) – структура, состоящая из более чем 100 небольших нейронных сетей ствола головного мозга и верхнего отдела спинного мозга, которая фильтрует поступающую сенсорную информацию и передает ее в лимбическую систему и кору большого мозга.
Большой мозг (cerebrum) состоит из двух мозговых полушарий, покрытых извилистой корой, которая играет ключевую роль в осуществлении высших психических функций – памяти, внимания, восприятия, мышления, языка и сознания.
Вегетативная (автономная) нервная система состоит из двух систем:
Вегетативная нервная система играет важную роль в эмоциональных реакциях, потому что ее волокна опосредуют работу гладкой мускулатуры и желез. Железы внутренней секреции (эндокринные железы) синтезируют и выделяют в кровоток гормоны, влияющие на эмоциональное состояние и мотивацию.
На психику человека оказывает влияние его наследственность. Молекулярной единицей наследственности живого организма являются гены – участки ДНК и РНК, которые хранят информацию о создании и поддерживании клеток организма и передают генетические признаки потомству.