контрольно измерительные материалы обучение грамоте 1 класс фгос

22.07.202204.08.2022 admin 0 Comments

Разработка контрольно-измерительных материалов для формирования и оценки УУД по обучению грамоте (чтение и письмо) для учащихся 1 класса

Всероссийский дистанционный конкурс педагогического мастерства

для учителей начальных классов

на лучшую методическую разработку теста

Разработка контрольно-измерительных материалов для формирования и оценки УУД по обучению грамоте (чтение и письмо)

для учащихся 1 класса

учитель начальных классов I квалификационной категории

Сакина Людмила Алекасандровна, МБОУ «Коргузинская СОШ»

Верхнеуслонского муниципального района РТ

Контрольно-измерительный материал разработан с использованием УМК «Перспектива», согласно положениям ФГОС НОО.

Целью данной разработки является оказание методической помощи учителю начальных классов, реализующему требования ФГОС НОО по достижению планируемых результатов – личностных, предметных, метапредметных – и по формированию универсальных учебных действий.

Адресуется учителям начальной школы общеобразовательных организаций.

Перед современной школой в настоящее время стоит задача не только вооружить ученика определённым багажом знаний, но в процессе обучения научить, самостоятельно приобретать знания, умения, навыки, развивать своё мышление.

Внедрение федерального государственного образовательного стандарта определяет изменения в образовательном пространстве школы, которые требуют от педагогического коллектива существенной корректировки профессионально-ценностной позиции учителей, освоения нового содержания образования, проектирования необходимых изменений в организации образовательного процесса в начальной школе.

В современных условиях недостаточно только знать содержательные и методические стороны стандарта. Учителю необходимо правильно организовывать образовательный процесс, уметь обучать учащихся целеполаганию, планированию, выбору способов решения учебной задачи, постановке и решению проблем, самоконтролю и самооценке, поиску и преобразованию информации, сотрудничеству при работе в группах, кооперации для достижения конкретных целей.

В связи с этим актуальным становится разработка новых дидактических материалов, обеспечивающих включение каждого ребёнка в самостоятельную учебную деятельность, в процессе которой создаются условия для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и надёжного достижения определённых ФГОС личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий как основы ведущей образовательной компетенции — умения учиться. Именно формирование у учащихся умения учиться, способностей к самоизменению и саморазвитию наиболее эффективно способствует сегодня их духовно-нравственному становлению, освоению научной картины мира, успешному вхождению в культуру и созидательную жизнь общества, самоопределению и самореализации личности.

КИМ построены на концепции системно-деятельностного подхода.

Использование требований в качестве критериев оценки позволит перейти от норм оценки, которые фактически часто и во многом субъективно устанавливает сам учитель, к достаточно четким и однозначным критериям оценки, устанавливаемым стандартом.

При новом подходе на первое место становится оценка результатов деятельности по реализации и освоению основных общеобразовательных программ.

Проведение диагностики образовательных достижений учащихся включает:

— оценку успешности освоения содержания отдельных учебных предметов;

— оценку личностных результатов;

— оценку метапредметных результатов;

-оценку динамики изменения образовательных достижений обучающихся и уровня личностного развития.

Разработка и внедрение контрольно-диагностических материалов по обучению грамоте (чтение и письмо) для формирования и оценки учебных достижений учащихся 1класса.

1. Изучить требования ФГОС к формированию универсальных учебных действий у учащихся к планируемым результатам по обучению грамоте (чтение и письмо).

3. Определить планируемые познавательные, регулятивные, коммуникативные результаты основной образовательной программы по обучению грамоте (чтение и письмо) в 1 классе.

4. Разработать систему контрольно-диагностических материалов для оценки познавательных, регулятивных, коммуникативных результатов по обучению грамоте (чтение и письмо) для учащихся 1 класса.

5. Внедрить дидактические материалы, разработанные в рамках проекта, в практику обучения в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС.

Целевая группа проекта: учащиеся 1 класса общеобразовательной школы

Объект исследования методическое обеспечение урока обучения грамоте (чтение и письмо) в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Предмет исследования контрольно-диагностические материалы по обучению грамоте (чтение и письмо) для учащихся 1 класса.

Ожидаемые результаты реализации проекта

Диагностический материал призван сформировать универсальные учебные действия как основу ведущей образовательной компетенции. Задания подобраны таким образом, чтобы развить регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Оригинальные тексты и нестандартные задания по формированию УУД будут способствовать развитию интереса к предмету у учащихся с разным уровнем подготовки, сформируют навыки самостоятельной деятельности, расширят культурологические знания.

Создание системы контрольно-диагностических материалов по русскому языку для формирования и оценки учебных достижений учащихся 1 классов по разделу « Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные ».

Повышение качества образования.

Повышение профессиональной компетенции учителя по вопросам ФГОС.

— отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи

— выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

— разделять слово на слоги с использованием графических схем;

— делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

— определять главную мысль предложения;

— отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

— осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

— выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

— определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

— артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

— понимать смысловое значение интонации;

— обозначать гласные звуки буквами;

— рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

— наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

— организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

— принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

— ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

— понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

— пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

— вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

— сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

— участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

— принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

— принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

проявлять интерес к новому учебному материалу

-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

Задания, представленные в проектной работе, помогут сформировать у ученика необходимые универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), а учителю – оценить качество образования и развивать рефлективные способности учащихся. Материал подобран таким образом, чтобы осуществлять целенаправленное формирование ключевых компетенций у учащихся и, в конечном счете, повысить качество знаний по предмету. В результате получим ученика, умеющего полностью организовать успешное решение любой из образовательных предметных задач.

На уроке важно создать такие условия, в которых ребёнок осознавал бы себя субъектом учебной деятельности, был заинтересован в самоизменении и был способен самостоятельно находить оптимальные способы решения возникающих перед ним задач интеллектуального, эстетического, нравственного, социального характера.

Контрольно-диагностические материалы для формирования и оценки УУД на уроках русского языка в 1 классе по разделу « Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные ».

Материалы для формирования коммуникативных УУД

— формулировать собственное мнение и позицию.

Задание 1 Рассмотри рисунки. Назови все предметы. Обведи предметы, названия которых соответствуют схеме. Подумай, какие предметы «лишние». Подчеркни.

Материалы для формирования познавательных УУД

— понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем

Задание 2. Назови предметы на рисунках. Раскрась рамку вокруг тех, в которых ударный:

-звук [а]- зелёным цветом;

-звук [и]- жёлтым цветом

Подчеркни цветок, который растёт в конце лета

Задание 3. Раскрась предметы, в названиях которых есть звук [у].

Материалы для формирования регулятивных УУД

— принимать и сохранять учебную задачу

Задание 4. Что изображено на рисунках? Определи первый звук в словах. Соедини стрелками.

[-] [

]

Задание 5. Определи количество звуков в словах.

КЛЮЧИ К ТЕСТУ ПО ТЕМЕ « Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные »

ОЦЕНКА ПРЕДМЕТНОГО РЕЗУЛЬТАТА

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Правильно обведены предметы, названия которых соответствуют схеме, подчеркнуты «лишние» предметы. (стол, стул)

Неправильно обведены предметы, названия которых соответствуют схеме, подчеркнуты «лишние» предметы.

Неправильно раскрашены рамки с рисунками, подчёркнут квадрат, в котором рисунок ландыша, либо мака, либо ириса

Правильно раскрашены предметы, в названиях которых есть звук [у]. (утка,груша, улитка, стул)

Неправильно раскрашены предметы, в названиях которых есть звук [у].

Правильно определён первый звук в словах, верно соединены картинки со схемами звуков (рыба, дом-твердые согласные звуки, мяч, вилка- мягкие согласные звуки)

Неправильно определён первый звук в словах, неверно соединены картинки со схемами звуков

Правильно определено количество звуков в словах.

Неправильно определено количество звуков в словах

Критерии оценивания контрольно-измерительного материала

Высокий уровень- 5 б

Средний уровень- 3 б

Низкий уровень- менее 2 б

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 06.10.2009 №373;

• О.Н. Крылова Зачётные работы по обучению грамоте-М.: Издательство «Экзамен», 2016

• Т.М. Лаврентьева Диагностика уровня сформированности предметных умений и УУД 1 класс

Источник

Контрольно-измерительные материалы 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»

учителя в условиях работы по Федеральным государственным образовательным стандартам общего образования и развития независимых оценочных процедур»

Педагогические измерительные материалы для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации учащихся

Соловьева Ирина Валентиновна,

Дергачева Виктория Васильевна,

Шарандак Инна Борисовна

Данные контрольно – измерительные материалы составлены для оценки сформированности предметных умений по русскому языку для учащихся 1-го класса, разработаны в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «СОШ №22» г.Сыктывкара и нацелены на работу по учебникам «Азбука» (авторы В.Г.Горецкий и др.) и «Русский язык» (авторы В.П.Канакина и др.)

Контрольно-измерительные материалы являются неотъемлемой частью системы оценки качества освоения учащимися Основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с ФГОС. Они представляют собой совокупность контролирующих материалов, предназначенных для определения уровня достижения обучающимися установленных ООП результатов обучения.

Целью разработки КИМов является установление соответствия уровня подготовки учащихся первого года обучения и требований рабочей программы по предмету «Русский язык», составленной на основе ООП НОО.

Задачами КИМов являются:

— контроль и управление процессом приобретения обучающимися необходимых знаний и умений, определенных ФГОС;

— контроль и управление достижением целей реализации образовательной программы, определенных в виде набора общих компетенций учащихся;

— оценка достижений обучающихся в процессе изучения предмета «Русский язык» с выделением положительных (отрицательных) результатов и планирование предупреждающих (корректирующих) мероприятий.

КИМы используются при проведении текущего и промежуточного контроля учащихся.

Результаты контрольно – измерительных материалов оцениваются и заносятся в сводную таблицу, а также в портфолио или оценочные таблицы учащимся.

Структура и содержание КИМов

— общее количество заданий в работе – 11

— тестовые задания разделены на 2 уровня сложности :

Максимальное количество баллов – 18.

Работа направлена на проверку практического усвоения программного материала по предмету «Русский язык» и включает задания, связанные с разделами курса русского языка: «Фонетика и графика», «Орфография», «Пунктуация» «Морфология», «Лексика», «Синтаксис».

Содержание и структура КИМ дают возможность достаточно полно проверить комплекс умений по предмету «Русский язык»: познавательные умения, классификационные умения, орфографические, фонетические и пунктуационные, блок умений, связанных с чтением как видом речевой деятельности и с адекватным пониманием прочитанного.

— время выполнения и условия проведения работы.

Время выполнения работы – 35 минут, из них 5 минут – инструктаж, 30 минут – выполнение работы.

Дополнительное оборудование не требуется.

Педагогические измерительные материалы №1

I . План контрольно-измерительного материала по учебному предмету «Русский язык» (1 класс, конец 1 полугодия)

Максимальный балл за выполнение

Фонетика и графика

Умение различать звуки и буквы

Фонетика и графика

буквы гласных от букв согласных

Фонетика и графика

Умение определять ударные и безударные звуки в слове

Фонетика и графика

Умение отличать согласные глухие и звонкие

Фонетика и графика

Умение отличать согласные твердые и мягкие

Фонетика и графика

Умение осмысленно, правильно писать по слогам

Фонетика и графика

Умение определять количество букв и звуков в слове

Умение писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях

Умение ставить пунктуационные знаки в конце предложения

Орфография и пунктуация

Умение списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения

Фонетика и графика

Умение оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов

Умение определять смысловое единство предложений в тексте

Умение различать предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия)

1. Выбрать строчку, в которой написаны только звуки:

Голубика, черника, костяника.

3. Определить, какой буквой обозначен ударный гласный звук в каждом слове:

а) все согласные звуки звонкие

б) все согласные звуки мягкие

в) все согласные звуки твердые

а) ничего не изменится

б) мягкий звук [л’] станет твердым [ л ]

6. Записать слоги – бу, зи, на

Соединить слоги и записать получившееся слово ___________________

7. Записать количество букв и звуков в словах:

Боярышник- ____б., _____ зв.

8. Прочитать предложение. Исправить ошибки. Записать предложение правильно.

мальчик федоров саша очень любит арбуз

9. Отметить слово, в котором букв меньше, чем звуков?

10. Отметить предложение.

В лесу растет полезная голубика.

В, полезная, растет, голубика, лесу.

11. Определить, сколько в тексте предложений.

Наступило жаркое лето на грядке созрела клубника ребята собрали ягоды в лукошко мама сварила из ягод вкусное варенье.

На выполнение работы дается 35 минут. Работа состоит из 2- х частей и включает в себя 11 заданий. На выполнение части А отводится 25 минут. На выполнение части В отводится 10 минут.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

1. Выбери строчку, в которой написаны только звуки:

Голубика, черника, костяника.

3. Какой буквой обозначен ударный гласный звук в каждом слове:

а) все согласные звуки звонкие

б) все согласные звуки мягкие

в) все согласные звуки твердые

а) ничего не изменится

б) мягкий звук [л’] станет твердым [ л ]

6. Запиши слоги – бу, зи, на

Соедини слоги и запиши получившееся слово

7. Запиши количество букв и звуков в словах:

Боярышник- ____б., _____ зв.

8. Прочитай предложение. Исправь ошибки. Запиши предложение правильно.

мальчик федоров саша очень любит арбуз

9. Отметь слово, в котором букв меньше, чем звуков?

10. Отметь предложение.

В лесу растет полезная голубика.

В, полезная, растет, голубика, лесу.

11. Определи, сколько в тексте предложений.

Выполни цветовую самооценку работы

— Я справился с заданием.

— Было трудно. Мне нужна помощь.

V . Ответы на задания контрольно- измерительного материала по учебному предмету «Русский язык» (1 класс, конец 1 полугодия)

Источник

Контрольно-измерительные материалы «1 класс»

Выбранный для просмотра документ ВХОДНАЯ КОМПЛЕКСНАЯ.docx

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Пьянковская основная общеобразовательная школа»

Директор МОУ «Пьянковская ООШ» _____________ С.К. Старицина

Приказ от __________201__ г № _______

Контрольно-измерительные материалы для проведения входного контроля

по литературному чтению, русскому языку, математике, окружающему миру в 1 классе

Раздел 1. Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения входного контроля по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру в 1 классе.

Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

— Федеральные Государственные Требования дошкольного образования (Приказ МО РФ № 655 от 23 ноября 2009 года), в соответствии с проектом ФГОС дошкольного образования.

Работа выполняется во 2 неделю сентября в адаптационный период на втором, третьем уроках, во вторник, в среду. Задания можно выполнять по частям: в первый день (3-5 заданий на разных уроках), во второй день (остальные задания на разных уроках). Работа состоит из 10 обязательных для всех выполнения заданий, которые выявляют уровень сформированности общих представлений об окружающем мире, математических представлений, развития фонематического слуха, содержания круга детского чтения, владения мелкой моторикой.

4. Распределение заданий по уровню сложности

По типу заданий: с КО-10;

Максимальный первичный балл 28.

Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований1 к уровню подготовки учащихся

Иметь представления о числе на основе предметного множества.

Элементарные математические представления.

Уметь проводить классификацию множества предметов и выделять признак, по которому произведена классификация объектов (по цвету, форме, размеру).

Элементарные математические представления.

Умение выполнить операцию сложения на основе предметных моделей и иллюстраций множеств

Элементарные математические представления.

Умение построения закономерности из геометрических фигур.

Элементарные математические представления.

Умение сравнивать предметные множества.

Развитие речи и готовности к овладению грамотой.

Уметь решать простые логические задачки, головоломки и ребусы, отгадывать загадки;

Развитие речи и готовности к овладению грамотой.

Уметь находить слова с определённым звуком и место звука в слове.

Представлений об окружающем мире.

Умение группировать животных по определённому признаку.

Развитие речи и готовности к овладению грамотой.

Умение соотносить сюжетные картинки по сказке в правильном порядке.

5. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом, методика шкалирования, в т.ч. перевода в балльную систему.

За верное выполнение заданий №3,№7,№10 выставляется по одному баллу. За верное выполнение заданий №9, №2 выставляется по 2 балла (1 балл за каждый правильный ответ). За верное выполнение задания №3 выставляется по 3 балла (по 0,5 баллов за каждый правильный ответ). ). За верное выполнение заданий №1,№4 выставляется по 4 балла (1 балл за каждый правильный ответ). За верное выполнение заданий №6,№8 выставляется по 5 баллов (1 балл за каждый правильный ответ).

А)8 либо(\\\\\\\\); Б) Раскрашен слон; В) Раскрашен лисенок; Г)Раскрашен большой медведь.

В 1 коробку 3 пуговицы круглой формы, во вторую коробку 2 пуговицы четырехугольной формы.

Раскрашены кот, мышь, белка. Либо один из них.

1 кружок, 2 кружка, 3 кружка, 4 кружка.

Выбраны соответствующие фигуры.

В начале, в конце, в начале, в середине, в середине.

Синим:

7. Время выполнения работы

35-40 минут, время выполнения работы разделить на занятия, либо дни.

8. Описание дополнительных материалов и оборудования

Цветные карандаши (обязательно синий, красный).

9. Рекомендации по подготовке к работе

Раздел 2. Демоверсия КИМ

Версия для учителя

А). Сколько всего зверей нарисовано на картинке? Если можешь, обозначь цифрой, или нарисуй столько палочек, сколько всего зверей.

Б). Кто шагает первым? Раскрась.

В). Кто шагает четвертым? Раскрась.

Г). Кто шагает между маленьким ежиком и маленьким медвежонком? Раскрась.

Оценка выполнения задания: 4 балла (за каждый правильный ответ 1 балл).

Сколько пуговиц одинаковой формы можно положить в каждую коробку? Соедини линией пуговицу и нужную коробку.

Оценка выполнения задания: 2 балла (за каждый правильный ответ 1 балл)

Раскрась только тех зверей, которые нарисованы справа от зайки.

Оценка выполнения задания: 1 балл (даже если раскрашена только одна картинка).

В квадрате справа нарисуй столько кружков, чтобы количество их в левом и правом квадрате соответствовало количеству кружков в прямоугольнике.

Оценка выполнения задания: 4 балла (за каждый правильный ответ 1 балл).

Закрась внизу только те геометрические фигуры, из которых нарисована рыбка.

Оценка выполнения задания: 3 балла (по 0,5 балла за каждую правильно закрашенную фигуру).

Нарисуй в прямоугольнике столько кружков, сколько найдешь отличий между двумя картинками.

Оценка выполнения задания: 5 баллов (за каждое отличие 1 балл).

Отгадай загадку и нарисуй отгадку.

Полежат – почернеют. (листья)

Оценка выполнения задания: 1 балл.

Оценка выполнения задания: 5 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл).

Обведи красным карандашом зверей, синим – птиц.

Оценка выполнения задания: 1балл (правильно выделена 1 группа)

2 балла (всё выполнено правильно)

Пронумеруй картинки по содержанию сказки «Репка».

Оценка выполнения задания: 1 балл.

Версия для ученика

МОУ «Пьянковская ООШ» 1 класс

ФИ _____________________________________ Дата ______________________

Выбранный для просмотра документ ИЗО ИТОГ.docx

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Пьянковская основная общеобразовательная школа»

Директор МОУ «Пьянковская ООШ» _____________ С.К. Старицина

Приказ от __________201__ г № _______

Контрольно-измерительные материалы для проведения итогового контроля

по изобразительному искусству в 1 классе

Раздел 1. Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения входного контроля по изобразительному искусству в 1 классе.

1. Назначение КИМ – оценить качество подготовки по изобразительному искусству обучающихся 1 класса с целью выявления уровня освоения учебного материала. Результаты мониторинга используются для определения коррекционных мероприятий по предмету.

2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание работы определяют следующие документы:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373;

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Пьянковская ООШ» (утверждена 07.12.2012 г, приказ № 57а-ОД) (с изменениями и дополнениями);

Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу / Н.Ф. Виноградова и др. – М.: Дрофа, 2001.

Проверочная работа состоит из двух частей, которая содержит 14 заданий с выбором ответа (ВО) и с кратким ответом (КО).

Распределение заданий КИМ по уровню сложности.

Распределение заданий по её частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице:

элементов содержания и требований к уровню подготовки участников