краеведческий подход в обучении географии
Выступление на тему «Краеведческая работа в преподавании географии»
Краеведческий подход в преподавании географии.
Гатиятуллина Айгуль Хамзиевна, МБОУ СОШ им.И.Гиззатуллина с.Нижнеарметово МР Ишимбайский район РБ
География – это тот предмет, который с первого урока способствует наблюдению, исследованию учащимися природы и хозяйственной деятельности человека.
Изучение родного края является одной из важнейших задач в географии. Ребѐнку свойственно открывать мир с порога своего дома. Именно знания о своѐм родном уголке вызывают у школьника интерес к предмету, воспитывают патриота, гражданина.
Поэтому главные задачи, которые я ставлю перед учащимися – это научиться видеть (красоту природы родного края), научиться ощущать (ощущать дыхание родного края, чувство гордости за свое село), научиться наблюдать (умение видеть изменения происходящие в природе), создавать (создавать пока еще проекты, которые возможно будут началом деятельности по улучшению родного края).
Воспитание патриотизма, любви к своей стране невозможно, если ребѐнок не знает истории своего рода, географию своей малой родины. На примере своего родного уголка обучающиеся познают весь мир, изучая природный комплекс практически, непосредственно контактируя с ним. Краеведческий подход в обучении предлагает использовать знания, которые непосредственно получают учащиеся при изучении своего края. Разнообразны формы и методы данного подхода.
На первых уроках географии в 6 классе мы с учащимися идем на экскурсию к роднику Илемень, который протекает рядом со школой. У подножия Кормой тауа он уходит под землю. Изучаем историю родника по книге нашего односельчанина Фарита Кадырова «История деревни Армет». Так начинается путь к достижению главной цели: изучение географии родного края, воспитание чувства патриотизма, любви к своей малой родине. И именно роль географии в воспитании личности школьника очень велика. Я думаю, что учителю географии необходимо сформировать самое что ни на есть географическое мышление, то есть понимание целостности нашей среды обитания, взаимодействий в ней, осознание ответственности за свою деятельность в окружающей среде. Во время экскурсии мы делаем глазомерную съемку. Берем 5-6 объектов (школу, Кормой тау, ток, электростанцию, детский сад, частный дом и др.)
Краеведческий материал помогает мне в преподавании биологии в 5 классе (который мне дали в этом году), начального курса географии, физической и социально-экономической географии России, географии мира.
Курс географии «Материки, океаны, народы и страны» в 7 классе по сравнению с землеведением в 6 классе более сложен с точки зрения применения краеведческого подхода, но и при изучении этого курса возможен краеведческий подход. Он состоит в том, что особенности природы изучаемой территории сравниваются с соответствующими природными явлениями нашей местности. Например, учащиеся сравнивают летнюю погоду в Антарктиде с зимней погодой нашей местности и наглядно убеждаются, насколько суров антарктический климат. Такое сравнение помогает лучше понять, конкретно представить, а иногда ощутить особенности природы далекой страны.
Сравниваем фотосъемки г.Торатау (406 м) и г.Эльбрус (5642 м) при изучении тем «Горы» в 6 классе, «Горы и равнины России» в 8 классе; фотографии самого высокого водопада Анхель и водопада Кук Караук при изучении тем «Работа текучих вод» в 6 классе, «Внутренние воды Южной Америки» в 7 классе.
Учителю географии необходимо хорошо знать свой край. Считаю, что путешествия родному краю, селу, позволяют наглядно, красочно, показать и рассказать об особенностях той или иной территории, географическом объекте, объекте производства. Я рада, что попала на курсы переподготовки по географии в БИРО. С группой под руководством Марьям Тажитдиновны мы объехали почти половину природных достопримечательностей Башкортостана, начиная с Уфы поехали на северо-восток через Салаватский район, Челябинскую область посетили Учалинский карьер, Краеведческий музей в Учалах, далее поднялись на Иремель, потом поехали на озеро Калкан (у подножия горы Калкан), Ургун, далее через Абзелиловский район, посмотрели на озеро Яктыкуль, гору Караташ, поехали в Бурзянский район, посетили Шульган-Таш и вернулись в Уфу. Можете посмотреть фотографии.
12, 13, 14, 15, 16, 17 слайды
С учащимися во время летних каникул стараемся ходить в походы.В прошлом году организовали велопоход с учащимися 6 класса в Макарово. В 2010-2011 году – поход в Хазино, посетили пещеры Ыласын и Таш. 2009-2010 учебный год – поход в Гумерово в пещеру Зигановка.
Краеведческий подход в процессе изучения земной коры и ее строения способствует осознанному усвоению учащимися материала; этому также способствует и раздаточный материал, накопленный старшими классами во время уроков-походов (описания растительного и животного мира, планы местности, условные знаки, горные породы).
Одной из задач курса «География России» является изучение учащимися общих и региональных закономерностей развития природы. Большое значение в осуществлении краеведческого подхода при изучении природы России состоит в том, что он обеспечивает развитие представлений о нашем крае как составной части всей страны. При изучении географического положения с учащимися определяем координаты нашей местности. (53°39′56″ с. ш. 56°30′02″ в. д.)
В сельском совете есть план территории, который мы используем на уроках при изучении темы «Изображение земной поверхности на плоскости», «Ориентирование на местности» и др.
Систематически использую краеведческий материал при изучении особенностей природы и природных ресурсов. Параллельно с изучением каждой темы целесообразно включать материал о Башкортостане (рельеф, геологическое строение, климат, воды, почва и т.д.), рассматривать Башкортостан в сравнении с другими регионами нашей страны.
В курсе «Географии России» большое внимание уделяю вопросам охраны природы. Поэтому на уроках необходимо рассматриваем практические мероприятия, направленные на восстановление какого-либо природного компонента или объекта нашей местности. Например, предложить проект по очищению родников, улучшению состояния территории села (участвовать в субботниках, высаживании зеленых насаждений) или выявить самую загрязненную улицу.
Посещение музея Ахметзаки Валиди в селе Кузяново, музея Мухаметкулова в селе Макарово, позволило мне использовать информацию об особенностях уклада жизни башкирского народа на уроках о населении России. А рассказы о посещении Каповой пещеры, о карстовых процессах, вызывают восторг у учащихся, они с удовольствием рассматривают фотографии. Экскурсии по родному селу позволяют «реально прикоснуться» к тому, что изучается на уроках географии, природоведения. Посещение производства предприятий имеет еще и профориентационный уклон, мы с учащимися идем на экскурсию в хозяйства частных предпринимателей нашего села «Салимов», «Зирган».
Здесь для учителя открывается колоссальное поле для творчества вместе с детьми. Научить ребенка владеть понятиями, а не знать большое количество определений понятий – вот в чем задача географии. В педагогической деятельности необходимо стремиться к созданию таких учебных ситуаций, в которых ученик начнет порождать необходимую систему понятий и тем самым освоит их.
Ежегодно в школе проводится конференция, где учащиеся защищают свои исследовательские работы. Ученики выбирают такие темы, как «Демографическая ситуация в селе Нижнеарметово», «История моего село», «Географическая грамотность учащихся школы», «Здоровый образ жизни и др.»
В школе проводим недели географии, где проводим КВНы, вечера, утренники, День птиц и др.
Учащихся вовлекаем в исследовательскую работу по изучению родного села. Собрали материал об учителях нашей школы, начиная с медресэ. Собрали информацию об участниках Великой Отечественной войны. В ходе исследований выяснилось, что два героя Советского Союза, были родом из нашего села (Зайлаги Нугуманов и Абдулхак Лукманов)
Учащиеся все еще приносят камни, которые по мнению односельчан выпали вместе с дождем. Эти камни находятся в Музее геологии и полезных ископаемых Республики Башкортостан. Ученые утверждают, что это окаменелые останки древних животных силурийского периода (палеозойской эры) – рецептакулиты.
(псевдоморфозы гетита по органическим остаткам)
Для того, чтобы изучение географии было полным, ярким необходимо иметь современную учебную материальную базу, правильные учебники. Учебники по линии Дронова мы получили для всех классов и всех учащихся. Желательно чтобы не урезали часы, так как невозможно наш предмет вместить в рамки одного часа. Обидно, что предмет география, не является вступительным экзаменом на таких факультетах, как экономический, геологический.
Статья «Использование краеведческого компонента на уроках географии»
Краеведческий подход в обучении географии.
«… Познать свой край изучить его – значить полюбить его еще более глубоко…».
Задача учителя в том, чтобы понять детям связи в явлениях окружающего мира, чтобы главным в процессе обучения было развитие острого и наблюдательного ума. Одним из направлений при воспитании личности ученика является краеведение, которое содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию учащихся.
Краеведческий подход в преподавании географии имеет большое значение, он учит учащихся видеть, ощущать, наблюдать, создавать; ведь близкое в природе, в человеческой жизни, в хозяйстве понятнее, проще и яснее, чем далёкое. Примеры из местной природы, хозяйства более понятны и доступны, помогают перейти от книги к реальности. География – это предмет, который с первого урока способствует наблюдению, исследованию учащихся природы и хозяйственной деятельности человека. В новых условиях развития нашего государства и общества, федеральный компонент стандарта по географии включает содержание национально-регионального компонента – изучение географии своей области, района. Изучение «малой» Родины позволяет раскрыть любовь к своему району, своей местности, своей стране; развивает экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде, конструктивный географический подход.
Основной проблемой географического образования является разрыв между теоретическими знаниями и их практическим воплощением. Школьники, начиная с 5 класса и заканчивая 9 классом, изучают огромную массу понятий, но на практике сталкиваются лишь с 20-30% изучаемого материала. Географическое краеведение «мостик» между теорией и практикой.
Школьное краеведение осуществляется только учащимися и развивается в соответствии с учебными и воспитательными задачами школы. Исходя из программы, состава учащихся класса и местных возможностей, учитель определяет объекты исследования, виды и методы работы, организует на изучение края учащихся и руководит их работой. Успешные результаты школьного краеведения во многом зависят от того, в какой степени учитель сам краевед и как он сумеет заинтересовать своих учеников. Для этого надо хорошо знать край, систематически его изучать и владеть знаниями краеведческой работы со школьниками. Краеведение приносит большую пользу не только учащимся, но и самому учителю. Занимаясь краеведческой работой с детьми, он обогащается знаниями, улучшается его педагогическое мастерство; он знакомится ближе с населением, с родителями своих учеников, изучает работу местных организаций и предприятий. «Краеведение для учителя – верный путь к научной исследовательской деятельности».
В процессе краеведческой работы учащиеся самостоятельно усваивают учебный материал и приобретают навыки, необходимые в жизни, готовятся к практической деятельности и расширяют образовательные знания. Составными частями географического краеведения являются учебная (программная) и внеклассная краеведческая работа. Оба эти направления тесно связаны между собой. На краеведческом принципе должны строиться как обычные уроки, так и уроки- экскурсии (походы).
Главным фактором краеведения является активизация познавательного интереса учащихся, что способствует пониманию причинно-следственных связей в природных и экономических явлениях и процессах. Проблемные ситуации, связанные с решением учебно-практических задач краеведческого содержания являются источником мыслительной деятельности человека. Краеведческие исследования могут быть индивидуальные и групповые, в виде докладов, отчетов, рефератов, альбомов, презентаций. Краеведение соединяет обучение и воспитание в единый процесс. Велико значение краеведения в осуществлении политехнического и природоохранного обучения. Связь с местными предприятиями требует ознакомления учащихся с техникой и технологией производства. Также учителя знакомят учащихся с примерами преобразования природы родного края, а учащиеся активно включаются в работу по её охране; с рациональным использованием природных богатств. Краеведение имеет различный характер содержания и многообразие форм осуществления, позволяет учащимся найти для себя применение в соответствии со своими интересами, склонностями и силами. Экскурсии (походы), обычные уроки и внеклассные занятия способствуют накоплению краеведческого материала. После экскурсий (походов) дети дают её описание, делают зарисовки, изготовляют коллекции, гербарии растений, пишут доклады на самые различные темы. Краеведческий материал используется на тех уроках, где он необходим.
Краеведческие знания учащихся, полученные при изучении литосферы, гидросферы и атмосферы являются определяющими при рассмотрении в дальнейшем природных комплексов и взаимосвязей между отдельными компонентами.
При изучении курса физической географии России (8 класс) также используется краеведческий подход. Учебный материал по теме «Климат России» является относительно сложным для учащихся. Основными элементами здесь являются: преобладающие сезонные ветры, характер влияния океанов на климат данной местности, преобладающая погода по временам года, количество осадков своей местности и коэффициент увлажнения. По теме «Внутренние воды» выясняется связь между характером строения рельефа и климатом, которые являются определяющими в формировании внутренних вод. Аналогично широко используется краеведческий материал при изучении почв, растительности и животного мира. Основное значение краеведческого материала здесь – помочь учащимся понять причинно-следственные связи в природной среде. Краеведческий подход в курсе географии 8 класса сохраняется и при изучении населения и хозяйства (первичного сектора экономики).
В курсе экономической географии (9 класс) несколько уроков отводится географии своего региона. Учащиеся уже владеют многими знаниями о своем крае, а учебный материал позволяет проводить всесторонние и содержательные связи в отношении природной среды и отношении хозяйства своего региона.
В современном мире сельская школа стала важным фактором жизни, сохранения села. Воспитывая и обучая подрастающее поколение, школа оказывает влияние на повышение как образовательного, так и культурного уровня населения. Выпускник сельской школы должен обладать не только теоретическими знаниями о системе понятий географии, объяснять структур, законы развития, функционирования и размещения на Земле природных и хозяйственных объектов, но и уметь применять их на практике: вести наблюдения за природными и хозяйственными явлениями и процессами, фиксировать, обрабатывать их результаты, анализировать.
Статья по географии «Реализация краеведческого подхода в преподавании географии»
Реализация краеведческого подхода в преподавании географии
Познавайте свою страну, свой край, свою гору или речонку!
Не бойтесь, что малы эти горушки или речки, ведь из малого вырастает большое!
Изучение тем раздела «Литосфера» традиционно провожу с привлечением местного материала. Обучающиеся изучают поверхность своего района, его геологическую историю, собирают данные о полезных ископаемых. В ходе изучения темы «Рельеф суши» включаю в обсуждение краеведческие вопросы :
— Какие горные породы слагают вашу местность?
-Каков характер их залегания (горизонтально или в виде складок)?
Какой рельеф (горный или равнинный) в связи с этим сформировался?
-Как повлияли внутренние процессы на рельеф вашей местности?
-Какие внешние процессы и как изменяют его сейчас?
При изучении темы «Движение земной коры» ребятам предлагаю решить задачи:
1.На территории Пензенской области встречаются окаменелости-останки древних белемнитов. В переводе с греческого «белемнон»-«наконечник копья». «Чертов палец» очень часто находят на берегу реки Суры. Их современные родственники- кальмары, каракатицы, осьминоги. Объясните, как останки древних моллюсков оказались на территории нашего края.
2. Назовите абсолютную высоту вашей местности. Представьте себе, что территория вашей местности поднимается в среднем на 10 мм в год. Подсчитайте, на сколько метров она поднимется через 100 лет. Что будет с вашей местностью через 1000 лет, если она будет подниматься с такой же скоростью?
3. Представьте себе, что ваша местность опускается в среднем на 5 мм в год. Подсчитайте, на сколько метров она опустится за 100 лет. Что будет с вашей местностью через 1000 лет, если она будет опускаться с такой же скоростью?
Большие возможности для использования краеведческого материала включают в себя темы раздела «Атмосфера». При изучении темы «Температура воздуха» предлагаю обучающимся решить такие задачи:
1. Температура в нашем населенном пункте у поверхности Земли составляет + 14 о С. Известно, что при подъеме на высоту 1 км температура воздуха в тропосфере падает на 6 о С. Определите температуру воздуха в нашем населенном пункте на высоте 3 км.
2. Известно, что при подъеме на высоту 1 км температура воздуха в тропосфере падает на 6 о С. Определите температуру воздуха над нашим населенным пунктом на высоте 5 км, если у поверхности Земли она составляет +25 о С.
В ходе изучения темы «Климат» включаю в беседу вопросы краеведческого характера:
-В каком поясе освещенности находится наша местность?
-Какие сезоны года характерны для климата нашей местности?
-Какие виды атмосферных осадков выпадают?
-В какое время года количество осадков максимально?
-Ветры какого направления преобладают и какую погоду приносят?
-Как влияет на климат нашей местности Атлантический океан, высота места над уровнем моря, рельеф территории?
К данной теме обучающиеся выполняют задания:
1. Определите географическую широту вашего населенного пункта. Представьте себе, что вы совершаете путешествие по этой параллели а) на восток; б) на запад. Как будет меняться климат? Почему?
2. Город Пенза (Россия) и город Ливерпуль (Великобритания) находятся на одной широте, но климат у них разный. Почему?
3. Пенза и Иркутск имеют приблизительно одинаковую широту. Где климат теплее и почему?
4. Как вы думаете, как изменится климат в нашей местности, если направление преобладающих ветров сменится на противоположное?
5. Как изменился бы климат нашей местности, если бы вдоль западных границ России протянулись высокие горы?
6. Сравните климат вашей местности с климатом Москвы (любого другого города, столицы государства и т.д.) по плану, помещенному в таблице:
в) максимальная зимой
г) максимальная летом
4. Годовое количество осадков
5. Режим выпадения осадков
6.Черты сходства (различия)
-В какие месяцы река покрыта льдом, а в какие свободна ото льда?
-В какие месяцы река мелеет, а в какие полноводна?
-Назовите источники питания реки.
-Как река используется населением?
— Какую работу можете провести вы по охране вод родного края?
В качестве закрепления материала ребятам предлагаю выполнить следующие задания:
1. Заполните пропуски: «Река, на которой расположен наш населенный пункт, называется… Она берет начало… Река течет в направлении…, впадает в … Река относится к бассейну …»
2. Начертите схему речной долины реки Пизяевка.
3. Вы руководитель предприятия, которое взялось за очистку реки вашего района. Какие мероприятия и в какой последовательности вы стали бы проводить?
4. Представьте, что в нашем населенном пункте пересохла река. К каким последствиям это приведет?
5. Нарисуйте схему образования родника в нашей местности и объясните ее. Как используется родник населением? Как он охраняется?
При изучении природных зон России дети опираются на знания об особенностях растительного и животного мира, преобладающего на территории родного края, о приспособлениях, которые выработались у растений и животных для жизни в данных природных условиях. При изучении темы «Почвы и почвенные ресурсы» обучающиеся выполняют задания, в которые включены вопросы краеведческого характера :
1. Назовите почвообразующие факторы вашей местности. Ответ оформите в виде схемы.
2. Опишите особенности почвенного покрова родного края.
3. Каков механический состав почв?
4. Какие проблемы охраны почв существуют в нашей местности?
5. Предложите меры, повышающие почвенное плодородие.
«География Пензенской области» 8-9 классы: метод. рекомендации к изучению модуля / под ред. О.Н.Пономаревой, М.С.Домкиной.- Пенза: ГАОУ ДПО ИРР ПО, 2014 г.
В.А. Фриш Изучение своего района «География в школе» №1.1986
Выступление на РМО «Краеведческий и экологический подход в обучении географии»
Всё то, что было в бездне дней,
Не меркнет в памяти моей
И нет желанней ничего,
чем образ края моего.
К. Бальмонт
С чем связано повышение такого интереса к географическому краеведению? На мой взгляд, это обусловлено рядом факторов:
– во-первых, мотивационным потенциалом краеведческого курса, предусматривающего изучение близкого и понятного ребенку мира вокруг него. ;
– во-вторых, растущим осознанием значения знаний о малой родине для патриотического воспитания школьника, нравственного, духовного, профессионального;
На краеведческом принципе должны строиться обычные уроки, тогда как многие учителя краеведение связывают с организацией походов и кружковой работой по изучению края. Это происходит оттого, что практически в школе бывает легче заинтересовать учащихся однократным краеведческим походом, чем наладить систематическое изучение края. От учителя требуется меньше усилий для организации похода, чем на постановку всего преподавания географии на краеведческой основе. В этом и кроется одна из причин того, что внеклассное краеведение получало более широкое распространение, а его связь с учебными занятиями была недостаточной. При правильной организации краеведения в школе должен обеспечиваться тесный контакт учебных занятий со всей краеведческой работой.
Краеведческий принцип работы в нашей школе положен в основу всего педагогического процесса, начиная с I и заканчивая X I классом.
Краеведческие вопросы и задания по школьному курсу географии.
Мною отобраны и систематизированы по классам и по основным темам все вопросы и задания краеведческого характера.
Проект «Краеведческий подход в обучении географии в школе».
Люблю и знаю. Знаю и люблю.
И тем полней люблю, чем лучше знаю.
На сегодняшний день в педагогике остро встал вопрос патриотического воспитания в школе. Любой человек должен иметь правильное представление о том, в какой стране, каком районе, городе, селе он живет. Без этого невозможен и истинный патриотизм-любовь к своему Отечеству. Очень важно привить подростку любовь к своему Отечеству и чувство толерантности. В нашей школе эта тема особо актуальна, поскольку здесь учатся дети как местного населения, так и дети, приехавшие из разных уголков Российской Федерации. А всё это становится реальным через познание. Это и натолкнуло меня на создание данного проекта «Краеведческий подход в обучении географии в школе».
Целью проекта является ознакомить учащихся с культурно-историческими и духовными ценностями Армении, архитектурными памятниками, красивыми природными местами. В рамках проекта организовываются исследовательские походы и разрабатываются новые туристические маршруты. Также проводятся разные фотоконкурсы и мероприятия, с целью познать Армению.
Как ни банальна фраза «Армения – музей под открытым небом», она соответствует действительности.
На территории республики Армении (29.8 тыс. кв. км), составляющей менее одной десятой части исторической Армении, насчитывается 25 тыс. памятников истории и культуры, которые представляют все периоды развития человеческого общества, начиная от первобытно-общинного строя до современности.
Уникальность армянской культуры, интереснейшая история Армении, огромное количество памятников, памятных мест, а также связанных с ними событий и имен выдающихся деятелей армянской истории и культуры всегда привлекали и привлекают иностранных посетителей в Армению. И гости Армении не ошибаются в своем выборе.
1.Обзорная экскурсия по городу Еревану.
Ереван – столица Армении, один из древнейших городов мира. Центральная часть города похожа на чашу – с трех сторон она окружена цепями гор. В столице Армении есть более 20 музеев, очень красивое здание Ереванской оперы, много парков и большое количество монументов и памятников. Увидеть все это великолепие позволяют экскурсии в Ереване – разнообразные и интересные. Основанный царем Урарту Аргишти I, Ереван стал 13-й по счету столицей Армении. Сегодня мегаполис является крупнейшим экономическим и политическим центром Армении.В настоящее время в этом городе науки, культуры и образования активно идет застройка жилых кварталов и центра. Посмотреть на возведение новых монументов можно, посетив экскурсии в Ереване. Прогулки по городу дадут возможность увидеть столицу Армении, так сказать, изнутри. Во время экскурсий по Еревану вы сможете выбрать тот маршрут, который вам больше по душе. Наше знакомство с Ереваном, которому примерно 2793 лет, мы начнём с Каскада. Каскад это система ступенчатых переходов, фонтанов и цветников, связывающая центральную часть города с его северным районом. Лестницы и эскалаторы позволяют подняться на главную смотровую площадку Еревана. Абсолютная разница высот по вертикали от первой ступени первого эскалатора до последней ступени последнего составляет 100м. Длина всего сооружения – 500 м. при ширине 50м.
Каскад был построен в 1971г. в честь 50-летия установления советской власти в Армении.
Забравшись на главную смотровую площадку Каскада, можно продолжить прогулку по парку «Ахтанак», где расположена скульптура «Мать-Армения», которая была воздвигнута в 1967г. Она символизирует мир помощью силы. С Каскада открывается чудесный вид на город и Арарат. 
После осмотра Каскада мы спустимся вниз по ступеням и продолжим наш путь к Матенадарану — Государственному хранилищу древних рукописей. Здание возведено в 1957 году, о чем свидетельствуют четыре медные армянские буквы у входа на полу. Перед зданием сооружён памятник Месропу Маштоцу — создателю армянской письменности. В Матенадаране хранятся более чем 16000 рукописей. 
Далее мы отправимся к спортивно –концертному комплексу им. Карена Демирчяна, расположенный на холме Цицернакаберд, в ущелье реки Раздан. Комплекс имеет 2 больших зала- концертный и спортивный.Комплекс работает с 1983 года, но вскоре, в 1985 году приостанавливает свою деятельность из-за пожара. В конце 1987 года ремонтно-восстановительные работы завершаются, и вновь он открывает свои двери и проводит мероприятия. Комплекс имеет красивый дизайн. Внешний вид напоминает широко распахнутые крылья птицы. Кафедра имеет 1200 мест, которые могут быстро присоединить 2 зала друг с другом и обеспечить дополнительное количество мест. Будучи лучшим в своем роде, архитекторы комплекса были удостоены Государственной премии СССР.Теперь спортивный комплекс предназначен для фигурного катания, а также длядругих мероприятий.
После посещения спортивно-концертного комплекса мы отправимся к Театру Оперы и Балета им. А. Спендаряна, который является одним из самых привлекательных зданий Еревана. Архитектором здания был Александр Таманян. Сегодня оперные спектакли могут слушать 1260, а филармонические концерты – 1300 любителей музыки и театра.
Из здания Оперы мы прогуляемся к Северному Проспекту, откуда пешком дойдём доПлощади Республики. CgjhnbdyjgNtfnhJgths 
Строительство площади по проекту архитектора А.Таманяна длилось с 1924 по 1958г. Площадь имеет овальную форму. Его окружают пять главных зданий: музей истории Армении; правительство РА, на башне которой находятся главные часы страны с колоколами; центральное здание почты РА; гостиница «MarriottArmenia»; Министерства Иностранных Дел и Энергетики. Все здания строены из армянского камня туф. В центре площади находится «ковёр», сделанный из разноцветных камней. Перед зданием Музейного комплекса находится большой бассейн с «поющими» фонтанами – музыка управляет окраской,
интенсивностью освещения и напором струй. Напротив здания Музейного комплекса,который включает картинную галерею Армении, исторический музей, музей литературы и искусства, музей истории Еревана, музей русского искусства и музей современного искусства расположен тенистый бульвар. По оси бульвара устроен «ковёр» из 2750 небольших фонтанчиков, символизирующих в 1968г. юбилейную дату основания города.
Из Площади Республики мы отправимся к руинам крепости-города Эребуни
От площади Республики до крепости — около 6 км. На стене слева от входа установлен базальтовый камень с копией клинописи Аргишти I об основании Эребуни в 782 г. до н.э. Крепость находится на холме Арин-Берд. Невозможно представить, сколько всего было скрытовнутри этого холма.
Всем этим сегодня можно полюбоваться в специально для этой цели созданном музее «Эребуни».
Для любителей развлечений в Ереване работает великолепный «Водный парк», который с радостью встречает и детей, и взрослых. Парк вмещает несколько бассейнов, а также множество разнообразных кафе, ресторанов и развлекательных аттракционов. Здесь вы сможете отлично отдохнуть и набраться сил перед следующим путешествием по городу.
После прогулки по городу Еревану можно посетить экзотариум.
