краткое содержание практики в школе

Отчет по практике в школе

Педагогическая практика в школе – один из самых ответственных этапов обучения в любом ВУЗе или колледже страны. Работая в общеобразовательных учреждениях, студенты не только закрепляют профессиональные компетенции, но и улучшают свои социальные навыки, а также приобретают бесценный опыт взаимодействия с детьми.

Примеры работ

[16 примеров] Образцы отчетов по практике 2021 года

Практика в школе

Студентам заранее озвучивают темы и планы практических занятий для того, чтобы они имели возможность еще до практики разработать содержание этих занятий, а также мультимедийные презентации, задачи и тестовые задания, подобрать видеофрагменты и дополнительный интересный материал. Вместе с этим даются рекомендации по оформлению отчетной документации.

Студенты-практиканты должны использовать в ходе занятий как традиционные методы и средства обучения, так и элементы интерактивных, информационно-коммуникационных технологий, технологии проблемного обучения.

Исследовательская деятельность студентов во время педагогических практик является неотъемлемой составляющей профессиональной деятельности практиканта: происходит апробация инновационных технологий обучения, проведение педагогических экспериментов, психолого-педагогический анализ различных аспектов учебно-воспитательного процесса, научные исследования, выполняемые совместно с учащимися.

В ходе практики в школе перед студентом становятся следующие задачи:

Отчет по практике студента в школе

После окончания практики студентом заполняется дневник и отчет, имеющие четкую структуру. Они готовятся в ходе прохождения практики и ежедневно проверяются школьным наставником. В отчете полностью описываются теоретическая и практическая часть работы, приводятся результаты с полным анализом и рекомендациями. Студент прикладывает всю дополнительную документацию и графические материалы. После оформления отчет сдается руководителю от университета.

Источник

Примерное содержание педагогической практики

Неделя

1. Ознакомительно-адаптационный этап педагогической практики:

Содержание деятельности студентов:

· участие в установочной конференции;

· организация выхода в школу, закрепление за классами;

· знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса школы: беседа с администрацией, учителями, классными руководителями, методистами; изучение проблем, задач и содержания учебно-воспитательной работы школы в текущем учебном году; плана работы и системы и организации художественно-эстетического воспитания;

· ознакомление с расписанием уроков, формами школьной отчетности, дидактическим материалом и оборудованием кабинета изобразительной деятельности, санитарно-гигиеническим режимом школы, наличием специальной литературы в школьной библиотеке.

· изучение документации, личных дел учащихся;

· составление перспективного плана учебно-воспитательной работы, психолого-педагогических и научных исследований на весь период практики.

· наблюдение и анализ уроков учителей изобразительного искусства, внеклассных занятий по предмету, различных воспитательных мероприятий;

· изучение тематических и поурочных планов учителя изобразительного искусства, плана внеклассной работы по изобразительному искусству;

· анализ тем учебной программы изучаемых в период практики и самостоятельная разработка системы уроков по ним;

· разработка планов-конспектов уроков и подготовка наглядных дидактических пособий к ним;

· изучение плана работы классного руководителя, посещение воспитательных мероприятий и их анализ;

· разработка и утверждение индивидуального плана учебной и воспитательной работы на весь период практики. План согласовывается с классным руководителем и учителем изобразительного искусства, утверждается групповым руководителем-организатором педпрактики;

· составление графика консультаций с групповым руководителем-организатором педпрактики, а также с преподавателями кафедр психологии, педагогики, медицины и БЖД;

· выполнение заданий по педагогике и психологии, наблюдение за деятельностью педагога и учащихся (использование экспериментальных методик по заданной программе и рекомендациям кафедр психологии и педагогики);

· изучение и анализ санитарно-гигиенических условий школы и состояния физического развития и здоровья школьников;

К концу первой недели составляется индивидуальный план-график работы студента на период практики и утверждается групповым руководителем-методистом.

Неделя

2. Учебно-тренировочный этап производственной

Педагогической) практики

Приобретенные на 4 курсе в процессе педагогической практики педагогические умения и навыки позволяют практикантам действовать в школе с большей самостоятельностью и творческой активностью. Содержание практической работы студентов максимально приближается к реальности будущей профессиональной деятельности, они выполняют все виды педагогического труда в комплексе: выступают в роли учителя-предметника и классного руководителя; проводят учебно-воспитательную работу по предмету; участвуют в методической и исследовательской работе.

Содержание деятельности студентов:

Учебная работа по предмету:

· углублённое изучение психолого-педагогических аспектов учебной и воспитательной деятельности (мотивация учения, отношение школьников к делам класса, взаимоотношения педагогов и учащихся, особенности познавательной деятельности школьников);

· изучение коллектива класса: наблюдение за учащимися при проведении уроков и внеклассных занятий; беседы с учащимися, учителями, родителями учащихся; анализ различных видов самостоятельной работы учащихся; составление психолого-педагогической характеристики класса.

· определение уровня знаний, умений и навыков учащихся по изобразительному искусству (посредством посещения и проведения уроков, общения с учащимися, анализа классного журнала, тетрадей, рисунков учащихся, контрольных работ);

· анализ раздела учебной программы, изучаемого в период стажёрской практики;

· разработка календарно-тематического планирования на период стажёрской практики;

· самостоятельная разработка планов-конспектов уроков; подбор дидактических материалов, изготовление наглядных пособий к ним;

· самостоятельная подготовка и проведение системы уроков по изобразительному искусству (не менее 14 уроков), соответствующей календарно-тематическому планированию, отдельных занятий художественного кружка с последующим самоанализом;

· посещение с последующим обсуждением уроков учителей изобразительного искусства и студентов-практикантов (не менее 21 урока);

· выполнение письменного анализа урока изобразительного искусства, проведённого учителем или студентом-практикантом;

В течение третьей – седьмой недели практиканты проводят зачётные уроки. Количество зачётных уроков должно быть не менее трёх.

Внеклассная работа по предмету:

· подготовка и проведение внеклассной работы по предмету: проведение занятий кружка, руководство проектной деятельностью, организация фестивалей, экскурсий, предметных вечеров, подготовка школьников к участию в районных и городских конкурсах по изобразительному искусству, оказание помощи учителю в оборудовании и оформлении кабинета изобразительного искусства, и др.);

· посещение и анализ внеклассных мероприятий по предмету, проводимых студентами-практикантами;

· выполнение письменного анализа внеклассного мероприятия, проведённого в 1-9 классе студентом-практикантом или учителем;

· разработка планов-конспектов и самостоятельное проведение 2 внеклассных мероприятия по изобразительному искусству в 1-9 классах (одно из которых по выбору студента, зачётное);

· систематическая индивидуальная работа по предмету с отдельными учащимися.

Воспитательная работа в классе в качестве классного руководителя:

· изучение уровня воспитанности учащихся, беседы с преподавателем изобразительного искусства и классным руководителем о коллективе учащихся;

· наблюдение за учащимися при проведении уроков, внеклассных воспитательных мероприятий, беседы с учащимися, педагогами и с родителями учащихся, анкетирование учащихся с целью составления психолого-педагогической характеристикиклассного коллектива.

· планирование воспитательной работы на период практики;

· подготовка и проведение не менее 2-х разных по содержанию коллективных творческих дел или воспитательных мероприятий;

· художественно-эстетическое воспитание: организация выставок детского изобразительного творчества, конкурсов, проведение экскурсий к памятникам архитектуры, посещение музеев и художественных выставок;

· нравственно-эстетическое, патриотическое, экологическое и трудовое воспитание учащихся средствами изобразительного искусства;

· индивидуальная работа с родителями учащихся или лицами их заменяющими (посещение семьи учащихся, выступление на родительском собрании);

· систематический анализ своей педагогической деятельности;

· участие в работе педсовета, методического объединения, методического семинара, теоретических конференций, классных собраний, бесед и диспутов на этические и эстетические темы, экскурсии, организация выставок и др.);

· выполнение индивидуального творческого задания по педагогике, психологии, методике преподавания;

· проведение воспитательных мероприятий в закреплённом классе;

· осуществление индивидуальной воспитательной работы с учащимися.

Методическая и учебно-исследовательская работа:

· участие в работе школьных методических объединений учителей изобразительного искусства;

· участие в работе проблемных семинаров, проводимых руководителями практики;

· систематический анализ своей практической художественно-педагогической деятельности, анализ, обобщение и осмысление собственного педагогического опыта, результатов своей деятельности в школе;

· проведение учебно-исследовательской работы по педагогике, психологии, методике преподавания изобразительного искусства, интерпретация полученных данных и их литературное оформление;

· использование знаний и опыта (своего и других) для формулирования предложений о возможности совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе;

· изучать и внедрять новые современные педагогические технологии в учебно-воспитательный процесс.

Научно-исследовательская работа:

· проведение исследований по педагогике, психологии, методике обучения изобразительному и декоративно-прикладному искусству;

· изучение передового педагогического опыта работы учителя (воспитателя) и учебно-воспитательного учреждения в целом по единой научно-методической проблеме;

· выполнение заданий по НИРС (научно-исследовательская работа студентов), проведение педагогической опытно-экспериментальной работы по методике преподавания изобразительного искусства, сбор материала по теме выпускной квалификационной (дипломной) работы (изучение детских рисунков, формирование из них коллекции и др.).

Неделя

3. Заключительный этап производственной (педагогической) практики

Содержание деятельности студентов:

· участие в подведении итогов учебной четверти и текущей учебно-воспитательной работы в школе;

· оформление отчетной документации;

· подготовка материалов для выставки по итогам практики и для методических кабинетов на факультете и в школе;

· участие в итоговой конференции по педагогической практике на факультете.

Примерная форма отчётности:

1. Индивидуальный план педагогической практики с отметками о выполнении.

2. Педагогический дневник.

3. План-конспект зачётного внеклассного мероприятия, подписанного учителем изобразительного искусства и методистом по предмету.

4. Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива.

5. Отчёт по НИР (что сделано по выпускной квалификационной работе).

6. Конспект воспитательного мероприятия с подробным его анализом.

7. Результаты выполнения заданий по кафедрам педагогики, психологии, медицины и БЖД (гигиенический аспект).

8. Планы-конспекты проведённых уроков (должны быть подписаны учителем и содержать оценку деятельности практиканта на уроке).

9. Планы-конспекты зачётных уроков по изобразительному искусству с приложением наглядных пособий и детских работ.

10. Характеристика-отзыв от учителя-предметника и классного руководителя с итоговой дифференцированной оценкой результатов деятельности практиканта в школе.

11. Отчёт по педпрактике.

12. Отчёт о художественно-оформительской работе по заданию учителя-предметника.

13. Детские рисунки, выполненные под руководством студента-практиканта.

По окончании педпрактики перечисленные документы сдаются для анализа групповому руководителю. Студентам, по разрешению декана­та направленным для прохождения практики по месту жительства, необходимо также предоставить характеристику-отзыв с проставлен­ной дифференцированной оценкой учителем-предметником, заверенной директором школы и обсуждённой на заседании педагогического совета школы.

Дата добавления: 2018-06-01 ; просмотров: 2981 ; Мы поможем в написании вашей работы!

Источник