кредитная технология обучения в казахстане
Кредитная технология обучения в казахстане
2.10.1. Планирование содержания образования, способа организации и проведения учебного процесса осуществляется на основе кредитной технологии обучения в соответствии с государственными общеобязательными стандартами высшего и послевузовского образования.
2.10.2. При кредитной технологии учебная нагрузка измеряется временем, требуемым обучающемуся для изучения учебной дисциплины, модуля или всей образовательной программы и необходимой для достижения установленных результатов обучения в образовательной программе высшего или послевузовского образования.
2.10.3. Объем нагрузки измеряется унифицированными единицами – академическими кредитами.
2.10.4. Учебная нагрузка включает всю учебную деятельность обучающегося – лекции, семинары, курсовые работы (проекты), практическую и лабораторные работу, студийные занятия, профессиональную практику, исследовательскую работу и выполнение выпускной работы (дипломная работа, магистерская или докторская диссертация), самостоятельную работу, в том числе под руководством преподавателя.
2.10.5. Академический кредит (ECTS) равняется 30 часам, из которых не менее 9-10 часов отводится на контактную аудиторную работу обучающихся.
2.10.6. Для получения степени бакалавра, магистра или доктора PhD обучающийся должен освоить образовательную программу соответствующего уровня образования и набрать требуемое количество академических кредитов (бакалавриат – 240-300, магистратура – 60-120, докторантура – 360).
2.10.7. Образовательная программа высшего образования состоит из дисциплин трех циклов – общеобразовательных дисциплин (ООД), базовые дисциплины (БД) и профилирующие дисциплины (ПД). Цикл ООД включает дисциплины обязательного компонента (далее – ОК), вузовского компонента (далее – ВК) и(или) компонента по выбору (далее – КВ). Циклы БД и ПД включают дисциплины ВК и КВ.
2.10.8. Содержание образовательной программы магистратуры состоит из базовых (БД) и профилирующих дисциплин (ПД) и включают дисциплины вузовского компонента (ВК) и компонента по выбору (КВ).
2.10.9. Содержание образовательной программы докторантуры состоит из базовых (БД) и профилирующих дисциплин (ПД) и включает дисциплины вузовского компонента (ВК) и компонента по выбору (КВ); соотношение объема БД и ПД определяется университетом самостоятельно.
2.10.10. Перечень дисциплин вузовского компонента и компонента по выбору определяется университетом самостоятельно с учетом потребностей рынка труда, ожиданий работодателей и индивидуальных интересов обучающегося.
2.10.11. Для обеспечения широкой информированности обучающихся по содержанию элективных дисциплин (модулей), предлагаемых факультетом, издается Каталог дисциплин (модулей) по каждому блоку учебного плана. Каталог дисциплин размещается в электронном виде в системе “УНИВЕР”.
2.10.12. Учебный год состоит из академических периодов (семестр – 15 недель, летний семестр – 6 недель), периодов промежуточной аттестации, практик, каникул, периода итоговой аттестации (на выпускном курсе). Продолжительность и сроки всех периодов каждого учебного года указываются в Академическом календаре, который издается и доводится до сведения обучающихся и преподавателей не позднее, чем за три месяца до начала учебного года.
2.10.13. Полная учебная нагрузка одного учебного года соответствует 60 академическим кредитам или 1800 академическим часам. При этом в течение одного семестра обучающийся, как правило, осваивает 30 академических кредитов.
2.10.14. Летний семестр после завершения учебного года (за исключением выпускного курса) проводится для удовлетворения потребности обучающихся в дополнительном обучении, ликвидации академической задолженности или разницы в учебных планах, изучения учебных дисциплин и освоения кредитов в других организациях образования для дальнейшего перезачета в КазНУ, повышения среднего балла успеваемости (GPA), освоения смежной или дополнительной образовательной программы, в том числе в рамках двудипломного образования. Обучение в летнем семестре осуществляется, как правило, на платной основе.
2.10.15. Средний балл успеваемости (GPA – Grade Point Average) рассчитывается посредством умножения числа кредитов про каждой дисциплине/модулю учебного плана на цифровой эквивалент полученной, после чего все произведения по всем дисциплинам/модулям складываются и делятся на общее число кредитов.
2.10.16. Переводной уровень GPA, или минимальный уровень академической успеваемости, необходимый для перевода на следующий курс обучения, ежегодно устанавливается Ученым советом университета. Переводной уровень GPA, а также личный GPA обучающегося отражаются в системе «УНИВЕР» в транскрипте обучающегося.
2.10.17. Чтобы освоить требуемые кредиты в сроки летнего семестра обучающийся может зарегистрироваться не более чем на 15 академических кредитов не позднее, чем за две недели до начала летнего семестра (до 25 мая календарного года).
2.10.18. В случае, если обучающийся по итогам учебного года имеет академическую задолженность, превышающую 15 кредитов, допускается изучение обучающимся в другом национальном университете и дальнейший перезачет не более, чем 10 кредитов, при условии регистрации на повторное обучение в летнем семестре КазНУ. Для получения разрешения на обучение в летнем семестре в другом вузе обучающийся после регистрации на обучение в летнем семестре КазНУ подает на имя проректора по учебной работе соответствующее заявление с визой декана факультета до начала обучения в другом вузе.
2.10.19. В целях своевременной ликвидации академических задолженностей и для соблюдения принципа пререквизитности обучающимся рекомендуется регистрироваться на повторное изучение дисциплин в основных 15-недельных семестрах учебного года.
2.10.20. Обучающиеся, имеющие не ликвидированную академическую задолженность по итогам учебного года и летнего семестра, остаются на повторный год обучения с лишением государственного гранта. При этом у обучающегося есть возможность сохранить грант для продолжения обучения посредством перевода в другой вуз до издания приказа о повторном курсе обучения (до 25 августа календарного года).
2.10.21. Студенту, выполнившему программу курса в полном объеме, но не набравшему минимальный переводной балл, с целью повышения своего среднего балла успеваемости (GPA), предоставляется возможность в летнем семестре повторно изучить отдельные дисциплины на платной основе и повторно сдать по ним экзамены.
2.10.22. История учебных достижений обучающихся отражается:
2.10.23. В транскрипт записываются все итоговые оценки обучающегося, включая положительные результаты повторной сдачи экзаменов.
2.10.24. Транскрипт выдается обучающимся для отчисления, академической мобильности, заграничной стажировки; для оформления приказа на скидку в оплате; Президентскую и именную стипендию; для перевода с договорной основы на государственный образовательный грант; для прохождения практик в компаниях; для оформления кредита в банках; для перевода внутри университета и в другие вузы; а также выдается лицам, сдавших разницу по пререквизитам или обучившимся в университете по программам академической (внешней, внутренней) мобильности.
2.10.25. На основании транскрипта на 3-х языках со всеми пройденными учебными дисциплинами, всеми видами профессиональных практик и результатами итоговой аттестации с оценками и объемами в кредитах с указанием GPA оформляется приложение к диплому.
2.10.26. Транскрипт выдается Офисом Регистратора Университета по установленной форме.
Кредитная система обучения…
27 апреля 2012, 22:31 | 3 298 просмотров
С 2003-2004 учебного года во многих вузах Казахстана в качестве эксперимента была введена кредитная система обучения.
Внедрение кредитной системы обучения было вызвано интеграцией национальной системы образования страны в мировое образовательное пространство.
На сегодняшний день в нашей стране кредитная система развита не полностью. У нас хоть и ввели ее, но она не такая, как в Европе, так как в «нашей кредитной системе» еще присутствует элементы советской системы знании.
Кредитная система – революция в системе высшего профессионального образования, которая призвана повышать уровень самообразования и творческого освоения знаний на основе индивидуализации. Один учебный год составляет 34 недели, из которых 30 – теоретического обучения, 4 – рубежный итоговый контроль. Учебный год делится на 2 семестра. Допускается введение летнего семестра продолжительностью до 10 недель для удовлетворения потребностей ускоренного обучения и ликвидации разницы в учебных программах.
Каждый ВУЗ устанавливает свой определенный проходной балл при переводе с курса на курс. Если обучающийся не набрал необходимое количество кредитов, предусмотренных рабочим учебным планом, он имеет право на повторное изучение курсов на платной основе.
Кредитная система так же, как образовательная программа, имеет ряд плюсов и минусов. К преимуществам данной технологии обучения можно отнести то, что студентам предоставляется право выбора как дисциплины, так и преподавателя. Каждый студент формирует свой индивидуальный план, работает над своей итоговой оценкой в течение всего семестра, выполняя самостоятельное задания, регулярно посещая занятия, проходя аттестацию, активно участвует на практических занятиях, соответственно, экзаменационная оценка не является итоговой, она лишь часть рейтингового контроля. Их знания оцениваются в баллах, которое повышает качество знаний и образования. К отрицательным сторонам данной системы обучения можно отнести то, что обучающие находятся в здании университета почти целый день: до обеда они выполняют самостоятельную работу, а после обеда посещают аудиторские занятия. Это потому, что занятия проходят углубленно. Также отрицательной стороной кредитной системы является наличие так называемых «окон» в расписании. Ведь не вся группа выбирает одну и ту же дисциплину и тем более одного преподавателя и по этой причине возникают сложности в составлении расписании, чтобы кредитная технология была полностью реализована в системе высшего образования, необходимо улучшить материально-техническую базу. На сегодняшний день не каждый ВУЗ может себе позволить дополнительное оснащение, кафедр, оборудованием и компьютерными классами.
Эта система вызывает конкуренцию среди преподавателей и студентов. Также способствует повышению успеваемости и улучшению качества их знаний. Еще одной отрицательной стороной является «куча» документов, бумажных дел, много путаницы, что отягощает учебный процесс.
При кредитной системе учащийся выступает активной стороной, который проявляет свою инициативность и самостоятельность, тем самым приобретая опыт самообразования.
Внедрение кредитно-модульной технологии обучения на специальности «Дошкольное обучение и воспитание» в условиях инновационного образования Казахстана
Внедрение кредитно-модульной технологии обучения на специальности «Дошкольное обучение и воспитание» в условиях инновационного образования Казахстана
С 2002 года с целью повышения качества образования и обеспечения преемственности всех уровней и ступеней образования в республике Казахстан внедрена кредитно-модульная технология обучения.
Кредитная технология обучения – способ организации учебного процесса, при котором обучающиеся имеют возможность индивидуально планировать последовательность образовательной траектории. Суть кредитной технологии обучения состоит в том, что учет трудоемкости учебной работы ведется в кредитах, характеризующих объем преподаваемого материала. Одной из основных задач кредитной технологии обучения является повышение роли самостоятельной работы студентов.
Целью внедрения кредитной технологии в учебный процесс учебных заведений является:
— интеграция отечественной системы образования в международное образовательное пространство;
— обеспечение академической мобильности субъектов образовательного процесса.
— унификация объема знаний студентов;
— максимальная индивидуализация обучения;
— повышение роли самостоятельной работы.
По мнению ученых, кредитная технология обучения – образовательная технология, повышающая уровень самообразования и творческого освоения знаний на основе индивидуализации, выборности образовательной траектории в рамках регламентации учебного процесса и учета объема знаний в виде кредитов является одной из разновидностей нелинейной системы. Она позволяет более гибко относиться к процессу образования, студент может выбирать большее количество курсов для самостоятельного изучения.
Есть сугубо финансовая проблема внедрения нововведения: чтобы кредитная технология была полностью реализована в системе образования, необходимо улучшить материально-техническую базу, то есть дополнительное оснащение, оборудованием и дополнительными компьютерными классами. На сегодняшний день не каждое учебное заведение может себе это позволить.
В целом кредитная технология приемлема как вид обучения. Ведь такая система вызовет появление конкуренции — как среди преподавателей, так и студентов и в дальнейшем будет способствовать повышению успеваемости последних и улучшению качества их знаний.
Модульное обучение – это организация образовательного процесса, при котором учебная информация разделяется на модули (законченные и самостоятельные единицы, части информации). Модуль – блок информации, включающий в себя логически завершенную единицу учебного материала, целевую программу действий и методическое руководство, обеспечивающее достижение поставленных целей. Понятие модуль содержит в себе, «такой объем учебного материала, благодаря которому обеспечивается первичное приобретение некоторых теоретических и практических навыков для выполнения какой-либо конкретной работы».
Сущность модульного обучения состоит в том, что содержание обучения структурируется в автономные организационно-методические блоки — модули, содержание и объём которых могут варьировать в зависимости от дидактических целей, профильной и уровневой дифференциации обучающихся, желаний обучающихся по выбору индивидуальной траектории движения по учебному курсу.
Сочетание модулей должно обеспечивать необходимую степень гибкости и свободы в отборе и комплектации требуемого конкретного учебного материала для обучения (и самостоятельного изучения) определенной категории обучающихся и реализации специальных дидактических и профессиональных целей.
Кредитно-модульная система – это модель организации учебного процесса, основывающаяся на единстве модульных технологий обучения и зачетных кредитов ESTS, как единиц измерения учебной нагрузки студента, необходимых для усвоения содержательных модулей. Кредитно-модульная система организации учебного процесса предусматривает: модульную структуру образовательной программы; использование зачетных единиц (кредитов) для оценки трудоемкости; использование балльно-рейтинговых систем оценки знаний; участие студента в формировании индивидуального учебного плана; увеличение доли самообучения в образовательном процессе; увеличение гибкости образовательных программ.
Целью введения кредитно-модульной системы является создание гибких образовательных структур, как по содержанию, так и по организации обучения, «гарантирующих удовлетворение потребностей, имеющихся в данный момент и определяющих вектор нового интереса».
Министерством образования и науки Республики Казахстан была проведена определенная работа по формированию нормативно-правовой базы кредитно-модульной технологии обучения, регламентирующей основные требования по организации и ведению учебного процесса в рамках кредитно-модульной системы: «Правила кредитной системы обучения», «Правила организации учебного процесса по кредитной технологии»; «Об утверждении Правил организации учебного процесса по кредитной технологии обучения»; «Особенности внедрения кредитно-модульной технологии обучения в организациях технического и профессионального образования» и др.
Основная задача при кредитно-модульной системе обучения – подбор новых форм и методов обучения, позволяющих не просто дать необходимые знания, а включить студента в систему непрерывного профессионального образования и самообразования.
Костанайский педагогический колледж в 2019-2020 учебном году в числе организаций технического и профессионального образования Костанайской области перешел на дуальную форму подготовки специалистов. по специальности 0101000 «Дошкольное воспитание и обучение» (база 11 классов русский язык обучения). А в 2021-22 учебном году на кредитно-модульную форму обучения. Рабочей группой, состоящей из преподавателей кафедры: Артюшиной Л.И, Ахат К.З., Лойко В.А. и социальных партнёров: директора детского сада №69 Шебельгут А.Е., методистов ясли-сада №54- Шахториной Г.А. и ясли-сада № 8 Захаровой Е.М. разработана вся необходимая документация, в том числе рабочий учебный план.
Учебный план содержит базовые и профессиональные модули, которые, на наш взгляд, наиболее точно отражают сущность новой образовательной системы, каждый модуль как «полный, логически завершенный блок», имеет свою цель, содержание, методы, средства обучения и результат.
Базовые модули определены типовым учебным планом и их содержание полностью без дополнений и изменений нами были включены в рабочий учебный план:
БМ 01 Развитие и совершенствование физических качеств
БМ 02 Применение информационно-коммуникационных и цифровых технологий
БМ 03 Применение базовых знаний экономики и основ предпринимательства;
БМ 04 Применение основ социальных наук для социализации и адаптации в обществе и трудовом коллективе.
В модуль ПМ 02. Взаимодействие с профессиональным сообществом и со всеми заинтересованными сторонами образования- включен РО 2.5. Владеть особенностями и структурой работы помощника воспитателя, общими понятиями образовательного процесса в дошкольной организации.
На специальности предусмотрен демонстрационный экзамен, рекомендуемый международным Стандартом WorldSkills, знать и уметь его использовать должны будущие педагоги дошкольного образования.
В профессиональные модули квалификации 4S01120102 «Воспитатель организации дошкольного воспитания и обучения» внесены следующие дополнения:
В модуль ПМ 04 Определение уровня усвоения обучающимися содержания образования- включён РО 4.6 Владеть методами и приемами, необходимыми в самостоятельной работе в качестве воситателя организации дошкольного воспитания и обучения во всех возрастных группах.
При разработки плана учебного процесса была составлена матрица модулей и результатов обучения для эффективного распределения часов по дисциплинам, интегрированным в модули. Матрица представляет собой таблицу, в которой указано распределение часов по дисциплинам, входящим в тот или иной модуль. В верхней строке указаны модули, формирующие компетенции, в левом столбце – дисциплины, производственное обучение и профессиональная практика. Пересечение столбцов и строк показывает количество часов, отведенных на дисциплину в рамках данного модуля. Последняя строка показывает итоговое количество часов, необходимых для обязательного обучения по квалификации 0101013 «Воспитатель дошкольных организаций».
Разработанные учебные планы были рассмотрены на методическом совете Костанайского педагогического колледжа, одобрены первым руководителем и утверждены Областным управлением образования Акимата Костанайской области.
Таким образом, наш колледж идет в ногу со временем, так как мы реализуем работу по внедрению кредитно-модульно-дуальных технологий обучения на базе системы ТиПО, которые позволяют нам:
Кредитная технология обучения в казахстане
Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения
Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения (КТО) разработаны в соответствии с подпунктом 25) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» и определяют порядок организации учебного процесса по кредитной технологии обучения в организациях высшего и (или) послевузовского образования.
КТО осуществляется на основе выбора и самостоятельного планирования обучающимся индивидуальной образовательной траектории обучения, направленной на достижение результатов обучения.
Основными задачами организации учебного процесса по КТО являются:
1) унификация объема знаний;
2) создание условий для максимальной индивидуализации обучения;
3) усиление роли и эффективности самостоятельной работы обучающихся;
4) выявление учебных достижений обучающихся на основе эффективной и прозрачной процедуры их контроля.
При организации учебного процесса по кредитной технологии обучения объем каждой учебной дисциплины составляет целое число академических кредитов. При этом дисциплина, оценивается объемом не менее 5 академических кредитов.
Организация учебного процесса в рамках одного учебного года осуществляется на основе академического календаря, который утверждается решением Ученого Совета.
В академическом календаре отражаются периоды проведения учебных занятий, промежуточных и итоговой аттестации, профессиональных практик и других видов учебной работы в течение учебного года, дни отдыха (каникулы и праздники).
Каждый академический период завершается периодом промежуточной аттестации обучающихся.
Каждая учебная дисциплина изучается в одном академическом периоде и завершается итоговым контролем.
Допускается введение летнего семестра (за исключением выпускного курса) продолжительностью не менее 6 недель для удовлетворения потребностей в дополнительном обучении, ликвидации академической задолженности или разницы в учебных планах, изучения учебных дисциплин и освоения кредитов обучающимся в других организациях образования с обязательным их перезачетом в своей организации высшего и (или) послевузовского образования, повышения среднего балла успеваемости (GPA), освоения смежной или дополнительной образовательной программы, в том числе в рамках двудипломного образования.
При планировании объема учебной работы исходят из того, что один академический кредит равен 30 академическим часам для всех ее видов. Один академический час по всем видам учебной работы равен 50 минутам.
Трудоемкость одного казахстанского академического кредита (30 академических часов) соответствует 1 кредиту ECTS (25-30 академических часов).
В целях повышения качества реализации образовательной программы и обеспечения объективности оценки учебных достижений обучающихся процессы обучения и итогового контроля разделяются.
Организация академической мобильности, в том числе международной кредитной мобильности обучающихся
Для обеспечения академической мобильности обучающиеся изучают отдельные дисциплины в других организациях образования, в том числе за рубежом.
При этом между организациями образования заключается двусторонний договор.
Для участия в международной кредитной мобильности необходимо знание иностранного языка на уровне предусмотренном принимающей организацией образования.
Итоговым документом, подтверждающим обучение обучающегося по программе мобильности, является транскрипт или его аналог в стране пребывания.
В транскрипт вносятся сведения о программе обучения: названия дисциплин (модуля), оценки, количество освоенных академических кредитов.
Результаты обучения, освоенные в полном объеме обучающимися в рамках академической мобильности и подтвержденные транскриптом, перезасчитываются ВУЗом в обязательном порядке.
Кредитная система обучения
С сентября 2003 года КазАТУ им. С. Сейфуллина участвует в эксперименте по внедрению кредитной системы обучения в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №753 от 09.12.2005 г. в настоящее время по кредитной системе обучается более 5 тысяч студентов по 37 специальностям. В университете разработана и реализуется собственная модель перехода на кредитную систему. Основные ее направления:
1. РАЗРАБОТКА НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ
● Положение об организации учебного процесса по кредитной системе обучения в КазАТУ им. С.Сейфуллина
● Положение об отделе Офис регистратора
● Положение о комитетах по учебным планам, программам, контролю качества СРС
● Положение о службе эдвайзеров
● Положение об организации летнего семестра
2. РЕОРГАНИЗАЦИЯ СТРУКТУРЫ ВУЗА
● Общеуниверситетская служба офис регистратора (ОР)
● Служба эдвайзеров – академических наставников студентов. Все эдвайзеров 129, из них 3 эдвайзера доктор наук, профессор, кандидатов наук – 21.
● Комитеты по учебным планам, по учебным программам, по контролю
качества СРС
3.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
● Учебно-методические комплексы специальностей (УМКС)
● Каталоги элективных дисциплин (КЭД)
● Учебно-методические комплексы дисциплин (УМКД)
4.ОБУЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
● Обучающие семинары-тренинги для преподавателей
● Методические рекомендации по разработке УМКД
● Методические рекомендации по разработке КЭД
● Методические рекомендации по организации и проведению СРС и СРСП
● Методические рекомендации по применению интерактивных методов обучения
● Индивидуальные консультации преподавателей
5. ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ МЕТОДОЛОГИИ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ
● Справочник-путеводитель студента
● Организационные мероприятия (1-ая неделя учебного года по академическому календарю)
● Информационные стенды
● Презентации элективных курсов, регистрация на дисциплины