ксіптік практика жетекшісіні орытындысы лгі
Сынып жетекшісінің қызметі мен міндеттері
Сынып жетекшісінің қызметі мен міндеттері
Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысы оның шәкірттерінің бойында жалпы-адамзаттық құндылықтарды қалыптастыруға негізделеді. Ол төмендегідей құндылықтарды қамтиды:
Отбасы-баланың бірінші ұжымы, оның тіршілік ортасының табиғилығы, сондықтан қалыпты отбасының пайда болу қажеттілігін тәрбиелеу қажет.
Еңбек-шығармашылық пен даму қажеттілігіне тәрбиелеу
Білім-шындықты және адам тұлғасын дамыту тәсілін іздеу, үнемі даму қажеттілігіне тәрбилеу
Мәдениет-мәдениетке қатыстыру, руханилылықты, адамгершілікті және интеллектуалдықты үнемі іздестіру қажеттілігін тәрбиелеу.
Отан-өз халқының тарихын құрметтеуді тәрбиелеу
Жер-планетарлық ойлауды игеру, әлемнің біртұтас бейнесін жасау, жалпы адамзаттық проблемаларға қалыпты қатынас қалыптастыру
Әлем-тіл табыса білу мен азаматтық бейбіт қарым-қатынасының хал-ахуалын жасау.
Сынып жетекшісі-тек адамзаттық құндылықтарға үйреніп қана қоймай, сонымен қатар әр баланың бойындағы бейімділігін, кәсіби икемділігін, табиғи мүмкіндіктерін ашып, сүйіспеншілік, сенім, түсінушілік және достастық хал-ахуалын тудыру білуі керек.
Сынып жетекшісінің негізгі қызметі-оқушы тәрбиесі мен оларды бір ұжымға біріктіру, өзін-өзі жетілдіруге, тәрбиелеуге және іске асыруға жағдай жасау. Ол оқушылардың жан-жақты дамуы, патриоттық сезімдерін қалыптастыру тәрбиесі туралы, еңбексүйгіштігін, ұжымшылдығын, оқу үлгерімінің жақсаруы мен тәртіптің нығаюын және еңбекке дайындығы бағытындағы жұмыстарды ұйымдастырады.
Сынып жетекшінің қызметтері:
· мемлекеттің әлеуметтік және рухани тәжірибесіне қатыстыру
· креативті қабілеттерін дамыту
· жалпы адамзаттық құндылықтарды тәрбиелеу
· қарым-қатынас мәдениетін тәрбиелеу
· психологиялық педагогикалық жұмыс
· Бала денсаулығын қадағлау
· Ауырған балаларға қамқорлық көрсету
· Баланың жеке денсаулық картасының талапқа сай жүргізілуін қадағалау
· Психологиялық қызметпен бірлесе жұмыс істеу
· Медициналық қызметпен бірлесе жұмыс істеу
· түрлі қоғамдық пайдалы шаралар ұйымдастыру
· оқушы, мұғалім, ата-ана байланысын ұйымдастыру
· оқушыларының сабаққа қатысуын бақылап отыру
· оқушы үлгерімін есепке алып отыру
· оқу кабиентінің санитарлық жағдайын қадағалап отыру
· оқушылардың сырт киімдерінің талапқа сай болуын қадағалау
— балалар арасындағы қатынастарды реттеу
— «Оқушы-мұғалім », «Оқушы-ата-ана», «Мұғалім –ата-ана» өзара тиімді қарым-қатынасын қалыптастыру бойынша жұмыс жүргізу
— оқушылардың айналасындағы адамдармен дұрыс қарым-қатынас қалыптастыруына көмек көрсету
— әр оқушының жеке ерекшеліктерін зерттеу
— сынып ұжымының қалыптасуын зерттеу және талдау
— әр баланың отбасы тәрбиесі жағдайын зерттеу және талдау
· ақыл –ой дамыту ойындарын ұйымдастыру
· оқушылар үшін ДИ тәжірибесі
· ТЖ сабақтарында белсенді жұмыс түрлерін енгізу
· Халықтық, классикалық жаңашыл әдістері
Бастауыш мектеп – бұл оқушы тұлғасының, санасының дамуы қуатты жүретін, ерекше құнды, қайталанбас кезең. Сондықтан бастауыш мектеп – үздіксіз білім берудің алғашқы басқышы, қиын да жауапты жұмыс. Бастауыш мектеп – бұл балаға білім беріп қана қоймай, оны жалпы дамыту, сөйлеу, қоршаған орта туралы дұрыс көзқарас қалыптастыру, ойын дұрыс айтуға, дәлелді сөйлеуге үйретеді.
Еліміздің егемендік алуымен байланысты әлеуметтік – экономикалық және рухани салаларда көптеген өзгерістер болып жатқандығы баршаға аян. Солардың бірі – білім беру жүйесіндегі жаңа технологиялармен оқыту.
1.Шығармашылық қабілетін дамытуды ерте бастан қолға алу.
2.Жүйелі түрде шығармашылық әрекет жағдайында болу.
-Тақырыпты мазмұнына сай жинақтау.
-Арнайы бір тақырыпта пікірталас тудыру.
-Шығарма, шағын әңгіме құру.
-Сөзжұмбақ құру, шешу
-Қиялдау арқылы сурет салу, рөлдерге бөлу.
-Мазмұндама түрлерін жазу.
Сондай жұмыстарды үнемі жүргізу шығармашылыққа баулуға, шәкірт бойындағы талант көзін ашып, тілін байыту, қиялын ұштаумен өз бетінше ізденуге зор әсерін тигізбек.
Қандай технологияны пайдаланған кезде де оқушының белсенділігі, мақсатқа ұмтылуы, ақпаратты өзі іздеп табуы, шапшаңдығы мен еркіндігі, шығармашылдығы, көңіл – күйінің көтеріңкі болуы қамтамасыз етіледі.
Сынып жетекшілерге әдістемелік көмек презентация
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Оқу-тәрбие жұмыстарын мазмұнды, үлкен даярлықпен, жауапкершілікпен ұйымдастырып, уақытпен санаспай, жүзеге асырушы басты тұлғалардың бірі – сынып жетекшілері. Шәкірттеріне бағыт-бағдар беріп, өмірлік тәжірибелерін үзік сырлармен өрнектеп, алдыңғы толқын ағалар өмірін үлгі етіп, күрделі тіршілік туралы ақын-жазушы шығармаларымен таныстырып, оқытып, дамытады. Сынып жетекшісінің еңбегі еш кетпейді. Оқушының күнделікті сабақтарға қатысуына, тәрбие жұмыстарына белсене араласуына, сыныптан тыс және мектептен тыс жұмыстарына үлес қосуына, үйірмеге, әдебиет пен өнерге ынталнуына, ғылым мен техникаға қызығуына сынып жетекшілерінің тигізер ықпалы да мол.
«Өзіндік қабылдау» жаттығуы. Шарты: қағазды екіге бөліп сызып, сол жағына «менің кемшіліктерім», оң жағына «менің жетістіктерім» деп өз ойын ашық, жасырмай жазу керек. Менің кемшіліктерім Менің жетістіктерім 1. 1 2. 2 3. 3 5 минуттан соң 3-4 оқушының жазғандарын топтап талдап, талқылайсыз. Оған 10 минут беріледі. Бәріне ескерілетін нәрсе: бір-біріне сұрақ қоюға болады, бірақ сын айтуға болмайды. Мұғалім тренинг сабақтардың арқасында оқушыларды қызықтырады, белсенді әрекетке, жауапкершілікке тәрбиелейді. Оқушылар істі бірігіп шешу, пікірмен санасу, бірін-бірін сыйлау, талап қоюды үйренеді. Бастауыш сынып оқушыларына арналған тренинг
Сынып жетекшісінің атқаратын қызметтері (функциялары) Талдау қызметі: Балалар мен жасөспірімдердің жеке дара ерекшеліктерін зерттеу; Әр оқушының отбасындағы тәрбие жағдайын зерттеп, талдау; Сынып ұжымының қалыптасуы мен дамуын зерттеп, талдау; Қоршаған айналасының сынып оқушыларына ықпалын зерттеп, талдау; Өткізілетін іс-шараның тәрбиелік құндылығын талдау; Болжамдық (прогностикалық) Тәрбиелік ықпалмен жоспарланған іс-шараның нәтижесін болжау; Оқушылардың жеке дара даму деңгейінің нәтижесін болжау; Ұжымның қалыптасуы мен даму кезеңдерін болжау; Ұжымдағы қалыптасып келе жатқан қарым-қатынастардың салдарын болжау (оқушылар арсындағы, оқушыр мен оқытушылар, ата-аналар мен оқытушылар арасындағы) Коммуникативтік: Оқушылар арасында өзара қарым-қатынас қалыптастыру, ұжымға үйретуге көмектесу, қатарларының арасында өзін қанағаттандыратын статусқа ие болуға көмектесу: «Оқушы-оқушы», «оқушы-ата-ана», «оқушы-оқытушы» арасындағы өзара қолайлы байланыс орнату; Оқушылардың қоршаған ортамен қолайлы қатынас орнату: Ұжымдар әр оқушыға қолайлы психологиялық ахуал орнатуға үлес қосу;
Сынып жетекшісінің құқықтары Уақытында көмек көрсету мақсатымен, оқушылардың оқудағы жетістіктері мен кемшіліктері туралы толық мағлұмат жинап отыру; Сынып оқушыларының сабаққа қатысуын қадағалау; Оқушылардың денсаулығы және психикалық жағдайы туралы мағлұмат алып отыру; Сыныптағы қыздармен, ұлдармен, ата-аналармен өткізетін жұмысты мектеп психологы, әлеуметтік педагогтар, дәрігер немесе медбикемен бірігіп отырып жоспарлау; Ата-аналарды мектепке шақырып тұру; Мектептегі өзін-өзі басқаратын ұйымдарға қатысу: педагогикалық кеңес, әкімшілік кеңесі, ғылыми-әдістемелік кеңес т.б; Тәрбие жұмысының әр саласы бойынша әдістемелік және тәрбиелік – эксперименттік жұмыс жүргізу; Өзінің кәсіби шеберлігін жетілдіру формаларын таңдап алу, әдістемлік жұмыстың әрбір түрлеріне қатысу; Егер сынып жұмысының бағасымен келіспесе, өзінің намысын қорғау үшін оқушылардың өзін-өзі басқару ұйымдарында немесе мұғалімдер кеңесінде сөз салып сөйлеуге құқықты;
Сынып жетекшісі төмендегідей іс-қғздар жүргізеді: Сынып журналы; Сынып ұжымымен өткізетін тәрбие жұмысының жоспары; Сынып жетекшісінің дәптері; Оқушылрдың күнделіктері; Оқушылардың жеке құжаттары; Оқушыларды зерттеуге арналған психологиялық-педагогикалық карталар; Тәрбиелік шаралар жинақталған папкалар;
Сынып жетекшісі нені білуге тиіс Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңын; Балалар құқығы туралы Конвенцияны (1993); Педагогиканы, этнопедагогиканы, этнопсиъхологияны, мектеп гигиенасын; Педагогикалық әдепті; Тәрбие жұмысының әдістемесі мен теориясын; Еңбек заңының негіздерін; Өз сыныбының тәрбие жұмысы жоспарын жасай білу; Тәрбиелік іс-шараны ұйымдастыра алуы: әңгіме, пікірталас, экскурсия, жорық, сынып кеші, сынып сағатыт.б; Ата-аналар жиналысын ұйымдастыруы және өткізуі; Психологиялық-педагогикалық тестілерді, анкеталарды, сауалнамаларды өз жұмысында сыпайы пайдалана алуы
С ы н ы п ж е т е к ш і с і н і ң ц и к л о г р а м м а с ы Күнделікті атқаратын қызметі: Сабақққа кешігіп келген оқушылармен жұмыс және кейбір оқушылардың сабаққа қатыспай қалған себептерін анықтау; Оқушылардың тамақтануын ұйымдастыру, сынып кабинетінде кезекшілік ұйымдастыру, оқушылармен жеке-дара жұмыс; Апта сайын өткізілетін жұмыс: Оқушылардың күнделіктерін тексеру, жоспар бойынша сыныппен іс-шара өткізу; Ата-аналармен жұмыс, пән мұғалімдермен жұмыс; Оқушылардың ауырып қалуына байланысты алған анықтамасы бойынша мектеп дәрігерімен кездесу; Ай сайын: Өз сыныбындағы сабақтарға қатысу, мектеп психологымен кездесу; Ата-аналар комитетімен кездесу; жұмыс жоспарлауға байланысты мәжіліске қатысу; Тоқсан сайын: Тоқсан бойынша сынып журналын толтыру,ата-аналар жиналысын өткізу; Тоқсан бойынша тәрбие жұмысын қорытындылау, жаңа тоқсанға жоспарды толдыру, өзгерістер енгізу; Жылына 1 – рет: Ашық іс-шара өткізу, оқушылардың жеке құжаттарын толтыру; Сынып жұмысының жоспарын жасау және талдау; Сыныптың статистикалық көрсеткіштері (1 қыркүйек күні)
С ы н ы п ж е т е к ш і с і н е ж а д ы н а м а Бекітілген кабинет. Сіздің сыныбыңызға бекітілген мектеп маңайындағы учаске. Мектептегі кезекшілік күндер. Каникул кезіндегі кезекшілік күндер. Қабырға газетін шығаратын күн. Алдын- ала дайындықты талап ететін шаралар. Сынып оқушылары қатысатын акциялар. Жоспар жасағанда есіңізде болсын: Мүмкін болса өткен жылғы жұмысты талдау; Сыныптың сипаттамасын жазу; Мақсатымен тәрбиелік міндеттерін айқындау; Тәрбие жоспарына қойылатын кейбір талаптар: Жоспардың қоғам талаптарына, мақсатына сәйкестігі. Өмірмен тығыз байланыстылығы. Жоспардың жан- жақтылығы, тәрбиенің барлық салаларын қамтамасыз етуі ( комплексті тұрғыдан ). Тәрбие жұмысының формалары оқушылардың жасына, ұжымның ерекшеліктеріне, тәрбиелік деңгейіне сәйкестігі. Жоспардың нақтылығы.
Будь умным!
Работа добавлена на сайт samzan.ru: 2016-06-09
» xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»> РГКП «СММА»
» xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>ФОРМА КАЧЕСТВА
» xml:lang=»kk» lang=»kk»>Кәсіптік тәжірибе бойынша әдістемелік нұсқау
» xml:lang=»en-US» lang=»en-US»>G- » xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>041.08.01.01-2007
» xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>Рев.02 Дата ввода ревизии 01.08.2007взамен:
» xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>Рев. 01 от 01.06.2005
» xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>Страница 9 » xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»> из 9
» xml:lang=»kk» lang=»kk»>СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ МЕМЛЕКЕТТІК МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
» xml:lang=»kk» lang=»kk»>КӘСІПТІК ТӘЖІРИБЕ БОЙЫНША
» xml:lang=»kk» lang=»kk»>ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ
» xml:lang=»kk» lang=»kk»>«Стоматология кабинетінің медбикесі»
;text-decoration:underline» xml:lang=»kk» lang=»kk»>Мамандығы » xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>: 051302- Стоматология
;text-decoration:underline» xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>Дисциплина » xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>: Терап » xml:lang=»kk» lang=»kk»>иялық » xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»> стоматология
;text-decoration:underline» xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>Кафедра » xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>: терап » xml:lang=»kk» lang=»kk»>иялық және » xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»> ортопеди » xml:lang=»kk» lang=»kk»>ялық » xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»> стоматологи » xml:lang=»kk» lang=»kk»>я
» xml:lang=»kk» lang=»kk»>Жоғарғы медицина базасы » xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>, курс » xml:lang=»kk» lang=»kk»>3
» xml:lang=»kk» lang=»kk»>Құрастырған: тер.стом. курс асс., » xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>_________ » xml:lang=»kk» lang=»kk»>Сыздыкаева С.М
» xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>Семей 200_ » xml:lang=»kk» lang=»kk»>ж
» xml:lang=»kk» lang=»kk»>Кафедра отырысында талқыланды
» xml:lang=»kk» lang=»kk»>Хаттама » xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»> № _____
» xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>»____» _________ 200_ » xml:lang=»kk» lang=»kk»>ж » xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>.
» xml:lang=»kk» lang=»kk»>Тер. және орт. стом. каф. меңгерушісі м.ғ.к., доц. Сүлейменева Д.М.
1.Кіріспе : жоғарғы оқу орындарында студенттерді оқыту үрдісі өзіне олардың творчествалық және тәжірибелік дайындығын қарастырып қана қоймай, тәжірибені өту кезінде алынған білімін бекітуге бағытталған. Осыған байланысты студенттің мамандық тәжірибесін өту міндетті боып саналады.
;text-decoration:underline» xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>2. ;font-family:’KZ Times New Roman’;text-decoration:underline» xml:lang=»kk» lang=»kk»> ;font-family:’KZ Times New Roman’;text-decoration:underline» xml:lang=»kk» lang=»kk»>Тәжірибе мақсаты ;text-decoration:underline» xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>: » xml:lang=»kk» lang=»kk»> » xml:lang=»kk» lang=»kk»>Студенттерді стоматологиялық кабинетте жұмыс істеу тәртібімен, кабинет құрылғылармен, аспаптармен, студенттердің тәртәбімен, асептика, антисептика, дезинфекция негіздерімен таныстыру болып табылады.
;text-decoration:underline» xml:lang=»kk» lang=»kk»> 3.Кәсіптік тәжірибенің міндеттері ;text-decoration:underline» xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>:
;text-decoration:underline» xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>4. ;text-decoration:underline» xml:lang=»kk» lang=»kk»>Тәжірибе өтудің соңғы нәтижелері ;text-decoration:underline» xml:lang=»ru-RU» lang=»ru-RU»>:
;font-family:’KZ Times New Roman'» xml:lang=»kk» lang=»kk»>Тәжірибе жетекшілернің ағымды бақылауы ;font-family:’KZ Times New Roman'» xml:lang=»kk» lang=»kk»>:
;font-family:’KZ Times New Roman'» xml:lang=»kk» lang=»kk»>Қорытынды бақылау ;font-family:’KZ Times New Roman'» xml:lang=»kk» lang=»kk»> дифференцияланған сынақ
;font-family:’KZ Times New Roman'» xml:lang=»kk» lang=»kk»>Қорытынды бақылауға өту үшінүшін студентте болу керек ;font-family:’KZ Times New Roman'» xml:lang=»kk» lang=»kk»>:
;font-family:’KZ Times New Roman'» xml:lang=»kk» lang=»kk»>практиканттардың жетістіктерін бағалау кестесі
» xml:lang=»kk» lang=»kk»>Әріптік эквивалент
Фальшивые : что грозит продавцам и покупателям
Приобретение поддельных сертификатов о вакцинации от коронавируса это дорого, бессмысленно и уголовно наказуемо. Однако все равно находятся люди, которые готовы заплатить несколько тысяч рублей за подделку. В некоторых городах аферисты поставили на поток производство фальшивок. Что грозит организаторам теневого бизнеса и как его пресечь?
В одной из поликлиник Ульяновска успели выдать как минимум 500 фиктивных сертификатов о вакцинации от коронавируса. Саму вакцину при этом просто выливали, а в базу вносили официальную информацию о прививках. Медики и посредники задержаны. Такие же теневые схемы по продаже сертификатов были раскрыты на этой неделе в Крыму, на Кубани, в Волгоградской и Курганской областях. Задержанным грозит от двух до пяти лет лишения свободы.
Сотрудники МВД за последние полгода возбудили более 500 уголовных дел о продаже поддельных сертификатов. Расценки на подпольном рынке разные от полутора до 80 тысяч рублей. Купить поддельный сертификат можно за несколько минут. В Интернете много предложений, несмотря на то, что Роскомнадзор блокирует такие сайты.
Чтобы усложнить жизнь мошенникам, Минздрав со следующей недели вводит новую форму сертификата единую для всей страны. В сертификате нового образца будет больше информации, его уже не нужно будет иметь в бумажном виде. Это снизит риски для тех, кто честно привился.
Отдельные санкции грозят активистам антипрививочной кампании. Росздравнадзор будет выявлять тех, кто несет заведомо ложную информацию о вакцинах в массы. Наказание за сознательное распространение фейков штраф или даже лишение свободы на срок до пяти лет.
COVID-19: антирекорды и новые ограничения
Новости по теме
Борьба с коронавирусом
Сторонники и противники антиковидных мер устроили массовую драку в Бостоне
Кошмар продолжается: антипрививочники «разгоняют» эпидемию и провоцируют новые запреты
Москвичам напомнили о коронавирусных ограничениях после 7 ноября
Вирусолог Чумаков выступил за принудительную вакцинацию россиян
Сынып жетекшілеріне арналған тренинг
Сынып жетекш ілеріне арналған тренинг
Тақырыбы: Мектептегі топтық жұмыстың ерекшелігі
Мақсаты : оқушылар арасындағы белсенділерді анықтауға мұғалімдерге көмек және оқу тәрбие жұмысындағы топтық жұмыстың ерекшелігімен таныстыру.
1.Психологиялық дайындық: әрқайсысы түрлі-түсті қағазды таңдап өздерінің бір жақсы және жаман жағын айтады.
Топқа бөлу: геометриялық фигураларды таңдау арқылы топқа бөліну. (слайд көрсету 5 мин)
Мотивациялық тапсырма: қазір сіздерге мультфильм көруді ұсынамын және осы бейнефильмнен не көре алдық?
МУЛТЬФИЛЬМ КӨРУ «Пингивин,құмырсқа,немо және шаяндар» (5 мин)
Миға шабуыл сұрақтары:
мультфильмді көргенде қандай ой келді?
бұларды не қорғады?
Топтық жұмыстың пайдасы,берері не?
Неге топтық жұмыс жемісті болады?
Бұларға кім көмектесті?
Бұлардың іс-әрекетін кім басқарды?
Ендеше бүгінгі тақырыбымыз қалай аталады?
Тақырыпты өздеріне айқындату.
-Иә, дұрыс айтасыздар, тақырыбымыз топ басшысы және топтық жұмыстың ерекшелігі туралы болмақ.
Тапсырма бермес бұрын сіздердің қандай еңбекқор екендіктеріңізді анықтайтын Сіз қандай еңбекқор жұмысшысыз? деген тест жүргізіп алайық. Ол үшін сіздерге жылқының аяқталмаған суреті салынған қағаз таратылады. (слайд көрсету)
Суретте жылқының бейнесі бейнеленген. Сіздің міндетіңіз – осы суретті аяқтау, оның сырт келбетін бейнелеу арқылы және оның жанына қажет нәрсені салу. Атқа жағымды, жайлы жағдай жасаңыз.Іске сәт. (1-2 мин.) Жұмыс аяқталғаннан кейін жауабын оқу.
Проблеманы айқындау Келесі тапсырма әр топ қазір өздеріңіздің көшбасшыларыңызды,спикер,бақылаушы,тайм-киперлерді тағайындап алып топ ережесін сақтай отырып жұмыс істеу.
Мақсаты : оқушылар арасындағы белсенділерді анықтауға мұғалімдерге көмек және оқу тәрбие жұмысындағы топтық жұмыстың ерекшелігімен таныстыру.( тақырып жазылған слайдты ашып қою).Ал, енді топ болып «Көшбасшы деген кім, ол қандай, қандай әрекетімен ерекшеленеді?» соған постер (немесе кластер) жасаңыздар.
4.Сергіту тренинг «Көшбасшыны анықтау»
-кірген уақытта қимыл-қозғалыс жасап тұрған топтың ішінен көшбасшыны анықтау.
-ішінен бір адамды көшбасшы етіп сайлап ол не істесе қалғаны соны қайталау.
Сыртағы адам ішке клгенде әуен қосылады бәрі билей бастайды. Әуен тоқтағаннан кейін ол көшбасшыны анықтайды.Таппаған жағдайда оған жаза қолданылады.
5.Жеке тұлға жайғасып отырғаннан кейін сіздерге басында түрлі-түсті қағазадар таратылып берілді ендеше келесі тапсырма
Қазір көздеріңізді жұмыңыздар мен не айтамын сол тапсырмады тек көздеріңізді жұму арқылы жасайсыздар.
Қағазды екі бүктеңіз
Тағы бір бұрышын жыртыңыз
Енді көздеріңізді ашып бүктелген қағазыңыздан не шықты соны бәріне көрсетіңіз
Осы туралы не айта аласыз? Әр кімде өзінің оюы шықты, бірақ бәрі бір тапсырма орындады. Осыдан қорытындылай келе бізге тапсырма бірдей берілгенімен әр адам ол жеке тұлға өз пікіріміз, өз әдіс-тәсілдеріміз бар сол арқылы балаға әртүрлі подход жасаймыз.
Ендеше әр топ алдарыңыздағы кестені толтырсаңыздар
Кестемен жұмыс (кесте толтырту,қорғау 7мин. )
Топтық жұмыстың берері
Кесте бойынша сөйлеу
7. Кері байланыс Бүгінгі семинарымызды аяқтай келе құрметті ұстаздар дәл осы жоғарыдағы бейне фильмдегідей жағдай өз сыныбыңызда да елең алады оны дер кезінде түзеп сыныпты ұйымшыл бола алатындай ете аласыздар деп сенемін. Ендеше мына күннің шапағатына бөленіп, сәулесіндей жылуын шаша берсін, болашағымыз жарқын болсын деген ниетпен бүгінгі күннен алған әсерлеріңізді мына қағаз бетіне жазып ой бөліссеңіздер. (қағазды күннің сәлесіне ілу)
Алматы обл.Талғар ауданы Талдыбұлақ ауылы
Қ.Әбдіғұлов атындағы № 34 орта мектеп-гимназиясы