психолингвистика имеет дело с процессами кодирования декодирования речи
Психолингвистика имеет дело с процессами кодирования декодирования речи
Предмет психолингвистики. Сопоставим несколько определений предмета психолингвистики, дававшихся разными авторами на протяжении ее полувековой истории.
В начале этой истории мы находим следующее определение (Psycholinguistics, 1965, р.3): «Психолингвистика изучает те процессы, в которых интенции говорящих преобразуются в сигналы принятого в данной культуре кода и эти сигналы преобразуются в интерпретации слушающих. Другими словами, психолингвистика имеет дело с процессами кодирования и декодирования, поскольку они соотносят состояния сообщений с состояниями участников коммуникации» (СНОСКА: Здесь и далее, где цитируются оригинальные тексты (не на русском языке), перевод принадлежит автору настоящей книги). Другое определение, данное Ч. Осгудом (которому вместе с Т. Сибеоком принадлежит и первое), звучит следующим образом: психолингвистика «. занимается в широком смысле соотношением структуры сообщений и характеристик человеческих индивидов, производящих и получающих эти сообщения, т.е. психолингвистика есть наука о процессах кодирования и декодирования в индивидуальных участниках коммуникации» (Osgood, 1963, р.248). С. Эрвин-Трипп и Д. Слобин столь же кратко определили психолингвистику как «. науку об усвоении и использовании структуры языка» (Ervin-Tripp & Slobin, 1966, p.435).
Европейские исследователи дают сходные определения. Так, П. Фресс считает, что «психолингвистика есть учение об отношениях между нашими экспрессивными и коммуникативными потребностями и средствами, которые нам предоставляет язык» (Fraisse, 1963, р.5). Наконец, Т. Слама-Казаку после детального анализа и нескольких последовательных определений приходит к краткой формулировке, что предметом психолингвистики является «. влияние ситуации общения на сообщения» (Slama-Cawcu, 1973, p.57)5.
Белянин Валерий. Психолингвистика.
Категория: Библиотека » Психолингвистика | Просмотров: 125574
Валерий Белянин
Тема 1. ПСИХОЛИНГВИСТИКА КАК НАУКА О РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ближе к психологии, которая изучает порождение, функционирование и строение механизма отражения реальности.
‘ Следует отметить, что даже в рамках психолингвистики имеются разные подходы к пониманию предмета — речевой деятельности. Так, трансформационно-генеративная грамматика предполагает, что человек строит речь по правилам комбинаторики. Бихевиоризм анализирует речь в модели «стимул — реакция». Отечественная же теория речевой деятельности исходит из активности говорящего. На самом же деле ни одна модель не является полной и не исчерпывает всех свойств такого сложного объекта, как язык
Ключевые слова: объект науки, предмет науки, знак, производство речи, восприятие речи, речевая деятельность, языковая система, языковой материал.1. Объект и предмет психолингвистики Объект науки — это совокупность индивидуальных объектов, которые она изучает. Предмет науки — это абстрактная система объектов или система некоторых абстрактных объектов. У разных наук может быть один общий объект, но они могут различаться предметом— иметь разный взгляд на этот объект. Так, человек является объектом изучения и для медицины, и для психологии, но каждая наука подходит к нему со своей позиции. Язык и система языковых знаков могут быть объектом исследования лингвистики, литературоведения, антропологии, программирования и, конечно, психолингвистики. Можно сказать, что у этих дисциплин общий объект — язык и речь человека, используемые им для разных целей и в разных ситуациях.
Предметом лингвистики является система языковых средств, используемых в коммуникации. Лингвистика рассматривает систему языковых знаков и принципы устройства знаковой системы. Предмет психолингвистики иной, нежели у лингвистики. Психолингвистику интересует процесс функционирования этой знаковой системы, а именно, процесс создания и восприятия знаков языка людьми. Тем самым психолингвистика по объекту совпадает с лингвистикой, а по предмету различается с ней. Психолингвистика тут (и по используемым методам)8
2. Определения психолингвистики
Термин «психолингвистика» впервые употребил некто Н. Пронко (N. Pronko) в большой статье, озаглавленной «Язык и психолингвистика», которая была опубликована в США в 1946 г. Но вошел в научный обиход этот термин лишь в 1953 г. на межуниверситетском исследовательском семинаре в г. Блумингтоне (штат Индиана, США), организованном известными американскими психологами Дж. Кэрроллом (J. Carroll) и Чарлзом Осгудом (Charles Osgood), а также лингвистом и этнографом Томасом Сибеоком (Т. Sibeok). Годом позже в США была опубликована коллективная монография под этим названием — и термин «психолингвистика», получив определённое содержание, стал обозначать формировавшуюся новую научную теорию.Термин «психолингвистика» более чем удачен. Он образован по продуктивной для научного языка модели, отражая стремление науки к Интеграции и подчеркивая комплексность этой дисциплины. Термин состоит из двух частей: психо — общая часть со словом психология (psyche — по-гречески душа) и лингвистика (от латинского lingua — язык).В настоящее время существует достаточно много определений психолингвистики. Пожалуй, самое первое определение дал в 1954 г. основатель американской психолингвистики Ч. Осгуд: «Психолингвистика изучает те процессы, в которых интенции говорящих преобразуются в сигналы принятого в данной культуре кода, и эти сигналы преобразуются в интерпретации слушающих. Другими словами, психолингвистика имеет дело с процессами кодирования и декодирования, поскольку они соотносят состояние сообщений с состоянием участников коммуникации». При таком подходе предметом психолингвистики могут быть9
процессы производства и восприятия речи в их соотнесённости с физиологическим и психическим состоянием участников коммуникации. Тут предполагается процессы речи соотносить не с системой языка, а с человеком, с его психикой.
Другое определение, данное также Ч. Осгудом, выглядит следующим образом: «Психолингвистика занимается в широком смысле соотношением структуры сообщений и характеристик человеческих индивидов, производящих и получающих эти сообщения, т.е. психолингвистика есть наука о процессах кодирования и декодирования в индивидуальных участниках коммуникации».
С. Эрвин-Трипп и Д. Слобин в своё время кратко определили психолингвистику как «науку об усвоении и использовании структуры языка». Европейские исследователи дают сходные определения. Так, П. Фресс пишет: «Психолингвистика есть учение об отношениях между нашими экспрессивными и коммуникативными потребностями и средствами, которые нам предоставляет язык». Т. Слама-Казаку предлагает такую формулировку: «Предметом психолингвистики является влияние ситуации общения на сообщения», предлагая анализировать и контекст, в котором происходит речевое взаимодействие, и цели общения.
Основателю отечественной психолингвистики А.А. Леонтьеву также принадлежит несколько определений этой науки. Первое из них обобщало понимание психолингвистики другими учёными: «Психолингвистика — это наука, предметом которой является отношение между системой языка. и языковой способностью». Другое было таким: «Предметом психолингвистики является речевая деятельность как целое и закономерности её комплексного моделирования». Именно поэтому в отечественной науке в качестве синонима термина «психолингвистика» нередко употребляется словосочетание «теория речевой деятельности». В 1989 г. А.А. Леонтьев считал, что «предметом психолингвистики является структура процессов речепроизводства и речевосприятия в их соотношении со структурой языка (любого или определённого национального). Психолингвистические исследования направлены на анализ языковой способности человека в её отношении к речевой деятельности, с одной стороны, и к системе языка — с другой».
Сходным образом оценивала предмет психолингвистики и лингвист Е.С. Кубрякова: «В психолингвистике. в фокусе постоянно находится связь между содержанием, мотивом и формой речевой деятельности, с одной стороны, и между структурой и элементами языка, использованными в речевом высказывании, с другой».
В 1996 г. А.А. Леонтьев писал: «Целью психолингвистики является ссмотрение особенностей работы этих механизмов (механизмов поро-дения и восприятия речи) в связи с функциями речевой деятельности ► обществе и с развитием личности». А.А. Леонтьеву принадлежит также еще одно определение: «Психолингвистика — это наука, изучающая процессы речеобразования, а также восприятия и формирования речи в их соотнесенности с системой языка». В этом определении отмечается, что у психолингвистики есть три предметные области: 1) производство речи (в индивидуальном речевом акте); 2) восприятие речи (в индивидуальном речевом акте); 3) формирование речи (в процессе становления личности ребёнка. И в каждом случае предполагается, что психолингвистика обращается к тем сторонам этих видов речевой деятельности, которые обусловлены системой языка.
К числу более поздних определений предмета психолингвистики А.А. Леонтьевым относится следующее: «Предметом психолингвистики является соотношение личности со структурой и функциями речевой деятельности, с одной стороны, и языком как главной «образующей» образа мира человека, с другой». Это определение психолингвистики разделяется большинством отечественных учёных. В нём постулируется, что психолингвистика должна изучать человеческое измерение языка и речи, и роль языка в структурации мира., В энциклопедии Британика о психолингвистике говорится, что это I* изучение психологических аспектов языка. Частью этой дисциплины, — |ri сказано там, — являются экспериментальные исследования кратковре-•«* менной и долговременной памяти, стратегий восприятия и восприятия ||< речи, основанные на лингвистических моделях. В Большом энцикло-J педическом словаре сказано очень коротко: «Психолингвистика — это наука о закономерностях порождения и восприятия речевых высказываний».
Разместите, пожалуйста, ссылку на эту страницу на своём веб-сайте:
Код для вставки на сайт или в блог:
Код для вставки в форум (BBCode):
Прямая ссылка на эту публикацию:
Учебное пособие «Тесты по психолингвистике»
БАНК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Разработала: Данилова М.Э.
1. Тематическая структура дисциплины
Теоретические и методологические вопросы психолингвистики
Психолингвистика как наука о речевой деятельности.
Основы психолингвистической теории
Тенденции в современной психолингвистике
Речь и текст как объекты психолингвистики
Основные способы реализации речевой деятельности
Слово – высказывание – текст. Виды текста. Включенность текста в неречевую деятельность. Производство текста
Затекст – текст – подтекст. Гипертекст. Восприятие текста. Пересказ текста. Пошаговость восприятия. Многозначность
Свойства текста. Ошибки в тексте. Дискурс. Нарратив
Психолингвистическая характеристика текста как универсального знака языка и средства осуществления речевой коммуникации
Внутренняя структура психолингвистики
Основные разделы психолингвистики
Прикладные аспекты психолингвистики
Экспериментальные исследования в психолингвистике
Автоматический анализ текста. Машинный перевод
Психолингвистика речевого воздействия
2. Содержание тестовых материалов
Тест № 1. «Психолингвистика как наука о речевой деятельности»
Задание 1. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Термин «психолингвистика» впервые употребил Н. Пронко в статье «Язык и психолингвистика», опубликованной в США в __________ году.
Задание 2. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Назовите основателя психолингвистики.
Задание 3. Привести в соответствие предложенный набор элементов.
Соотнесите подход к определению предмета психолингвистики с его автором.
Психолингвистика имеет дело с процессами
кодирования декодирования речи.
Предметом психолингвистики является соотношение личности со структурой и функциями речевой деятельности, с одной стороны, и языком как главной «образующей» образа мира человека – с другой.
Психолингвистика является наукой, изучающей то, что происходит, когда люди общаются между собой, соответственно, она должна выявлять и изучать последствия использования слов в общении; другими словами, сама научная суть психолингвистики определяет ложащуюся на неё великую ответственность.
И.Н. Горелов, К.Д. Седов
Психолингвистика составляет ядро антропоцентрического подхода в лингвистике. Предметом психолингвистики является языковая личность, рассматриваемая в индивидуально-психологическом аспекте.
Задание 4. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Определите, каким образом формулирует предмет психолингвистики А.А. Леонтьев. Предмет лингвистики – это
речевая деятельность как целое и заканомерности её комплексного моделирования
прагматические употребления языка
проблемы восприятия и порождения предложения
Задание 5. Назвать фамилию лингвиста – основателя отечественной нейролингвистики.
Тест № 2. «История психолингвистики»
Задание 1. Выбрать несколько из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Кого из указанных исследователей можно считать психолингвистами второго покаления?
Задание 2. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Вставьте пропущенные слова в следующее высказывание: … имеет тенденцию к развитию проблематики так называемой когнитивной психолингвистики, которая становится ориентированной не только и не столько на вербальные, сколько на предметные значения, ставя задачей синтезировать психолингвистическую теорию слова (знака) и психолингвистическую теорию осмысления образа.
психолингвистика первого поколения
психолингвистика второго поколения
Санкт-петербургская психолингвистическая школа
Задание 3. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Как называется теория Ч.Озгуда, которую он впервые предъявил в 1954 году в книге «Психолингвистика – 54»?
теория уровней языка
теория трансформационно-генеративной крмматики
модель производства речи «ТОТЕ»
модель непосредственно составляющих
стохастическая модель производства речи
Задание 4. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Определите, постулат Московской психолингвистической школы, который выступает в форме утверждения об активном характере процессов речевосприятия.
в основе восприятия речи лежат процессы частично воспроизводящие процессы ее порождения
единицей психолингвистического анализа является статистический коррелят
стратегия речевого поведения жестко задана анализом конкретной ситуации
единицей психолингвистического анализа является психолингвистическая реальность
Задание 5. Выбрать один из предложенных вариантов ответов на поставленный вопрос.
Где находится штаб-квартира международной организации прикладной лингвистики ( ISAPL )?
Тест № 3. «Основы психолингвистической теории»
Задание 1 Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Задание 2. Выбрать несколько из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Определите, какие аспекты соотношения языка – речи – речевой деятельности выделяет А.А. Леонтьев.
Задание 3. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
С позиции А.А. Леонтьева психолингвистическая теория должна быть не алгоритмической, а эвристической, т.е. иметь …. Какая характеристика лишняя?
опора на принцип «анализа по элементам
выбор стратегии речевого поведения
гибкость, т.е. допуск различных путей оперирования с высказыванием на отдельных этапах порождения (восприятия речи)
соотношение с экспериментальными результатами, полученными ранее на материале различных психолингвистических моделей
Задание 4. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Определить, каким положением принципиально отличается психолингвистическая теория Московской психолингвистической школы?
единицей психолингвистического анализа является элементарное речевое действие и речевая операция
единицей психолингвистического анализа является статистический коррелят
единицей психолингвистического анализа является языковая единица
единицей психолингвистического анализа является психолингвистическая реальность
Задание 5. Ответить на поставленный вопрос (одно слово).
Какой подход к речи имеет своей целью выявление в сложных процессах речевого общения людей некоторых повторяющихся стереотипных форм?
Тест № 4. «Тенденции в современной психолингвистике»
Задание 1. Выбрать один из предложенных вариантов ответов на поставленный вопрос.
Сущность антропоцентризма современного этапа лингвистических исследований заключается в том, что:
человек стал центром координат, определяющих предметные задачи, методы ценностных ориентаций
происходит наделение человеческими качествами животных, предметов, явлений, мифологических созданий
человек перестал быть центром координат, определяющих предметные задачи, методы ценностных ориентаций
происходит обожествления человека
Задание 2. Привести в соответствие предложенный набор элементов. Соотнести термин и его дефиницию.
Задание 3. Выбрать несколько из предложенных вариантов ответов.
В современной психолингвистике используются следующие методы экспериментального исследования
метод семантического дифференциала, метод семантического интеграла, метод интент-анализа
анкетирование, интервьюирование, социологические эксперименты и обработка их результатов с помощью аппарата математической статистики
трансформационный метод, дистрибутивный метод, метод непосредственно составляющих
Задание 4. Выбрать один из предложенных вариантов ответов.
Проблемами когнитивной лингвистики занимаются следующие ученые:
Ч. Филлмор, Дж. Лакофф, Р. Лангакер, Л. Талми, А. Кибрик
Е. М. Верещагин и В. Г. Костомаров
М.М. Бахтин, Н.Д. Арутюнова, А.А. Леонтьев
А.А. Леоньев и Ч.Филлмор
Задание 5. Определить верно или неверно утверждение (Да / Нет)
Современная психолингвистика идёт в направлении моделирования ситуативного взаимодействия мира и человека, в направлении построения «психолигвистики событий» или «психолингвистики деятельностного взаимодействия».
Тест № 5. «Онтогенез речи»
Задание 1. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Кто из отечественных психолингвистов автор идеи о психолингвистики рефлексии над речью и анализе разных уровней осознанности речи в их взаимоотношениях?
Задание 2. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Укажите, что является переходным этапом от внешней к внутренней речи.
между внешней и внутренней речи нет переходного этапа
Задание 3. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
О чем свидетельствует представленный ниже диалог взрослого с маленькой девочкой?
— Как тебя зовут, девочка?
— Ну, я и говорю — Малина!
— Может быть, тебя зовут Марина?
о том, что семантическое развитие опережает фонетическое
об эгоцентризме детской речи
о тенденции к словотворчеству ребенка
о том, что ребенок не может различить фонемы
Задание 4. Ответить на поставленный вопрос (одно слово)
Какая функция отсутствует в языке животных?
Задание 5. Дополнить определение (одно слово).
Теория усвоения языка – это … речи.
Тест № 6. «Производство речи. Теория происхождения речи. Модели порождения речи»
Задание 1. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Кому из психолингвистов принадлежит трактовка внутренней психологической организации процесса порождения (производства) речи как последовательности взаимосвязанных фаз деятельности: мотивация – мысль – опосредование мысли во внутреннем слове – опосредование мысли в значениях внешних слов – опосредование мысли в словах..
Задание 2. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
В рамках какой теории производства речи одним из основополагающих является следующий тезис: Язык – это не набор единиц языка и их классов, а механизм, создающий правильные фразы.
теория трансформационно-генеративной грамматики Н. Хомского
теория уровней языка Ч. Озгуда
модель производства речи «ТОТЕ» Дж. Миллера
модель непосредственно составляющих Дж. Миллера и Н. Хомского
стохастическая модель производства речи
Задание 3. Привести в соответствие предложенный набор элементов.
Соотнесите теоретическое положение производства речевого высказывания с его автором
суть процесса производства речевого высказывания заключается в переходе от мысли к слову1
человек, прежде чем преобразовать свою мысль в речь, составляет программу своего высказывания, создает «общую схему с пустыми ячейками»
Дж. Миллер (Модель Т-О-Т-Е)
в процессе речепроизводства (кодирования речи) существуют четыре уровня
Ч. Озгуд (Теория уровней языка)
поток слышимых человеком звуков становится осмысленным только тогда, когда он «знает» (пусть неосознанно) грамматику данного языка
Н. Хомский (Трансформационно-генеративная грамматика)
центральная проблема формирования высказывания – проблема перехода смысла в значение
процесс производства речи необходимо рассматривать как сложное, поэтапно формируемое речевое действие, входящее составной частью в целостный акт деятельности
Задание 4. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Задание 5. Привести в соответствие предложенный набор элементов.
Соотнесите этапы речепроизводства (по А.А. Леонтьеву) с их содержанием
внутреннее программирование высказывания
в основе лежит образ, имеющий личностный смысл; актуализируются операции включения, перечисления, сочленения
перевод на объективный код, линейное распределение кодовых единиц, соотнесение прогноза ситуацией
перевод кода в эфферентные нервные импульсы
Тест № 7. «Восприятие речи»
Задание 1. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Определите, в какой современной психолингвистической концепции рассматриваются два звена: лексикон и правила соотнесения лексикона с грамматической структурой, или так называемые «проекционные правила».
теория семантического компонента Дж. Каца и Дж. Форда
стохастическая модель порождения речи Дж.Миллера
теория порождения речи И. Шлизингера
когнитивная концепция понимания речи У. Кинча
Задание 2. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Кто впервые разграничил, провел и обосновал понятия «язык» и «речь»?
Задание 3. Привести в соответствие предложенный набор элементов.
Сопоставьте автора теории восприятия речи с ее названием.
Задание 4. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Автор Модели «логогена» в процессе восприятия речи
Л.Р. Зиндер и А.С. Штерн
Задание 5. Дополнить определение.
Процесс извлечения смысла, который находится за внешней формой речевых высказываний – это _______ речи.
Тест № 8. «Основные способы реализации речевой деятельности»
Задание 1. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Автор теоретической концепции речевой деятельности, в которой речь как процесс порождения и восприятия речевых высказываний рассматривается одновременно и как совокупность способов осуществления речевой деятельности
Н.И. Жинкин и И.А. Зимняя
Л.Р. Зиндер и А.С. Штерн
Задание 2. Дать однозначный ответ (арабская цифра).
В общей структуре речевой деятельности наряду со средствами выделяются способы ее осуществления – различные способы формирования и формулирования мысли. Им отвечают различные формы организации речевого общения и, соответственно, различные формы речи. Сколько таких форм (речи)?
Задание 3. Закончить определение.
«Типовые» способы структурно-семантической организации речевых высказываний на основе соответствующего варианта использования языковых средств построения речевых сообщений — это …
Задание 4. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Согласно концепции А.Р. Лурии и Л.С. Цветковой, этот вич речевой деятельности включает следующие уровни: психологический, психофизиологический, лингвистический.
Задание 5. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Кто является автором теории об особых кодах внутренней речи?
Тест № 9. «Слово – высказывание – текст. Виды текста. Включенность текста в неречевую деятельность. Производство текста»
Задание 1. Закончить опеределение.
Задание 2. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Какая модель концепта зарактеризуется следующей структурой: ядро → базовые слои → интерпретационное поле концепта?
Задание 3. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Мыслительный план общения, направленный на достижение общей коммуникативной цели в речевом событии – это…
Задание 4. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
При каком подходе к изучению текста актуален аспект соотнесенности «язык – текст»?
Задание 5. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Укажите текстовою категорию.
Тест № 10. « Затекст – текст – подтекст. Гипертекст. Восприятие текста. Пересказ текста. Пошаговость восприятия. Многозначность »
Задание 1. Зкончить определение (одно слово).
Категория, выражающая различные виды отношения высказывания к действительности, а также разные виды субъективной квалификации сообщаемого – это…
Задание 2. Выбрать один из предложенных вариантов ответа.
Содержательно-фактуальная информация – это…
сообщение о фактах, происходивших или которые будут происходить в окружающем нас мире, действительном или воображаемом
ключевые слова в тексте
часть содержания высказывания, которое отвечает за истинность или ложность высказывания
Задание 3. Закончить опеределение (одно слово).
Скрытая информация, извлекаемая из текста, характеризующаяся ассоциативностью его единиц и их способности к приращению смыслов — это …
Задание 4. Выбрать один из вариантов ответов на поставленный вопрос.
Опыт информатики и психолингвистики показывает, что оптимальный набор ключевых слов содержит…
Задание 5. Выбрать несколько из предложенных вариантов отвтвета.
В каких текстах чаще всего находит себе место ассоциативная когезия?
в текстах делового характера
Тест № 11. «Свойства текста. Ошибки в тексте. Дискурс. Нарратив»
Задание 1. Выбрать один из предложенных вариантов ответа.
Нерасчлененный поток движения во времени и пространстве – это…
Задание 2. Закончить определение (одно слово).
Грамматическая категория текста, объединяющая различные языковые формы отнесения содержательно-фактуальной информации к тому, о чем речь будет идти в последующих частях текста — это …
Задание 3. Выбрать один из предложенных вариантов ответа.
Аббревиатура ССЦ в лингвистике текста расшифровывается как…
сложное синтаксическое целое
синтаксическое сверхфразовое целое
системное субъективное целое
самостоятельное синтаксическое целое
Задание 4. Закончить определение (одно слово)
Социально обусловленная организация системы речи и действия – это …
Задание 5. Выбрать один из предлложенных вариантов ответа.
Тест № 12. «Психолингвистическая характеристика текста
как универсального знака языка и средства осуществления речевой коммуникации»
Задание 1. Выбрать один из предложенных вариантов ответа.
Автор теоретической концепции «анализа целого по единицам», по которой п од единицей той или иной системы понимают «такой продукт анализа, который обладает всеми основными свойствами, присущими целому, и который является далее неразложимыми живыми частями этого единства»
Задание 2. Выбрать один из предложенных вариантов ответа.
К основным единицам языка, выделяемым в лингвистике и психолингвистике, относятся:
фонема, морфема, слово, предложение и текст
слово, высказывание, текст
звук, слово, предложение
текст, поддекст, затекст
Задание 3. Закончить определение (одно слово).
Звук речи, выступающий в его смыслоразличительной функции, позволяющей различать одно слово (как устойчивый звукокомплекс и, соответственно, материальный носитель значения) от других слов — это …
Задание 4. Выбрать одни из предложенных вариантов ответа.
Задание 5. Выбрать несколько вариантов ответа.
К психолингвистическим характеристика такста относят:
Тест № 13. «Основные разделы психолингвистики»
Задание 1. Дать однозначный ответ (арабская цифра).
Сколько областей исследования выделяют в современной психолингвистике?
Задание 2. Дать однозначный ответ (фамилия лингвиста)
Кто является автором «Теории языковой личности»?
Задание 3. Выбрать один из вариантов ответов.
Обучение языку в широком смысле (овладение вторым языком в условиях языковой среды, т.е. в условиях билингвизма или диглоссии; «институциональное» обучение иностранному языку, например, в школе; так называемое «обучение родному языку» носителей этого языка) относиться к:
прикладной области психолингвистики
теоретической области психолингвистики
Задание 4. Выбрать один из вариантов ответов.
Семиосоциопсихология (Дридзе) и теорияречевой коммуникации (Тарасов) — это направления …
Задание 5. Закончить определение (одно слово).
Тест № 14. «Этнопсихолингвистика»
Задание 1. Выбрать один из нескольких вариантов ответа
Автор гипотезы лингвистической относительности
Задание 2. Дополнить утверждение (Одно слово).
Суть теории лингвистической относительности Э.Сэпира и Б.Уорфа (гипотезы Сепира – Уорфа) заключается в том, что структура языка определяет структуру мышления и способ ___________.
Задание 3. Вырать один из предложенных вариантов ответов.
Ученый, который положил начало научного анализа этнопсихолингвистического своеобразия человека
Задание 4. Установить последовательность.
Определите последовательность этапов аккультурации
2 – фаза вживания в культуру
3 – адаптивная фаза
4 – этап равновесия
5 – фаза предотъездная
6 – адаптация по возвращении
Задание 5. Выбрать один из предложенных вариантов ответа
Видом билингвизма не является
естественный и искусственный билингвизм
репродуктивный и продуктивный билингвизм
Тест № 15. «Патопсихолингвистика»
Задание 1. Закончить определение (одно слово).
Патологические отклонения в формировании и протекании речевых процессов в условиях несформированности или распада личности изучает _________.
Задание 2. Установить соответствие.
Соотнесите термин с его дефиницией.
Задание 3. Дать однозначный ответ (арабская цифра).
Сколько речевых центров в головном мозге человека?
Задание 4. Установить соответствие.
Соотнесите термин с его дефиницией.
Задание 5. Выбрать один из предложенных вариантов ответа.
Форма общения глухих людей, которая представляет собой сочетание естественных и условных жестов и мимики
Тест № 16. «Судебная психолингвистика»
Задание 1. Дополнить определение (одно слово).
Анализом особенностей языкового сообщения, а также реконструкцией личности, которая стоит за текстом занимается … психолингвистика
Задание 2. Установить соответствие.
Соотнесите лингвистический термин с его дефиницией.
Задание 3. Выбрать один из предложенных вариантов ответа
В психологии термин «идентификация» имеет несколько значений. Какое из них используется в психолингвистике наравне с термином «диагностика»?
Задание 4. Дополнить определение (одно слво).
Задание 5. Выбрать один из предложенных вариантов ответа.
Основатель российской школы судебно-психологической экспертизы
Тест № 17. «Экспериментальные исследования в психолингвистике»
Задание 1. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Определите, какие методики предполагают использование экспериментальной ситуации, при которой испытуемый должен разметить тестируемый объект на градуированной шкале, задаваемой антонимичными прилагательными
методики семантического шкалирования
Задание 2. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос.
Определите, какие методики предполагают использование нейтральной словоформы в качестве стимула
методики семантического шкалирования
Задание 3. Дополнить определение (термин из двух слов).
Ответ: (1) семантический (2) дифференциал
Задание 4. Выбрать один из предложенных вариантов ответа.
Деформация речевого сообщения и последующее его предъявление испытуемым – это
метод семантического дифференциала
прямой ассоциативный эксперимент
косвенный ассоциативный эксперимент
Задание 5. Выбрать один из предложенных вариантов ответа.
Испытуемым предлагается расположить ряд слов одной семантической группы «по порядку»
метод косвенного исследования семантики
метод семантического дифференциала
фоносемантический метод исследования
Тест № 18. «Автоматический анализ текста. Машинный перевод»
Задание 1. Привести в соответствие.
Соотнесите название компьютерной программы с ее описанием.
Задание 2. Дать однозначный ответ (фамилия ученого).
Задание 3. Выбрать один из предложенных вариантов ответа.
Для обозначения понятия «автоматизированный перевод» используют следующее обозначение
computer-aid translation (CAT)
machine translation (MT)
machine-assisted translation (MAT)
machine and machine-aided translation (M (A) T)
Задание 4. Дать однозначный ответ (одно слово, на латинице).
Задание 5. Установить соответствие.
Соотнесите способ взаимодействия человека и систем перевода текста с одного языка на другой и его описанием.
Тест № 19. «Психолингвистика речевого воздействия»
Задание 1. Выбрать один из вариантов ответа.
Речевое воздействие в психолингвистике — это …
различные формы социально ориентированного общения
взаимодействие в процессе совместной деятельности
любая форма общения
Задание 2. Дополнить определение (одно слово — существительное во мн.ч.).
Лекции, устные публичные выступления — это _______ непосредственного социального воздействия.
Задание 3. Выбрать один из предложенных вариантов ответа.
Задание 4. Дать однозначный ответ (фамилия ученого)
Отечественный автор (СССР) теории речевого воздействия.
Задание 5. Дополнить определение (одно слово).
Группы реципиентов массовой коммуникации, объединяемые по признаку одинакового уровня владения речевыми навыками и умениями, необходимыми для переработки информации, получаемой по каналам массовой коммуникации — это ___________ группы (по Дридзе).