в каком ряду не нарушены морфологические нормы

Тест с ответами: “Морфологические нормы”

1. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены:
а) пятеро учеников +
б) семиста рублей
в) опытные тренера

2. Собирательные числительные склоняются как:
а) имена прилагательные во ед. ч.
б) имена прилагательные во мн. ч. +
в) имена существительные

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) положите книги на стол
б) последние договоры
в) рукопись состояла из триста шестисот страниц +

4. Укажите, в каком ряду все числительные являются собирательными:
а) двое, семеро, пятеро +
б) пятый, трое, четверо
в) семеро, семьдесят, трое

5. Укажите предложение, в котором нормы формообразования не нарушены:
а) Интервью близился к концу.
б) Ученик, прочитающий книгу, расскажет её сюжет.
в) В две тысячи девятом году я буду поступать в университет. +

6. Какое числительное неправильно употреблено в творительном падеже:
а) четырьмястами
б) пятистами +
в) двумястами

7. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены:
а) более угрюмее
б) ихние компьютеры
в) пятисот пятьдесят пятая страница +

8. В каком предложении при склонении числительного не допущено ошибок:
а) Квартиры предоставлены шестистам пятидесяти семьям. +
б) Заготовлено около триста тонн сена.
в) Декларации сданы триста семидесятью чиновниками.

9. Укажите пример, в котором нормы формообразования нарушены:
а) двести двадцать вольт
б) наиболее уместный
в) ехайте в город +

10. Укажите, какое сочетание собирательных числительных с существительными правильно:
а) четверо учениц
б) четверо учеников +
в) трое волков

11. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) вопреки прогнозов погода улучшилась +
б) семьюстами пятьюдесятью восемью
в) опытные шофёры

12. Укажите, какое сочетание собирательных числительных с существительными правильно:
а) трое волков
б) трое котят +
в) четверо учениц

13. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) пять купон +
б) залезай выше
в) килограмм баклажанов

14. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) до полных потемок
б) младше их
в) двое татаров +

15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) северные флота +
б) кладите на место
в) двухтысячные годы

16. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) трое лисят
б) в полуторастах километрах +
в) пара туфель

17. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены:
а) звончее колокольчика
б) оказался более худшим
в) новые драйверы +

18. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) восьмиметровый шест
б) стояли вокруг их +
в) нет ножниц

19. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) трое ножниц
б) без погон
в) с двести рублями +

20. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) мимо них
б) более худшие привычки +
в) много дынь

21. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) моих раздумьев +
б) свиные окорока
в) высыпи мусор

22. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) поезжай прямо
б) шла сзади его +
в) кошка мурлычет

23. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) мастера своего дела
б) двое очков
в) ложит на стол +

24. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) несколько варежек
б) заперите дверь +
в) в девятистах сёлах

25. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) тончайший из них
б) полтораста дворов
в) ляжьте ровно +

26. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) простейшая задача
б) девятистами рублями +
в) грамотные бухгалтеры

27. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) наиболее храбрейший +
б) наклонился к ним
в) в тысяча девятьсот сорок пятом году

28. Укажите пример с ошибкой в образовании или употреблении формы слова:
а) полезайте наверх
б) в обеих руках
в) двое собак +

29. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) ширина плечей +
б) разожжёт огонь
в) лажу по деревьям

30. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
а) по их приказу
б) более пятиста ребят +
в) весёлые шоферы

Источник

Обобщающие тесты «Нормы языка» (10 класс)

Тематический тест «Соблюдение орфоэпических норм».

1.В каком слове ударение падает на второй слог?

2.В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

3.В каком слове ударение на третьем слоге?

4.В словах какого ряда ударение падает на первый слог?

1) цемент, брала, эксперт

2) дефис, оптовый, созыв

3) статуя, злоба, поняли

4) тортов, начала, звонит

5. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

Тематический тест «Соблюдение лексических норм».

1.В каком предложении вместо слова дипломатичный нужно употребить слово дипломатический?

1) Из уклончивого и чересчур дипломатичного выступления сотрудника многое осталось неясным.

2) Осторожные и дипломатичные выражения помогли смягчить сложную ситуацию на переговорах.

3) Дипломатичный этикет нарушался людьми, не владеющими знаниями о нормах поведения, принятых в этой стране.

4) Это был исключительно интеллигентный человек, мягкий, тонкий, весьма дипломатичный.

2. В каком предложении вместо слова выплатить нужно употребить слово оплатить?

1) Учреждение выплачивает расходы по командировке.

2) Заработную плату выплатили с опозданием.

3) В конце года сотрудникам выплатили премию.

4) Писателю в издательстве выплатили гонорар.

3. В каком предложении вместо слова представить(представлять)нужно употребить слово предоставить (предоставлять)?

1) За большие заслуги перед государством артиста представили к правительственной награде.

2) Этот дом представляет собой историческую ценность.

3) На совещании нам представили нового сотрудника.

4) Русский язык – это громаднейшее богатство, которое представляет нам необычайные возможности.

4. В каком предложении вместо слова сытый нужно употребить слово сытный?

1) Сытый волк смирнее завистливого человека.

2) Сено в стогу – сытый корм скоту.

3) Сытый голодного не разумеет.

4) Сытое брюхо к ученью глухо.

5. В каком предложении вместо слова искусный нужно употребить слово искусственный?

1) Мы любовались на выставке работой искусных ювелиров прошлого столетия.

2) Печёрский был искусным адвокатом и пользовался заслуженным уважением коллег.

3) Мы слушали эту грустную историю, и искусная весёлость постепенно исчезала с наших лиц.

4) Искусный пловец и на море не утонет.

Тематический тест «Соблюдение грамматических

1.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

4) в трёхстах метрах

2.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) наиболее правильнее

2) свыше четырёх тысяч метров

3) несколько яблонь

3.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

3) четырьмя способами

4.Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.

1) пятидесятистами рублями

5.Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.

1) ихние компьютеры

3) пятисот пятьдесят пятая страница

Тематический тест «Соблюдение грамматических

(синтаксических) норм» (построение предложений с деепричастным оборотом).

1.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Пользуясь фразеологическим словарём,

1) меня поразило богатство языка.

2) сначала читается вступительная статья

3) объясните значение этого выражения.

4) некоторые примеры вам покажутся знакомыми.

2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Исследуя творчество Пушкина,

1) удивляешься разносторонности таланта художника.

2) обнаруживаются черты разных литературных направлений.

3) многогранность его таланта вызывает восхищение.

4) литературоведа ждёт ещё много открытий.

3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Возвращаясь с работы,

1) я заглянул по пути к приятелю.

2) на дорогах были пробки.

3) внезапно погода испортилась и полил дождь.

4) магазины уже не работали.

4.Какое предложение с деепричастным оборотом содержит ошибку?

1)Создавая экологический прогноз, требуются специальные знания.

2) Работая со словарём, обращайте внимание на специальные пометы.

3) Приехав домой, я сразу же встретился с друзьями.

4) Сидя за партой, следите за своей осанкой.

5. Какое предложение с деепричастным оборотом не содержит ошибку?

1) Много путешествуя по Италии, искусство этой страны обогатило Дюрера.

2) Сумев передать внешнее сходство, характер этого человека тоже был виден на портрете.

3) Обратив внимание на способности мальчика, учитель рисования убедил родителей отдать ребёнка в училище живописи.

4) Порождая удивление, преклонение и восторг, можно бесконечно любоваться божественной красотой природы.

Тематический тест «Соблюдение грамматических

(синтаксических) норм (нормы согласования и управления; построение предложений с однородными членами; построение СПП)».

1.В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) Похолодало, и мы надели тёплые пальто.

2) Я за тобой очень скучал.

3) Комиссия установила о причинах аварии.

4) Шли дождь и два студента.

2. В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) Не обращай внимания на такие пустяки.

2) Это был характерный ему почерк.

3) Иваси был свежий.

4) Кто бы ни приезжали в наш город, восхищались его провинциальной стариной.

3.Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) До сих пор нет рецензий на премьерный показ модной коллекции.

2) Мать тревожилась за него и за Нину.

3) Зимой мы скучали по морю.

4) Люди почитают и преклоняются перед заслугами этого знаменитого доктора.

4. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки?

1) Родители спросили меня, что не хочу ли я поступать в вуз.

2) Все, кто знают творчество Чехова, восхищаются им.

3) В журнале «Современник» печатаются современные публицистические произведения.

4) По окончанию школы я буду поступать в институт.

5.Укажите предложение, в котором нарушены синтаксические нормы.

1) Ещё в глубокой древности янтарь использовали как украшение, о чём упоминает даже Гомер в поэме «Одиссея».

2) Один из функциональных стилей, имеющий особую форму применения – искусство, называют художественным.

3)Благодаря разнообразным стилевым вкраплениям в художественной речи создаётся иронический или юмористический характер повествования.

4) Все, кто приезжали в Волгоград, приходили на мамаев курган.

Тематический тест «Соблюдение грамматических

1.В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

1) Ни одна фотография не передавала особого отблеска, какой лежал на нём.

2) Когда телега, что привезла Леонтьева на кордон, скрылась, он посмотрел и вздохнул.

3) Землю, с которой вдвоём голодал, вовек разлюбить нельзя.

4) Звук, который привлёк его внимание, казался очень странным.

2. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

1) Орешник – широколистный кустарник, который выгоняет свои стебли до высоких деревьев.

2) Многие читатели хорошо знакомы с очерками К.Г. Паустовского, в которых человек неразрывно связан с родной природой.

3)Уникальность произведений Васнецова заключается в его индивидуальности, которая выражает исконный дух великорусского народа.

4)Есть люди, которые как-то по-особенному чувствуют природу.

3. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

1)Средства массовой информации, в частности телевидение, значительно влияют на количество речевых ошибок, которые допускают люди.

2) Надо любить и хранить образцы русского языка, которые унаследовали мы от первоклассных мастеров слова.

3) Самые лучшие обычаи народов, которые заключают в себе мудрость и доброту, живут сейчас.

4) Язык народа – это феномен, достояние, которым мы не вправе пренебрегать.

4. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

2)Романом Пушкина «Евгений Онегин», который хорошо знаком нам со школы, интересуются многие иностранцы.

3) Музыка, которая доносилась из открытого окна, звучала оптимистично и жизнеутверждающе.

4) Задушевные русские пейзажи, которые так выразительно и талантливо нарисовал художник, трогают сердца зрителей.

5. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

1) Сначала русские люди, которые поселились на Дальнем Востоке, просто переносили в сады дикие растения тайги.

2) Скупо и медленно пробивался свет сквозь тучу, которая окутала море.

3) По степи, которая ещё не успела остыть за ночь, уже тянет опять тёплый ветер.

4) Это был не поезд, а грузовой состав, к которому прицепляли пассажирские вагоны.

Источник

В каком ряду не нарушены морфологические нормы

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Контроль за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводится в наблюдательных скважинах, глубина и расположение которых зависят от назначения сооружений, гидрогеологических условий и характеристик грунтов.

2) Контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику, осуществляемый при помощи специальных карт, позволяет избежать опасных радиоактивных загрязнений.

3) Во избежание опасных радиоактивных загрязнений с помощью специальных карт осуществляется контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику.

4) Жидкие и твёрдые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод.

5) Направление движения и скорость грунтовых и подземных (глубинных) вод требует жёсткого контроля, поэтому необходимо создавать специальные гидрогеологические карты разных районов России.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором предложении? Выпишите это слово.

Пояснение (см. также Правило ниже).

Исходя из контекста, только слово ПОЭТОМУ можно поставить на место пропуска.

Пояснение (см. также Правило ниже).

Предложение 1) не раскрывает содержания текста, а противоречит ему: в тексте нет упоминания о наблюдательных скважинах, о которых говорится в данном предложении.

Предложение 4) содержит неполную информацию: в нём нет даже упоминания о необходимости контроля для предотвращения опасного распространения радиоактивного загрязнения, о котором говорится в тексте.

Предложение 5) содержит неполную информацию: нет упоминания о том, что контроль за грунтовыми водами нужен с целью предотвращения радиоактивного загрязнения.

Верно передают главную информацию текста предложения 2) и 3).

Задание 1 требует от учащегося умения проводить информационную обработку текста.

В нём всегда небольшой объём, всегда только три предложения и всегда два верных ответа.

Это задание, как и 2-е, проверяет способность учащихся улавливать логику развития мысли автора предъявленного для анализа текста. При этом экзаменуемые должны иметь представление о том, что одну и ту же информацию можно изложить, используя разные синтаксические конструкции, и задание 1 контрольных измерительных материалов нацеливает учащихся на использование всего богатства синтаксических конструкций, которыми располагает родной язык.

Чтобы решить задание 1, необходимо выделить главную информацию предлагаемого текста. Затем:

— Сжать эту информацию в одно предложение самому;

— Найти хотя бы одно предложение, в котором есть, на Ваш взгляд, ВСЯ информация, и сравнить с тем, что получилось у Вас;

— Обратить внимание на то, что в ТРЁХ из пяти предложений информация будет:

а) искажать текст, внося в него дополнения или нарушая причинно-следственные связи;

б) неполной, то есть будет передавать содержание верно, но лишь частично;

Далее находим предложение, как две капли воды похожее по смыслу на вычисленное нами. Та же информация. Те же факты. Но — другими синтаксическими конструкциями. Например, придаточное определительное будет заменено причастным оборотом. Однородные сказуемые — деепричастными оборотами и т. п.

Таким образом, мы получим два верных высказывания.

Можете пояснить? Я так понимаю, что надо найти такие предложения, которые схожи в тексте и в ответах? Или как?

После задания есть 5 строк.

Раздел кодификатора: 11. Ин­фор­ма­ци­он­ная обработка тек­стов различных стилей

Правило: Опре­де­ле­ние главной ин­фор­ма­ции текста +

Найдите «Правило» и плюсик около него. Нажмите и прочтите информацию.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

НАИБОЛЕЕ РЕШИТЕЛЬНО поступил

Пояснение (см. также Правило ниже).

Неправильно: обгрызанное яблоко. Корректно: обгрызенное яблоко.

Объясним суть ошибки. Нужно образовать причастие со значением «то, которое обгрызли». Берём инфинитив «обгрызть» (что сделать) и от него образуем причастие с суффиксом ЕНН. Ошибка возникла потому, что вместо формы обгрызть взяли форму «обгрызать» (другого вида, несовершенного). От этой формы возможно причастие «обгрызаемый», несовершенного вида.

Общее понятие о морфологических нормах.

Морфологические нормы — это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и многие другие).

В заданиях, подобранных в ЕГЭ, от учащихся требуется найти слово с ошибкой и изменить его так, чтобы оно отвечало литературной, письменной норме.

Нормативность употребления того или иного слова проверяется по действующим современным словарям, а не по «интернету» или «википедии». Слова, допускающие две литературные нормы, (а такое бывает!) в заданиях, как правило, не представлены.

Итак, в заданиях из банка ФИПИ, в пособиях различных авторов, а также в материалах экзаменов прошлых лет имеются примеры на ошибки в образовании и употреблении:

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (род, число, падеж) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (образование сравнительной степени) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ (падежные формы) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

Не пойму, почему ЛЮБИМЫЕ ПРОФЕССОРА правильное словосочетание?

прошу объяснить! Впервые вижу слово об­гры­зен­ное, а не об­гры­зан­ное!

Тут всё просто: от глагола обгрызть (сов. вид.) образуется причастие при помощи суфиикса енн, а от глагола обгрызать можно образовать (несов. вид) только обгрызаемое (несов. вид).

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Пояснение (см. также Правило ниже).

Неверно: выздоровит. Корректно: выздоровЕЕТ.

Общее понятие о морфологических нормах.

Морфологические нормы — это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и многие другие).

В заданиях, подобранных в ЕГЭ, от учащихся требуется найти слово с ошибкой и изменить его так, чтобы оно отвечало литературной, письменной норме.

Нормативность употребления того или иного слова проверяется по действующим современным словарям, а не по «интернету» или «википедии». Слова, допускающие две литературные нормы, (а такое бывает!) в заданиях, как правило, не представлены.

Итак, в заданиях из банка ФИПИ, в пособиях различных авторов, а также в материалах экзаменов прошлых лет имеются примеры на ошибки в образовании и употреблении:

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (род, число, падеж) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (образование сравнительной степени) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ (падежные формы) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

А как насчет варианта «оздоровит»?

Это не может быть вариантом ответа. Никак.

Но говорят «быстро выздоровит,а не выздоровеет».

Если мы будем писать так, как говорят, мы перестанем понимать друг друга. На то и есть правила, чтобы было единообразное написание.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

до тысяча восемьсот ДВЕНАДЦАТОГО года

Пояснение (см. также Правило ниже).

Неверно: лежит на шкафе. Корректно: лежит на шкафу.

Общее понятие о морфологических нормах.

Морфологические нормы — это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и многие другие).

В заданиях, подобранных в ЕГЭ, от учащихся требуется найти слово с ошибкой и изменить его так, чтобы оно отвечало литературной, письменной норме.

Нормативность употребления того или иного слова проверяется по действующим современным словарям, а не по «интернету» или «википедии». Слова, допускающие две литературные нормы, (а такое бывает!) в заданиях, как правило, не представлены.

Итак, в заданиях из банка ФИПИ, в пособиях различных авторов, а также в материалах экзаменов прошлых лет имеются примеры на ошибки в образовании и употреблении:

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (род, число, падеж) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (образование сравнительной степени) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ (падежные формы) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

«пять кочерёг» никого не смущает слово кочерга не склоняется вообще.

Откуда у Вас такая информация? Склоняется, вот полная парадигма склонения.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Пояснение (см. также Правило ниже).

Неверно: пара туфлей. Корректно: пара туфель.

Общее понятие о морфологических нормах.

Морфологические нормы — это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и многие другие).

В заданиях, подобранных в ЕГЭ, от учащихся требуется найти слово с ошибкой и изменить его так, чтобы оно отвечало литературной, письменной норме.

Нормативность употребления того или иного слова проверяется по действующим современным словарям, а не по «интернету» или «википедии». Слова, допускающие две литературные нормы, (а такое бывает!) в заданиях, как правило, не представлены.

Итак, в заданиях из банка ФИПИ, в пособиях различных авторов, а также в материалах экзаменов прошлых лет имеются примеры на ошибки в образовании и употреблении:

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (род, число, падеж) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (образование сравнительной степени) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ (падежные формы) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

разве говорить: «старые профессора» правильно?

Выправь текст это как? Разве не правильно будет исправь?

Выправить значит откорректировать.

Исправьте, пожалуйста, форму ответа в этом задании.

Когда я написал паратуфель, система посчитала ответ неправильным, хотя я выполнил условие для написания корректного ответа.

В задании сказано: запишите СЛОВО правильно. Нужно выписать только исправленное слово, а не всё словосочетание.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПОЕЗЖАЙТЕ в магазин

Пояснение (см. также Правило ниже).

Неверно: косвенных падежов. Корректно: косвенных падежей.

Общее понятие о морфологических нормах.

Морфологические нормы — это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и многие другие).

В заданиях, подобранных в ЕГЭ, от учащихся требуется найти слово с ошибкой и изменить его так, чтобы оно отвечало литературной, письменной норме.

Нормативность употребления того или иного слова проверяется по действующим современным словарям, а не по «интернету» или «википедии». Слова, допускающие две литературные нормы, (а такое бывает!) в заданиях, как правило, не представлены.

Итак, в заданиях из банка ФИПИ, в пособиях различных авторов, а также в материалах экзаменов прошлых лет имеются примеры на ошибки в образовании и употреблении:

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (род, число, падеж) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (образование сравнительной степени) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

ИМЁН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ (падежные формы) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне

Источник