в каком стихотворении главная тема фантазии двух девочек

Литературное чтение 2 класс учебник Климанова, Горецкий 1 часть — страница 82 (Школа России)

Подготовили готовое домашнее задание к упражнениям на 82 странице по предмету литературное чтение за 2 класс. Ответы на задания: 1, 2, 3 и 4.

Учебник 1 часть — Страница 82.

Проверим себя и оценим свои достижения

Назови отличительные признаки поэтического произведения.

Одной из отличительных черт поэтического произведения является наличие в нём рифмы и ритма. Также в поэтическом произведении на первый план выступает настроение автора, его чувства и переживания. Кроме того, поэт использует в тексте различные средства выразительности.

Прочитай наизусть стихотворение, которое тебе больше всего нравится.

Найди пары слов, которые рифмуются: холоднее, крика, грустнее, брусника. В каком стихотворении ты встречал эти слова? Попробуй восстановить текст стихотворения, используя слова: стали дни, поспевает, и от птичьего, в сердце стало.

Холоднее – грустнее. Крика – брусника.
Эти слова из стихотворения К. Бальмонта:
«Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее».

Догадайся, какой из двух текстов относится к стихам. Запиши их правильно.
***
В саду уже поселилась осень… Горели тёмным пурпуром клёны…
***
Около леса, как в мягкой постели, выспаться можно – покой и простор!
Листья поблёкнуть еще не успели, жёлты и свежи лежат, как ковёр.

Второй текст относится к стихам, потому что у него есть ритм и рифма:
«Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно – покой и простор!
Листья поблекнуть еще не успели,
Желты и свежи лежат, как ковер».

Источник

Тест по литературному чтению на тему «Поэтическая тетрадь» (4 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Определи стихотворение по ключевым словам : «опушка, зайцы, дятел, медведь, глухари».

Какое настроение у стихотворения «Опять сон» В.Я. Брюсова?

Какое стихотворение похоже на сказку?

Отметь верное толкование слова «опостылеть».

В каком стихотворении главная тема — фантазии двух девочек?

г) «Бабушкины сказки»

В каком стихотворении главная мысль — радоваться можно даже приходу осени?

Номер материала: ДБ-866979

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В Хабаровске утвердили дополнительные школьные каникулы

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Минобразования Кузбасса рекомендовало техникумам и школам уйти на каникулы до 7 ноября

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения объявило конкурс «Учитель-международник»

Время чтения: 1 минута

Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки утвердило перечень олимпиад для школьников на 2021-2022 учебный год

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Тест по литературному чтению «Поэтическая тетрадь 2» (3 класс «Школа России»)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тест «Поэтическая тетрадь 2» (3 класс «Школа России»)

1 вариант Ф.И._______________________________________

1. Какое стихотворение написала Е.А. Благинина?

а) «Кукушка» в) «В театре»

б) «Гроза днем» г)«Если»

2. Кто автор стихотворения «Разлука»?

а) С. Маршак в) С. Михалков

б) Е. Благинина г) А. Барто

3. Вставьте пропущенные слова в отрывок.

Под стать неяркому деньку —

С утра до вечера: «Ку-ку!»

а) заунывный, отзывный в ) звонкий, отзывный

б) звонкий, созвучный г) заунывный, созвучный

Сад, дом, забыли, загляденье.

а) «Гроза днем» в) «Котенок»

которой оно соответствует.

Живет в лесной избушке,

Одно и то же говорит,

Один слог всю жизнь твердит.

а) «Котенок» в) «В театре»

б) «Кукушка» г) «Разлука»

мешали очень многим людям?

а) «Гроза днем» б) «Если» в) «Котенок» г) «В театре»

7. Какие два стихотворения сходны по содержанию?

б) Е. Благинина «Кукушка» г) С.Михалков «Рисунок»

Главный герой — мальчик, действие происходит в лесу; рассвет, туман.

а) С. Маршак, «Гроза днем» в) С. Михалков, «Если»

б) Е.. Благинина, «Кукушка» г) С. Маршак, «В лесу над росистой поляной. »

Мы сидим и смотрим в окна.

Тучи по небу летят.

На дворе собаки мокнут,

Даже лаять не хотят.

Ненастный — несчастный. Везде — беде.

а) «Котёнок» в) «Кукушка»

б) «Гроза днём» г) «Если»

а) Е. А. Благинина в) А. Л. Барто

б) С. В. Михалков г) С. Я. Маршак

А.Барто * *«Гроза днём»

С.Маршак * * «В лесу на росистой поляной»

Тест «Поэтическая тетрадь 2» (3 класс «Школа России»)

1 вариант Ф.И.__________________________________

1. Кто написал стихотворение «Котенок»?

а) С. Михалков в) А. Барто

б) Е. Благинина г) С. Маршак

2. Какое стихотворение принадлежит С. Маршаку?

а) «В лесу над росистой поляной. » в) «В театре»

3. Узнайте стихотворение по ключевым словам.

Гаммы, врач, командировка.

а) «Котенок» в) «В театре»

4. Вставьте пропущенные слова в отрывок из стихотворения.

В лесу над. поляной

Кукушка встречает рассвет.

Звучит, как вопрос и ответ.

а) росистой, стеклянный в) солнечной, прекрасный

б) росистой, прекрасный г) солнечной, стеклянный

5. В каком произведении говорится о том, как плохо без самого

а) «В театре» в) «Котенок»

6. Запиши автора и название стихотворения:

День с утра стоял ненастный,

Так и быть, зверёк несчастный,

7. Укажи, какой поэт написал стихи о фантазёрах.

а) Е. Благинина в) А. Барто

б) С. Михалков г) С. Маршак

8. Какие два стихотворения сходны по содержанию?

а) Е. Благинина, «Кукушка» в) А. Барто, «Разлука»

б) С. Михалков, «Если» г) С. Маршак «В лесу над росистой поляной. »

9. Отгадайте загадку, найдите произведение, которому она соответствует.

На блюдце с молоком

Он смотрит беспокойно:

Все дело в том, что он

Так до сих пор не понял —

Над ним, наверное, смеются!

Где мама? И причем здесь блюдце!

Ведь пить из блюдца сложно —

В нем захлебнуться можно!

а) «Разлука» в) «Кукушка»

б) «Котенок» г) «В театре»

10. Узнайте стихотворение по его описанию.

Оно веселое, о детях. Раскрывает внутренний мир героя — ребенка, его фантазии и мечты.

а) С. Маршак «Гроза днем» в) А. Барто «Разлука»

б) С. Михалков «Если» г) Е. Благинина «Кукушка»

11. Узнай стихотворение по рифме.

Окна — мокнут. Летят — не хотят.

а) «Котёнок» в) «Кукушка»

б) «Гроза днём» г) «Если»

С.Михалков * *«Гроза днём»

* «В лесу на росистой поляной»

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

Цель данного теста:повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности,речь, память, мышление;проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.Учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Номер материала: ДБ-539205

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Минпросвещения намерено включить проверку иллюстраций в критерии экспертизы учебников

Время чтения: 1 минута

В России будет введена должность советника директора по воспитанию

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки работает над изменением подходов к защите диплома

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки утвердило перечень олимпиад для школьников на 2021-2022 учебный год

Время чтения: 1 минута

Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Конспект урока по литературному чтению для 4 класса на тему: А. Фет. Стихотворения: «Бабочка»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Конспект урока по литературному чтению для 4 класса на тему: А. Фет. Стихотворения: «Бабочка»

создать условия для анализа поэтического текста и знакомства с понятием «лирический герой», выделения основной мысли стихотворения; научить проводить наблюдение над строфикой стихотворения, метрической организацией стиха; организовать работу над художественными средствами стихотворения, которые помогают автору выразить основную мысль произведения.

— научить выделять главное в тексте, анализировать прочитанное, делать выводы, понимать внутренний мир героев, их поступки;

-научить учащихся формулировать вопросы и ответы; способствовать развитию речи, памяти, логического мышления, воображения, творческой фантазии, навыков самоутверждения и самооценки; развивать у детей чувство радости, успеха в учении, интереса к предмету; учить детей осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; учить детей примерять высказывание к характеру героев; пробудить стремление к самоанализу;

— совершенствовать умения вести диалог, участвовать в обсуждении; учить добру, коллективизму, воспитывать в детях желание отзываться на чужую беду, спешить на помощь человеку; воспитывать интерес к возрождению тимуровского движения; воспитание любви к прошлому нашей страны расширять кругозор учащихся, формировать устойчивый интерес к чтению, обобщить впечатления от произведений Гайдара, посвященных теме детства.

Ход урока.

1. Организационный момент

Доброе утро (руки в стороны)

Улыбнись скорее (повороты туловища влево-вправо, руки на поясе)

И тогда весь день будет веселее.

Я поглажу лобик, носик, щёчки (поглаживают)

Будем мы красивыми, как в саду цветочки (поворот головы влево-вправо)

Разотрём ладошки сильнее-сильнее (трут)

А потом похлопаем дружнее-дружнее (хлопают)

Ушки мы теперь потрём и здоровье сбережём (трут ушки)

Будьте все здоровы! (руки в стороны)

Урок сейчас пойдёт,

В мир знаний поведёт.

— Доброе утро, ребята! А чтобы наше утро было действительно добрым, подарите свою улыбку учителю, друг другу и, закрыв глазки, себе. Настройтесь на новые открытия!

Здравствуйте, дорогие мои мыслители. Приглашаю вас на урок литературного чтения. Улыбнитесь друг другу, улыбка – хороший настрой на работу.

— Долгожданный дан звонок,

Пусть нам всем пойдёт он впрок.

Тихо сядут девочки, мальчики.

Не смотря на пасмурный осенний денёк, наше солнышко (на доске) приветствует вас, дарит вам свои тёплые лучики и желает всем хорошего настроения и плодотворной работы.

— Напомните главное правило на уроке литературного чтения:

внимательно слушай учителя и своих товарищей,

не перебивай других, уважай их мнение!

Работа со скороговоркой:

На окошке крошку – мошку
Ловко ловит лапой кошка.

— О ком говорится в скороговорке?
— Что делает кошка?
— Почему мошку называют крошкой?

-Все расселись по местам? Никому не тесно?

По секрету скажу вам: «Будет интересно!”

-Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Вы готовы меня слушать и слышать?

— Новый день приносит всегда что-то новое, интересное. Я надеюсь, что сегодня на уроке вы тоже получите новые знания. Новые знания мы будем складывать в портфель знаний и в конце урока посмотрим, каким он станет.

2. Речевая разминка.

— Ребята, вспомним главное правило.

Дети: Каждый день всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Верно, четко говорим,

Никогда мы не спешим!

• Работа по развитию дыхания и голоса.

«Задуйте свечу» (три свечи, много маленьких свечей на именинном торте).

— Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. А теперь задуйте, сколько вам лет.

— Добавим эмоции (испуганно, больше испугались, удивлённо, разочарованно, задумчиво, улыбнитесь)

— Для выразительного чтения, нужно уметь правильно ставить логическое ударение. Прочитайте предложение, выделяя голосом выделенное слово.

Я люблю читать книги.

Я люблю читать книги.

Я люблю читать книги.

Я люблю читать книги.

Анализ стихотворения «Бабочка»

– Отгадайте загадку: не птичка, а с крыльями.

– Подберите синоним к слову «сверкнув». Подберите антоним к слову «спешу».

– От чьего имени написано стихотворение? Какою изображена бабочка? Опишите ее.

– Не напоминает ли вам ритм этого произведения порхание бабочки, рисунок ее полета? Объясните.

– Какой тон, какая интонация более всего подойдут при чтении стихотворения?

– Подготовьтесь к выразительному чтению

4. Выразительное чтения стихотворения А.А. Фета на выбор.

1. От чьего имени написано стихотворение?

Стихотворение написано от имени бабочки.

2. Какою изображена бабочка? Опиши её.

3. Не напоминает ли тебе ритм этого произведения порхание бабочки, рисунок её полёта? Объясни.

Ритм этого произведения напоминает порхание бабочки, рисунок ее полета. В стихотворении чередуются длинные и короткие строки, как неравномерные взмахи крыльев бабочки.

4. Выразительно прочитай стихотворение.

5. Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

6. Домашнее задание. Задание на выбор:

— Выучить понравившееся стихотворение.

— Выполнить рисунок к стихотворению А. А. Фета.

— Придумать и записать небольшой рассказ «Весенний дождь»

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Конспект урока по литературному чтению для 4 класса на тему: А. Фет. Стихотворения: «Бабочка»

Источник

Конспект урока родной (русской) литературы для 8 класса «Р.р. Выразительное чтение и анализ стихотворения Н. И. Рыленкова «Возможно ль высказать без слов…». И. А. Новиков. «Троицкая кукушка»: внутренний мир героини»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Предмет: Родная (русская) литература

Учитель: Танашевич А.А.

Урок 8. Р.р. Выразительное чтение и анализ стихотворения

Н. И. Рыленкова «Возможно ль высказать без слов…». И. А. Новиков. «Троицкая кукушка»: внутренний мир героини.

Тип урока: урок открытия знаний.

Цели: выразительно читать и анализировать стихотворение Н. И. Рыленкова «Возможно ль высказать без слов…»; развивать навыки выразительного чтения, пересказа, анализа текста, в том числе сопоставительного

Проявление ценностного отношения к родной русской литературе как хранительнице культуры русского народа, ответственности за сохранение национальной культуры, приобщение к литературному наследию русского народа в контексте единого исторического и культурного пространства России, диалога культур всех народов Российской Федерации и мира

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Регулятивные : владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Куда ни посмотришь — родные,

Открытые сердцу края.

Я весь пред тобою, Россия,

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

На прошлом уроке мы познакомились со стихотворениями известных русский писателей С.А. Есенина и И. А. Бунина об одном из праздников русского мира – Святой Троице. Сегодня я предлагаю продолжить знакомство с произведениями, в которых раскрываются особенности поднятой темы.

4. Работа по теме урока.

1) Первичное усвоение новых знаний. (С. 80-81 учебного пособия.) Слайд 2

Николай Иванович Рыленков (1909 — 1969) — русский лирик, прозаик и пере­водчик. Малой родиной поэта была Смо­ленская земля: здесь он родился, учился, работал сельским учителем, делал первые творческие шаги и получил признание как один из основателей смоленской поэтиче­ской школы, в создании которой участвова­ли также его прославленные земляки Алек­сандр Твардовский и Михаил Исаковский.

2) Первичная проверка понимания.

· Чтение и анализ стихотворения «Возможно ль высказать без слов…» . С. 72-73

Возможно ль высказать без слов,

Как мир прекрасен за оградой?

И кисть берёт Андрей Рублёв,

Разводит краски под лампадой.

Он ангельский напишет лик,

Запечатлеет в нём навеки

Всё, что узрел, душой велик,

Возвышенного в человеке.

Свершить обет пришла пора,

Любовь превыше хитрых правил.

Чему учили мастера,

А в этом сам народ наставил.

Он твёрдо верит: человек

Явился в мир не для печали.

И пьёт из тех чистейших рек,

Что в сердце с детских лет журчали.

Суров монашеский приют,

И тишина душе желанна,

А краски дивные поют

Всему живущему: «Осанна!»

О творчестве великого русского иконописца Андрея Рублёва рассказывает множество фильмов, среди которых наиболее из­ вестны художественный фильм «Андрей Рублёв» (режиссёр А. А. Тарковский, киностудия «Мосфильм», 1966 г.), научно-популярный фильм «Андрей Рублёв» (режиссё р Л. Л. Никити­на, киностудия « Леннаучф и льм», 1987 г.). Слайд 3

3) Первичное закрепление. Размышляем над прочитанным.

Ø Согласны ли вы с утверждением, что Н. И. Рыленков – русский и очень смоленский поэт»? Для обоснования своего ответа ис пользуйте тексты из материалов раздела.

Ø О чём говорится в стихотворении? Сформулируйте его тему и ос новную мысль.

Ø Каким настроением проникнуто стихотворение Н. И. Рыленкова? Подтвердите свой ответ примерами из текста.

Ø Для чего, по мнению автора, человек приходит в нот мир? Како во его предназначение?

Ø Рассмотрите изображени е иконы Андрея Рублёва «Троица, кое впечатление она на вас производит? Повлияло ли на ваше восп р иятие иконы стихотворение Н. И. Рыленкова? Слайд 4

4) Первичное усвоение новых знаний. (С. 84-85 учебного пособия.) Слайд 5

Иван Алексеевич Новиков (1877—1959) — русский поэт, прозаик, драматург.

Иван Алексеевич стал широко известен в 30-е годы XX века своими историческими романами «Пушкин в Михайловском» (1936) и «Пушкин на юге» (1943), которые впоследствии были объединены им в ро­ман, названный «Пушкин в изгнании».

Имя И. А. Новикова было присвоено городской библиотеке в городе Мценске Орловской области. В 1995 году здесь было создано Новиковское общество, в которое вошли краеведы, писа­тели, художники, учителя. Их объединил интерес к литератур­ному наследию знаменитого земляка. Его строки участники об­щества используют как свой девиз: «Мы вместе дышим, думаем, поем и пьём из родника былого».

5) Первичная проверка понимания.

«Троицкая кукушка» (1912) — воздушно-невесомое повество­вание о девичьих грёзах, надеждах, предчувствиях. То, что ис­пытывает 16-летняя Лизанька Фурсанова, — даже не преддве­рие любви, а лишь предощущение тех перемен, которые ещё только должны будут произойти в её жизни. Её чувства светлы и чисты, как те охапки вишнёвых цветов, которые она в задумчи­вости срывает, прогуливаясь по саду.

Ø Чтение «Троицкая кукушка» (с. 86-95 учебного пособия). Слайды 6-7

6) Первичное закрепление. Размышляем над прочитанным.

Ø Почему рассказ называется «Троицкая кукушка»? О нём в нём го­ворится? Каким настроением он наполнен? Какие тексты о Троице, прочитанные вами в этом разделе, могут помочь в понимании сюжета рассказа, смысла происходящих в нём событий?

Ø Какой вы видите главную героиню? Опишите её. Что испытывает Лизанька Фурсова в начале рассказа?

Ø Каково отношение автора к Лизе? В чём оно проявляется?

Ø Что изменилось в душе девушки после встречи с молодым Рамен­ским?

Ø Каким образом в рассказе показана связь между Троицыным днём и душевным волнением молодой девушки? Как относится главная героиня к миру природы?

5. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Накануне Дня Святой Троицы в церквях совершается всенощное бдение. В сам праздник Троицы в православных храмах совершается одна из самых торжественных и красивых служб в году. После литургии служится великая вечерня, прославляющая сошествие Святого Духа, и читаются три молитвы с коленопреклонением священнослужителей и прихожан. Так завершается послепасхальный период, во время которого в храмах не совершается коленопреклонений и земных поклонов.

На Троицу есть обычай украшать храмы ветвями и травой, которые символизируют обновление людей благодаря Святому Духу. Священники надевают зеленые одежды. Зеленый символизирует животворящую и обновляющую силу Святого Духа.

На следующий день после Троицы отмечается Духов день, который посвящен прославлению Святого Духа.

6. Домашнее задание. Без задания.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник